《《绝招》教学设计【最新9篇】》

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？

人教版三年级语文《绝招》教案 篇1

一、谈话导入课题

1、师：你们都喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？他有什么本领呀？

生：我喜欢（孙悟空他有七十二变的本领）我喜欢（葫芦娃他们有千里眼、顺风耳、喷火、喷水、力大无穷）我喜欢（阿凡提聪明、无人能比）……

2、师：同学们，这些都是他们的绝招。今天，我们就来学习16课《绝招》。

3、师板书课题：《绝招》，生齐读两遍。

4、师提问：什么叫绝招？生：（绝活、本领、别人比不上的只有自己会的一种本领……）

师引导：是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）

5、师过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。

二、初读课文，读准字音，整体感知课文内容。

1、学生自由读。

2、同学领读书中生词，检查预习情况。

三、再读课文，了解课文大意

1、分角色朗读课文。边听边想：课文讲了一件什么事？（用比较简练的语言概括）

生：（几个孩子在树下比绝招的事）（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）

师板书：（三胖、二福、小柱子）

2、分小组讨论交流，结合你回家的预习情况，小组讨论交流说说你通过读文读懂了什么？学会了什么？有哪些体会？找一找三人练的都是什么绝招，能练出这些绝招的原因是什么？（在书中用笔画一画）（小组派代表板书，其他同学在预习本上板书）

