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《小学课外阅读教学设计【优秀4篇】》

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作为一名语文老师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么小学语文阅读课教案怎么写呢?以下是人见人爱的小编分享的小学课外阅读教学设计【优秀4篇】,希望能够给予您一些参考与帮助。

小学高年级课外阅读教学设计 篇1

篇1:小学高年级课外阅读指导课教案

小学高年级课外阅读指导课教案《一》

考核目的

考核办法

采取问卷调查和座谈的方式进行。

问卷谈话的内容

一、阅读习惯

1.你最近没在读课外书吗? a 是 b否 2.不看书会不会觉得不舒服?a会 b不会 3.你每天都看课外书吗? a是 b不是

4.你看书喜欢一字一字仔细看还是随便翻翻? a细看 b浏览 5.你一般都在什么时候看书?a 课间 b中午c晚上

6.你看的书,从哪里来? a自己买 b借 c有时买,有时借 7.你和同学交流读书心得吗?a交流 b不交流 c有时交流 8.你读书作摘记吗?a记b有时记c不记

二、阅读兴趣

9.当你拿到一本书,你都把它读完吗? a是b否 10.你有自己的藏书吗? a有 b没有

你喜欢看什么书? a 童话 b散文c故事d作文e其他

11.你觉得看课外书对学习有帮助吗? a有 b没有 c有一些 12.你最喜欢看哪本书?

三、阅读量

13.你每天看多少时间的书? a半小时以下 b半小时左右c 一小时左右 d 更多 14你这学期看过几本书?

15.我们一册《语文》课本大约是10万字,你估算一下,你这学期大约看了多少字的课外书?

课外阅读方法指导

一、教学目的:

二、教学准备:

1、为每位学生准备一本书

2、自做卡片硬纸(12*8)cm

3、自做多媒体教学课件

三、教学过程:

1、媒体出示: 对于每一本书,都必须学会阅读----帕斯卡

2、请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧(齐读)

3、出示课题:课外阅读方法指导

教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。获得更多更新更有价值的知识。伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。

1、粗读法: 学生表演粗读法,请同学注意看小博士读书时重点翻看哪些内容? 生问:上次我借了一本小说其中的内容很长,我觉得太耽误时间了,该怎么办呢? 小博士说:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书? 课件演示:

师:介绍简单的图书知识,通过小博士的介绍和浏览全书过程同学们们知道了这本书名、作者、大致写了什么内容,请同学们拿出书来。

2、精读法:

板书: 精读法: 正常 较慢的的阅读速度、扫除字词障碍, 钻研全书内容

师问:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?你读懂什么?谈谈你的感受? 师结:同学们非常仔细地读发下的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、笔记法: 有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%,如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%,所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助。因此,我向大家介绍第三种形式灵活容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法:(1)规格:(12×8)cm硬纸

太大不便存放,过小不便记录,教好纸为佳(2)内容分类: ①内容摘要 摘引名言 警句 资料 典故 原文缩写

②随感卡,随时想到的体会 问题

每张卡最好只写一个问题,一个事例

出示:各类笔记摘录卡片(实物投影)

小结:同学们的读书卡片,就是我们今天学习的第三种读书方法:笔记法。

4、总结

板书: s纵览 粗读法: q提问

读书方法精读法: 3r 阅读sq3r阅读法

背诵

笔记法 : 复习

出示:

读书好比食品。有些只须浅尝,有些可以吞咽。

《爱的教育》师生共读阅读指导课教案

一、教学目标:

二、教学过程:

(二)共读《爱的教育》

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记,抒发了人类最伟大的感情——爱。

它告诉我们:一个人从小不仅要学好各种文化知识,还要学习比这更重要的东西,那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。

过渡:这本书不仅故事感人,充满童趣,而且在世界上的影响也非常大。

①《爱的教育》出版于一八八六年,在意大利曾轰动一时,仅出版的头两个月就再版40多次。

篇2:小学高年级课外阅读指导课教案

小学高年级课外阅读指导课教案《一》

五年级阅读指导课教案

五年级学生课外阅读考核方案

考核目的

考核办法

采取问卷调查和座谈的方式进行。

问卷谈话的内容

一、阅读习惯

1.你最近没在读课外书吗? a 是 b否 2.不看书会不会觉得不舒服?a会 b不会 3.你每天都看课外书吗? a是 b不是

4.你看书喜欢一字一字仔细看还是随便翻翻? a细看 b浏览 5.你一般都在什么时候看书?a 课间 b中午c晚上

6.你看的书,从哪里来? a自己买 b借 c有时买,有时借 7.你和同学交流读书心得吗?a交流 b不交流 c有时交流 8.你读书作摘记吗?a记b有时记c不记

二、阅读兴趣

9.当你拿到一本书,你都把它读完吗? a是b否 10.你有自己的藏书吗? a有 b没有

你喜欢看什么书? a 童话 b散文 c故事d作文e其他

11.你觉得看课外书对学习有帮助吗? a有 b没有 c有一些 12.你最喜欢看哪本书?

