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《《呼风唤雨的世纪》教学设计【优秀7篇】》

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课文《呼风唤雨的世纪》是科学常识性说明文,主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这次帅气的小编为您整理了《呼风唤雨的世纪》教学设计【优秀7篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

呼风唤雨的世纪教学设计 篇1

课题:《呼风唤雨的世纪》

教学目标:

学习目标:

1、认识5个生字,会写12个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

学生情况分析

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。

教学重难点

教学重点:了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学过程

(包含教师活动、学生活动、设计意图等,必须体现信息技术的应用)

一、导入

师板书“呼风唤雨”,看到这个词,你想到了什么?

生:想到了孙悟空

生:想到了龙王

生:想到了道士

1、师:那呼风唤雨是什么意思呢?

生:我想风风就能来,我想下雨,雨就能下。

生:我觉得想干什么就能干什么。

2、揭题

师:是的,呼风唤雨形容神通广大。今天老师想邀请大家一起走进一个“呼风唤雨的世纪”(补充板书)。一起读课题。

师:这篇课文生字不多,但有些句子比较难读,请同学们把书翻到143页,轻轻地读读课文,碰到难读的多读几遍。

二、检查预习情况。

1、师:上课之前这篇课文读过吗?这里有几个难读的句子,你会读吗?(课件出示:20世纪人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;)每个人的情感体验都是不一样的,所以,同学们自己读自己的。

“潜”字第二声。强调读音。

2、师:再看看这句,出示:正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。(上百万年,连在一起读。百万年指100年,上百万年是超过了100年,出示课件:)单独读:上百万年。放到句子你会读了吗?再请生读这句话。

出示句子:人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

这篇课文一共就有五个生字,这两句话中就有两个,你能读好这句话么?(生读)

3、师:你读的真准,为了奖励你,老师告诉你一个秘密。(学习“耕”字)这个耕可有意思了,它左边这个字“耒”读“lei”是古时候的一种农具。由古文逐渐演变成了今天的这个“耒”右边的井表示纵横交错的田地。连起来就是表示耕种的意思。为了便于学生记忆,老师还编了一个顺口溜(生读):耒似锄头井似田,手持耒儿在耕田。拿起你的笔在生字旁边写写这个字,并记住它。

三、学习课文

(1)学习1、2自然段

1、师:课文都读通了,那你知道吗,这个呼风唤雨的世纪是哪个世纪?是谁在呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?(生反馈)

师:你是看了课文第几自然段知道的?(第1.2自然段)请生自读这两段。

师:刚才的问题已经明白了吗?谁来说。(生反馈)(板书:人类,科技。)

2、师:答案都在课文的1、2自然段,那老师和同学们一起来读读这两个自然段好吗?

3、师:呼风唤雨的世纪是哪一个世纪?

(生:20世纪)

师:是谁来呼风唤雨?

生:当然是人类。

(是人类,你自豪吗?读出自豪的感觉)师:靠什么呼风唤雨呢?

生:靠的是现代科学技术。

(2)学习设问句

1、师:在这一问一答中,你发现了这个句子有什么特点?

生:这是一个设问句。

2、师:知道什么是设问句吗?

生:一问一答的句子叫设问句。

3、师:准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力,我们在以后的写作中也可以用一用,丰富我们的语言表达。

(3)区别“发现”和“发明”

1、师:为什么是个呼风唤雨的世纪,因为。.。.。.

生:因为读课文第二自然段剩下部分。

2、师:超过人类上百万年总和,说明20世纪的发现和发明范围广,数量多。老师收集了20世纪的发现和发明,想看吗?(生:想)把你看到的大声说出来。

(出示课件:智能烤箱,高速火车,太阳能汽车,世界最大的客机,智能机器人,潜入深海,太空望远镜,宇宙飞船世界上第一颗人造地球卫星,人类登上月球,神舟三号无人飞船,火箭升空)

3、师:刚才我们看到的哪些是发现哪些是发明?(板书:发现发明)生反馈。

4、师:你为什么会这样分呢?(是的,发明是以前没有的,现在新创造出来的,发现是指以前就有,只是现在才知道了解的)出示字典上两个词语的意思。

5、师:我这儿有两个句子,你能来选一选,填一填吗?

