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《《趵突泉》教学设计(精选4篇)》

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《趵突泉》教学设计 篇1

一、本课分析:

这是一篇看图学文。图上画的是趵突泉公园,突出了池中的三股大泉,大泉冒出水面,在不断翻滚;小泉冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见底,池中有游鱼,池边有凉亭、垂柳。

课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,依次描绘了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态,重点是对三股大泉和小泉景色的描写。细致的观察、形象的描述以及在景物描写中融入个人真切感受,是这篇课文表达上的主要特点。了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受,学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点,也是难点。

学习这篇课文的目的,是通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点,学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法,激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

二、教学目标

1、学会本课5个生字,正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、通过观察图画和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点。激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

4、学习作者细致的观察和具体形象地描写景物特点的方法。

三、教学重难点

了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受,学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点,也是难点。

三、教学方法:看图,师生合作探究

四、课时安排:两课时

五、教学过程

第一课时

一、激发情趣,引入课题

1、出示图画,你知道图上画的是什么地方的景色?你是哪儿知道的?

2、老师介绍趵突泉:趵突泉公园位于济南市中心,趵突泉南路和泺源大街中段,南靠千佛山,东临泉城广场,北望大明湖,面积158亩。趵突泉公园是以泉为主的特色园林。

趵突泉又名槛泉,为泺水之源,至今已有二千七百年的历史。趵突泉,三窟并发,声如隐雷,“泉源上奋,水涌若轮”。泉水一年四季恒定在摄氏18度左右,严冬,水面上水气袅袅,像一层薄薄的烟雾,一边是泉池幽深波光粼粼,一边是楼阁彩绘,雕梁画栋,构成了一幅奇妙的人间仙境。历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都有吟泉佳作和美文。

3.作者介绍:老舍(1899—1966)小说家、剧作家。原名舒庆春,字舍予。满族,北京市人。1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。 1922年到天津南开学校中学部任教,并在燕京大学读书。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。1966年8月因“文革”遭受迫害,不幸含冤去世。

二、对照图画,初读课文。

1、读课文,了解大意。

2、自学生字词。

3、检查自学情况。

4、请学生放声读读课文,再对照看图,画出不理解的词语和不懂的句子,记下不明白的问题。

三、整体感知,质疑问难

1. 理清文章顺序,抓住文章重点。

(西门桥――溪活水――大泉――小泉   重点:对大泉、小泉的描写)

(1)既然济南有三大名胜,作者为什么“单讲趵突泉”?

(2)假如没有这泉,济南真的会失去一半的美吗?

假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。这是作者对趵突泉的整体感受,从作者的感受中,可以体会到趵突泉对济南的重要。济南又叫“泉城”,有七十二泉,“趵突泉”号称天下第一泉。

仿照这一句式,学生填写:假如没有这大大小小的泉,济南定会丢失(全部的美)。

(3)大泉、小泉各有什么特点?

四、巩固练习。

1、认真朗读课文。

2、找出自己喜欢的句子,读一读,说说你为什么喜欢。

第二课时

一、复习。

背诵你喜欢的段落。

二、小声朗读课文,思考。

1、作者重点向我们介绍了趵突泉的那些美景?各抓住什么特点来介绍的。

2、小组讨论。

3、学生发言。

4、师生共同回答。

二、理解课文内容。

1、学习第三自然段。

(1)指名朗读。

(2)思考:看到大喷泉,你的总体感受是什么?从文中找出一句话来概括。

(3)用铅笔画出文中描写作者的感受的句子。

(4)讨论重点句子:

“一年四季……翻滚”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飘荡着”

“你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然的伟大,使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!”这是作者在观察、欣赏三个大泉时的感受,从三个大泉的喷涌、翻滚中,作者感受到了大自然的伟大力量,“不敢正眼去看”,是对大自然的敬畏,表现三个大泉震撼人心的美。

“永远……永远……永远……”排比句式具体表现作者从三个大泉体会到的大自然的伟大。从作者的独特感受中,我们可以体会到三个大泉的壮美。

2、用同样的方法学习第四自然段。

(1)自学:(标出这段共有几句话,是按什么顺序写的)

(2)齐读这一部分

(3)“有的大鱼吐水……雪白”体会小泉的特点是怎样的?为什么会有这些不同?

