《月亮上的足迹教学设计（4篇）》

每年中秋我们都会赏月，下面是小编辛苦为大家带来的月亮上的足迹教学设计（4篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《月亮上的足迹》教案 篇1

学习目标：

1、概括文章主要内容。

2、理清思路，了解登月的过程。探讨人类登月的伟大意义。

教学方法：通过朗读探究合作等方法，把握文章脉络，理解文章主旨。

课时安排：1课时

学习要点：预习课文，能筛选、概述文章内容。理清思路，了解登月的过程。探讨人类登月的伟大意义。

学习过程：

一、学生展示

（一）课前三分钟演讲。

（二）白板展示

1、请总结写月亮的古诗句。

苏轼 （宋代）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。《水调歌头·丙辰中秋》

李商隐（唐代）晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。《无题·相见时难别亦难》

白居易（唐代）行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。《长恨歌》

辛弃疾（宋代）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。《西江月·夜行黄沙道中》

李白（唐代）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》

王安石（宋代）春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊船瓜洲》

2、给加点的字注音。

guān cè hé yù chàng shén chéng bēi áng gū

观 测 合算 海域 畅谈 神往 里程碑 昂首 一叶孤舟

yáo qiāo shà xuán tuǒ zhuó xīng yuè

遥遥在望 铁锹 大厦 舷窗 椭圆 着陆 兴奋 飞跃

3、解释词语

畅谈：尽情地谈。

神往：心里向往。

里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

昂首挺立：形容高高的直立着，很庄严、威严的样子。

一叶孤舟：像一片树叶一样的一只船。比喻孤零唯一。

遥遥在望：距离很远的东西已在视线之内，可以望见。

可望而不可即：只能够远远地望着不能够接近。

月亮上的足迹优秀公开课教案及教学设计 篇2

创意说明:教师指导阅读，培养学生快速阅读的能力以及搜集筛选有效信息的能力，并调动学生丰富的想象力和科学探索的精神。

教学步骤:

一、导入新课

古往今来，一轮明月往往会引起人们无数的遐想:那里曾有嫦娥奔月的美丽传说； 也有“但愿人长久，千里共婵娟”的千古佳句。人们幻想着有一天能登上月球，去探索那无穷的奥秘。随着时间的推移，终于在1969 年7 月21 日这天，人类的梦想变成了现实，人类的足迹终于踏上了月球。现在，让我们跟随航天英雄一起，去共同感受那惊心动魄的一刻。

二、整体感知

1、 快速默读课文（平均每分钟500 字） ，边读边画出文中表时间人物事件的语句。

提示:大屏幕出示抢答题:时间———人物———事件———

2、 以小组为单位讨论，把登月全过程画一张示意图，看哪一小组画得又快又好？

提示:评出最佳小组，并请学生讲解示意图。

3、 如果用四字短语来概括这几个阶段，应怎么概括？

提示: 登月准备—飞向月球—登月成功—登月归来。扣住关键词进行归纳。

4、 大家发现没有，在写登月全过程的时候，用了大量的数字，时间精确到分秒，在文中画出来，说说这些数字起什么作用？

提示: 准确，科学，真实。这也是写实报道的特点。

三、精读赏析

1、 大家看看，宇航员到月球上做了哪些工作？ 为什么要做呢？

提示: 在书本上画出， 共六方面。目的是便于科学研究，开发利用月球。

2、 对于这次人类登月的全过程，我们已有了一个较全面的了解，当飞船指令长阿姆斯特朗谈起这次行动时，他说:“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来

说，是巨大的飞跃。”你怎样来理解？

提示:“一小步”指宇航员从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，显示了人类的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可， 有了第一步， 就会有第二

步、第三步。齐背这一句。

四、合作探究

“阿波罗”号登月计划的成功，使人类的梦想变成了现实，时至今日三十多年，人类向宇宙迈进的步伐从没停过。同学们一定也有许多自己的见解和设想，现在就请同学们自由探讨一下:

1、 就这篇课文，你还有什么补充的吗？ 还有哪些新发现？

2、 文中写道“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”， 这样做合适吗？ 如果让你来设计一种更新的登月计划，你怎样设计？

3、 你还知道人类探索宇宙奥秘的其他成果吗？

五、小结

六、作业布置

1、 在小字本上抄下你在本课所积累的词语。

2、 想象作文:假使你驾驶着宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命， 你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球。.