四、细读课文，感悟理解

1、小组互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑，提出自己小组内无法解决的问题。

生：①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

②为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）（师板书：绝、绝、更绝）

师：还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？

生：（脱口而出、完全正确）

师：不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。

③这个绝招是怎样练成的呢？（发挥自己的想象）

生：（日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招）（引导学生读出小柱子的自信性格）

生：夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（还在练乘法）。

生：每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（也在练乘法）。

生：小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（努力），就（能练出自己的绝招）。

生：当他练绝招，遇到困难时，小柱子（从不退缩）

师：同学们想象的很合理，正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？

生：（自尊，好强，不服输。），

生：（勤学苦练的精神和争强好胜的性格）

4、师：①不懂的问题大家和老师一起解决了，

②你最佩服谁的绝招？

③如果你是他们中的一员，你会怎么做？

5、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领……）

五、小结本课

同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。

六、比绝招

师生共同比绝招

七、拓展练习

引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

板书：                                  16　绝招

三胖　　　憋气时间长　　　先天                    （绝）

二福　　　武术　　　　　　练出来的  坚持不懈      （绝）

小柱子　　乘法　　　　　  勤学苦练               （更绝）

人教版三年级下册《绝招》教学设计 篇2

过程：

齐读课题，指读，指读，再齐读。

猜猜看，绝招是什么意思？猜错了我也要表扬你。

生：觉得自己最拿手的绝活。

你最厉害的，别人也会，那叫着绝招吗？

生：自己拿手的，别人又不会，叫绝招。

默读课文，不出声，标出自然段。第二个任务，课文有谁，他有怎样的绝招？

自学开始。

圈一圈，看看谁有火眼金睛。都写了谁啊？绝招是什么，全出来好不好？

默读一遍的举手，没读完的同学抓紧时间读，边读边想。你读第二遍了，你真会读书。

读好一遍没？没关系，慢慢来。

思考好的，请举手，很多了。

找到一个人有绝招的举手，那么多人，请你。

生：二福，绝招是空翻

生：三胖，绝招是憋气

能换一种说法吗？

生：小柱子有做乘法的绝招。

说得剪短一点。

生：奶奶有把饺子的绝招。

板书：小柱子  乘法口算

还有二福的另一个绝招是单臂倒立。

把目光聚焦到老师这来。你说？

生：我最喜欢二福的……

生：我最喜欢三胖的憋气。

你喜欢谁的绝招，就读谁的绝招，把他读得活灵活现，一会表演，好不好？

生：好。

交流；

你喜欢谁的？

生：三胖。

你读，其他同学拿起书来。

生读

老师也夸你，绝，太绝了。

谁还喜欢，你再读。

太绝了。想读读三胖的绝招吗？齐。

你脑子里仿佛看到了什么？

生：……

你能读挺着大肚子，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，

生读

还喜欢谁的绝招？

生：小柱子的

读13自然段。

你读得真好，奖励你继续向下读。

谁接着往下读，还有最后一段。

生读。

有没有喜欢二福绝招的？

请你读

别慌，站着，自由再练练，不太好读。你再来读一遍，这回会读好的。

你很努力，老师也为你叫好。

齐读。

我发现，一个男生就看着这幅图，图上画得是什么？

生：二福空翻。

奖励你读。

看到黑板上来，这麽多的绝招，伙伴们最佩服谁的绝招呢？绝在哪呢？读读文字，找找看。

我们一起来分享。

生：我从小柱子脱口而出，我觉得绝了。

脱口而出是什么意思？

生：……

你再读读前面的句子，解释给大家，什么是脱口而出。

生：……

真得是令人惊讶。怪不可伙伴们读：“伙伴们羡慕地竖起大拇指，绝招，太绝了。”

说明小柱子对自己的绝招特比有信心。

咱们一起读“只要你……”

生：不光算得快，还算得准。

怪不得，回读。

你有这样的绝招吗？

没有，羡慕地读读吧，指读，指读。

齐读。

真的够绝的。

小柱子连这个绝招容易吗赶紧用波浪线划出句子。

生：小柱子没有忘记大树下的尴尬，整天连自己的绝招。“

出示，将尴尬读三遍。

挑战想接受吗？最高明的读书的人，就有这样的绝招，像放电影一样，一个又一个画面出现了。看看谁有这样绝招，练三遍，开始吧。

生练习朗读。

指读。

你仿佛看到了？

生：……

有时候盯着天花板，暗暗练习，书桌上……暗暗练习。

指读

你仿佛看到了？

生：……

在学校里，伙伴们都跑出去玩了，他在……暗暗练习。晚上，睡觉了，他还在……暗暗练着自己的绝招。

你再说

生：出些小错误。

但是出现错误的时候，他又重新暗暗练习。

傍晚小柱子在昏暗的灯光下，读……夜很深了，读……，

小柱子别练了，你是何苦呢？

生：我没有忘记大树下的尴尬

生：我想拥有一个比过他们的绝招。

回读。齐读

你觉得，小柱子让你佩服的仅仅是口算吗？

生：我更佩服他的坚持努力，不灰心。

生：我更佩服他的恒心。

回读“绝招，太绝了。”

佩服小柱子吗？课小柱子说下一回还要练个绝招，我们课后想一想，写一写。

吸口气，作者的文章让人叫绝，读读描写人物的短语，用在自己的文章中去

挺着大肚子

瞪着眼珠子

《绝招》的教学设计 篇3

《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。

略读课文是人教版教材的新类型，本课教学我进行了大胆尝试，根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，力求突出以下四点：

1、自读自悟：

新课程倡导“自主合作探究的学习方式”。教学时让学生在教师的引导，点拨，组织下，运用自己感兴趣，最擅长的学习方法进行充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充分享受了阅读的乐趣；又发挥了教师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。

2、学法指导：

重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。以一个学习伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导。根据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。

3、角色互换：

本次教学中，我注意与学生互换角色，让学生过过“教师瘾”，自己退而成为指导者，组织者，听评者，让课堂教学充分走向民主和开放。如：请学生当小老师指导大家分析课文题目；向大家介绍课文里的生字；用自己的话说说小柱子怎样练绝招等。学生在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文思维敏捷，兴致高昂，争当下次的小老师。

4、珍视感受：

别看学生的年龄小，却有很多让人意想不到的绝招。学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发，通过个性化的自由阅读，很快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事，并这些事发表自己的看法。孩子们纷纷发言，说得合情合理，切合实际。课堂上，我引导学生在熟读并理解课文的基础上表演自己的绝招。表演使学生大脑想象处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮。如：张宇同学为大家表演口技——学动物叫；林毅同学为大家表演一笔画等。在这种民主开放，别开生面的课堂教学中，台上台下学生都能主动积极地进行创造性学习，教学效果良好。

当然由于本人对新课程学习还不够，有许多精髓的内涵还领会不深，在教学中难免含有偏颇，请同行们给予指正。

《绝招》教案设计 篇4

一、谈话导入

1、导入：

同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。

2、拿什么是绝招呢？

(绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。)

