《《九色鹿》教学设计【优秀3篇】》

作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？这里是的小编为您带来的《九色鹿》教学设计【优秀3篇】，希望可以启发、帮助到大家。

苏教版小学语文第七册《九色鹿》教学设计 篇1

一、 导入

师：同学们都喜欢看哪些动画片啊？

师：老师啊，也比较喜欢看动画片，就在前几天，老师还在网上搜索观看了这么一部动画片——板书《九色鹿》

师：你们想看这部动画片吗？

如果在看之前，我们对它的相关知识有了很深的了解，再去看时，感悟会不会更深啊？

那我们今天就一起走进九色鹿的帮事，去感受、了解一下九色鹿。齐读课题

二、 交流感知美丽

1、 师：对九色鹿你了解多少呢？

今天，老师也给你们带来了更多的关于九色鹿的知识，来一起走进导学案中的资料库

师：看一下，资料当中是如何描述九色鹿的样子的？指名读

师：那课文当中又是如何描述九色鹿的样子的呢？指名回答，出示有关句子，再请学生回答

师：现在我们的脑海中浮现了一只鹿，这只鹿长得……(指名学生用自己的语言来形容九色鹿的样子)

师：(多媒体出示九色鹿图片)现在，这只九色鹿站在了我们面前，你要用哪一个词来形容它的样子？指名回答

师：你是从哪些词语中体会到它的美丽的？

交流感悟重点词语

(板书：美丽)

(运用多媒体，将自己从语言文字中透过的想象与具体的形象相融合，更好的加深对九色鹿美丽的感知)

师：真是一只漂亮的九色鹿，那它住在哪里呢？(齐说)

师：(多媒体出示森林图片)景色秀丽、山清水秀，美丽的九色鹿就住在这片美丽的山林中，多么令人惊叹啊！哪一位同学能试着读一下第一自然段？

(对照图片，激起心中情感的惊叹，让学生通过朗读把九色鹿的美表现出来)

师：现在，我们对九色鹿的认识又加深了一层，知道它是美丽的，来，带着对它的初步认识再读一下它的名字。

师：九色鹿不仅有美丽的外表，还有美好的心灵，它美好的心灵体现在哪呢？让我们再次走进故事感受一下。下面就请同学们再读一下课文，注意文中的生字词

三、 检查读书效果

借助导学案，认读文中词语，书写应注意的词语

四、 感悟九色鹿美好的心灵

1、 刚才老师说九色鹿不仅有美丽的()外表，而且有美好的心灵，它美好的心灵表现在哪呢？(指名回答，板书救调达)

2、 让我们回到当时的情景中去，哪位同学能读一下第二自然段？指名读

(1)多媒体出示一片湍急的河流图片，同时师讲述：在一片湍急的河流中，海浪咆哮着，翻滚着，令人望而生叹，这时侯有一个不小心掉进了河流当中，接下来会发生怎样的情景？

(通过图片的感知，初步领悟到情况的危急)

从刚才的描述当中，你体会到了当时的情况怎样？(指名回答)

师：形势十分的危险，情况万分的危急，带着这种感受再读一下第二自然段。(感知领悟之后学生会自然而然的带着情感去读)

(2)形势这么的危险，情况如此的危急，九色鹿听到后是怎样的想的呢？(学生回答)

(重点引导学生感悟到九色鹿的奋不顾身)师：可是九色鹿想了吗？他有时间想吗？注意看这里用了一个“立即”

“立即”说明了什么？(讨论交流)

师：多媒体演示当时九色鹿动作，并讲述：这么危险的情况，九色鹿想都没想便去救人，从这一行为当中你体会到了什么？(板书奋不顾身)

(通过语言文字理解后，再动画演示九色鹿救调达的过程，会让学生对九色鹿的奋不顾身有更形象的感悟)

师：勇敢、善良用在九色鹿的身上都很合适，今天我们再学习一个用在此时此刻更合适的词语，知道20xx感动中国英雄人物孟祥斌吗？

讲述孟祥斌的事迹，从孟祥斌的事迹中理解九色鹿的见义勇为，板书见义勇为

3、 师：九色鹿奋不顾身的把调达救了上来，调达是怎样说的呢？……指名学生读有关句子

师：想一下，此时此刻调达说的是真心话吗？能说一下你的理由吗？(学生讨论交流)

师小结：前一分钟，他还在死亡线上挣扎，正因为九色鹿的见义勇为，他才脱离险境，此时此刻调达的心情是怎样的？(讨论感悟调达此时的真诚)