出示填空:

(1)、人们登上月球前()了宇宙飞船,登上月球后,()月球上没有生命。

(2)、人们为了()海洋深处的秘密,()了各种新型的海底探测仪。

师:请同学们自由读一读,填一填。

生自由读,填空。

师:谁来填一填?分别请请两位学生个别说,均选择正确。

3、师:通过词典中词义的验证,我们知道刚才这位同学没有分错。那么就请男生读“发现”部分,女生读“发明”部分。男女生分读。

4、师:如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友,你会找谁?

生:发现——探索。

生:发明——创造。

5、师总结:没错,发现是去探索本来原来就有的东西,只是我们以前没有人做过,没有人看到的事物或规律。而发明是创造出了新的东西,新的事物或方法。

6、师:20世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外,还有其他的“发现”和“发明”吗?(生反馈)

7、师:是的,20世纪的发明远远不止这些,书上有一句诗很形象的形容了20世纪的发现和发明,是哪一句?生反馈

(4)感受“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”生反馈。一起读。

1、师:什么意思呢?请你再好好的读读课文的第3自然段,用书上的一句话来解释,好吗?(不动笔墨不读书,你可以拿起手中的笔划一划有关的句子,圈一圈有关的词语)已经找到了的同学你可以自己先读一读。

生:我们的祖先大概谁也没有料到,在最近的一百年中,他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

2、师:能说说你的理由吗?

3、师:是呀,20世纪相对于人类上百万年的历史来说,是很短的一小段。作者引用一个诗句就把20世纪在人类上百万年的历史中时间之短,但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹!那就用惊叹的语气再来读一读这句话!

4、师:幻想纷纷变成了现实你们的朗读让老师感受到了20世纪日新月异的变化,那么你知道吗,人类为什么会有那么多的幻想呢?(请你再默读课文的第3自然段)

生反馈。(那时没有电灯,没有电视。.。.。)

(5)感受农耕社会

1、师:那么农耕社会你了解多少呢?

生反馈。

(依靠种田维持生活)

2、师:是的,(课件出示农耕社会的图片)农耕社会主要以农业生产为主,科学技术非常的落后,出示课文第3自然段(人类在上百万年----寄托美好愿望)其实农耕社会没有的还有很多很多,你能不能结合自己的已有的经验来说说那时

没有()没有()没有()也没有()。

有水平有能力的同学,你可以选择第二种句式:

那时没有(),但人类渴望(),只能用神话中的()()寄托自己的美好愿望。

3、师:老师也写了一句,你可以仿照我的样子写,现在同桌可以互相说说:(出示:那时没有(电话),但人类渴望(听到远方的声音),只能用神话中的(千里眼)(顺风耳)寄托自己的美好愿望。

(同桌之间相互交流)

4、师:第一种的有没有?生反馈。师:是的,确实没有。(提示学生要选择同一种类型的。如:电器,交通工具)

5、师:第二种句式有没有?生反馈。根据反馈,那你可以用神话中的什么来寄托自己的美好愿望?说理由。是的,那时候没有的东西太多了,所以人们才会有那么多的幻想,但是到了20世纪这些幻想纷纷变成了现实,真是:(生接话)忽如一夜春风来,千树万树梨花开。我们自豪的说:出示第一自然段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。

(6)学习科普文的用词准确

1、师:到了20世纪,不但电灯电话变成了现实,人类还能够(出示句子生读):登上月球,潜入深海,洞察百亿光年的天体,探索原子核世界的奥秘;

师:百亿光年外到底是多远呢?

生反馈,师解释。

2、师:光年既不是指多少年,也不是指光速,它是指一种距离,是星球与星球之间的距离,我们一起来做道算数题。出示:1光年约等于10000000000000公里我们一起来数数:个位,十位。.。.。.10万亿公里。100亿光年约等于多少公里呢?老师都不知道该怎么读啦。看到这么多的零,你能用一个词语来形容你此时的心情吗?并且带着这种心情来读读这句话:20世纪登上月球,潜入深海,洞察百亿光年的天体,探索原子核世界的奥秘;

生自己读,再反馈。

3、师:你的心情是怎样的?

生:自豪。

师:那你自豪的读读这句话。

师:是的,真自豪。

师:把我们各种各样的心情融入到这句话的朗读中吧(生读)

4、师:你发现了吗,其实这四个短语在写法上有一个共同点(登上月球,潜入深海,洞察百亿光年的天体,探索原子核世界的奥秘;)

生反馈:都是动词。

5、师:如果老师把这几个动词都换一下顺序可不可以。潜入月球,登上深海,探索百亿光年的天体,洞察原子核世界的奥秘;

6、师:这也正体现了科普文写法上的一个特点:用词非常的准确。让我们再来感受一下,月球用(生:登上)。.。.。.