3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！

这就是我们今天要学习的第16课《绝招》(板书课题)。

二、初读课文，整体感知

1、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？

2、出示词语，开火车读。

3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生汇报：

(课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)

三、根据阅读提示，细读感悟

1、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：

⑴默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。

⑵小组讨论交流。

2、学生汇报：

⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：

三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读

他的绝招是怎么来的？(因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。)

⑵我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的？

(人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。)

⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。

⑷我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上……齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝？抽读，读出对小柱子的赞叹。

⑸小柱子开始不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘法口算的绝招？是怎样练成的呢？

(小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招。)(分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话)

出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。

3、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？

四、讨论深化

1、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的？

2、小结：

绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。板书：刻苦练习，坚持不懈。

五、拓展

1、孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。

2、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝招是怎么来的？

3、孩子们表演的绝招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦训练，坚持不懈，让我们的绝招更上一层楼吧！最后把伟大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

绝招课文的教学设计 篇5

【教学目标】

1、正确认读生字词，理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出”等词语 的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对重点句的品析，感悟绝招是苦练出来的。

3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

【设计理念】

本设计力求使学生通过对绝招的感知、感悟，培养学生独立阅读的能力，产生情感的共鸣，悟得绝招是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝招的过程，经历语言文字的“再创造”，明白课文中所蕴含的道理，又融语言文字训练在其中，以实现人文性与工具性的统一。

【教学预设】

一、谈话导题

出示图片：他们是谁？有什么本领？

二、感知绝招

1、自由读

2、要求：把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。

3、学习生字词

4、再读课文

找一找孩子们都表演了什么绝招？

三、品析绝招

你最佩服谁的绝招？为什么？

1、三胖的绝招

（1）指名读

（2）表演三胖的绝招，觉得他的绝招怎么样？

（3）指导朗读

2、二福的绝招

（1）指名�

3、小练笔：小柱子的苦练终于赢得了大家的羡慕，当奶奶听到这个消息，他会怎么夸小柱子？又会怎么鼓励小柱子呢？

4、拓展：简介特奥会冠军——刘思雅

五、布置作业

《绝招》教案设计 篇6

教学内容

义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第四单元第16课《绝招》

学情分析

由于学生有着与文中孩子们相似的生活环境和生活体验，所以学生对本课的学习一定很感兴趣。再加上学生已经具备了初步的阅读理解能力，所以本节课读懂课文不是难点。关键要引导学生理解绝招是练出来的，做任何事都要有恒心。同时，有感情地朗读也要作为一个重点来训练。

教材分析

本课是一篇略读课文。课文描写几个小伙伴在一起比绝招的趣事。这篇课文富有童趣，文中描写的每个人物形象都很真实、生动，让学生产生亲切感。文章语言生动有趣，非常适合有感情朗读。

设计理念

本教学设计方案力求使学生通过对课文的自主朗读，通过生生之间、师生之间的互动交流去理解故事内容、体会人物的思想感情，并与文中人物产生情感上的共鸣，明白课文中所蕴含的道理：绝招是练出来的，要练有用的绝招。并进一步体会到做任何事都要有恒心，肯努力。

教学目标

知识与技能目标

1、自由读课文，自学本课的生字新词，理解课文内容。

2、朗读课文，了解小柱子两次比绝招前后不同的变化。

过程与方法目标

1、通过讨论、自学批注的方式理解课文中的重点词句，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

2、在学习中明白课文中的“绝招”真正指什么。

情感态度价值观目标

通过学习、朗读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

教学重点

理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

教学难点

懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理

课前准备

生：把自己的拿手本领和同学交流

师：多媒体课件(动画和幻灯片)

教学过程

一、谈话导入课题。

(一)师：老师知道你们都喜欢看动画片，而且还知道你们喜欢谁！(师说几个学生喜欢的动画片中的人物)

(二)你们为什么喜欢他呀？他有什么本领？

(三)生自由发言

(四)师：同学们，这些都是他们的绝招。我们今天学习的课文也和绝招有关(师板书课题：《绝招》，齐读)。

(五)理解课题。(生各抒己见后师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的。本领。)