试一下我们在读时应怎样去读？学生自读，读出当时调达说话时的真诚

师：听了调达的话，九色鹿又是怎样说的呢？指名说有关句子

师：从这里我就想问了，九色鹿救调达有什么目的吗？想让调害报答自己吗？

交流感悟后，让学生用一个词来形容此时九色鹿的品质——板书不图回报

4、 此时此刻，调达更是感激万分，他郑重起誓……(多媒体出示有关句子，指名说)

(出示重点句子，便于学生抓住重点)

想一下，此时调达起誓会说些什么？学生回答，感悟此时调达的郑重起誓，以对后面理解他的背信弃义做好铺垫。

5、 师：对调达来说，事情果真如此吗？事情来了一个大转弯，他竟然向国王告密，(板书)九色鹿的命运又将如何呢？读6、7、8自然段，完成智慧小屋中的有关问题

五、 感悟愤怒

1、智慧小屋

皇榜面前围了很多人，大家议论纷纷，调达也来了，等他看清楚皇榜的内容，他心中大喜，他会想些什么呢？他可能会想，可是他转念又想，“我”当初发过誓的呀，是不能_____，可一看到皇榜上的重金，他又想______。就这样，调达飞奔着告密去了。用一句话来说便是，调达看了皇榜，一心想到的是_______，忘了______。

在我们看来，面对九色鹿的救命之恩，调达应该______，不应该______，可是他却_____，有个成语叫“一诺千金”,意思是诺言比金子还宝贵，可是调达的心里，他把_____看的比_____重要

师：故事发展到这里，此时此刻你的心情怎样？学生交流感悟

师：我们内心感到了愤怒，感到了悲伤，调达怎能为了重金而出卖自己的恩人呢？我们美丽的九色鹿它的命运又如何了呢？

当九色鹿从梦中惊醒，发现自己处在刀枪剑斧的包围之中，她感到_____，心里想_____，当她再一看，看到了_____，心里全明白了，原来是_____，此时此刻她心里感到了______，她这样痛斥道(指名学生读句子)

师：此时此刻九色鹿的心情怎样？

学生体会后，让学生带着这种感受再读一下句子

请一生当国王，一生当九色鹿，角色朗读，再引导学生体会国王听了九色鹿的话之后的想法

2、 师：听了九色鹿的话，国王一切都明白了，原来(多媒体出示故事发展图片，师讲述来龙去脉)

(运用多媒体，将故事图片构成连环画形式向学生展示，更好的让学生理解故事发展顺序)

此时，国王非常惭愧，他这样痛斥调达：(指名学生说)

3、 邪恶得到了严惩，正义得到了伸张，故事的结局令人惊喜，齐读最后一个自然段。板书放九色鹿

六、 拓展延伸

1、通过这个故事的学习，我们对九色鹿的认识又加深了许多，那从中你又体会到了什么做人的道理？

指名学生回答，出示名言警句

2、导学案资料库：九色鹿壁画

3、观看动画片《九色鹿》，与课文内容相结合，让学生畅谈此次观看后的不同感受

(将现代信息技术与语言文字相融合，让学生对故事的感悟得到升华，理解得到提升，兴趣得到提高)

七、作业

完成导学案中的阅览室，感悟诚信的重要性。

续编故事，拓展想象。 篇2

1、如果你是一位小作者，能不能再把国王和猎人之间的事想象一下，会发生什么呢？

2、四人小组互编，说一说。

3、全班交流。

以读为本 综合实践——《九色鹿》教学设计 篇3

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：62

百川有容 发表

今天下午听了一节薛法根的录像课《九色鹿》，感觉很好。教学中重点是让学生在朗读中体会九色鹿的真、善、美和调达的假、恶、丑。并让学生围绕国王回宫后如何向王妃交待，展开激烈的讨论。薛老师打破常规处理教材，在学生第一课时充分感知全文的基础上引导学生以分析人物品行特点为线索、以抓词语、朗读训练为手段，深入理解课文内容，让学生领悟到做人要诚实守信。

从中我们体会到：

1、在讲课的过程中，他注重对学生进行朗读指导。让学生在读的过程中感悟。这样做，带来的好处是能够使课堂气氛活跃起来。在学生评价完后，教师再加以正确的引导。这一点是非常重要的，因为教师的肯定能激发学生的读书热情。

2、能抓住文中的两组关键词指导学生理解文章内容：见利忘义、背信弃义、忘恩负义；惭愧、斥责、惩罚。这样，学生不仅理解了这些词的意思，对文章的内容也有了更深一层的了解。

3、角色体验——让对话折射人性的光辉。本课也有不足：为了让学生加深对课文内容的理解，以及对文中语言的吸收和运用，可以给学生创设了一个表演的情境，引导学生展开合理的丰富的想象。通过学生人人参与对话，自己解读教材，从而形象地体悟课文的意境。

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