你能不能学一学这种写法然后从上面的词语当中挑选几个说一说,20世纪人类生活的舒适和方便。小组里面先试试看。(出示:20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世纪的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

7、师:谁来试试看?

(出示句式:20世纪,人类可以()可以()还可以()。.。.。)

师:边板书箭头,是的,20世纪,人类利用很多的科学技术,拥有了许多的发现和发明,正是这些发现和发明给人类的生活带来了意想不到的惊喜。所以说(出示:科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。)我们由衷的说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”

(7)学习最后一个自然段

1、师:我们感受了这个神奇的世纪,那英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学?有感情地朗读课文描写科学意义的句子。出示句子。

2、说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里?(生反馈)

“3、科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里?

四、总结:

师:我们在享受20世纪科技成果同时,也应该立志为21世纪做点什么?老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家,最主要的是:对科学的爱好;思考问题的无限耐心;观察和搜集事实的勤勉;一种创造力和丰富的常识。”。

五、选做作业

1、小练笔:

把课文读给家长听;请家长谈谈生活中的具体感受;再把家长说的写下来。

2、组织“奇思妙想擂台赛”:

古代的幻想,今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标,是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里,科学技术还会创造怎样的奇迹?还会怎样改变我们的生活?现在你就是未来设计师,尽情地描绘你的梦想吧!

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇2

教学目标:

1、认识5个生字,会写12个生字,正确读写“呼风唤雨、出呼意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2、有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点:

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点:

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学课时:

2课时

教学准备:

多媒体课件

教学方法:

自主学习,合作学习,探究学习

第一课时

教学过程:

一、激趣导入

1、师导言,生自读导读,明确单元任务。

2、从这节课开始,我们学习第八组,以“科技成就”为专题的课文。首先,学习29课《呼风唤雨的世纪》。板书课题,生齐读课题。

3、释题

师:看到“呼风唤雨”这个词,你首先想到了谁?

生:查词典理解并选择在课题中选哪种解释?汇报。

4、汇报搜集资料,介绍作者。

二、提出问题

1、自主学习,合作学习

自学要求:⑴轻声读文,把你不认识的'字词划下来,与同桌交流或查字典解决;把课文读通顺。

2、检查学习情况

出示本课生字词,反馈学习效果(屏幕出示字、词),预设理解抽象难解的字词。

3、默读课文,借助下面的填空(见屏幕)思考课文的主要内容。指名汇报完善,准确了解。

4、默读课文,思考:为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪?

要求:

⑴找出说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪的具体事例,划出重点词句,认真品读,结合生活实际,谈谈自己的感受。

(2)在读文的过程中遇到不懂的问题记下来,在小组内交流解决,小组不能解决的,提出来,我们共同研究。

生按要求自主学习,小组交流学习成果。

三、整合问题(梳理问题)

师:小组汇报,你组还有什么不懂的问题?

生:汇报

预设问题:

1、“发现”与“发明”有什么区别呢?

2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙来寄托自己的美好愿望。句中带点词语什么意思?

3、为什么用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容20世纪的成就?

师梳理问题:你们能结合课文内容,抓住重点词句,提出有价值的问题,对于这些问题,我们将在深入学习课文中进行解决。

现在回答老师提出的问题:课文通过哪些具体事例,说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

四、解决问题

1、学习第4自然段。看看这段课文通过哪些具体事例,说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

生:汇报出具体事例。

师:请结合有关语句谈谈自己的理解。

师追问:为什么说“日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”?

生:汇报,朗读这段话。

师:你能举出20世纪科技成就方面的例子吗?

生:汇报,说说感受。

师:欣赏一组20世纪科技成就的图片。

小结:生活在这样现代化的时代,你的心情如何?有什么感受?表达这种情感,用喜欢的方式介绍现代科技成就。(读四自然段)

小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案 篇3

【教学目标】

1、学会十二个生字,读准字音识记字形。

2、了解科学技创造的奇迹及威力。

3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4、能联生活实际,畅谈自己的感受及未来。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话引入,发散思维

1、当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和

同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

3、根据学生回答,教师小结,出示课题:

呼风唤雨的世纪

二、自主学习,点拨指导

1、理解词语:

“呼风唤雨”“世纪”,是谁来呼风唤雨?