二、看动画，了解故事内容。

(一)播放动画课件，学生边看边想：故事中讲了一件什么事，都有谁，他们几次比绝招，比了什么。

(二)生自由回答，师归纳板书：

第一次 第二次

三胖 憋气 没有

二福 空翻 单臂倒立

小柱子 没有 快速口算乘法

三、初读课文，读准字音。

过渡语：刚才的故事就发生在咱们的课文中。赶快打开课本去看看吧！请你用喜欢的方式读课文，注意把课文读正确、读通顺，遇到难读的字词，多读几次。

(一)学生自由读课文。

(二)出示下列词语，检查认读情况：

憋气 腮帮子 蔫蔫 铲馅

攥饺子 攥得快 尴尬 撇到

下巴颏 咧开 羡慕 握拳

1、生自读。

2、指名读。

3、齐读。

四、再读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

(一)说说你最佩服谁的绝招并找出相关语句读一读(指导读出小伙伴们的自信)。

(二)大家的绝招都是怎么来的呢？

1、生自由发言，师总结板书：天赋

练出来的

2、小柱子是怎么练绝招的？

提示；当小伙伴们都在玩耍时，小柱子在( );

当练习遇到困难时，小柱子( );

为了学得更好，小柱子还经常去请教( );

… …

(1)生自由发言。

(2)师总结：正是有了这份努力与坚持，小柱子才练成了让大家羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子？

3、小柱子为什么说要练有用的绝招呢？

生讨论后师总结：只有有用的绝招才值得我们花时间和精力去练习。

五、指导有感情地朗读课文。

(一)提示：课文中有许多写得很精彩的地方，尤其是描写动作和语言的部分，我们从中可以体会到人物的思想感情。

(二)生感情朗读自己喜欢的部分，师生共同评价。

六、小结本课。

小柱子因为自己的努力，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。所以，要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练、坚持不懈。练绝招是这样，做其它事情也需要有恒心、肯努力才能成功。

七、拓展练习。

你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，感兴趣的可以写一写。如果有条件的 话，你也可以学一学。

板书：

第一次 第二次

三胖 憋气 没有 天赋

二福 空翻 单臂倒立

｝练出来的 小柱子 没有 快速口算乘法

人教版三年级语文《绝招》教案 篇7

活动目标：

1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护的方法。

2、萌发探索动物奥秘的兴趣。

活动准备：

1、故事《隐身妙招》。

2、幼儿活动材料第三册第25—26页《防身绝招》。

3、让幼儿收集各种动物图片。

活动过程：

一、隐身妙招。

1、师幼围坐一起倾听故事《隐身妙招》。

2、故事中有些什么动物？

3、老虎来了以后，小动物们躲在哪里？为什么老虎找不到它们？

4、这些动物有什么样的防护本领？（隐身。让自己身上的颜色变得与周围环境接近，把自己隐蔽起来，让老虎发现不了自己）

二、防身绝招。

1、你知道动物还有哪些保护自己的方法？

2、你知道变色龙、狐狸、壁虎、黄鼠狼自我保护的方法吗？

3、根据幼儿的讨论，请幼儿阅读幼儿活动材料上相应的内容。如变色龙——变色，狐狸——装死，壁虎——断尾，黄鼠狼——臭气味，等等。

三、游戏：对错。

《绝招》教案设计 篇8

设计意图

进入《动物，我们的朋友》主题后，孩子们带来了小乌龟。在空余时间，孩子们经常围在小乌龟的周围去观察他。有一次，一名孩子动手碰了碰了乌龟的背，没想到，乌龟连忙把头缩了进去。当这孩子把这发现告诉大家时，引起了许多孩子的关注。我及时意识到这是个很好的切入点，我便对孩子们说：“刚才，你们发现了小乌龟保护自己的方法，那么其它的动物还有那些保护自己的方法呢？”孩子们便开始追寻起了动物自我保护的方法。在这样的背景下再来开展《防身绝招》这个活动，这是在幼儿有探索欲望和经验基础的前提下开展的，通过活动的开展丰富幼儿的知识经验和获取知识的方式。

