《小学三年级上册语文《爱什么颜色》教案（最新14篇）》
因为——
《爱什么颜色》教学设计 1
预习提示：
1,自读课文，借助字典，读准字音，读通句子。
2,借助工具书自学生字。
3,了解诗歌内容，想一想自己喜欢什么颜色，为什么
教学目标：
1,学习本课的生字新词。
2,有感情地朗读诗歌。
3,培养学生的创造力和想象力，仿照本诗写一段诗。
4,理解体会诗歌的意境，体会作者的思想感情，激发学生热爱家乡，热爱生活的思想感情，对理想的追求。
教学重点，难点：
1,理解体会诗歌的意境，体会作者的思想感情，激发学生热爱家乡，热爱生活的思想感情，对理想的追求。
2,仿照本诗写一段诗。
教具准备：多媒体课件 生字卡片
课时安排：二课时
第一课时
教学目标：
1,读通诗歌，学习本课生字新词。
2,正确，流利地朗读课文。
3,初步感知诗歌的内容。
教学过程：
一 , 创设情境，导入新课
1,教师导语：同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗 (出示彩虹图)告诉老师，你看到什么了
2 ,生自由回答
3,师：快数数，彩虹有几种颜色 其中有你喜欢的颜色吗
4,生回答后，师小结：每个人都有自己喜欢的颜色，每种颜色都有它的美丽之处。今天，我们就来学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为我们描绘了什么颜色。
二， 提纲引路，自读课文
1,借助生字表，认读生字，读通诗歌。
2,想，文中的小朋友，他喜欢什么颜色 在文中画出来。
3,小组合作，有感情地朗读诗歌。
三， 检查生字学习情况。
1,教师出示本课的生字词，指名认读。
碧绿 辽阔 将来 战士 乘风破浪 海疆 威武……
2,全班齐读
3, 教师出示生字卡片，开火车读，并进行组词练习。
4,教师强调生字要点。
5,生自由读诗歌，指名读，师生评议。
6,教师指导读出诗歌的韵律美。
7,学生通读诗歌。
四，整体感知，再读诗歌
1,诗歌中的我爱什么颜色呢
2,我们身边什么是碧绿，火红，蔚蓝的
3,再读课文，看看文中那些东西是碧绿的 哪些是火红的 哪些是蔚蓝的
4,生回答，教师板书并出示相关图片
5,指导学生有感情地朗读课文。
课堂检测：
听写下面词语：
碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 威武 战士 乘风破浪
第二课时
教学目标 :
1,指导学生正确，流利，有感情地朗读课文，积累美词佳句，加强语言积累。
2.,通过自主学习，合作，交流，领会课文主要内容，使学生感受生活的美好，从而激发学生爱家乡，热爱生活以及对理想的追求。
教学过程：
一，复习导入新课
1,教师出示本课的生字新词，学生认读。
2,听写词语
3,导入新课：通过上节课的学习，我们知道文中的"我"喜欢碧绿的颜色，火红的颜色，蔚蓝的颜色，为什么呢 让哦们一起再来读读课文吧！
二，读中理解，体会诗意
1,学生自读课文，画出感受最深的句子或段落。
2,.同桌交流：
(1)把自己喜欢的段落读给同桌听。
(2)把自己的感受谈给对方听。
3.,全班交流，学法渗透：
(1)指生交流，教师适时点拨。
(2)学生评价。
(3)引导学生说出同一种颜色的不同事物， 你能用上刚才大家说的这些事物，模仿课文的这一小节，来说一段话吗
(4)学生自由练习
4,.自主学习，交流合作。
下面，咱们用刚才的方法学习其它的小节吧！
(用上面的学习方法继续学习课文的其它小节，可以教师指导学习，也可以小组内自学，然后交流)
三 ,激发想象，自由创作
1,同学们都很会读书，你再仔细读读这三小节，看还能发现什么
2,学生自由读书，交流自己的发现
3,据我所知，有的同学不止喜欢这三种颜色，你还喜欢什么颜色，请模仿诗歌的一小节，说给大家听。
4,生自由发言
四 ,读书升华，感情渗透
1,让我们带着你的感受，再来读读课文吧！
2,学生开火车读课文。(喜欢绿色的同学读一小节，喜欢红色的读二小节，喜欢蓝色的读最后一节)
3,请选择你自己最喜欢的颜色，仿照课文再写一小节诗歌。(投影出示多种颜色的画笔)
板书设计：
爱什么颜色
碧绿 火红 蔚蓝
自己的理想
课堂检测：
一，把合适的词语连起来
天空 绿色 葡萄 橘黄色
鲜花 蓝色 香蕉 紫色
小草 红色 橘子 黄色
二 ,选词填空
宽阔 辽阔
1,( )的草原上，成群的牛羊正在吃草。
2,我家门前是一条( )的马路。
(灵宝市实验小学 熊耀秀)
金色的草地
预习提示：
1,自读课文，借助字典，读准字音，读通句子。
2,借助工具书自学生字。
3,到野外观察蒲公英，搜集，了解有关蒲公英的文字资料或开花时的图片。
教学目标：
1,学习本课的生字新词。
2,正确，流利，有感情地朗读课文。
3,学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。
4,理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
教学重点，难点：
1,体会课文中作者对蒲公英情感的变化。
2,学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。
教具准备：多媒体课件
课时安排：二课时
第一课时
教学目标：
1,通读课文，学习本课的生字新词。
2,正确，流利，有感情地朗读课文。
3,初步整体感知课文内容。
教学过程：
一，谈话导入
1,同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗
众生(七嘴八舌):绿禾苗，绿小草，红太阳，蓝天……
2,同学们回答得都非常好。那么大家知道色彩不仅是多种多样的，而且是千变万化的吗 并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗
那就是蒲公英！同学们在课前已经了解并观察了蒲公英，你们都观察到了什么
众生谈自己课前了解的情况。
3,同学们的收获可真不少！到生活中去观察，在学习中去观察，你会有意想不到的收获。今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。(板书课题)
二，检查学生预习的情况
1,知名轮流度课文，检查学生通读课文的情况。
2,其它学生反馈刚才清廷的情况，进行正音。
3,全班一起读一读。
4,用横线把本课的生字新词画出来。
5教师出示生字新词，开火车读。说说这些生字在读音和书写上要注意什么
6,重点强调："傍","揪","茸","蒲"
三，初度课文，整体感知
1,教师范读课文，学生倾听并完成任务。
(1)给自然段标上序号。
(2)想一想，课文讲了一件什么事
2,指名回答：课文讲了一件什么事 (我家草地上的蒲公英开放的时候，草地变成了金黄色，"我"和弟弟为了寻开心经常揪掉这些蒲公英，一次偶然的机会，我发现了它的变化，不再揪它们了。)
3,全班齐读课文。
课堂检测：
有感情地朗读全文，做以下练习
时间： 早晨 中午 傍晚
草地颜色： ( ) ( ) ( )
花的形状： ( ) ( ) ( )
第二课时
教学目标：
1.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
3.正确，流利，有感情地朗读课文。
教学过程：
一，检查复习，导入新课
1,教师出示本课的生字新词，全班认读。
2,教师小结，导入新授课。
二，读中感悟，协作探究，尝试解疑
1.学生自读，自主解决以下问题：
(1)想想你读懂了什么 学生在小组内交流自己的收获。
(2)课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到
学生自由回答
师小结：可见没有长时间的观察，没有养成自觉观察的习惯或者观察不够细心全面，都会使我们错过大自然中的许多美好的事物。只有善于观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