2、分组讨论:

区别“发现”与“发明”,举例说明,哪些是“发现”哪些“发明”。

3、自主学习生字:

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候,注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4、检查自学情况:

抽生认读,开火车组词。

5、熟读课文,勾出不懂的词句。

小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案 篇4

一、复习导入,巩固字词。

1、听写部分词语。

2、同学之间相互批改订正。

3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪,请带着你的理解将课题再读一读。

二、品析词句,感悟科技之奇。

1、回顾上节课学生疑问,指导解决。教师抛出自己疑问:为什么20世纪的成就,文中可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容?

2、学生小组讨论,说明理由。

3、学生给老师释疑:

⑴诗句的本意。

⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。

⑶你能对这“一夜”的“黑暗”,结合课文,发挥想象,做出具体描述吗?

⑷“千树万树梨花开”在文中指什么?

⑸结合你查找的资料,你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了?你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式,说得更好一些吗?

⑹你能用朗读表现出你的感受,让老师有所感悟吗?

4、适时完成板书:20世界呼风唤雨实现愿望

三、畅想未来,激起爱科学之愿

1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”?你是怎么理解的?请用一句话来表述。

2、课前的访谈调查肯定给你很多启示,那么如果你是未来的设计师,请尽情你能描绘21世纪的蓝图。

3、根据你们的描绘,和着老师的板书,你能对出一个有关21世纪的下联吗?

四、充分准备,应对科学老师挑战。

1、如科学老师到阵,则先组织学生小组讨论,提示可以引经据典,举例子作对比,甚至运用设问句等方法,结合所查资料,推选代表和科学老师pk。

2、如果科学老师未到阵,则将小组代表们的发言用录音机录下,课后和科学老师交锋。

呼风唤雨的世纪教学设计 篇5

教学目标

1.知识目标

会认 5 个生字,会写 12 个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

2.能力目标

有感情地朗读课文,能联系生活实际,谈出自己的感受。

教学重点难点

了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

课时安排

2课时

教学过程

一、导入:

师:同学们,我们一起来做个游戏,题目叫“比眼力、比嘴力”。看图片,把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。

2、导入课题 师:你知道这些事物都是什么时候出现的吗?

生:刚刚过去的20世纪。今天,我们就来学习第29课。师板书:呼风唤雨的世纪。

3.全班齐读课题,质疑:读了课题,你们有什么问题?

问题:生:怎样呼风唤雨?

生:呼风唤雨的世纪是指哪个世纪?

生:呼风唤雨靠什么?

生:呼风唤雨是什么意思?

师:谁来帮助解决?

生:一些神仙的一些法术。

师:呼风唤雨,原本指人想象中的神仙道士的法力。现在就是支配自然的能力。在电视中、故事里,你知道谁具备了呼风唤雨的能力,能为我们介绍?

生:孙悟空 观世音……

一、预习探究:

过渡:呼风唤雨在课题中可不是这个意思。我们只要用心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪?这个问题提得很好,在读了课文时候,我们就会明白这个问题。(板书问号)

1、学生自由读课文。自学生字、词语。

2.边读边思考:20世纪的百年间,科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化?

二、合作交流:

1、师:读准词语是读准课文的关键,这一课的词语你会读吗?

(1)自己读一读词语。(2)学一学:

2.师:词语读得好,课文读得怎么样?我找五位同学来读一读课文,其他同学认真听,仔细想一想,这篇文章主要讲了什么?

生1:(读课文,一个学生读一个自然段)

生2:“是谁来呼风唤雨呢?……总和。”

生3:“人类在上百万年的历史中,……来形容。”

师:孩子们读得非常努力,听得也很认真。

3、小组讨论交流:

三、品读体验:

1.师:我们读了第29课《呼风唤雨的世纪》,请哪位同学说说呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪?

生:20世纪。

师:请大家读读课文第一自然段:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

生读,师评价。

2.师:上节课我们读了课文,谁来呼风唤雨?

生答:当然是人类。

3.师:靠什么来呼风唤雨?