三、阅读量

13.你每天看多少时间的书? a半小时以下 b半小时左右c 一小时左右 d 更多 14你这学期看过几本书?

15.我们一册《语文》课本大约是10万字,你估算一下,你这学期大约看了多少字的课外书?

课外阅读方法指导

一、教学目的:

二、教学准备:

1、为每位学生准备一本书

2、自做卡片硬纸(12*8)cm

3、自做多媒体教学课件

三、教学过程:

1、媒体出示: 对于每一本书,都必须学会阅读----帕斯卡

2、请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧(齐读)

3、出示课题:课外阅读方法指导

教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。

书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。

1、粗读法: 学生表演粗读法,请同学注意看小博士读书时重点翻看哪些内容? 生问:上次我借了一本小说其中的内容很长,我觉得太耽误时间了,该怎么办呢? 小博士说:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书? 课件演示:

师:介绍简单的图书知识,通过小博士的介绍和浏览全书过程同学们们知道了这本书名、作者、大致写了什么内容,请同学们拿出书来。

2、精读法: 师:有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。

板书: 精读法: 正常 较慢的的阅读速度、扫除字词障碍, 钻研全书内容

师问:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?你读懂什么?谈谈你的感受? 师结:同学们非常仔细地读发下的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、笔记法: 有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%,如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%,所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助。因此,我向大家介绍第三种形式灵活容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法:(1)规格:(12×8)cm硬纸 太大不便存放,过小不便记录,教好纸为佳(2)内容分类: ①内容摘要 摘引名言 警句 资料 典故 原文缩写

②随感卡,随时想到的体会 问题

每张卡最好只写一个问题,一个事例

出示:各类笔记摘录卡片(实物投影)

小结:同学们的读书卡片,就是我们今天学习的第三种读书方法:笔记法。

4、总结

板书: s纵览

粗读法: q提问

读书方法精读法: 3r 阅读sq3r阅读法

背诵

笔记法 : 复习

出示:

读书好比食品。有些只须浅尝,有些可以吞咽。

《爱的教育》师生共读阅读指导课教案

一、教学目标:

二、教学过程:

(二)共读《爱的教育》

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记,抒发了人类最伟大的感情——爱。

它告诉我们:一个人从小不仅要学好各种文化知识,还要学习比这更重要的东西,那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。

4、作者介绍

5、译者简介

这确实是一部震撼人心的作品!译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书,并决定要将此书介绍给中国的读者。

(三)交流读书报告

阅读者 阅读时间 快快指数

重要内容提要

《爱的教育》一书,根据自身阅读情况给大家介绍这本书的内容,主要由哪几部分组陈,重点是什么?

《爱的教育》一书,主人公是谁?还重点给我们介绍哪些有特点的人物?

《爱的教育》一书中讲到的人物很多,你最佩服或喜欢谁,为什么?

从这些人和事中,你有没有受到什么启发?

(四)、《爱的教育》读书知识竞答

分组抢答

(五)、小结

爱是暖暖的阳光,烘干了腮边的泪痕。爱是闪闪的星星,耀亮了归航的双眼 爱是悠悠的彩云,捎去了深情的祝福。

阅读指导课教案-走进童话世界

教学目标:

教学过程:

一、激发情趣,揭示专题

板书课题:走进童话世界

皮皮鲁:喜欢他吗?你为什么喜欢他?

罗克:

(这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解,要想读懂童话就必须静下心来细细品读,走进童话故事的情境当中,像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍,甚至熟读成诵。

学生自由阅读后提问:童话中一共出现了几个人物?你觉得哪个人物最有特点,给你留下了什么样的印象,你是从哪里看出来的?

说得也不错,而且是独特的视角,有创意,第三个苹果的故事你可以先睹为快了。

4、但是我们仅仅读懂人物是不够的,还要知道这篇童话要留给我们什么,作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的?

篇3:小学高年级语文课外阅读课教学设计

小学高年级语文课外阅读课教学设计

教学目的:

教学内容:

教学环节

2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?

了解两个问题:

(2)你读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?