(3)分组读课文，想想还有哪些不懂的问题，提出来准备解决。
学生在小组内提出自己的疑难，相互合作，尝试解答，并归纳出本小组同学都不能解决的问题。然后由小组代表质疑，全班同学合作解决。
2.在学生交流，尝试解疑的基础上，从学生提出的问题中提炼出本文的重点研读专题："我"有什么新发现 有了新发现后，"我们有什么变化 "
3.总结：同学们很会学习，很会提问题，下面我们就通过读书解决同学们提出的重点问题。
三，自读探究
1.进入情境，自主学习："我"有什么新发现
师：我有什么新发现 这个问题，同学们用自己喜欢的方式来细读一下课文，一定会找到答案！同学们可以通过有感情地读来交流；能用自己的话描绘的，试着说一说；擅长画画的同学也可以画一画；愿意表演的，就演给大家看。
学生自读，思考。
2.学生用自己喜欢的方式合作交流。
喜欢读的：
(1)抽生读。(第四自然段)
(2)集体评议。学生与教师评价相结合。教师重点指导怎样读出蒲公英一天的变化。
(3)学生练习读。指一至二名同学，在音乐声中，有感情地读给大家听。
喜欢说的：
(1)师出示蒲公英早上，中午，傍晚的插图各一幅，对照插图，指生描述：蒲公英在一天中是有变化的。早上的时候还没有开放，是绿色的；中午的时候开放了，就变成了金黄色；傍晚的时候，花瓣合拢了，所以又变成了绿色。
(2)刚才这位同学描述的好在哪儿 (强调用自己的语言，自然生动又创造性地描述)
(3)谁还愿意说一说自己的想法
喜欢画的：
(1)展示有创意的，能恰当描绘蒲公英一天变化的作品。
(2)让学生对自己的作品进行解说，注意讲清各幅图画色彩的不同。
(3)然后再让同学们拿出课前制作的标本和图画进行比照，说说各好在哪里。
四，教师小结：
蒲公英多可爱呀，就像我们一样，白天活动，晚上睡觉。从那以后作者和弟弟就在不随便揪它们了，因为他们喜欢蒲公英！
板书设计：
金色的草地
蒲公英 早晨 中午 傍晚
我和弟弟 仔细观察 发现
变化
课堂检测：
一，听写词语
注意 并且 引人注目 返回 随意 呵欠
二，根据课文内容填一填
早晨 中午 傍晚 第二天太阳升起
草地 (绿色 ) (金色) (绿色) (金色 )
蒲公英 ( ) ( ) ( ) ( )
从上面我们可以知道，白天蒲公英( ),晚上蒲公英( ).
(灵宝市实验小学 熊耀秀)
五 彩 池
预习提示：
1.自己读课文，不认识的字查字典解决。
2.划出不理解的词语。
3.在自己读不懂得句子后面打上问号。
4.查找有关五彩池的资料，准备课上和同学交流。
教学目标：
1.学习本课的生字新词。
2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.了解五彩池的神奇表现在什么地方 培养学生的想象力。
4,理解课文内容，感受五彩池的美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
教学重难点：
知道五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
教具准备：多媒体课件
课时安排：二课时
第一课时
教学目标：
1.学习课文第一节，感受五彩池的形态美和色彩美。
2.有感情地朗读一，二节，能借助重点词语背诵第1节。
3.能依据"咖啡色，柠檬黄"等词组和"上边，下边","流入， 注进"等词语练习写短文。
教学过程：
一：板书课题，导入新课。
1. 师：看看课题，你想研究哪个词
2. 我们今天就来看看五彩池是怎么样的，究竟有多美 .传说中的五彩池在天上，而且只有一个，四川藏龙山 的五彩池却多得数不清。" 这些五彩池究竟是怎么样的，请读读课文，向大家作介绍。 (让学生自学)
二：默读课文一小节。
1. 请划出描写五彩池大小，姿态的词。 (生自学，师巡视，指导困难生)
2. 师：谁能够清楚地告诉大家，大到怎么个程度 小 到怎么个样子 请用课文里的语句告诉同学们。
( 生：大……大的不足一亩，水深不到三米；)
( 生：不足一亩，可能是一个标准游泳池的大小。)
3.师：我们再来读读写大的句子。说说这个"大"是不是显示出很大 再读读，想想。
4.师：读读写小的那 一句， 再把有关句子划出来。
(生：读，划)
5.师：请一个同学到黑板上来画一画，其它同 学就在课本上画。
6.师：想象一下，还有其它形状吗
(生：有像小船，像月亮，像火炬，像盛开的梅花……)
7.师：你们把省略号读懂了。我们再来看看课文，看看图，自 己背背看。
(生：有声有色地背诵课文)
三：朗读学习第二小节。
1. 师：刚才我们研究了五彩池的—— 大大小小，玲珑多姿。接下来，我们要研究五彩池的"鲜艳多彩". 请自己读第二节，把这一节中写颜色的词都找出来。
(生：自学圈词)
(黑板上"贴"上了学生们写的红，黄，绿，白，紫，蓝，咖啡色， 柠檬黄，橄榄绿，湖蓝色。)
2.师：请读读第二节的第一句 ,第二句话把"五彩池像一幅巨大的彩画"的气势读出来。
生：(读)
3.师：读第四句，边读边想，把刚才想好 的第二类，第三类表示颜色的词换进去。
(让孩子在构词上展开想象，在句群中进行实践，既进行了 词的训练，也进行了句段的训练。)
课堂检测：
用课文中的词语把下列词语补充完整。
( )的五彩池 ( )的阳光 ( )的丘陵
( )的山峰 ( )的宝塔 ( )的珊瑚
第二课时
教学目标：
1, 有感情地朗读课文，背诵第二，四自然段。
2, 理清课文记叙的顺序，了解五彩池的特点及成因，从而感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：
了解五彩池的特点及其成因，从而感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一，复习引入新课：
同学们，上节课我们一起初读了课文，浏览了五彩池的美景，这节课呀，老师和同学们将通过认真地，仔细地，有感情地读课文来欣赏五彩池的美丽景色，欣赏课文语言文字的优美。(齐读课题)
二，自读课文，学习二自然段
1. 咱们随着作者去四川松藩的藏龙山。(出示藏龙山的课件)请同学们自由朗读第2自然段，一边读一边想，读后说说你有什么感受。
2.你们看到五彩池了吗，如果没有看到，请同学们继续读书，直到看到为止。
3.告诉大家，你看到的五彩池什么样 (出示课件图3)(生各抒已见)
4.同学们通过自己读书看到了五彩池数量多，大小不一，能告诉老师你们是从课文中的哪句话中感受到的，把它读出来。(一生读句子，强调重点词。)
5.看到五彩池颜色美的同学，你们又是从哪句话中知道的 (比较句子)自己读读，感觉有什同
6. 根据老师查找的资料，五彩池的水池总共有693个，这么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石，这句话应该怎样读呢 谁愿意读给大家听。(指名读，齐读)
7.同学们，刚才我们读出了水池很多，很美，那么，这些像宝石一样美丽的水池有什么样的形状呢 (自己读读后面几句话感受形状)
8.通过刚才的学习，同学们都被五彩池深深地吸引住了，那大家想不想把这美丽神奇的景象读出来呢，你觉得怎样读能把你感受读出来，就怎么读，放开声音自己读。
三， 自读学习三自然段。
1. 同学们，预习时大家自己就读出了水池形状多，通过刚才反复认真地读书，我们体会出水池的美丽，神奇，继续学习课文，看大家还会有什么新的理解。默读三自然段，你感受到什么
2. 这一段怎样读才能把池水的美丽，神奇读出来呢 (自由读，指名读。)四，小组合作，学习四自然段。
1. 那么，形成池水美丽神奇的原因是什么呢 这其中有什么奥妙呢 预习时有同学提出这个问题，请大家看第四段，相信你们能找到答案。组成四人小组，合作学习，把原因标上序号。(学习小组讨论，老师巡回指导)生汇报。
2. 现在大家明白了形成五彩池池水美丽神奇的原因，请大家齐读有关句子。五，欣赏，总结激qing.