活动目标

1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护的方法。

2、萌发探索动物奥秘的兴趣。

活动准备

故事录音一份。

活动过程

一、引导幼儿倾听故事《隐身妙招》（以故事《隐身妙招》，引出该课，吸引了孩子们的兴趣，感受动物防身的神奇之处）

1.师幼一起倾听故事。

2.听到了故事里有些什么动物？

3.老虎来了，小动物们都躲到哪里去了？为什么老虎找不到他们？（引导幼儿说说这些动物的防身妙招。这些动物用了一种什么方法来保护自己的？）

4.结合图片观察与比较：看看枯树叶上有什么？枯叶蝶。（原来枯叶蝶同枯树叶一模一样）草丛里有谁？青蛙（原来绿绿的青蛙躲到了绿绿的草丛里）你们能看出蜥蜴在哪里吗？在泥土上（蜥蜴的皮肤和泥土的颜色是一样。）所以老虎找不到这些小动物。

二、防身绝招（根据自己的已有经验，说说其他动物的防身绝招。）

1.原来，动物们都非常聪明，除了这些动物，你知道动物还有哪些保护自己的方法？（幼儿自由说，如变色龙、狐狸、壁虎、乌龟、刺猬。）

2.教师小结：你们知道的可真多啊，听说森林里的小动物每个都有自己的防身绝招，你知道变色龙、狐狸、壁虎、黄鼠狼自我保护的方法吗？现在我们去听听小动物的介绍吧！

3.教师出示相应的图片扮演各种动物的声音：如变色龙——变色，啦啦啦，我是神奇的变色龙，我身体的颜色能变，敌人来了我不怕；狐狸——装死，要是我遇到敌人，我会马上往地上一躺，来个装死，谁也不会吃掉我这只死了的狐狸（出示负鼠，负鼠也是装死）壁虎——断尾，我是壁虎，我遇到敌人我的尾巴会断掉，敌人就不敢碰我了。黄鼠狼——臭气味，哈哈，我要是遇到敌人，我会发出臭气味，敌人闻到臭气味就不敢靠近我了等等。

三、自我保护（以动物自我保护为引子，让孩子们说说自己应该怎么保护自己。）

1.动物们都有保护自己的好方法来躲过危险，那我们小朋友在活动、游戏中，是怎样保护好自己的？

2.幼儿讨论、交流。

《绝招》的教学设计 篇9

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3、培养学生独立阅读的能力，能展开想象，想象小柱子是如何练绝招的。

教学重难点：

从阅读中理解课文，想象小柱子是如何练绝招，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

教学过程：

一、启发谈话，引入课题。

1、你们喜欢看动力画片吗？你喜欢谁，他有什么本领？

2、这些都是他们的绝招。（板题）什么叫绝招呢？

3、今天我们要学习的课文就叫绝招，看到课题，你最想知道什么？

二、初读课文，感知内容。

1、自己放声读课文，要求读准字音，遇到难读的字词，多读几遍。

2、认读词语。

憋气 唯独 腮帮子 拇指 蔫蔫 铲馅 攥饺子 尴尬

露馅 咧开 下巴颏 羡慕 禁不住 调换花样 脱口而出

3、生快速默读课文。想课文讲了一件什么事？

（提示：哪几个人，比了几次，各表演的是什么绝招。）

三、深入理解课文内容。

1、找课文的哪几个自然段写第一次比赛？

思考：

①小柱子为什么这么尴尬呢？课文中是怎样写的？该怎样读？

②三胖、二福的表演怎样的厉害？该怎样读？如果你在场，你会怎样夸他们俩呢？

③此时的小柱子因为觉得丢人，他只好怎样呢？

2、小柱子蔫蔫地回了家，看到奶奶在干什么？

奶奶包饺子的技术怎样？小柱子从和奶奶的谈话中明白了什么？

3、于是，小柱子暗暗练绝招，齐读第12自然段。

4、小柱子暗暗练绝招，第二次比赛怎样呢？

小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？

①你从哪句知道他的绝招的？

②这时的小柱子和第一次比赛相比，应该很（自信），怎样读出语气？

③考他时他是怎样回答的？

5、这么难的绝招，小柱子是怎能样练成的呢？

提示：当清晨天刚蒙蒙亮时，别的孩子还__________，小柱子早已_________；

当深夜只有星星眨眼时，别的伙伴 ，小柱子却在__ ______；

当________________时，别的_______________，小柱子________ ____。

6、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，让我们来夸夸小柱子。

7、总结：勤学出绝招。

四、拓展深化。

课件出示刘翔图和千手观音图，师深情讲述他们怎样创造奇迹，练成绝招的。激发学生努力学习本领，刻苦求知。