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《夜晚的实验说课稿 (优秀3篇)》

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以下是人见人爱的小编分享的夜晚的实验说课稿(优秀3篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

夜晚的实验说课稿 篇1

一、说教材。

1.教材简析。

《夜晚的实验》主要记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验,揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。指出正是这次实验,引起了科学家对超声波的研究,才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠,告诉我们科学发现需要敏锐的观察力、强烈的好奇心和不断探索的精神。

这篇文章语言平实,学生一读就懂,但仔细品味语言文字和文章结构,不难发现有许多特质的东西潜藏在其中。首先,本文用词十分准确。具体来说,作者写蝙蝠在夜间飞行十分灵活,躲过多种障碍物又十分灵巧,作者形容蝙蝠的眼睛以“敏锐”修饰,形容它的飞行则用“敏捷”,两组词仅一字之差,但充分体现出语言的精妙,这些是需要引导我们的学生去细细体味的。第二,本文写作上特色鲜明,紧扣夜晚的实验,详略得当地介绍了斯帕拉捷几次实验的过程,并将斯帕拉捷的心理活动贯穿实验的始终,推动实验的进程。其三,课后习题是不可容忽视的重要解读资源。“超声波”“穿透”“听”“难道它薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”课文多次出现了引号,但是引号的用法不尽相同,有表示直接引用的,有表示特定称谓的,有表示特殊含义的。我们应该结合具体的语言环境,让学生充分感悟引号的不同用法。课后习题三“斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密?这对你有什么启发?”这是牵动课堂、引领学生的一条重要线索,教师可以之为线,带领学生走进每一次实验,在过程中慢慢品味,从而悟得斯帕拉捷身上的科学素养与精神。

2.语言特色。

(1)本文虽是一篇科普性说明文,但它没有明显的说明方法,也不像一般的实验介绍那样枯燥乏味,相反,其叙述语言和描写方法引人入胜,富有情趣。

(2)语言质朴又不乏简练精当,如“常常看到”,形象地反映了斯帕拉捷对生活观察之细心;又如“匆匆”一词,形象地体现了斯帕拉捷潜心研究的科学精神;还借助引号,用“瞎子”、“穿透”、“听”等生活语言来描绘实验过程中的难解之处,使实验描述变得通俗易懂,生动有趣,既能引起学生的阅读兴趣,又能激发学生的想象、思考。

(3)叙述方法:其一,以“疑”推动实验的过程,文中的五处问句,既有疑问句,又有设问句,既是斯帕拉捷善于思考的见证,又能引发学生在阅读过程中的个性思考;其二,课文重点介绍了斯帕拉捷的实验过程,层次很清楚,环环相扣,但对四次实验过程的叙述又不尽相同,而是有详有略,且描写内容也很有特点,如对斯帕拉捷在实验中的想法描写很多等。而这些,皆在突出斯帕拉捷善于思考、不断实验等科学精神。

3.教学目标。

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)能联系课文语言环境,懂得课后作业中瞎子、穿透、听|等词的意思及其所带引号的用法。

(3)学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

4.教学重难点。

(1)学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

(2)理解“瞎子”、“穿透”、“听”、“超声波”等双引号在文中的不同作用。

二、说学情。

斯帕拉捷,是学生不熟悉的科学家;蝙蝠的飞行秘密是学生感兴趣的;超声波是什么,是学生不熟悉的,它有什么功用,也是学生不太了解的。课文内容并不复杂,事情的来龙去脉学生通过自读便能了解。正因为如此,更应引导学生关注关键词,如文后问题的思考。可抓住“常常、好奇、惊叫、奇怪、猜想”等词思考揣摩,发现斯帕拉捷成功的原因:勤于观察(关注现象)思考(发现问题),坚持实验研究(解决问题)。

三、说教法、学法。

六年级学生在前面的学习过程中,已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》,初步掌握了一些读书方法,通过读书去发现问题、解决问题。***苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此,在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。

四、说课时安排:

本课共安排3课时,第一课时学会生字新词,理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文,第三课时是完成作业。在这里我重点讲讲第二课时的安排。

五、说教学过程。

12.夜晚的试验(第二课时)

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能联系课文语言环境,懂得课后作业中瞎子、穿透、听|等词的意思及其所带引号的用法。

3.学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

教学重难点:

1.学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

2.理解“瞎子”、“穿透”、“听”、“超声波”等双引号在文中的不同作用。

教学准备:熟读课文、多**课件

教学过程:

一、读题导入。

1.今天我们继续学习第12课,齐读课题。

2.通过上节课的学习,我们已经知道这篇课文写的是著名科学家——,为了解开——所做的——。

3、从第一段的学习,你觉得斯帕拉捷是一位怎样的人?出示句子:“这个现象引起他的好奇:……飞行呢?”板书:好奇

二、学习第二段。

过渡:亚里士多德曾说过,思维从疑问和惊奇开始。为了揭开这个疑问,斯帕拉杰进行了几次实验?分别怎样做的?结果怎样?默读课文2—6自然段,结合课文内容,填好表格。(**出示)