生答:靠的是现代科学技术。

4.师:上节课老师让你们课下思考:为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?谁来说说。

师过渡:爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”上节课我们提了一个问题,现在我们就一边学课文一边来解决。

1、师:作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实,使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪?大声读课文。

2. 交流。

(1)生各自谈感受,师做引导。

生:古时候的“千里眼”现在有了,如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到,还有一些可视电话也是。

生:古时候的“顺风耳”,现在有了,那就是程控电话,它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。

生:“千里马”也有了。有了高速火车、飞机,想到哪里都很方便。

生:古代的人想腾云驾雾,没能实现,只能靠幻想,而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。

生:以前的人想着飞到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球,做了很多实验。

……

师生小结:也就是说,在20世纪以前,人们一直生活在依赖自然的农耕社会,那时没有电视,没有电视,没有收音机,也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙,这些都是人们的幻想。而20世纪,人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说,20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

(2)齐读第三自然段前四句话。

3.师:这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中,却没有。同学们,这说明了什么?你们来想一想。

4. 师:好了,谁来说说?

生1:20世纪的成就很大。

生2:20世纪,人类运用现代科学技术,把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。

5.师总结:是啊,20世纪,人类运用现代科学技术改变了自身的生活,这变化的速度是如此之快,范围是如此之大,内容是如此之多。如果引用课文中的一句话,一句诗来形容,是哪句诗呢?

指名学生回答:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

师:你怎么体会这句诗?结合课文理解句子:生:“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了,很多的梨花都开了。

6 师:是啊,20世纪,人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗,你会怎么读。自己试一试。

7.指导朗读:师:同学们,现在老师再请你读本文第一句话,你会怎么读?

8、区别“发现”与“发明”

(1)师:请同学们看板书,20世纪,科学技术改变了我们的生活,人类发现了很多,也发明了很多。你能说说哪些是“发现”?哪些是“发明”?

板书:

人类登上月球 人造飞船 人造卫星

潜入深海 潜水艇 电视

远洋船舶 飞机 原子核

洞察百亿光年外的天体

师:我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造飞船登上月球,人造飞船这是发明;人类登上月球是为了探索月球已有奥秘,这是发现。

师:如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友,你会找谁?

(4)师总结:例:发现原子核

(5)师:把你的正确答案写在表格里。

发现

发明

人类登上月球

潜入深海

洞察百亿光年外的天体

人造飞船

人造卫星 电视

潜水艇 飞机 远洋船舶

四、巩固延伸:

1.师:请同学们再把课文朗读一遍,再一次感受一下20世纪是呼风唤雨的世纪。畅想讨论交流:在科学技术的推动下,我们的未来生活会变成什么样

2.师:我们在享受20世纪成果的同时,也应该立志为21世纪做点什么。

板书设计:

小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案 篇6

学习目标:

1、认识生字,正确朗读、理解新词。

2、能有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。

3、读通课文,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。

4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点:

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点:

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备:

cai课件;学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

执教人:周伟

教学过程:

一、谈话引入、揭题质疑

1、同学们一定都看过《西游记》吧?你最喜欢里面的哪个人物呢?为什么?

师小结:老师知道了,同学们之所以喜欢这些神仙,是因为他们法术高强、能上天入地。尤其是东海龙王,打一个喷嚏,狂风大作,掉几滴眼泪,大雨滂沱,真是要风得风,要雨有雨。相机理解“呼风唤雨”。

2、今天,我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世纪”。

3、齐读课题:看到课题,你心中有什么疑问?

二、自主学习,整体感知

1、请同学们自由朗读课文,看看:你能解开心中的什么疑问?还有什么不懂的?

要求:读准生字新词,不加字、不丢字,难读的地方多读几遍。

2、检查课前自学情况,相机理解含义深刻的词语。

(1)认读新词:奇迹(jì)依赖(lài)潜(qián)入

洞察适(shì)用幻想哲学家因特网

农耕社会程控电话腾云驾雾出乎意料

(2)理解“农耕社会、程控电话、因特网”

3、生回答前面提出的问题,解决简单问题(呼风唤雨的世纪是哪个世纪?谁呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?)

三、研读课文、理解内容

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。为什么这样说呢?今天我们就一起去验证一下吧!

1、齐读最后一自然段中的“回顾20世纪的百年历程,科学的确是在创造着一个又一个神话,科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。”

2、科学创造了怎样的神话?创造了怎样美好的生活?默读课文2-4自然段,用“﹏﹏”划出相关语句。

3、同桌讨论后,全班集体交流:

句子①:“人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到,在最近的一百年中,他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”

理解:a、读一读,说一说:你从“没有……没有……没有……也没有……”体会到什么?

b、“千里眼”“顺风耳”就是指现在的_________________。

c、想一想:古代的人们还有着怎样的幻想?如今,变成了现实没有?