1.同学们，当我们欣赏了课文语言文字的优美，大家想不想亲眼看看五彩池神奇的景色呢 (多媒体课件展示五彩池的优美风光)
2.看完这么美的五彩池，你会发也怎样的感叹呢 (生答)
3.我们看看作者是怎样描写的。(课件出示课文最后一句)回忆课文一自然段，瑶池和五彩池不什么不同
4.看来，现实中的五彩池比神话中的瑶池更美丽，神奇，所以，面对这人间的仙境，作者发出由衷的赞叹。(齐读这一句)
课堂检测：
找一找描写颜色的词语
红—— 黄—— 黑—— 绿—— 蓝—— 白——
—— —— —— —— —— ——
板书设计：
五彩池
水池
池水 神奇 美丽
原因
在人间，不在天上
(灵宝市实验小学 王玉梅)
语文天地
教学目标：
1,辨别同音字，正确区别字义。
2,背诵古诗，展开想象。
3,阅读，了解三原色的知识，了解颜色在生活中的特殊作用，知道色彩与实际生活是分不开的。
教学重难点：
了解三原色的知识，了解颜色在生活中的特殊作用，知道色彩与实际生活是分不开的。
课时安排：二课时
第一课时
一：读一读，背一背
渔歌子
唐 张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
晓出净慈寺送林子方
宋 杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
1.自己读一读诗句，说说读懂了哪几句，不懂的提出来大家解决。
2.试着自己背一背诗句。
3.同桌互相检查背诵情况。
二：阅读《颜色变的戏法》
1.自己读一读，不认识的字，想办法解决。
2.老师指名几个同学读一读，大家评一评。
3.同桌互相读一读，看谁读的流利，通顺。
三。比一比，组成词语。
保( ) 进( ) 壮( ) 反( )
宝( ) 近( ) 状( ) 返( )
四。抄一抄。
碧绿 蔚蓝 辽阔 威武 乘风破浪
开心 揪掉 合拢 随意 引人注目
神奇 灿烂 闪耀 倒影 漫山遍野
第二课时
用红，黄，蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话。
1.说一说秋天什么是红色的，什么是黄色的，什么是蓝色的，还有什么颜色的事物。
2.根据说得自己画一画秋天的景色。
3.看着自己画的图，写一段话，写完后自己改一改，在小组读一读，请大家提提意见，再改一改。
(其余几道练习题随文学习解决。)
(灵宝市实验小学 王玉梅)
《爱什么颜色》教案 2
设计理念：
1、《语文课程标准》中指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”本节课的学习对象为二年级学生，所选择的教材内容《爱什么颜色》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）三年级上册第一单元“色彩”的第一篇课文。这首诗以简练的语句，相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。我根据二年级学生的现有水平及教学目的的需要，只撷取了第一小节作为本节课的学习任务。这一小节描绘了碧绿的禾苗，碧绿的小草，碧绿的梦。这是作者对自已农村生活的描述，表达了对家乡的热爱。其余两个小节作为创编诗歌的迁移凭借。
2、本校的课题《小学儿童诗歌教学与创编实验与研究》，在儿童诗歌教学与创编的第一阶段倡导“模仿是通向诗歌创作的桥梁”。心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，是创造的基础。张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”儿童诗的创作也不例外。本堂课的教学把儿童诗的欣赏与仿写结合在一起进行尝试。
教学目标：
1、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。
2、有感情地朗读课文。
3、激发学生的创造力和想像力，仿写一段诗。
教学重点、难点：
仿写一到二节小诗。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、看，老师的手里有什么东西呀？（彩色的粉笔）有哪几种颜色？你能说说表示颜色的词语吗？学生汇报后，课件出现表示颜色的词语。学生齐读。
2、好，现在让我们一起感受这多姿多彩的生活，感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。
学生欣赏课件。（课件内容是：五颜六色的花朵、色彩斑斓的风景、鲜艳夺目的服饰等）
欣赏完图片，你有什么感受？
3.板书课题：爱什么颜色。
齐读课题。注意“颜”字的读音和字形。
二、初读课文，自学生字
1、老师：初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。
2、在小组内读一读，互相纠正读音，并汇报自学生字情况。
3、说一说，怎样识记“碧”“梦”，并进行扩词练习。
三、配乐朗读，读中感悟
1.指名朗读课文，其他同学想一想，作者生活在哪里？喜欢什么颜色？为什么？
2、你喜欢这首诗吗？美美地读一读，谈谈自己的感受。
3、配乐朗读。
4、练习背诵。
全班同学随着音乐读课文。
四、课文延伸 ，仿编诗歌
1、老师：你是怎么这首诗背诵下来的？学生反馈。
2、对，找到了背诵课文的方法，我们就可以很快地背下来。只要找到仿写诗歌的小窍门，我们也可以当一回小诗人。那么作者的小窍门是什么：诗歌是分行的，这节小诗分在几行？作者先写什么，接着写什么，最后写什么？（先写“我”爱什么颜色，接着交代喜爱的原因，最后落笔在自己的身上，强调喜欢这种颜色的真正原因。）
3、你最喜欢什么颜色，什么东西的颜色是这样的，你也来编一段小诗。（课件出现两组图片：朝阳、枫叶、队旗、少先队员；天空、大海、轮船、海军战士）
2、学生在小组内根据上面的两组图片口头仿编小诗。
3、学生交流自己编写的内容。教师加以点拨。
4、课件出现原文的第二、三小节。全班大声朗读，再与自己创编的诗歌进行比较，激发学生的自豪感和成功感。
5、学生自由仿编诗歌。（课件出现几组图片）
6、作品展示。
六、总结课文
师：同学们，生活是五彩缤纷的，让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活，用我们的双手去创造美好的生活吧。
板书设计：
爱什么颜色
碧绿-----禾苗、小草、农村、我的梦
《爱什么颜色》教学设计 3
教学目标：
1.运用学过的方法自主认读4个生字，写会8个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句，加强语言积累。
3.通过自主学习、合作、交流，领会课文主要内容，使学生感受生活的美好，从而激发学生爱家乡，热爱生活以及对理想的追求。
4、学习课文的写法，续写课文。 有感情地朗读并背诵课文。
5、继续培养学生学习汉字的兴趣，让学生在具体的语言环境中认识认字，鼓励学生独立识字。
教学重点难点：
重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。
难点：学习课文的写法，续写课文。
教具准备：
自制课件、课文配乐磁带、挂图
课型：诗歌
教学方法：讨论、小组合作式
教学时间：
二课时
教学流程：
第一课时
（一）活动激趣，创设情境
师：同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗？（出示彩虹图）
师：告诉老师，你看到什么了？
生1：我看到一幅美丽的彩虹图。
生2：我看到一道神奇的彩虹高高挂在天空。
生3：雨过天晴，一道彩虹出现在天空。五颜六色，美丽极了！
师：说得真好！“五颜六色”形容色彩非常多！快数数，彩虹有几种颜色？
学生观察。
师：对！是七种。其中有你喜欢的颜色吗？
生1：我喜欢红色。因为红色非常鲜艳，我的红领巾也是红色的。
生2：黄色最漂亮。我的小书橱，我的床都是黄色的。国旗上的五角星也是黄色的。
……
师：每个人都有自己喜欢的颜色，每种颜色都有它的美丽之处。今天，我们就来学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为我们描绘了什么颜色。
（板书课题）齐读课题。
（二）自读课文，初步感知
1.学生自由读书，用学过的方法自主识字。
2.同桌互相读书，巩固生字。
3、出示8个生字，学生“开火车”认读。
绿、苗、梦、队、蓝、将、军、乘