作者运用比喻手法来写小泉,既表现了小泉的特点,又表达了自己的独特感受。小泉冒水,作者觉得有的像大鱼吐水,有的像一串明珠,有的像一朵攒得很整齐的珠花。从作者的感受中,我们可以体会到小泉的秀美。

省略号有什么作用:还有很多小泉作者没有写出来,你能想象出它们的样子吗?

老师提示,,小泉中有叫金线泉的,会是什么样子的?有叫螺蛳泉的,又会是什么样子的?

(4)这么美的趵突泉在济南占有什么样的地位呢?请大家读一读第一、二自然段,并讨论。

三、合作探究,感悟不同

找出描写大泉、小泉特点的词语,说说各有什么不同?

四、朗读指导:大泉表现的是一种壮丽、阳刚之美,朗读要有一定的气势;小泉表现的是一种秀丽、阴柔之美,要读得活泼一些。写大泉的文字中,有一句是写冬天大泉的情景:“冬天更好,……神秘的境界”,要读得轻些、慢些,仿佛真的进入一种神秘的境界。

五、总结全文,激趣深化

同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,有很多有名的风景区,就名泉来说,除了济南的趵突泉,你还知道有哪些名泉?(无锡的二泉映月,杭州的虎跳泉)

六、课后反思:

《趵突泉》教学设计 篇2

设计理念:面向全体学生,以学生发展为本。让学生自主选择、自主探究,把课堂学习的时空真正还给了学生,把课堂阅读与课外阅读结合起来,以充分展示语文教学的生命活力,从而培养他们的创新精神和实践能力,

教学目标:

l、通过观察图画和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养学生观察能力、理解能力和表达能力。

3、学习本课生字新词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学重难点:了解趵突泉景色的特点,学习作者抓住事物特点进行描写的方法,激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

教学时间:两课时

第一课时

一、故事引入,揭示课题。

师:乾隆皇帝到山东济南的游玩时,看到趵突泉的美景,心血来潮,提御笔封此泉为“天下第一泉”的故事。

有人说“没有这泉,济南定会丢失一半的美”。趵突泉真的这么美吗?今天我们就来学习我国著名的语言大师老舍爷爷写的《趵突泉》。

二、整体感知,捕捉重点。

1、自由轻声读课文,要求将字音读准,将课文读通。

2、指名分自然段朗读,想想每一自然段的意思。

3、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?

4、交流自学情况。

(1)“活水”是指怎样的水?作者看到的是怎样的一溪活水?

(2)作者抓住泉水的什么特点来写?怎样写自己的感受和联想?(3)课文从哪几方面描写小泉眼的美丽和有趣?

三、抓住“单讲”,直奔重点。

1、学习第三自然段,对照彩图,你读懂了什么?

2 、体会大泉美。

读出你最喜欢的描写大泉美的句子,抓重点词加以体会。

(1) 出示句子一:“泉池中央偏西,有三个大泉眼,水从泉眼里往上涌,冒出水面半米来高,像煮沸了似的,不断地翻滚。”体会“涌”、“冒”的意思。能将两个词调换吗?

(2)放图像,感受大泉的动态美,体会作者用词之精妙。

(3)句子比较。

a. 三个水柱都有井口大,没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好象永远不知疲倦。

b.三个水柱……没昼没夜地冒,永远不知疲倦。

提问:这两个句子能否突出大泉不停地涌出呢?

提问:你明白泉水为什么“永远那么晶莹,那么活泼,好象永远不知疲倦”吗?

