《小学四年级下册语文教案(优秀8篇)》
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小学四年级下册语文教案 篇1
教学目标:
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字,会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语,并联系上下文和生活实际理解词义。
教学重点:
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
教学难点:
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字、新词。
2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能根据文章内容给文章分段,并能简单说说段落大意。
教学重点:
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
在语言环境中理解、体会新词。
教学准备:
演示文稿(字词卡片)
教学过程:
一、明确本单元学习任务
1、导语:今天,我们开始新学期第一个单元的学习,在这个单元,我们将读到哪些有趣的文章呢?还要掌握哪些读懂课文的本领呢?让我们一起打开书,读一读“单元导读”吧!
2、学生自主读“单元导读”。
3、交流体会。
4、引导学生提炼学习目标。(1)学会体会情感的方法。(2)学习做人做事的道理。
二、谈话引入
1、板书课题,谈话导入
同学们,你们见过种子吗?看看这两包树种,说说有什么不同?今天我们一起学习第一课《种子》。
三、自读课文,整体感知
1、学生自由朗读,教师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。
四、学习生字、新词
1、默读课文,边读边画出生字。
2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。
掺杂 羞涩 惭愧 凝望 惟恐 小心翼翼
五、练习朗读,初步感知课文的主要内容
1、根据投影出示的内容,练习按事情发展的顺序,用归并自然段的方法给课文分段。
投示出示:根据下面的意思把课文分成三段。
(1)望着交上来的树种,我想说点什么。
(2)小女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。
(3)“我”深受感动。
各组讨论后,在全班汇报。各组派代表发言,如果有意见分歧,老师可以适当点拨:先找出重点段,即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?让同学再讨论。
按照事情的发展顺序,将课文分为三段。
第一段是课文的第1自然段,写每个同学交来的树种都挺多,我想说点什么。
第二段是课文的第2~8自然段,写班上一个女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。
第三段是第9自然段,写“我”和全班同学深受感动。
六、练习朗读课文
1、轮读
2、自由练读
3、同桌互读
七、布置作业
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
教学难点:
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
教学过程:
一、谈话复习导入
1、请同学们回忆一下,《种子》这一课主要写了什么事?
2、读课文
二、细读课文,感悟理解。
1、学习第一自然段
(1)自由读第一段,说说读懂了什么?
(2)见到同学们交上来很多树种,我准备说点什么,老师会说什么呢?为什么?
经过教师的启发引导,使学生明白:因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的,甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思?说明从颜色上看出种子不成熟,不饱满。
“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯,杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量,而不注意质量。
2、学习第2—8自然段。
(1)默读,思考:小女孩交的树种和大家的有什么不同?
(2)默读课文第二段,思考:从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言 的句子,谈谈你的感受,同学边说教师边板书:
外貌:略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)
动作:掏出、展平、凝望、抖(认真专注)
树种:一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)
(3)你们喜欢这位小女孩吗?为什么?有感情地朗读。
(4)为什么小女孩的种子少,却令我很感动?用“因为……所以……”说说。
3、学习最后一段
(1)有感情地朗读。
(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中,你体会到了什么?
三、积累语言
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。
四、巩固生字、新词,指导书写
1、读生字卡片、词语卡片。
2.指导书写。
五、总结全文,深化体会
如果你是这个班集里的一员,你会对小女孩说些什么?
六、布置作业
有感情地朗读课文。
小学四年级下册语文教案 篇2
课型: 讲读课文
教学目标
1.会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。
德育目标: 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学重难点:
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。
教学方法: 读中感悟、读中探究
课前准备:关于普罗米修斯的阅读材料。
教学时数: 2课时
小学四年级下册语文教案 篇3
教学目标:
1. 认识7个生字,会写9个生字。正确书写"浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩"等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3. 理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
4. 体会盲童对生命的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1. 认识7个生字,会写9个生字。正确书写"浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩"等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
一、 谈话导入,揭示课题。
同学们已经度过了十个春秋,谁能描述一下你心中的春天。
从同学们的描述中,可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢?请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天,但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。
二、 检查预习,认读生字。
1. 同学们已经在课前预习了课文,谁能说一说这篇课文的主要内容,也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
2. 利用生字卡片,开火车认读,并交流自己识记生字的方法。
3.小组合作读课文互助互学,将课文读准、读通。
4. 指名朗读,进行评议。
三、 再读课文,自读自悟。
1. 自读,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2. 默读课文,边读边在书上做出标注:写一写自己的感悟,画出不懂之处。
3. 教师组织全班同学交流读后感受,重点围绕"盲女安静特殊在哪儿"来谈。
第二课时
教学目标:
2.摘录、积累好词佳句。
3. 理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
4. 体会盲童对生的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
一、自读课文
二、 品评人物,深化认识
说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?