4、出示生词，同桌读、指名教读。
蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪
5、熟读课文、理解课文。
6.读书挑战赛：
（1）小组内同学间自由挑战。
（2）小组间互相挑战
（三）自主研读，读悟结合
1.学生自读课文，画出感受最深的句子或段落。
2、再读课文，达到正确、流利。
3、选择自己最喜欢的一段读一读，思考：你为什么喜欢？你读懂了什么？哪儿没有读懂？
同桌交流：
（1）把自己喜欢的段落读给同桌听。
（2）把自己的感受谈给对方听。
4.全班交流，学法渗透：
1）、指名读第一小节，思考：作者为什么爱碧绿的颜色？
2）、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？
（热爱家乡，热爱大自然）
3）、 采用多种方式朗读，体会作者的情感。
4）、 反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。
（对读、自读、互读、引读……）
5）、 练习有感情地背诵本段。
6）、小结学习方法：读——思——悟——想象——背。
5、自读第二小节、谈感受：
生：早晨，小作者迎着初升的朝阳上学去，道路两旁那红红的枫叶仿佛正在向小作者快乐的招手，摸着胸前飘扬的红领巾，小作者的心里该是多么高兴呀！
师：谈得好！在小作者的眼里，生活原来是这样的美好！你能带着你的感受读给大家听吗？
学生评价。
生2：小作者的心和队旗的颜色是一样的，说明了小作者的理想是当一名优秀的少先队员，为队旗添光彩。
师：你很会读书。一边读书一边思考，会有很大的收获！
生3：课前，我查阅了有关资料，红色代表着热情，是一种吉祥色。小作者喜欢红色，也说明了他对生活和学习充满了热爱。
师：怪不得人们遇有喜庆的日子时，总喜欢用红色来点缀装扮房子。生活中还有什么是红色的？
学生积极回答。
师：你们知道的真多！你能用上刚才大家说的这些事物，模仿课文的这一小节，来说一段话吗？
生：我爱火红的颜色，因为，烛光是火红的，玫瑰花是火红的，我是一名教师，我批改作业的钢笔，我的心，也是火红的。
6.自主学习，交流合作。
师：下面，咱们用刚才的方法学习最后一小节吧！
（四）激发想像，自由创作
师：同学们都很会读书，你再仔细读读这三小节，看还能发现什么？
学生自由读书。
生1：我发现小作者喜欢三种颜色，实际上是表达了他的不同的理想。绿色表现了对农村生活的向往；红色表现了对学习生活的热爱；而蓝色则是小作者对未来的向往。
师：谈得真好！
生2：我发现每一小节都是先说喜爱什么颜色，然后再由“因为――”来说出原因。
（五）读书升华，感情渗透
师：让我们带着你的感受，再来读读课文吧！
学生开火车读课文。（喜欢绿色的同学读一小节，喜欢红色的读二小节，喜欢蓝色的读最后一节）
(六)课堂练习：
请选择你自己最喜欢的颜色，仿照课文再写一小节诗歌。
板书设计：
爱什么颜色
碧绿--热爱大自然 （禾苗、小草、农村、我的梦）
火红--自豪、骄傲（朝阳、枫叶、少先队员、我的心）
蔚蓝--远大理想和报复（天空、大海、海军战士军装）
《爱什么颜色》教案 4
《爱什么颜色》是北师大版语文三年级上册第一单元的第一篇主题课文，是一首小诗。诗歌语言简练，相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。 教学这课时，我注重引导学生在多种形式的读中理解课文。通过师生接读、男女分读、同桌互读，小组比赛读，指名读等多种形式，。使孩子们在朗读的过程中，理解了“我的心”，明白了“我的梦”，知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。 模仿是儿童的天性。儿童受知识经验情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以，模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在学生畅所欲言中相应指导，为读写小诗做好铺垫。在学生理解、体会诗歌内容意境的基础上，我让学生仿造本课诗歌再编一段。我指导学生在充分想象，充分“说”的基础上再去“写”，并指导学生选择有意义的、鲜活的事物去描绘。虽然学生的思维局限在“金黄”，“白色”，“粉色”，“黑色”几种颜色中，但发言充满童趣和想象力，一首首充满童真童趣的小诗便诞生了。 我喜欢乌黑的颜色，
因为——衣服是乌黑的，
皮鞋是乌黑的，
我是一个中国人，
我的头发，我的眼睛，
也是乌黑的。
我喜欢洁白的颜色，
因为——云朵是洁白的，
鸽子是洁白的，
将来，我要当一名医生，
为病人解除痛苦，
我穿的那身神圣的衣裳
也是洁白的。
我爱洁白的颜色，
因为——白云是洁白的，
雪花是洁白的，
我生活在农村，
我的心灵也是洁白的。
我爱金黄的颜色，
因为——稻海是金黄的，
橘园是金黄的，
我和妈妈丰收忙，
连我的汗水也是金黄的。
我爱洁白的颜色，
因为——云朵是洁白的，
雪花是洁白的，
白衣战士们勇敢地和病魔斗争，
他们的心灵也是洁白的。
我爱粉红的颜色
因为——荷花是粉红的，
桃花是粉红的，
我是一名小学生，
连我的梦
也是粉红的。
我爱洁白的颜色，
因为——云朵是洁白的，
雪花是洁白的，
白衣天使们给病人带来了健康和快乐，
连他们的心灵，
也是洁白的。
我爱火红的颜色，
因为——国旗是火红的，
红领巾是火红的。
将来我要当一名军人，
赴汤蹈火，保卫祖国。
我的心，也是火红的！
我爱洁白的颜色，
因为——小白兔是洁白的，
草原上的羊群是洁白的。
将来我要当一名兽医，
全心全意，为动物服务。
我那身制服，也是洁白的！
我爱金黄的颜色，
因为——温暖的阳光是金黄的，
丰收的麦子是金黄的。
丰收是秋天的笑容，
不信，你去看看！
我爱那深绿的颜色，
因为——花园里的小草是深绿的，
学校里的柳树是深绿的。
我是一名少先队员，
我长大要把那荒山都变成深绿的！
我爱黑黑的颜色，
因为——电视机是黑黑的，
摄象机也是黑黑的。
我要用是黑黑的摄象机，
拍下我们金色的童年！
…… 黒格尔曾说过：“最杰出的艺术本领就是想象。”想象，能使眼前的形象得到延伸、充实、丰富，是一种生动的审美再创造。语文是科学的，是学生的思维之剑，那么语文教学中激发学生想象，无疑是培学生创造性阅读能力的一个重要途径。通过让学生仿编小诗，既让学生的想象力和创造力得以发挥，又培养了学生的写作能力。通过不同形式的仿写，可以让学生领悟到许多实用的写作方法，写作技巧，丰富学生的语言，为他们今后的构思提供材料和模式，从而打下比较扎实的写作基础。
爱什么颜色 5
必修作业模版内容
1.教学设计学科名称：爱什么颜色（北师大小学语文三年级）
2.所在班级情况，学生特点分析：本班有学生23人，孩子们学习态度端正，积极性较高，思维活跃。
3.教学内容分析：本文是一首小诗，力图通过学习使学生懂得我们的生活多姿多彩，以激发学生喜欢色彩，热爱生活的情感。
4.教学目标：
通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。
激发学生的创造力和想像力，仿照本诗编写一段诗。有感情地朗读课文。
5.教学难点分析：续写小诗。
6.教学课时：1课时
7.教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，请你想像一下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子？（学生回答）
2.来，现在让我们一起重温这多姿多彩的生活，感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。
学生欣赏课件。（课件内容是：五颜六色的风景、服饰等）
你有什么感受？
3.导入新课。
今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。
板书课题：爱什么颜色。齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1.自读课文，扫清文字障碍，自学生字“蔚、战、疆、威”。
2.分小组交流、汇报自学生字情况。
三、读中感知，读中感悟
1.找三名同学分小节朗读课文。
作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢？自己体会作者表达的情感。
2、你最喜欢哪个小节，美美地读一读，谈谈自己的感受。