(4) 作者写“要是冬天来玩就更好了------”为什么?读句子想想好在哪里?练读描写大泉精彩的句子,体味情感,在背诵中体验美,再现美。

a、自由朗读。给学生创造知识内化过程。

b. 指导朗读。这一环节由教师范读,要在技巧方面给予示范、指导,让学生练说描述大泉的美。

四、研读讨论,领悟特点。

1.默读第四段课文,画出描写小泉样子的重点词语,抓住“数不清”理解小泉多,小泉有不同的姿态。

3、再读课文,说出“数不清”的原因。

3.理解“在阳光照射下------“这个句子。

五、区别比较,感悟异同。

1、自由读第三、四自然段,找出描写大泉和小泉的词语,说出有什么不同。

2.朗诵强化:体会大泉水面美和小泉水下的不同及作者由表及里的观察方法。

六、积累:

1、识记、书写生字。

2、背诵自己喜欢的段落。

板书设计:

趵突泉

大泉:昼夜翻滚� 神秘境界� 气势美

小泉:有的…有的…有的……形态美

自然的伟大

第二课时

一、研读。背诵自己喜欢的段落。

二、赏读。说说自己喜欢的原因。

三、结合实践,训练能力。

1、学写解说词。《趵突泉》目前已是旅游胜地,请你配上适当的解说词,写清楚导游的身份,旅游的地方,以及这地方的特点,力求写得清楚明白,形象生动。

2、做导游。这是解说词的一个延伸,要求学生自己组成“旅游团”,自我推荐尝试当导游,全程陪同作解说。

四、开放阅读,升华主题。

1、课件出示课外阅读资料--《趵突泉简介》《济南为什么泉多》等,让学生阅读。

2、交流课前收集的有关天下第一泉及千佛山、大明湖的资料。

3、小结:

泉,在我们生活的环境中并不陌生。然而,在语言大师老舍爷爷的笔下却显得那么美。大自然是我们赖以生存的环境。这正说明了在我们身边,处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,用心去观察感受,就能像老舍爷爷一样--不但能发现美,欣赏美,而且能创造美。

五、总结扩展,激趣深化。

同学们,我们伟大的祖国山水壮美,不仅有济南的趵突泉,你知道还有哪些吗?

(甲天下的桂林山水,黄山的奇松怪石,牡丹江的镜泊湖,金华的双龙洞……)

《趵突泉》教学设计 篇3

教学目标:

1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

3.掌握本课生字词。有感情地朗读课文,背诵课文。

教学过程:

第一课时

学习目标:

1.观察图画,初步感知课文;

2.学习课文第一、二自然段。

教学步骤:

(一)导入新课

1.启发谈话:同学们见过泉水吗?是什么地方的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?

2.简介趵突泉。

趵突泉在山东省会济南市旧城区西门南侧,面积约3公顷,包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑,现统称为趵突泉公园,是济南的三大名胜之一。趵突泉泉池长约30米,宽约20米,成长方形。池内有五股泉水,涌量每秒钟可达1。6立方米。泉水高高涌起,可高达半尺多。2400多年前,我国史书上就有关于它的记载。

(二)检查预习

1.指名读“预习”要求,看一共提了几点要求。

2.点名检查预习情况,其他同学可补充。

3.自由朗读课文,注意生字读音。

(1)“开火车”认读生字。

(2)熟读文中带有生字的词语。

4.质疑问难、学生相互解答,教师帮助学生归纳出带有共性的问题。

(三)图文对照;初步感知

1.观察课文插图,找一找大泉眼和小泉眼。

2.对照画面朗读课文,看一看,课文中的哪些内容和画面内容一致。

(四)再读课文,读懂每个自然段

1.自由读课文,自己试着概括自然段的意思。

2.通过小组讨论、全班交流的形式归纳自然段的意思。

(1)讲趵突泉是济南的三大名胜之一。

(2)讲趵突泉的泉水清浅、鲜洁。

(3)讲大泉的景色。

(4)讲小泉优美动人的姿态。

(五)简介千佛山、大明湖,读懂课文一、二自然段

1.学生根据收集的资料向全班介绍千佛山、大明湖。

2.指读课文第一自然段。

讨论:“现在单讲趵突泉”。这句话有什么作用?