1.交流

①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔

②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松

③全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行。

④堵住耳朵很快就跌落到地

2.如果每次实验都用200字写下来,可以吗?为什么?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验?(第一次)

3.轻读第2、3自然段,看看文中是怎样写的。交流。(用先……接着……然后……最后……练习说话。)

①先交代实验的时间、地点,接着写斯帕拉捷的做法,然后写实验的结果,最后写斯帕拉捷的思考。

②**:“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时,不由得惊叫起来,”为什么?(事实完全出乎他的意料)

③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

出示句子:“斯帕拉捷很奇怪:不用眼睛……捕足灵活的飞蛾呢?”板书:奇怪

4.指导根据板书的提示,看图复述第一次实验的情况。

5.**试述。指名复述,评议。

6.默读第4—6自然段,思考:与第一次相比,后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?交流。(先概括,再读有关语句)

①自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

出示句子:“难道它薄膜似的翅膀……斯帕拉捷这样猜想。”板书:猜想

②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

**:为什么做法一带而过,而结果较细地加以描写呢?

(因为结果与先前截然不同)

③第6自然段写斯帕拉捷的发现。出示句子:“啊!蝙蝠在夜间飞行……确认目标的!”体会感叹号的意思。

根据四次实验的结果,练习用蝙蝠夜晚飞行“不是……而是……”和“不是……也不是……而是……”说话训练。

7.指导朗读。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句,体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。

8.小结:这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密,再次齐读结果的`句子。在写法上作者做到了有详有略,以后你们写作中也要根据文中的中心学会这种写法。

9.从这一段的叙述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?(勤于思考,大胆实验;不怕失败,不断探索,打破沙锅问到底,不达目的不罢休)

三、学习第三段。

过渡:斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密,也引发了其他科学家的思考,出示句子:“蝙蝠的耳朵又……没有声音的物体呢?”

1.体会这段话在全文中的作用。

2.理解句中引号的用法。

(视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体:通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)

3.默读第8、9小节。

(1)在课堂笔记上画一画蝙蝠夜行示意图,同桌说说蝙蝠夜行的奥秘。

(2)“巨大的恩惠”指得是什么?用直线在文中画出有关语句。

(3)交流。**出示蝙蝠夜行示意图,认识超声波。

“蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的‘超声波’。理解引号的用法。

(4)学生补充超声波的相关资料。

(5)引读第9自然段中的语句,认识超声波给人类带来的巨大恩惠。

(板书:巨大恩惠)

四、总结全文。

1.对照板书总结。

2.出示课前准备的名言。

是呀,科学家前仆后继地进行科学研究,以丰硕的科研成果造福人类,我们现在更应该努力学习,从平常的小事中学会观察、善于思考、勤于钻研,将来投身到科学研究中去,用自己的聪明才智造福于人类。

五、作业:完成课后练习2、3题

板书:

好奇怪12.夜晚的实验“超声波”巨大的恩惠猜想

夜晚的实验说课稿 篇2

一、说教材

《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波,并利用这个科学成果造福人类的事实。这篇课文是本册第四单元“探索与发现”的典型例文,课文条理清晰,语言通俗易懂。

二、说教学目标

能力目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2.能联系语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

认知目标:学会3个生字,理解由生字组成的词语。

情感目标:通过朗读复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察,大胆实验,不断利用科学技术造福人类的科学精神。

三、说重、难点

1. 在教师的指导下,正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

2. 在课文的学习中,体会斯帕拉捷科学严谨的态度,坚持不懈的精神,在课文的学习中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

四、说考点、易混点

考 点:斯帕拉捷的4次实验分别是怎样做的以及结果是什么。

易混点:区别“灵巧”与“轻巧”、“敏锐”与“敏捷”

五、说学法

六年级学生在前面的学习过程中,已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》,初步掌握了一些读书方法,通过读书去发现问题、解决问题。***苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研→←究者、探索者”。因此,在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。

六、说教法

在突破认知目标时,我采用自学检测法来了解学生的学习情况,对有些学困生适时点拨,不理解的词语运用联系上下文及的方式来解决,生字回忆以前学过的形近字来比较学习,以达到温故而知新。

在突破能力目标时,采用合作探索法,小组内**读课文,分自然段轮流读读自己喜欢的段落。在读的过程中,自己**题,小组内探讨,最后全班集体交流,分项读书收获。

对于情感目标,主要培养和感受科学家的科学精神,就采用自读自悟法及互动式教学法,全班同学交流讨论后,由教师布置新案例,引导学生学以致用,变被动学习为主动学习,培养了学生**思考的能力,语言表达能力及创新精神。

七、说教学过程

这篇课文是一片有关实验的文章,但作者在叙述中语言**具有极大的跳跃性和想象空间,这样的描述,这样的跳跃,却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了极大的空间。于是我对教学过程作了这样的设计:

一、话说科学,诱发兴趣。

1、师:同学们喜欢上科学课吗?为什么?你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗?