3、配乐朗读。
全班同学哪个学生喜欢哪个小节就随着音乐读这个小节。
四、课文延伸、发散。
1、你最喜欢什么颜色，什么东西的颜色是这样的，你也来编一段小诗。
2、学生在全班交流自己编写内容。
六、总结课文
师：同学们，生活是五彩缤纷的，让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活，用我们的双手去创造美好的生活吧！
8.课堂练习：
1.找三名同学分小节朗读课文。
作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢？自己体会作者表达的情感。
2、你最喜欢哪个小节，美美地读一读，谈谈自己的感受。
3、配乐朗读。
全班同学哪个学生喜欢哪个小节就随着音乐读这个小节。
9.作业安排：续写小诗
10. 附录（教学资料及资源）
11. 自我问答
爱什么颜色 6
课前准备：生字卡片 收集有关色彩资料 多媒体课件
教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情景激趣导入
1.播放课件：
欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。
2.你喜欢哪种颜色？为什么？
3.文中小朋友喜欢什么颜色？
板书课题：
爱什么颜色
看课件
交流（也可展示资料）
齐读课题
自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界，使学生感受美，以调动学生的积极性。
二、自读感知认识生字
1.要求学生读准字音。
2.遇到生字及时解决。
3.巡视自读情况。
4.指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。
5.检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。
碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 战士 乘风破浪 威武 海疆
6.指名读文。. 自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字。
用心听，帮助正音。
组内多种形式学生字。
交流识字好方法（针对难认字）。
纠正字音。 培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。
培养学生合作意识及合作解决问题的能力。
了解自读情况。
三、细读感悟入情品读
1.轻声读课文：知道了什么？
师相机板书：
碧绿 火红 蔚蓝
2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么？哪儿不懂？
3.汇报、交流
从哪儿明白了什么？怎样读出自己的感受？（教师相机点拨）。
4. 根据汇报交流情况板书：
爱家乡
爱生活
有理想
5. 教师参入读。
6.从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员，让我们把对他们的爱表达出来。
自由读全文。
这么美的诗歌想不想背诵？
用心读、交流
学生用心读，边读边动笔在书上写自己读懂了什么？
画出不懂处。
学生汇报（可多种形式）
学生读、讲评、再读。〔学生很容易明白“我”爱碧绿的颜色，爱小草，爱禾苗，爱农村。可能不懂“连我的梦也是碧绿的。”教师可启发学生想像我梦到了什么？进而体会出爱自然、爱家乡的感情。〕
（二、三小节让学生阅读、思考、想像，体会出对生活
的热爱及远大的理想和抱负。）
学生评
学生自由读全文。
学生背，并汇报背诵情况。 自学探究，了解诗歌内容。
“不动笔墨不读书”，学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌，悟出情感。
放手让学生自己去阅读、思考、想像。
在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。
营造融洽和谐的学习氛围，激发学生学习热情。
至此，学生入情的读文，把体会到的感情在读中充分表达出来。
四、联系生活尝试创作
1.刚上课时，我了解到同学们各有自己喜欢的颜色，仿照儿歌，借你喜欢的颜色表达自己的情感。
2.说给组内同学听。
3.学生如感困难，教师可以先编儿歌读给学生听。 学生想、试编。
组内互说互评。
班内汇报评价。 鼓励学生创编诗歌，进一步体会诗歌语言特色，提升对自然界中色彩美的情感体验，使爱家乡的`教育达到了润物无声的效果。
五、指导书写生字词
1.观察生字，把认为难写的字提出来。
2.谁帮助他写这个字（结合词语）。
3.抄写词语 碧绿 蔚蓝 辽阔 威武 乘风破浪
（教师巡视指导）
4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语；写出“碧绿 火红 辽阔 威武”的近义词学生观察每个字的特点。
学生说书写要领。
学生书写（注意姿势）。
互帮互学
化难为易
鼓励积累
六、实践作业
把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。
板书：
碧绿 爱家乡
爱什么颜色 火红 爱生活
蔚蓝 有理想
《爱什么颜色》教案 7
〖教学目标〗 1.运用学过的方法自主认读4个生字，写会8个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句，加强语言积累。
3.通过自主学习、合作、交流，领会课文主要内容，使学生感受生活的美好，从而激发学生爱家乡，热爱生活以及对理想的追求。 〖教学流程〗 第一课时 （一）活动激趣，创设情境
师：同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗？（出示彩虹图）
师：告诉老师，你看到什么了？
生1：我看到一幅美丽的彩虹图。
生2：我看到一道神奇的彩虹高高挂在天空。
生3：雨过天晴，一道彩虹出现在天空。五颜六色，美丽极了！
师：说得真好！“五颜六色”形容色彩非常多！快数数，彩虹有几种颜色？
学生观察。
师：对！是七种。其中有你喜欢的颜色吗？
生1：我喜欢红色。因为红色非常鲜艳，我的红领巾也是红色的。
生2：黄色最漂亮。我的小书橱，我的床都是黄色的。国旗上的五角星也是黄色的。
……
师：每个人都有自己喜欢的颜色，每种颜色都有它的美丽之处。今天，我们就来学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为我们描绘了什么颜色。
（板书课题）
［评析：兴趣是最好的老师。语文课堂应该充分激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。］
（二）自读课文，初步感知
1.学生自由读书，用学过的方法自主识字。
2.同桌互相读书，巩固生字。
3.读书挑战赛：
（1）小组内同学间自由挑战。
（2）小组间互相挑战
［评析：我们的语文学习必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，在一些趣味性的语文活动中培养合作交流的学习习惯。］
（三）自主研读，读悟结合
1.学生自读课文，画出感受最深的句子或段落。
2.同桌交流：
（1）把自己喜欢的段落读给同桌听。
（2）把自己的感受谈给对方听。
3.全班交流，学法渗透：
生1：（读第二小节）早晨，小作者迎着初升的朝阳上学去，道路两旁那红红的枫叶仿佛正在向小作者快乐的招手，摸着胸前飘扬的红领巾，小作者的心里该是多么高兴呀！
师：谈得好！在小作者的眼里，生活原来是这样的美好！你能带着你的感受读给大家听吗？
（生深情地读，其他学生边听边想像）
学生评价。
生2：小作者的心和队旗的颜色是一样的，说明了小作者的理想是当一名优秀的少先队员，为队旗添光彩。
师：你很会读书。一边读书一边思考，会有很大的收获！
生3：课前，我查阅了有关资料，红色代表着热情，是一种吉祥色。小作者喜欢红色，也说明了他对生活和学习充满了热爱。
师：怪不得人们遇有喜庆的日子时，总喜欢用红色来点缀装扮房子。生活中还有什么是红色的？
学生积极回答。
师：你们知道的真多！你能用上刚才大家说的这些事物，模仿课文的这一小节，来说一段话吗？
生：我爱火红的颜色，因为，烛光是火红的，玫瑰花是火红的，我是一名教师，我批改作业的钢笔，我的心，也是火红的。