三、研读语句,深化感悟
1. 明确研读内容:上节课我们初步读懂了课文的内容,交流了感悟,这篇课文有许多词句含义深刻,下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并认真揣摩言外之意。
2.与小组同学交流自己的研读结果。
3. 全班交流,教师点播使学生理解引向深入。
4. 总结理解句子的方法(联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解)
四、 拓展阅读,升华情感
1.请同学们谈谈学习课文之后,有什么收获?
2.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能用心灵触摸到。海伦。凯勒说:"世界上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是真实的,那就是用心去看这个世界。"下面请同学们自渎"阅读链接"中的内容。
3. 班交流:"我"在树林中发现了什么,是怎样发现的,"我"为什么会有这样的发现。
4. 同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解
五、 布置作业
从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。
小学四年级下册语文教案 篇4
教学目标:
1、 自学字词,积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”;联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
2、 能有感情地朗读课文;在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。
3、 能感受到澳大利亚人民的热情和文明。
教学重点、难点:
在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。
学生准备:
预习课文
教学过程:
一、 谈话导入,揭示课题。
1、 同学们,一个城市的文明程度,可以体现一个城市的整体素质,那么大家知道文明素质具体表现在哪些方面吗?
学生交流(公共场所主动帮助需要帮助的人:让座、耐心热情地回答询问;友善对待外来人员;爱护绿化;遵守公共秩序……)
2、 今天,我们就来到一个国际化的大城市,也是世界上文明程度的城市之一——澳大利亚的墨尔本,看看那里发生的一件事情。(板书课题)
3、 齐读课题,质疑
预设问题:什么是屏障?
“人造屏障”又指什么?这里的引号有什么作用?
为什么会出现“人造屏障”?
……
二、 自读课文,感知大意。
1、 自读课文,读准字音
2、 完成填空:
第1、2节简要介绍了墨尔本轻轨的(车况)和(人们文明乘车的表现)。
第3——6节生动地叙述了我们在一次乘坐轻轨列车时,(热心的澳大利亚人民)自发地用(“人造屏障”)帮助我们化解了(小外孙的“撒尿危机”)的事情。
三、感情朗读,复述课文
1、学习第1、2节
(1)读课文,说说从中你了解到了什么?
交流:澳大利亚人非常文明。哪些地方看出?
交流并出示:
陈旧 宽敞整洁 舒适快捷
上班高峰 座无虚席 纷纷让座
环境安静 阅读书报 闭目养神 压低嗓门 窃窃私语
(2)有感情地朗读第1、2节。
(3)用上“虽然……但是……”;“要么……要么……”;“不是……而是……”复述课文第1、2节。
2、学习第3——6节。
(1)指名读,思考:“人造屏障”指什么?
(2)为什么会出现这样的的“人造屏障”?(为了帮助要撒尿的小外孙解决燃眉之急。)
(3)这究竟是怎么一回事呢?默读第3——6节,用浪线划出“我”和女儿告诫、提醒、责备的语句;用直线划出小外孙变化的有关语句。
交流,品读这些语句,抓住关键词体会“撒尿危机”。
(4)小外孙的这声嚷嚷,犹如在平静的水面掷了一块石头,原本静悄悄的车厢,顿时掀起了一阵小小的骚动。“骚动”一词与前文的哪个词语相呼应?(第2节中的“安静”),“骚动”是对安静环境的破坏,进而转为“牵动”,牵动什么?齐读第5节。
(5)展开合理想象,填空:
面对小外孙吵着要撒尿,有的说:“( )?”有的说:“( )。”还有的说:“( )。”
小外孙的“撒尿危机”牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎 ,
一位蓄着络腮胡子的长者 , (谁,怎么做) ……
(6)复述方法指导。
四、总结交流
1、看了这个故事,你有什么想说的吗?
