《《江南》教学设计（优秀3篇）》

从古至今“江南”一直是个不断变化、富有伸缩性的地域概念。江南往往代表着繁荣发达的文化教育和美丽富庶的水乡景象。以下是由应届***网小编J。L为您整理推荐的'描写江南的诗词，欢迎参考。这次帅气的小编为您整理了《江南》教学设计（优秀3篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

《江南》教案 篇1

设计意图：

《江南》是一首汉代的乐府诗，是一首采莲歌。歌曲曲风活泼，意境欢快，歌曲内容表现了鱼在莲叶间穿梭往来的轻灵的样子，也形象地体现了鱼儿逗戏莲叶的情景，易于幼儿理解。

活动目标：

1．感受歌曲《江南》描写的情景，能大胆地用肢体动作表现歌曲活泼快乐的意境。

2．区分并交换角色，通过捉小鱼的游戏，体验与同伴共同游戏的乐趣。

3．熟悉《江南》歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

4．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动重难点：

活动重点：

用肢体动作表现《江南》的情景。

活动难点：

区分并换角色，连贯游戏。

活动准备：

音乐《江南》，黄、绿、蓝三色标记；幼儿学过古诗《江南》。

活动过程：

一、用肢体动作表现《江南》景象

1．回顾古诗《江南》。

提问：古诗里写了谁？他们在干嘛？

2．用肢体动作表现小鱼和莲叶嬉戏的情景。

3．尝试在身体的不同方位表现莲叶。

二、鱼戏莲叶

1．教师示范鱼戏莲叶的动作。

提问：鱼儿做了哪些动作来逗戏莲叶的？

2．幼儿当小鱼，教师当莲叶尝试表演鱼儿逗莲叶的动作。

提问：莲叶做什么动作的时候小鱼来逗莲叶？莲叶睁开眼睛的时候小鱼怎么样了？

3．教师扮莲叶，幼儿当小鱼完整表演一遍。

4．师幼换角色，表演一遍。

三、游戏：鱼戏莲叶

1．小黄鱼逗戏莲叶。

提问：哪一句的时候找到朋友的，哪一句的时候摆出莲叶造型的？

2．分别请带绿色标签和蓝色标签的幼儿当小鱼各游戏一次。

四、游戏：捉小鱼

1．讨论捉小鱼的玩法。

2．尝试张网、收网游戏环节。

3．完整游戏一次，提问：老师在游戏结束时说了一句什么话？

4．通过教师：“小黄鱼回去，小绿鱼出来”等指令交换游戏角色分别请小绿鱼和小蓝鱼完整游戏1次。

延伸活动：

思考：还有什么好办法可以用来交换角色？

小百科：《江南》是一首汉代乐府诗。这是一首歌唱江南劳动人民采莲时愉快情景的民歌。前三句点明采莲季节、场合，地点；后四句描述鱼儿嬉戏的场景。全诗使用比喻和反复的修辞手法，写出了江南采莲时的优美意境。

《江南》教学设计 篇2

一，教材简析

《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。

夏天里，学生会对池塘里的荷花荷叶有一定的印象，有些学生家里有相关的挂历图片和照片，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。学生在《认一认》的学习中熟悉了东南西北的方位，可以感受到水中鱼儿的自由自在。

二，教学目标：

◎知识和能力：

1, 会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确，姿势规范。正确认读9个生字。

2, 借助汉语拼音正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3, 通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

◎过程与方法：1,通过美丽的画面，加上教师声情并茂的朗读，把学生引入诗歌的意境

2,放手让学生试读，整体把握。把生字放在课文中读，做到字不离词。

3,以读为主线，层层推进，理解诗句意思，感悟诗句的美，让学生走进鲜活的语境中。

◎情感，态度，价值观：

1, 理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南，热爱大自然，热爱生活的情感。

2, 丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。

三，教学准备：

◎教师：1,课文的录音磁带；

2,写有"江南可采莲，莲叶何田田"等词句的小黑板。

3,11张生字卡片；

4,有条件的制作课件(荷花，荷叶，莲蓬图)或江南水乡采莲的情景图；

5,与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。

6,东，南，西，北四个方位词。(课前贴在教室的相应位置)

◎学生：收集荷花，荷叶的图片。

四，教学设计：

第一课时

※ 教学目标：

1,正确认读12个生字。

2,借助汉语拼音正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3,通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

※课前准备：◎教师：1,课文的录音磁带；

2,写有"江南可采莲，莲叶何田田"等词句的小黑板。

3,12张生字卡片；

4,有条件的制作课件(荷花，荷叶，莲蓬图)或江南水乡采莲的情景图；

5, 诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。

6,东，南，西，北四个方位词。(课前贴在教室的相应位置)

◎ 学生：收集荷花，荷叶的图片。

※教学过程：

一， 创设情境，导入新课。

1, 小朋友，大家喜欢学诗吗 我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》.

jiānɡ nán

2, 教师在田字格中板书课题： 江 南。

3, 指名读课题，齐读课题。

学习"江，南"这两个字。谁能记住这两个字 写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗

4, 江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！(出示图画，播放音乐。)这么美丽的地方，课文怎么写的呢

二， 采用多种形式认读生字。

1, 教师范读课文或放课文录音朗读。

2, 指导学生自由读课文，要求学生读准字音。

3, 指名读，集体正音，齐读。

4, 听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！

jiānɡ kě yè yú xī

5, 出示带拼音的生字卡片：江， 可， 叶， 鱼， 西

cǎi lián hé xì jián

采 , 莲 , 何 , 戏 , 间

6, 指名认读，正音，齐读。

7, 学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们

8, 引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗 然后同桌互相说说读得怎么样

9, 请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出"最佳播音员".