［评析：联系生活实际，从学生熟悉的事物出发，激发了学生的想像力，也体现了语文学习的生活化。］
4.自主学习，交流合作。
师：下面，咱们用刚才的方法学习其他的小节吧！
（用上面的学习方法继续学习课文的其他小节，可以教师指导学习，也可以小组内自学，然后交流）
［评析：教会学法，促进学生持续发展。］
（四）激发想像，自由创作
师：同学们都很会读书，你再仔细读读这三小节，看还能发现什么？
学生自由读书。
生1：我发现小作者喜欢三种颜色，实际上是表达了他的不同的理想。绿色表现了对农村生活的向往；红色表现了对学习生活的热爱；而蓝色则是小作者对未来的向往。
师：谈得真好！
生2：我发现每一小节都是先说喜爱什么颜色，然后再由“因为――”来说出原因。
［评析：尊重了学生在学习过程中的独特体验，让学生在阅读实践中学会主动探索，主动求知，主动获得。］
师：对！你是个细心的同学。据我所知，有的同学不止喜欢这三种颜色，你还喜欢什么颜色，请模仿诗歌的一小节，说给大家听。
生1：我爱洁白的颜色，因为――雪花是洁白的，云朵是白色的，我是一名教师，我用的粉笔是洁白的，连我的衬衣，也是洁白的。
生2：我爱透明的颜色，因为――玻璃是透明的，空气是透明的，我是一名科学家，将来我发明的汽车，也是透明的。
……
（五）读书升华，感情渗透
师：让我们带着你的感受，再来读读课文吧！
学生开火车读课文。（喜欢绿色的同学读一小节，喜欢红色的读二小节，喜欢蓝色的读最后一节）
(六)色彩超市
（投影出示多种颜色的画笔）
请选择你自己最喜欢的颜色，仿照课文再写一小节诗歌。
《爱什么颜色》教案 8
教学目标：
1、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。
2、学习课文的写法，续写课文。 有感情地朗读并背诵课文。
3、继续培养学生学习汉字的兴趣，让学生在具体的语言环境中认识认字，鼓励学生独立识字。
教学重点难点：
重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。
难点：学习课文的写法，续写课文。
教学过程：
一、揭题谈话，导入新课
1、师：同学们，请你想象以下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子？（学生回答）
师：是啊，颜色对我们太重要了，我们的生活离不开颜色。
2、师：你们喜欢什么颜色呢？又追问：我们身边有哪些东西的颜色和你喜欢的颜色相同或是相近？（学生畅所欲言）
（意图：此环节的设计，创设一个情景，让学生充分感受到了颜色在我们的生活中是不可缺少的，更加激发学生学习本课的兴趣。）
3、导入新课
师：今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。
板书课题：爱什么颜色。齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1、借助生字表，认读生字，读通诗歌。
2、分小组交流、汇报自学生字情况。
3、出示本课生词，指名认读——全班齐读——认读生字并进行组词造句训练。
（意图：本环节的设计是根据学生的发展规律，三年级的学生已具备了初步的自学能力，所以本课生字以自学为主，再以小组活动的方式进行生字学习的交流。）
三、读中感知，读中感悟
1、找三名同学分小节朗读课文。
2、师：咱们在他们朗朗的读书声中，体会作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢。
3、三名学生读后，其余学生评论。
（意图：因为朗读要有标准，学生评论的过程也就是他们共同提高的过程。）
4、在学生评论后，回答“作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢”这个问题。
5、学生自己大声地朗读课文
6、学生默读课文，找出喜欢的小节
7、喜欢同一个小节的同学分成一个小组在一起学习。
出示学习步骤：
（1）朗读本小节；
（2）画出自己喜欢的词语，向同学介绍词语的意思以及自己的理解。
（3）说出自己的对本小节的感受。
（4）有感情朗读本小节。
(意图：本环节设计是为了调动学生的学习热情，学生自愿结合成临时学习小组，打破了以原来班级内小组学习的界限。)
8、小组选代表在全班汇报交流。
要求：学生在汇报时如果不全面或不准确，同组或外组的同学给予补充。
学生边汇报教师边板书：
碧绿 火红 蔚蓝
9、有感情朗读课文
要求：指名学生朗读课文，学生边读边评，评后再读，使朗读的水平逐步提高。
10、背诵课文
（1）先背诵喜欢的小节
（2）尝试背诵全文
（意图：背诵课文的设计要有层次，让学生背起来更轻松。）
五、延伸课文，发散思维
1、师：同学们，你爱什么颜色？来，拿出你们的彩笔，用上你喜欢的颜色，画出多姿多彩的生活。
2、学生活动：用彩笔画画。
学生活动时配上轻松、舒缓、优美的音乐
3、展示学生作品
（意图：指导学生把学习语文和绘画相结合，锻炼学生用多种形式来表达感情，也体现了各学科间的融合。）
4、请你仿照诗歌再编一段，老师在此时要及时表扬写得好的同学的作品，尤其注意表扬有新意的作品，培养学生的创新精神。
5、学生在全班交流自己编写内容。如：
我爱粉红的颜色，因为——
桃花是粉红的，
老师的衣服是粉红的，
连我的小脸蛋，
也是粉红的。
我要做个健康的好小孩。
我爱碧绿的颜色，因为——
小草是碧绿的，
河水是碧绿的，
警察叔叔身上的衣服是碧绿的，
将来我要当一名人民警察，
保卫祖国的安宁，
身上穿的也是威武整洁的绿军装。
（意图：此环节设计目的是挖掘学生的潜能，使学生把知识转化成能力。先让学生用喜欢的颜色画画，再续写课文，再加上老师适时的鼓励，使学生学习本课的难点得以突破。）
六、总结课文
师：同学们，生活是五彩缤纷的，让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活，用我们的双手去创造美好的生活吧！
《爱什么颜色》教案 9
北师大第五册《爱什么颜色》课后反思
过去的教学是老师牵着学生的鼻子走，引导学生朝某个方向奔。而本堂课的思想很明确，但方式有所不同，是让学生自己探索、讨论完成这个结果，在自己探索、讨论时可以充分发表自己的意见，明白自己的意见为什么正确或为什么不正确，从而真正理解本堂课的内容。
首先在设计上不同于过去的讲解式、问答式教学，而是充分利用学生参与学习与探讨的热情，让学生充分发表意见，通过对问题的争论与探讨，得出正确的结论。这有利于学生的学习与记忆。在课的开始，设计一些问题，进行小组讨论，再针对问题展开。考虑到学生年龄特点，有针对性地进行了讨论和解答，取得了较好的效果。
其次本节课充分的展示了新课程的理念，以“贺卡”为主线，把知识整合在语文课堂中，教学中教师尊重学生，积极倡导自主、探究的学习方式。体现了新教材的人文主义精神，拓宽了教学的空间。
另外教学中，教师积极引导学生，用多种方式去读文、识字，学生的学习积极性被调动起来了，在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法
通过本节课的的设计，充分体现了新课程的理念，没有出现表面化、形式化、绝对化的倾向。今后在新课程的推进中，我们更要静下心来，更进一步理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。更多的关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，真正地理解学生“情感、态度与价值观的发展”。
《爱什么颜色》教学反思
爱什么颜色》是一首小诗。诗歌很是简练，结构比较简单，勾勒了三幅绚丽的色彩，抒发了作者对家乡、对生活的热爱，以及对自己理想的追求。
课前，我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料，让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。教学诗歌时，我放手让孩子自己去阅读、思考，鼓励孩子在朗读中想象诗歌呈现的画面。孩子在自由选择诗歌的小节来赏析，懂得作者所喜爱的颜色，理解作者所喜欢的原因，以及作者所表达的情感。