教学重点 篇3

速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识；精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。

《月亮上的足迹》教案 篇4

【教学目标】

读课文，了解人类进入月球的过程和意义，过本课的学习，激发同学们科学探索的兴趣。

【教学重点】

激发同学们科学探索的兴趣。

【教学方法】

自主、合作、探究。

【教学手段】

多媒体。

【教学过程实录】

播放歌曲《水调歌头》，欣赏画面。

师：上课！

生：起立！

师：同学们好！

生：老师好！

师：同学们，刚才我们欣赏的歌曲是苏轼的词《水调歌头》，自古以来，有很多文人墨客在自己的诗文中对“月亮”进行了想像和描绘，这就是其中的一首。月球是地球的近邻，也是人类向往的地方，很久以前，人们就梦想着登上月球，(屏幕显示《嫦娥奔月》的图片)如今，这梦想早已变成现实，这节课，让我们一起重温人类第一次登上月球那激动人心的时刻。请看《月亮上的足迹》(屏幕上显示题目)

师：这节课我们有两个学习目标(屏幕显示)

通过朗读课文，了解人类进入月球的过程和意义。

通过本课的学习，激发同学们科学探索的兴趣。

第二个学习目标是本节课的学习重点。

师：请同学们打开课本80页，先给文章标上自然段，共18节，默读课文，完成两个作业：

1、把文中不认识的字和不懂的词划下来并通过工具书掌握好。

2、老师准备了6个抢答题，请同学们认真读课文，准备抢答，看哪位同学答得又快又准确。(同学们开始读课文)

师：同学们已经读完了课文，而且读得非常认真，把重要的内容在书上已经作了标记，下面请同学们看屏幕，(屏幕显示抢答题)人类第一次登上月球是什么时间？

生：1969年7月21日。

生：不准确，应该是1969年7月21日11点56分20秒。

师：非常好。第2问，人类第一次登上月球的人有谁？

生：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。

生：科林斯没登上月球，他在飞船上继续在绕月轨道上飞行，准确地说，登上月球的人是阿姆斯特朗、奥尔德林。

师：这位同学课文读得很仔细。那么他们两人中谁第一个踏上月球？

生齐答：阿姆斯特朗。

师：第3问，他们乘坐的是什么飞船？

生：阿波罗11号。

师：第4问，在什么地方发射升空？

生：肯尼迪航天中心。

师：哪国的？

生齐答：美国肯尼迪航天中心。

师：第5问，文中最能揭示登月意义的一句话是什么？

生：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”

师：通过同学们刚才的抢答，老师看出你们非常聪明，有了上面这些答案，第6个问题就很容易了，请用一句话概括一下这一事件。

生：1969年7月21日11点56分20秒，阿姆斯特朗、奥尔德林顺利地登上月球。

生：1969年7月21日，美国宇航员成功地完成了登月任务。

师：回答得都很好。本文的作者按照非常准确地时间顺序，真实地记录了人类首次登月的全过程。请同学们分组朗读3至15节，按事件发展的过程，用简练的语言概括登月的四个阶段。

(分组开始朗读课文，讨论)

生：我们小组讨论的是这样四个阶段，一是先在地面作准备工作，二是一切准确就绪，飞船升入太空向月球飞去，三是登月舱成功的落到了月面上，四是完成任务以后他们返回了地面。(学生边说，老师边在黑板上画了一个简单的登月示意图)

师：你们小组概括能力很强，用简单的话说就是(屏幕显示)

1、飞船升空前的准备；

2、飞船向月球飞去；

3、登月舱登月成功；

4、飞船返回地球。

师：在整个登月过程中，你认为最激动人心的。时刻是什么时候？

生齐答：登上月球那一刻。

师：齐读11节，思考(屏幕\\显示)为什么说这是伟大的一步？

生：因为这是第一次登上月球。

生：因为这表明我们人类科技很发达，能探索别的星球了。

师：回答很好。

“里程碑”是什么意思？为什么说这是探索太空的“里程碑”?

生：课下解释，“里程碑”比喻历史发展过程中可以作为标志的大事，而踏上月球就标志着探索月球的开始，所以说是探索月球的“里程碑”。

师：这位同学回答问题很有逻辑性，我们大家应该向他学习，宇航员到月球上作了很多工作，请在文中划出来。

生：宇航员在月球上作了以下几项工作：为了安全，检查了登月器的着陆情况；为了科学研究，采集了月壤和月岩的样品，安装了各种仪器；为了纪念，在月球上树了一块纪念碑，插上了一面美国星条旗，并和美国总统尼克松进行了通话。

师：宇航员在完成了登月任务后，稍作休息就返回地面。回国后，阿姆斯特朗在国会大厦发表演说时谈到了登月的意义，他说了这样一句名言：“这一小步，对一个来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”请同学们快速背下来，并谈自己的理解。(生背诵)

生：对整个人类来说，登上月球，说明我们科学技术非常发达。

生：科学技术进步很大，有了飞跃。