2、师:课文《夜晚的实验》讲的就是一个科学家发现的故事,让我们一块去经历一下科学家发现的过程,同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点,好吗?

二、整体把握,梳理线索。

1、师:下面请同学们自读一下课文,想一想:

①课文讲了谁?什么时候,看见了一个什么现象?

②这位科学家一共做了哪几次实验?这些实验都是从哪儿开始的?

注:学生交流时,可让学生把“人物、时间、现象、疑问、实验”的有关内容写在黑板上。

2、师:你能把这些疑问处都找出来吗?

三、读中诱疑,转换创新。

1、师:下面我们来研究第1次实验和第1个疑问之间的关系好吗?

谁愿把第2自然段读一下?(指名数人读)

2、师:再请同学把第1个疑问句读一下。(可找两三人)

3、师:你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验,是从这个疑问开始的吗?

注1:如果学生听不懂,可换个角度:假如你就是斯帕拉捷,你看到这个现象,产生这个疑问,会马上就去做这个蒙眼睛的实验?

注1:这个问题抛出后,学生可能出现两种意见,一种是“是”,一种是“不是”。可让学生说说理由,展开矛盾,让同学们仔细听辨,哪部分同学说得更有道理。

4、师:可是,作者写了斯帕拉捷的这个疑问后,却紧接着就写了斯帕拉捷做的第1个实验。这样写,你们觉得合适吗?

注:不管是说合适还是不合适,都要说出理由,这样就有可能自然地说到第3自然段的有关内容上。

5、师:读读第3自然段,看看作者在这里有没有说清,如果认为说清了,能说说作者说清了什么吗?

注:学生可能会说作者在这里说清了第1次实验的理由或假设,教师可在原有板书中添加“假设”。

6、师:假如我们要改变一下作者这样的表达方式,你觉得可以怎样改?

注1:学生会把假设的内容放在第1句疑问后说。当学生在尝试语言转换再创时,教师要引导其他学生听,思考怎样把表达清楚意思、恰当使用句式。

四、读中质询,感悟再创。

1、师:请同学们读读第2次、第3次、第4次实验的描述,你觉得这三次描述中,哪些地方可说得更清楚点,读过以后和同桌交流、商讨一下,行吗?

2、学生集体交流。

注1:学生继上学习后,一般能发现第2次和第4次实验的描述缺乏一定的假说。交流时可让学生说清文字的描述缺失了什么。

注2:当学生在语言重组和再创时,可引导学生注意添加有关假说的句式,要多样化,尽可能不与上面的句式雷同。

3、师:通过这样几次实验,斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向,确认目标的。请同学们想一想:科学发现一般要经过哪几个过程,才能有所发现,获得结果。

注:这一步着重是让学生再梳理一下科学发现的全过程,体味科学研究就是从身边的现象开始,从疑问开始,进而提出假说,不断实验,逐步逼近实质的过程。

五、再读感悟,发现意义。

1、师:作为一个科学实验,是不是仅仅为了得到这样一个结果?请同学们读读课文7—9小节,想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去,目的何在?

注:学生可能会马上说到“发明创造,造福人类”这个目的上去,教师可引发学生再读第8自然段,想想继续研究的目的,首先应是什么。

2、师:能说说科学家对其它事物或现象的研究,从中发现了什么而发明创造,造福人类的事例吗?

六、回顾小结,诱发再探。

1、师:读了这个故事,研究了这篇课文语言文字的特点,你有哪些启发和收获。

注:这里的回顾、小结,不应仅仅指向教材内容所呈现的科学发现过程,以及科学家所持的态度和精神,还应引导学生回顾自己在对课文表达的学**,有什么收获和启发,以让学生建构一种批判、反思、深究、再创的学习品质。

2、师:课后有这样一个习题,让我们也来探究一下好吗?(出示课后练第4题:读一读,说说下面句子中引号的用法。)

⑴那几只蝙蝠眼睛全被他蒙**,都是“瞎子”呀。

⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?