句子②“20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便,是过去王公贵族想也不敢想的。”

理解:a、“等”字可以去掉吗?为什么?

b、除了课文中提到的,你还知道20世纪还拥有哪些科技发展的成果?它给我们的生活带来了怎样的变化?学生展示、交流课前收集的资料。师出示《科学改变人类生活的100个瞬间》,生谈感受:你想说点什么?

c、辨析“发现”和“发明”。说说:哪些是人类的发现?哪些是人类的发明?

d、过去的王公贵族过的是怎样的生活?你感受到了科技带给了我们怎样的舒适和方便?为什么说人类生活的舒适、方便是过去王公贵族想也不敢想的?师相应补充相关资料,加深理解。(①集“三千宠爱于一身”的杨贵妃爱吃新鲜荔枝,唐玄宗命人快马赶运长安,也需七天;现代社会空运,7个时辰都不需要。②匈奴侵犯,边关告急,京城十天半月后才知晓消息;现代社会,一个电话,一份传真,几秒种就知道信息。)

e、对比读,再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步,体会“作比较”说明方法的好处。

f、出示课件,展示科学技术给人类的生活带来的变化和好处,谈感受:你想说点什么?再次有感情地朗读句子②。

4、现代科学技术变化之快、成就之多,真是让人无法想象。作者用了一句什么诗来形容?

a、理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。指导有感情地朗读。

b、你还能说出几个形容变化快、成就多的词语吗?

四、小结收获、畅谈未来

1、文章学到这儿,你又想说点什么??有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”

2、畅谈未来,提出希望:请你大胆推测,21世纪,科学技术还将创造出哪些奇迹?

五、布置作业:用《畅想二十一世纪》为题写一段话或者拿起手中的画笔描绘出你的“奇思妙想”。

呼风唤雨的世纪教案 篇7

学习目标

有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的感受。

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

学习分析学习时,可以先借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思,理解课题。然后围绕“20世纪前后,人们的生活有什么不一样”这一问题重点阅读第3、4自然段,抓住重点词语了解“农耕社会”是个怎么样的社会,人们有哪些美好的愿望和幻想在近一百年中变为了现实。

学习准备

资料卡片

学习流程

导学策略

文中写哪个世纪是呼风唤雨的世纪?板书:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读

交流感悟。从哪些句子可以感受到20世纪呼风唤雨,20世纪非常了不起?全班交流相关的句子,简述自己的感受。

出示第四自然段20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适和方便,是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。

①学生自由读这一段。

②这段话中举了哪些科技成就?这么多巨大的成就给我们的生活带来了什么?跟我们的祖先比比,哪儿方便了,哪儿舒适了?③对这些成就,这些改变,你的心情怎样?读一读这一段,把高兴、激动、自豪、幸福的心情读出来。指名读——齐读。④大家发现没有,这段话举了很多例子告诉我们20世纪的成就。你还能举出其它的科技成就吗?⑤在人类历史的百万年间,我们只用了短短的一个世纪,短短的一百年,就取得了那么多巨大的科技成就。太令人骄傲了!文中有一句诗对此进行了称颂,在哪儿?⑥所以,面对这样巨大的成就、巨大的改变,我们不能不承认——(20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)

出示第三自然段人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到,在最近的一百年中,他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

①学生读这段话。②我们的祖先他们的生活是怎么样的?他们想过上好的生活吗?但是他们只能靠幻想,那我们祖先的幻想在哪儿,他们有哪些美好的愿望?现在有没有让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实?怎么实现的?③何止这么一点幻想变成了现实!你随便代我们祖先说一个幻想或者美好愿望,现在一定能帮你实现。谁来说?(师生互动,生生互动,感受科学成就之大)⑤祖先的幻想,今天的现实!多么强烈的对比呀!你感受到了吗?其实,对比是一种很好的说明方法。通过对比让我们更直观,更清楚地感受到了20世纪取得的巨大成就。⑥在20世纪的一百年中祖先的幻想纷纷变成了现实,我们又怎能不说——(20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)

四、同学们的证据充足,我们不得不赞叹:20世纪是一个呼风唤雨的世纪!(加感叹号)是什么让20世纪呼风唤雨呢?正如——1923年,英国数学家、哲学家伯特兰罗素说:“归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”文章的前面也讲到这个意思,你知道在哪吗?科学技术使得我们这个时代不同于以往的时代,给我们创造了美好的生活,同学们感受到了吗一、学生自由读课文

二、出示问题,小组学习

三、个人展示

四、老师总结,升华主题。

教学后记