三， 设置情境，引导学生感知课文内容。

1, 过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。

2, 请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。(出示全文)(两句话)

3, 喜欢读哪句话 还有谁也喜欢这句话，再来读读。

(学生看图)师：江南是个好地方，到处长满了荷花，莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，"莲叶何田田"就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。(齐读)

4, 小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！

(1)示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼

师：(读得真好，掌声送给他们)小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样 (高兴)你能高兴地读读这句话吗 (齐读)

(2)找好朋友分组表演。(边表演边有感情地朗读古诗)

5, 江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花，莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。

6, 学生齐读课文。指导停顿：

江南/可采莲，

莲叶/荷田田！

鱼戏/莲叶间：

鱼戏/莲叶东，

鱼戏/莲叶西，

鱼戏/莲叶南，

鱼戏/莲叶北。

四， 积累语言，指导背诵。

1,老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

自己看图试背。表演背。(引导学生向东，西，南，北四个方向有规律地游动)

2,齐背全文。(配乐)

五， 作业：

1,给生字口头组词。

2,练习有感情地朗读课文。

3,背诵课文。

第二课时

※ 教学目标：1,会写田字格里的5个生字，做到笔顺正确，姿势规范。

2,理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南，热爱大自然，热爱生活的情感。

※ 课前准备：◎教师：课文的录音磁带，生字卡片，田字格。

◎学生：田字格本。

※ 教学过程：

一，复习巩固。

1,学生开火车认读生字。

2,指名朗读或背诵课文。

二，质疑问难，感悟内容。

1, 学生读课文，想一想你还有什么不懂的问题

2, 提出不懂的问题，全班交流：

重点理解：

其一，"田田"是什么意思 (课件映示荷花，荷叶，莲蓬图，看图描述"荷叶怎么样",以理解"田田"的含义)

其二，人们采的究竟是什么 (结合图理解)

其三，鱼儿们在干什么 它们在荷叶间玩耍时，心情怎样 想象一下，它们会说些什么

其四，采莲的人们心情如何 (结合美丽漂亮的荷花，鲜嫩碧绿的荷叶，风满硕大的莲蓬，在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈)

三，深入感悟课文内容，激发学生对自己家乡的热爱。

1,引导提问：谁能读出江南的美 请大家闭上眼睛，让我们进入这美景之中，一起去感受这景色的迷人之处吧。

2,指名读，集体评价。

3,看！大家都在他的朗读声中陶醉了。就让我们一起再来读读吧！

4,看到这么迷人的景色，现在你最想你想说些什么，做什么呢

预设以下想法：

生：想用自己的画笔把江南的美景画下来。(师：你的想法真不错！请你把自己认为最没的地方画下来吧！可以画娇艳的荷花，可以画茂密碧绿的荷叶，也可以画把自由的小鱼。)

生：想用照相机或摄像拍下来。(师：老师相信你一定想把自己也拍进去！)

生：到湖里去采莲。(师：采到什么 那真是满载而归！)

……

5,其实，我们的家乡就属于江南的一部分，你知道咱们这里哪里有美丽的风景

6,请几位学生说一说家乡美丽的地方。

四，指导书写生字。

1,自学生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。

2,出示生字，把东，南，西，北四个字贴在教室的相应方位上。

2,板演示范书写，提醒注意点，学生观察各笔画在田字格中的位置。

"可":注意笔顺，先一横，再写"口",最后写"竖钩".

"西"的第五比是"竖弯"不是"竖弯钩".

4,学生在书上描红练习。

五，作业：

1,描红临写生字。

2,课外实践，明辨方向：利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前，后，左，右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活)

《江南》教学设计 篇3

教学目标：

1、能正确、流利地朗读古诗。

2、认识本课5个二类生字。

3、学习掌握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。

教学重点：学习掌握7个一类生字，会读，会写，会组词。

教学难点：掌握“可”和“北”的笔顺。

教学用具：课件、小黑板、生字卡片

教学过程：

一、播放歌曲，导入新课

二、出示学习目标

1、能正确、流利地朗读古诗。

2、认识本课5个二类生字。

3、学习掌握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。

三、第一次“先学后教”（比读书）

1、先学：学生借助拼音读课文，要求把课文读通顺，读流利。时间：5分钟

2、后教：指名读课文，及时纠正读错的字，并板书到黑板上，然后读一读。

齐读课文。

四、第二次“先学后教”（比认字）

1、先学：大屏幕出示生字，学生自由记忆，3分钟后检查。

2、后教：开火车读，去掉拼音读，用卡片检测一类生字，并组词。

五、第三次“先学后教”（比写字）

1、先学：屏幕出示本课生字的笔顺，学生练习书空，每个2遍。

2、后教：指名书空，一起书空。

3、学生描红。

六、总结