理解课文是离不开“读”的。在教学这首诗歌时，我运用了多种多样的朗读形式来加深学生对课文的领会。如，师生接读（老师读喜欢的颜色，学生读喜欢的原因）、男女分读（三年级的孩子开始有性别的归属感）、合作读（邀请好友配合，培养协作能力）、小组读（各个小组进行比赛，提高竞争意识）等多种形式。孩子们在朗读的过程中，既理解了“我的心”，明白“我的梦”，还知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。
在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在学生畅所欲言中相应指导，为读写小诗做好铺垫。学生的发言充满童趣和想象力。有些学生这样写道：
我喜欢乌黑的颜色，
因为——
衣服是乌黑的，
皮鞋是乌黑的，
我是一个中国人，
我的头发，我的眼睛，
也是乌黑的。
我喜欢洁白的颜色，
因为——
云朵是洁白的，
鸽子是洁白的，
将来，我要当一名医生，
为病人解除痛苦，
我穿的那身神圣的衣裳
也是洁白的。
……
这节课的教学设计中，我积极引导学生，用多种方式去读文、识字，学生的学习积极性被调动起来了，在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法。没有出现表面化、形式化的倾向，充分展示了新课程的理念，以“色彩”为主线，把知识整合在语文课堂中，教学中教师尊重学生，积极倡导自主、探究的学习方式，体现了新教材的人文主义精神，拓宽了教学的空间。
我想，在今后新课程的推进中，我们更要静下心来，更进一步理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。更多的关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，真正地理解学生“情感、态度与价值观的发展”。
爱什么颜色 10
教学要求：
1、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。
2、激发学生的创造力和想像力，仿照本诗编写一段诗。
3、有感情地朗读课文。
教学难点：
续写小诗。
教学方法：
自主学习法。
教学准备：
1、课前搜集有关各种颜色所代表的意义的资料。
2、萨克斯音乐及多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.同学们，请你想像一下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子？（学生回答）
2.来，现在让我们一起重温这多姿多彩的生活，感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。
学生欣赏课件。（课件内容是：五颜六色的风景、服饰等）
你有什么感受？
3.导入新课。
今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。
板书课题：爱什么颜色。齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1.自读课文，扫清文字障碍，自学生字“蔚、战、疆、威”。
2.分小组交流、汇报自学生字情况。
三、读中感知，读中感悟
1.找三名同学分小节朗读课文。
作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢？自己体会作者表达的情感。
2、你最喜欢哪个小节，美美地读一读，谈谈自己的感受。
3、配乐朗读。
全班同学哪个学生喜欢哪个小节就随着音乐读这个小节。
四、课文延伸、发散。
1、你最喜欢什么颜色，什么东西的颜色是这样的，你也来编一段小诗。
2、学生在全班交流自己编写内容。
六、总结课文
师：同学们，生活是五彩缤纷的，让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活，用我们的双手去创造美好的生活吧！
第二课时
一、认读字词。
二、教学生字。
三、书写。
四、作业。
爱什么颜色 11
教学目标：
1、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。
2、学习课文的写法，续写课文。有感情地朗读并背诵课文。
3、继续培养学生学习汉字的兴趣，让学生在具体的语言环境中认识认字，鼓励学生独立识字。
教学重点难点：
重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。
难点：学习课文的写法，续写课文。
教学过程：
一、揭题谈话，导入新课
1、师：同学们，请你想象以下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子？（学生回答）
师：是啊，颜色对我们太重要了，我们的生活离不开颜色。
2、师：你们喜欢什么颜色呢？又追问：我们身边有哪些东西的颜色和你喜欢的颜色相同或是相近？（学生畅所欲言）
（意图：此环节的设计，创设一个情景，让学生充分感受到了颜色在我们的生活中是不可缺少的，更加激发学生学习本课的兴趣。）
3、导入新课
师：今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。
板书课题：爱什么颜色。齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1、借助生字表，认读生字，读通诗歌。
2、分小组交流、汇报自学生字情况。
3、出示本课生词，指名认读——全班齐读——认读生字并进行组词造句训练。
（意图：本环节的设计是根据学生的发展规律，三年级的学生已具备了初步的自学能力，所以本课生字以自学为主，再以小组活动的'方式进行生字学习的交流。）
三、读中感知，读中感悟
1、找三名同学分小节朗读课文。
2、师：咱们在他们朗朗的读书声中，体会作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢。
3、三名学生读后，其余学生评论。
（意图：因为朗读要有标准，学生评论的过程也就是他们共同提高的过程。）
4、在学生评论后，回答“作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢”这个问题。
5、学生自己大声地朗读课文
6、学生默读课文，找出喜欢的小节
7、喜欢同一个小节的同学分成一个小组在一起学习。
出示学习步骤：
（1）朗读本小节；
（2）画出自己喜欢的词语，向同学介绍词语的意思以及自己的理解。
（3）说出自己的对本小节的感受。
（4）有感情朗读本小节。
(意图：本环节设计是为了调动学生的学习热情，学生自愿结合成临时学习小组，打破了以原来班级内小组学习的界限。)
8、小组选代表在全班汇报交流。
要求：学生在汇报时如果不全面或不准确，同组或外组的同学给予补充。
学生边汇报教师边板书：
碧绿火红蔚蓝
9、有感情朗读课文
要求：指名学生朗读课文，学生边读边评，评后再读，使朗读的水平逐步提高。
10、背诵课文
（1）先背诵喜欢的小节
（2）尝试背诵全文
（意图：背诵课文的设计要有层次，让学生背起来更轻松。）
五、延伸课文，发散思维
1、师：同学们，你爱什么颜色？来，拿出你们的彩笔，用上你喜欢的颜色，画出多姿多彩的生活。
2、学生活动：用彩笔画画。
学生活动时配上轻松、舒缓、优美的音乐
3、展示学生作品
（意图：指导学生把学习语文和绘画相结合，锻炼学生用多种形式来表达感情，也体现了各学科间的融合。）
4、请你仿照诗歌再编一段，老师在此时要及时表扬写得好的同学的作品，尤其注意表扬有新意的作品，培养学生的创新精神。
爱什么颜色 12