四、欣赏、品味作品

1、学生寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。

为了更充分地调动学生的积极性,激发学生的兴趣,除各小组推荐的人选外,鼓励学生自荐。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

五、推荐名句段

老师推荐名段。(课件展示)通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累,激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。

通过今天的“品冰心作品”活动,我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心,深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。

师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。

小学课外阅读汇报课教学设计 篇2

课外阅读汇报课教学设计

课外阅读汇报课-教学设计

执教者:

土左民中附小赵海龙

课外阅读汇报课教学设计

课外阅读汇报课教学设计

教学目标:

1、了解同学所读书籍,促进学生间的读物交流。

2、能有条理地叙述所读书中的部分内容,并将积累的好词句进行展示,训练学生口头表达的能力。

3、通过课堂教学让学生感受到读书的快乐,激发读书的兴趣,扩大学生的知识面。

4、进一步通过阅读丰富语言积累,巩固阅读方法,提高课外阅读的能力,培养读书做笔记的良好习惯。教学重难点:

条例地叙述书中内容及积累的优美词句,帮助学生养成良好的阅读习惯。课前准备:

教学课件,读书笔记,课外读物。活动过程:

一、开场白

同学们,我们每周一期的课外阅读汇报课又和大家如期见面了,也又到了我们尽情展示课外读书成果的时候了。下面,就让我们再次走进文学的殿堂,去感受文学作品的无尽情思。让我们再次徜徉在文学作品的长河中,再次感受博大精深的中华文化。

我宣布,土左民中附小六年级4班课外阅读成果汇报课现在开始!

首先让我们再次朗读《劝学诗》。课外阅读汇报课教学设计

再来了解一下汇报要求(结合展台出示,主持人朗读。)

下面,就把你在什么时候读了什么书,有何收获来汇报给同学们吧!

二、汇报环节(按照汇报内容进行分类)

(一)古诗朗诵(另加古诗品析:为什么要积累这首诗。)

(二)好书推荐(重点汇报推荐书籍的内容,从而激发其他同学的阅读兴趣。)

(三)好词句积累展示(将汇报内容进行展台展示,领读。并用其中的几个词语造句。)

(四)名人故事(鼓励脱离读书笔记进行介绍。)

(五)积累的其他方内容。

三、教师总结

四、主持人宣布活动结束

今天还没来得及汇报的同学,请做好充分准备,让我们期待下次阅读汇报课的到来。

小学课外阅读指导教学设计 篇3

小学课外阅读指导教学设计

蠡县第三实验小学 耿红红 教学目的:

1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章,感受语言文字的美,积累语言,培养学生热爱大自然的思想感情。

教学理念:

创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,提高学生的语文素养。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情景,激发阅读兴趣。

1.出示课件《春天在哪里》,会唱的同学拍手跟着唱。

2. 提问:这是一首描写什么的歌?

3. 是啊,美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边,那么你们在哪看到了春天的痕迹呢?(学生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来?这节课就让我们走进春天,阅读一篇描写春天的文章。(朱自清先生的散文《春》)

二、指导阅读。

(一)阅读“春”散文。课件出示全文。

1.,学生自由阅读文字。

2. 读了这篇文字,你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉,谁来读一读。(指名读)边读边想象文字所描绘的画面,你会读得更美!

3、找一找文中描写了春天哪些景物?

3.你喜欢这篇文字描绘的哪一幅图画?说一说你为什么喜欢?

4、然后把它抄写下来,再美美地读一读,记一记。

5.有感情朗读,体会作者的写作手法。

(二)走进“童话城堡”

1. 过渡:阅读完春天的美文,让我们走进春天的童话城堡。

2. 自读短文《春天的色彩》想一想:春天到底是什么颜色的? 3. 分角色朗读。

4. 交流。

(三)感受“春的使者”

1.是谁带来春的消息,春天的使者是谁呢?听老师读《迎春花》。(配乐)

2.学生朗读《春天》。(配乐)

三、小结

今天这节课,我们阅读了有关春天的几篇文章,感受了春天的美好,积累了一些描写春天的好词佳句,收获可真不少。今天我们班涌现了一批阅读小明星,值得表扬!在这节课里能有感情的读,真了不起!还有读的不熟练的小朋友别灰心,课后继续练习,我们一起加油!课件出示:亲近母语,书香人生。让我们天天读书,快乐读书!

小学课外古诗词教学设计 篇4

小学课外古诗词教学设计 小学课外古诗词教学设计 新安实验小学 倪燕伟

一、教学目标:

掌握古诗词自学理解的六步法,融会贯通自学古诗词;用四步法引领学生体会古诗词的意境,感受诗之韵。

二、教学重难点: 体会意境,感受诗韵。

三、教学过程:

(一、)初探古诗词学习步骤。

古诗词的学习是可以总结方法和步骤的,这样更有利学生自学理解。上课伊始,教者和学生一起归纳小结。读诗题。看到古诗题目先读一读。

知作者。然后了解一下作者是谁,并说一说。读古诗。从整体入手,读通古诗。

解诗词、释诗意。结合阅读书下的注释,扣住对关键字词的理解,达到对诗句的理解,再相互交流,达成共识。

悟感情。在理解古诗达意的基础上,再去剖析诗人作诗的目的,即要表达的思想感情。这一步是难点,下面作重点指导。再读古诗。感受韵味,深化认识,并达到记忆背诵的目的。(点评:板书这六个步骤,并在四五两步下加着重号,使学生明确这两步分别是古诗词学习的重点和难点。))入境悟情,感受诗韵。