明确:引起下文

3.自由读第二自然段,用文中的词概括一下趵突泉泉水的特点。(清浅、鲜洁)

4.“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”这句话你是怎样理解的?

5.讨论、交流。

体会趵突泉在济南风景中所占的重要位置。

(六)课堂作业

1.熟读课文,思考课后练习。

2.熟读生字及带有生字的词语。

第二课时

学习目标:

1.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

2.掌握本课生字词。有感情地朗读课文,背诵课文。

教学步骤:

(一)复习引入

(二)继续探究课文内容

1.学习第三自然段。

(1)看图,朗读课文第三自然段,说说大泉眼在什么地方,它冒出的泉水是什么特点。

明确:昼夜翻滚、晶莹活泼、热气飘荡

(2)指读4~6句,同学们看画面,体会大泉的美。

(3)点拨:假如你站在趵突泉边,望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水,会怎样想?

明确:大自然多么神奇、多么伟大。

(4)冬天到来之时,趵突泉的景色美吗?此时你有怎样的感觉?

(5)指读课文第六句。

(6)引导学生展开想象。

(7)设疑激趣,你知道冬天为什么会出现这样的景象吗?

(8)指导学生有感情地朗读第三自然段。

2.自学第四自然段

(1)出示自学提示

①这一自然段描写了小泉的几种姿态?(3)

②小泉给你留下了怎样的印象?

③你能想象一下小泉的其他姿态吗?

(2)自读、勾画、理解。

(3)教师引读,体会小泉动态之美。

(池边还有小泉呢:有的……有的……有的……)

4.引导学生大胆想象,描述小泉的其他姿态。

5.指导学生有感情地朗读。

(三)总结全文

1.分段朗读课文。

2.你喜欢文中的哪些句子?读一读,体会一下好在什么地方?

3.学完本文,你最大的感受是什么?

4.教师小结:作者把趵突泉写得如此之美,与它平时细致观察和描写具体形象是分不开的。使人读后,不禁为大自然的神奇力量而感到惊叹,更为祖国秀美的山河而自豪。

(四)延伸拓展

你到过济南的千佛山、大明湖吗?给大家介绍一下。

(五)学习生字

1.熟读文中带有生字的词语。

2.组内讨论识记生字的方法。

3.教师重点指导“藻”字的读音和间架结构。

4.学生在田字格内练习生字词。

(六)布置作业

1.摘抄自己喜欢的句子。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

(七)板书设计

教案点评:

这是本学期所学习的第一篇课文,同时,它又是一篇看图学文。该教学设计示例紧扣本单元教学的重点,利用插图引导学生反复朗读课文,边观察,边朗读,图文结合,认识了大、小泉的特点。也为下面课文的学习打下了基础。

趵突泉优秀教学设计 篇4

一、本课分析:

这是一篇看图学文。图上画的是趵突泉公园,突出了池中的三股大泉,大泉冒出水面,在不断翻滚;小泉冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见底,池中有游鱼,池边有凉亭、垂柳。

课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,依次描绘了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态,重点是对三股大泉和小泉景色的描写。细致的观察、形象的描述以及在景物描写中融入个人真切感受,是这篇课文表达上的主要特点。了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受,学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点,也是难点。

二、教学目标

1、学会本课5个生字,正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、通过观察图画和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点。激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

4、学习作者细致的观察和具体形象地描写景物特点的方法。

三、教学重难点

了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受,学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点,也是难点。

三、教学方法:

看图,师生合作探究

四、课时安排:

两课时

五、教学过程

第一课时

一、激发情趣,引入课题

1、出示图画,你知道图上画的是什么地方的景色?你是哪儿知道的?