1教学目标：1、指导学生边读边想象，3、理解体会诗歌意境，4、 激发学生热爱生活的思想感情。5、激发学生的创造力和想象力，6、 仿照本诗编写一段诗。教学重点：边读边想象，理解体会诗歌意境。教学难点：仿照本诗编写一段诗。教学准备：收集有关颜色所代表意义的资料。教学时间：二课时教学过程： 第一课时1、交流资料，2、揭示课题。交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料，揭示并板书课题：《爱什么颜色》。3、初读课文，4、整体感知。1、 借助字典把诗歌读正确、读通顺。2、 诗歌讲到了哪几种颜色？这些颜色你喜欢吗？5、 学习生字新词。1、出示本课生字新词：bì wèi liáo jiāng zhàn chéng wēi wǔ碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 战士 乘风破浪 威武3、 认读以上词语。4、 通过自学你已经学会了哪些生字？用的是什么办法？5、 还有哪些生字词你没有学会？6、 集体讨论如何学习剩下的字。6、 熟读诗歌。 第二课时1、 学习第一节诗歌。1、 抽一学生范读第一节。2、 思考：作者为什么爱碧绿的颜色？3、 “连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？（热爱家乡，热爱大自然）4、 朗读体会作者的情感。5、 反复6、 朗读，7、 边读边乡想象诗歌呈现的画面。（对读、自读、互读、引读……）8、 练习有感情地背诵本段。2、 总结学习方法：读--思--悟--想象--背三、按照学习思路自学二、三节7、 交流学习收获（第二节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者身为少先队员的自豪骄傲的情感。 第三节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者远大的理想和报复。）8、 回读诗歌1、 你最喜欢哪些句子？为什么？2、 自由读、背自己喜欢的部分。3、 小组赛读，4、 教师相机指5、 导。6、 有感情地朗读背诵本诗歌。9、 练习：把句子补充完整：我爱（ ）颜色，因为--（ ）7、 激发学生的创造力和想象力，8、 仿照本诗编写一段诗。板书设计： 爱什么颜色 碧绿--热爱大自然 火红--自豪、骄傲 蔚蓝--远大理想和报复教学后记：这首诗歌语句简练，结构相同，描绘的颜色绚丽多姿，学生比较喜欢诵读。因此，在教学中，我以不同形式的朗读进行训练，让学生在读中学字。在读中学文，在读中悟情，效果较好。另外，指导学生仿照课文写诗歌，学生写出来的诗歌不仅形式合理，而且也能像作者一样借诗抒情，有一定内涵。如王丹丹同学写的： 我爱洁白的颜色， 因为--云朵是洁白的，雪花是洁白的， 白衣战士们勇敢地和sars病毒斗争， 他们的心灵也是洁白的。
爱什么颜色 13
教学目标：
1、 指导学生边读边想象，理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。
2、 激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。
教学重点：
边读边想象，理解体会诗歌意境。
教学难点：
仿照本诗编写一段诗。
教学准备：
收集有关颜色所代表意义的资料。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、 交流资料，揭示课题。
交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料，揭示并板书课题：《爱什么颜色》。
二、 初读课文，整体感知。
1、 借助字典把诗歌读正确、读通顺。
2、 诗歌讲到了哪几种颜色？这些颜色你喜欢吗？
三、 学习生字新词。
1、出示本课生字新词：
bì wèi liáo jiāng zhàn chéng wēi wǔ
碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 战士 乘风破浪 威武
3、 认读以上词语。
4、 通过自学你已经学会了哪些生字？用的是什么办法？
5、 还有哪些生字词你没有学会？
6、 集体讨论如何学习剩下的字。
四、 熟读诗歌。
第二课时
一、 学习第一节诗歌。
1、 抽一学生范读第一节。
2、 思考：作者为什么爱碧绿的颜色？
3、 "连我的梦也是碧绿的"是什么意思？作者要表达一种什么感情？
（热爱家乡，热爱大自然）
4、 朗读体会作者的情感。
5、 反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。
（对读、自读、互读、引读……）
6、 练习有感情地背诵本段。
二、 总结学习方法：
读--思--悟--想象--背
三、按照学习思路自学二、三节
五、 交流学习收获
（第二节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者身为少先队员的自豪骄傲的情感。
第三节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者远大的理想和报复。）
六、 回读诗歌
1、 你最喜欢哪些句子？为什么？
2、 自由读、背自己喜欢的部分。
3、 小组赛读，教师相机指导。
4、 有感情地朗读背诵本诗歌。
七、 练习：
把句子补充完整：
我爱（ ）颜色，
因为--
（ ）
3、 激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。
板书设计：
爱什么颜色
碧绿--热爱大自然
火红--自豪、骄傲
蔚蓝--远大理想和报复
教学后记：
这首诗歌语句简练，结构相同，描绘的颜色绚丽多姿，学生比较喜欢诵读。因此，在教学中，我以不同形式的朗读进行训练，让学生在读中学字。在读中学文，在读中悟情，效果较好。另外，指导学生仿照课文写诗歌，学生写出来的诗歌不仅形式合理，而且也能像作者一样借诗抒情，有一定内涵。如王丹丹同学写的：
我爱洁白的颜色，
因为--
云朵是洁白的，
雪花是洁白的，
白衣战士们勇敢地和sars病毒斗争，
他们的心灵也是洁白的。
《爱什么颜色》教案 14
一。教学内容：
第一单元《色彩》,第一课《爱什么颜色》,p1.2.
二，教学要求：
1.通过儿歌学习，会认读课文生字，会读写课文一类字。
2.有感情地朗读课文，学会观察身边事物，抓住事物的颜色特点。能背诵课文， 自己给诗歌补充一个小节。
3.体会诗歌意境，边读边想象，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。
三，教学重点：
朗读课文，掌握课文生字，知道作者喜爱那几种颜色的原因。
四，教学难点：
培养独立识字能力和阅读赏析能力。
五，教学准备：
生字卡片，小黑板。
六，教学课时：三课时
七，教学过程：
第一课时
一，导入新课：
我们的生活是五颜六色的，正是由于有了这些美丽的颜色，生活才变得美好。你爱什么颜色 原因 今天我们一起学习一首诗歌，看看作者喜欢什么颜色。
二，自读课文，学习生字，整体把握。
1,小组合作，试读课文。"请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。"
2,教师提问：这些词语都认识了吗 (指名读生词)
3,玩游戏，书写并熟记生字。
4,教师谈话：生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！
三，品读诗歌。
1,第一节(教师引导)
指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。
引疑：当你们读这一段的时候，心里有问题吗
2,第二节(学生自学)
谁来读第二节 应该体现什么样的思想感情
教师积极评价，特别注重学生的情感态度，热爱自然热爱生活，满怀骄傲。
全体练读(配乐).
3,第三节(学生自学)
自由读：�
4,诵读全篇。
5,小组合作练习诵读，表演方式自定，看哪个小组读得最好(配乐).
第二课时
一，复习导入：
1.出示生字卡片，开火车轮读。
2.读自己喜欢的小节，和同学分享心得。
3.全班齐读。
二，教学生字
1.出示生字，让学生按学习难度给生字分组。
2.根据分组，学生自学容易的。
3.学生合作学习中等难度的生字：碧，辽，战
4.教师指导学习易错，较难的生字：将，乘，威，武
5.同桌巩固，互查。
6.教师抽查学习情况，指导书写要点。
7.学生学写生字。
三，拓展延伸：你喜欢什么颜色 请你仿照诗歌再编一段。
1.教师引导，激起创作兴趣，开展"我们班的小诗人"活动。
2.小组自由创作，交换作品。
3.每位同学自己练写。
4.展示自己的作品。
5.师生共同评价。
四。布置作业：
1,背诵课文。
2,把自己的小诗认真誊写一遍。
课后反思：
通过把学习主动权交给学生，引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读，从形式上分析句子的整齐美与参差美；从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和表演，培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展"我们来做小诗人"的竞赛活动，发展学生的想象力和说话能力。