注:探究方式可小组合作,也可**完成,但交流时一定要让学生充分说出自己的见解,让学生在交流中辨别、区分、选择。同时还可有机引导学生搜寻相关资料,证明个人见解。

七、展示图片,启发联想

1.人类从动物身上揭开了许多奇妙的现象,并受到启发发明了许多对人类有用的东西。如人们从鱼的身上受到启发,发明了潜水艇,像这样的例子还有很多很多。你知道多少呢?请写下来。(可以通过阅读书籍、报纸或者上网查找,或者问问爸爸、妈妈去更多地了解)

2.平时在自然课上,同学们一定看过或者参与过一些实验,你能把其中的一个实验的过程生动地写下来吗?(注意按顺序、步骤来写,写清楚每一步做了什么,让人一看就明白)

八、板书设计

夜晚的实验

蝙蝠夜行 引起好奇

蒙住眼睛 轻盈敏捷

堵住鼻子 轻松敏捷

多次实验全身涂漆飞行不受影响结果

堵住耳朵 碰撞跌落

引起探究 带来巨大恩惠

夜晚的实验说课稿 篇3

一、 说教材

1、 教材的地位和作用

《夜晚的实验》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。文章按照事情的发展顺序,记叙了斯帕拉捷在夜晚散步时发现蝙蝠能够在夜间**自在飞翔,然后通过四次实验,终于揭开了秘密,以及人们对它的运用。作者以通俗易懂的描写,使学生易于接受而且对实验过程颇感兴趣,培养了学生的学习和实验欲望。

2、教学目标的制定

(1)、有感情地朗读课文。

(2)、弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述内容。

(3)、体会斯帕拉捷善于观察、大胆实验、不怕失败的品质,感悟人物精神。

3、教学重点、难点

(1)、斯帕拉捷做四次实验的过程。

(2)、体会斯帕拉捷的精神。

二、说教法

《夜晚的实验》是一篇优美的记叙文,条理清晰,语言表达学生易于接受,因此,在教学中,我主要采用了“ 读书指导法”、“讨论法”等,其理由是:

1、《夜晚的实验》文章的词句通俗易懂,过程描写对学生很兴趣,因此,采用读书指导法,可让学生在文中积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,得到熏陶,获得启迪,享受乐趣。

2、小学阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解欣赏和评价能力,以拓展思维空间,提高阅读量。其最佳方法之一就是让学生在读书思考的基础上,通过教师的。点拨,围绕重点展开讨论和交流,发表**的见解。因此,我运用了“讨论法” 进行教学。

三、说学法

教会学生学习是教学的一项基本任务,本着以说为本,说中理解,以读促说的教学理念,我引导学生运用“读---画---思---说”(其中读贯穿始终)的方法来学习本课,既让学生动眼、动手,又让学生动脑,动口,充分调动他们的阅读能力。

四、说教学程序

(一)、谈话导入,揭示目标

上节课,我们已经初读了课文,了解了课文的大致内容。学习了课文第一段,知道了斯帕拉捷发现了一个现象(板书:蝙蝠能在夜间……)引起他的好奇,他到底做了些什么呢?今天我们就学**至六自然段。

(二)、学**至六自然段。

1、齐声朗读

①、读后后**:二至六自然段主要写了什么内容?

②、教师小结(板书:四次实验、实验内容、实验结果实验结论)

③、教师提出问题:那么接下来,我们就逐步去了解斯帕拉捷这四次实验的过程、结果、结论分别是什么?

2、再次分角色读课文。①、边读边想:第一次实验的经过是什么?②、从本自然段中了解“匆匆”一词说明了什么?③、同桌讨论后,学生试答

④、教师小结 (板书:

序号

实验目的

实验内容

实验结果

实验结论

1

2

3

4

)⑤、老师提出问题:第四次的实验是:“这次蝙蝠可没有了先前的神气……跌落到了地上”。“先前的神气”指的是什么?而第四次呢?(无头的苍蝇东碰西撞、跌落)形成了鲜明的对比,也预示了斯帕拉捷的实验取得成功了。)

(三)、全班齐读第六自然段

①想想:你从这两句话中读出了什么?怎么读好这两句话?这句话连续运用的两个感叹句意在什么呢?

②、同桌讨论并回答。

③、老师小结(这两个感叹句表现了他在实验成功后激动万分,欣喜若狂之情。

(四)、复述后三次实验及结论。

(五)、感悟人物精神

①、课文读到这儿,你觉得斯帕拉捷这个人怎么样?(要结合课文内容讲)

(他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……)

②、小结:斯帕拉捷在前三次实验中,都没有发现到其中的奥秘,对此,他从不放弃,这就是斯帕拉捷永不言败的精神,因此,在第四次实验中,他揭示了这个秘密。同学们,他这种精神正应验了那些名言“功夫不负有心人”“铁杵磨成针”等。

③、你能否说说几句称赞斯帕拉捷的话。

(六):布置作业:(略)

附板书设计:

夜晚的实验

发现问题

蒙着眼睛 轻盈敏捷

反复实验 堵住鼻子 不起作用 解决问题

(2_6) 涂满油漆 不受影响

堵住耳朵 跌落地上