谈话:我们进行古诗词学习,并不仅仅为了应付考试,更重要的是感悟意境,进入真正意义上的鉴赏境界,从而受到高尚情操与趣味的熏陶,拓展思维空间,发展想象能力,丰富自己的精神世界,为自己的一生服务。

1、学会想象,体味诗情。(板书)

(1)谈话:古诗的特点是简明扼要,作者有时会故意留有空白,而让读者根据自己的审美情趣和生活积累去填补这些空白。我们要善于借助这些“空白”,去获得独特的审美感受。(2)举例:[辛弃疾的《清平乐

村居》] 出示:“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。” 引导学生想象,这对老年夫妇在聊些什么?

(点评:让学生你一言,我一语,再现了一个丰富生动的生活画面,体会两位老人安适恬淡的心境,感悟作者对乡村田园生活的的热爱。)(3)再举例:[《咏柳》] 出示:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”。

启发学生想象,“春风看不见,摸不着,作者为什么把它比作剪刀呢?是谁在握着这把剪刀呢?”

(学生的想象激活了,诗的情韵徐徐展开,让人思接千载。)

2、推敲诗眼,感悟诗魂。(板书)

(1)谈话:古诗词中“诗眼”是通向古诗词意境的桥梁。因此,我们要善于抓住“诗眼”,让文字动起来、活起来,这样,其他一般的词语就迎刃而解了。

(2)举例[《泊船瓜洲》] 出示:“春风又绿江南岸”,教师引导:诗人反复斟酌,舍弃了“来”、“过”、“到”、“入”、“满”,而用“绿”字。通过这个“绿”,你感受到了什么?

(点评: 教学中,引导学生把玩这个字,使学生感受一片绿色锦绣激起诗人重返政坛的美好愿望。)(3)再举例[《早发白帝城》] 出示:“轻舟已过万重山”,教师引导:诗人李白是在流放至白帝城被赦召回时写的,轻舟顺水而下,一日千里,一个“轻”字,可以表现出他当时什么心情?(点评:一个字把诗人轻松愉快的心情表现得淋漓尽致。这些关键的字词,表面看学生似乎懂了,其实不然,正需要我们在课堂教学和学生一道驻足欣赏,发现文字背后的东西——诗魂。)

3、了解诗人,走近诗心。(板书)

(1)谈话:古诗的意境,反映着作者的情感和思想。如果联系特定的背景和作者的生平、思想加以研究,就能走近诗人,更好地体会诗境。

(2)举例[柳宗元的《江雪》]:

出示:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。” 教师:短短的二十个字,营造了一个独特的极品意境,引人深思。如果我们深入地了解诗人创作的背景,就会受到不小的启迪。教师补充:通篇表现了柳宗元被贬后的孤独心情。白雪皑皑,鸟雀无影,阒无人迹,烘托了孤舟寒江、孑孓独钓的意境。诗人生活在“安史之乱”的中唐,此时他被贬为永州司马,远离朝纲。苛政猛于虎,重赋比蛇毒,连大地都剥削光了,还能“钓”什么?江中本无积雪,也不可能“钓”,“无”中生“有”,是艺术创作的最高境界。这样就揭示出诗人在“永贞革新”失败被贬谪后的不屈精神和悲愤心情。

(点评:当然,我们面对的是小学生,教学要把握好“度”,做到深入浅出,化难为易。)

4、音画合壁,再现诗境。(板书)

(1)谈话:音乐与古诗词自古就有着不解之缘。诗配乐也能帮我们走进诗歌的意境。

(2)举例[学习《静夜思》](3)多媒体出示月夜清冷的画面,同时播放古筝或琵琶演奏的曲子,教师吟颂古诗。

(4)教师:这时你们的眼前看到了这样的画面?

(点评:很快把学生带进一个明月当空,诗人倚窗思家的环境中在古诗词教学中,恰当运用电教手段,音画合璧,不仅能激发学生学习的兴趣,也能充分调动和发挥学生的多种感官作用,对理解古诗内容,体会作者思想感情有着很大的帮助。)

(5)教师:当然,我们也可以通过观察书上的插图,来入情入境。(6)举例[〈〈望洞庭〉〉]请学生观察画面。

(7)在这张月夜图中,你看到了什么?感受到了什么?(点评:这样,使诗与画统一,既是吟诗,又是读画,同样可以去提高学生的审美能力,帮助学生感悟诗之“韵”。)

(三)总结学习。

通过今天的学习,我们掌握了古诗学习的基本步骤,更重要的是知道了感悟诗境,可以通过展开想象,扣住诗眼,了解诗人,入情入境等方法进行。收获真大!