2、老师介绍趵突泉:趵突泉公园位于济南市中心,趵突泉南路和泺源大街中段,南靠千佛山,东临泉城广场,北望大明湖,面积158亩。趵突泉公园是以泉为主的特色园林。

趵突泉又名槛泉,为泺水之源,至今已有二千七百年的历史。趵突泉,三窟并发,声如隐雷,“泉源上奋,水涌若轮”。泉水一年四季恒定在摄氏18度左右,严冬,水面上水气袅袅,像一层薄薄的烟雾,一边是泉池幽深波光粼粼,一边是楼阁彩绘,雕梁画栋,构成了一幅奇妙的人间仙境。历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都有吟泉佳作和美文。

3。作者介绍:老舍(1899—1966)小说家、剧作家。原名舒庆春,字舍予。满族,北京市人。1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。1922年到天津南开学校中学部任教,并在燕京大学读书。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。1966年8月因“文革”遭受迫害,不幸含冤去世。

二、对照图画,初读课文。

1、读课文,了解大意。

2、自学生字词。

3、检查自学情况。

4、请学生放声读读课文,再对照看图,画出不理解的词语和不懂的句子,记下不明白的问题。

三、整体感知,质疑问难

1。理清文章顺序,抓住文章重点。

(西门桥――溪活水――大泉――小泉重点:对大泉、小泉的描写)

(1)既然济南有三大名胜,作者为什么“单讲趵突泉”?

(2)假如没有这泉,济南真的会失去一半的美吗?

假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。这是作者对趵突泉的整体感受,从作者的感受中,可以体会到趵突泉对济南的重要。济南又叫“泉城”,有七十二泉,“趵突泉”号称天下第一泉。

仿照这一句式,学生填写:假如没有这大大小小的泉,济南定会丢失(全部的美)。

(3)大泉、小泉各有什么特点?

四、巩固练习。

1、认真朗读课文。

2、找出自己喜欢的句子,读一读,说说你为什么喜欢。

第二课时

一、复习。

背诵你喜欢的段落。

二、小声朗读课文,思考。

1、作者重点向我们介绍了趵突泉的那些美景?各抓住什么特点来介绍的。

2、小组讨论。

3、学生发言。

4、师生共同回答。

二、理解课文内容。

1、学习第三自然段。

(1)指名朗读。

(2)思考:看到大喷泉,你的总体感受是什么?从文中找出一句话来概括。

(3)用铅笔画出文中描写作者的感受的句子。

(4)讨论重点句子:

“一年四季……翻滚”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飘荡着”

“你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然的伟大,使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!”这是作者在观察、欣赏三个大泉时的感受,从三个大泉的喷涌、翻滚中,作者感受到了大自然的伟大力量,“不敢正眼去看”,是对大自然的敬畏,表现三个大泉震撼人心的美。

“永远……永远……永远……”排比句式具体表现作者从三个大泉体会到的大自然的伟大。从作者的独特感受中,我们可以体会到三个大泉的壮美。

2、用同样的方法学习第四自然段。

(1)自学:(标出这段共有几句话,是按什么顺序写的)

(2)齐读这一部分

(3)“有的大鱼吐水……雪白”体会小泉的特点是怎样的?为什么会有这些不同?

作者运用比喻手法来写小泉,既表现了小泉的特点,又表达了自己的独特感受。小泉冒水,作者觉得有的像大鱼吐水,有的像一串明珠,有的像一朵攒得很整齐的珠花。从作者的感受中,我们可以体会到小泉的秀美。

省略号有什么作用:还有很多小泉作者没有写出来,你能想象出它们的样子吗?

老师提示,,小泉中有叫金线泉的,会是什么样子的?有叫螺蛳泉的,又会是什么样子的?

(4)这么美的趵突泉在济南占有什么样的地位呢?请大家读一读第一、二自然段,并讨论。

三、合作探究,感悟不同

找出描写大泉、小泉特点的词语,说说各有什么不同?

四、朗读指导:大泉表现的是一种壮丽、阳刚之美,朗读要有一定的气势;小泉表现的是一种秀丽、阴柔之美,要读得活泼一些。写大泉的文字中,有一句是写冬天大泉的情景:“冬天更好,……神秘的境界”,要读得轻些、慢些,仿佛真的进入一种神秘的境界。

五、总结全文,激趣深化

同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,有很多有名的风景区,就名泉来说,除了济南的趵突泉,你还知道有哪些名泉?(无锡的二泉映月,杭州的虎跳泉)