2、墨尔本被评为世界上最适宜于人类居住的城市。这不仅仅是因为它风光秀丽、空气清新,更因为它充满了人情味,时时让人感到温馨。在商店里、在车站上、在路上,随处可见的是微笑。通过这个故事让我们深深地感受到了澳大利亚人民的热情和文明。
板书设计:
列车上的“人造屏障”
澳大利亚人 小外孙(撒尿危机)
化解
小学四年级下册语文教案 篇5
教学要求:
1、正确流利的朗读课文,分角色朗读课文。
2、把握文章主要内容,从中理解新型玻璃的特点、用途。
3、激发学生探索科技奥秘的兴趣,培养学生的想象能力和创新能力。
教学重点:
通过朗读课文,了解主要内容,感受新型玻璃的神奇。
教学难点:
了解新型玻璃的特点用途。
教学准备:
搜集有关新型玻璃的文字资料。
教学过程:
一、导入新课
谜语:看看没有,摸摸倒有,似冰不化,似水不流。
说说日常见到的玻璃有哪些种类?
今天我们一起走进神奇的玻璃家族,认识一些新成员吧!
二、出示学习任务
1、朗读课文,读准生词,勾画出玻璃家族中新成员的名字。
2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。
3、选择自己喜欢的对话片段,在小组内与同学合作,分角色朗读,注意读出不同的说话语气。
三、自学、交流
教师巡视,指导学生学习
四、展示
1、同学们,你们认识了哪些新成员?
2、新成员还真不少,谁能为大家介绍一下这些新成员?
3、同学们,你们现在就是文中的角色之一,试一下,看谁读的!
五、拓展延伸,总结全文
1、补充资料
2、如果你是玻璃厂的设计师,� 不足的是,学生在学的环节中,思想不集中,导致自学时间过长,这需要平日多加训练,养成教育很重要!
小学四年级下册语文教案 篇6
教学目标:
1、认识七个生字,会写十一个生字,把握文中的新词语。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的世界遗产的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点:
1、让学生感受颐和园的美丽景色,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。
2、学习本课按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。
课前准备:
让学生查阅有关《颐和园》的资料,搜集《颐和园》的风光图片
教学过程:
一、检查课前准备
让学生展示查阅的资料和图片。
二、初读课文,了解内容,感受风景美。
1,让学生自读课文,思考:
文中写的颐和园的哪几处景色?
教师点名,让学生回答,并作小结:
作者一写长廊的景色,二写万寿山景色,三写昆明湖景色。
2,作者所写的颐和园的几处景物,可以用首段和尾段中的哪个词来概括它们的特点?
学生找,学生回答,教师作结。
3,让学再次拿出颐和园的图片,看看有没有颐和园的其他景物,让学生用词语把它们的美形容出来。
学生讨论,回答,教师作点评。
三、细读课文,探索文路,体会结构美。
1,提问:请划出文中作者在颐和园行踪变化的文字。
留出时间,让学生读,划。点名让学生来回答。教师出示课件,显示小结:
进了颐和园的大门,经过大殿,就来到有名的长廊→走完长廊,又来到万寿山脚下→登上万寿山→从万寿山下来,就是昆明湖→游人走过长长的石桥→就可以去小岛上玩。
2,给学讲解移步换景的写法。
四、研读课文,领悟语句,品味语言美。
1,作者所写的三处景物,写得很美。让学生划出显示景物美好的词语。
提名让学生来回答。
2,教师示范朗读课文写长朗的段落,然后让学生来读。
学生朗读时,教师作指导。重点提示学生读出民族的自豪感来。
五、处理课堂作业
做已印发的讲义。
六、作业
让学生星期六或星期天去游览学校附近的圣泉寺,要求至少要写出圣泉寺的三种景物。
小学四年级下册语文教案 篇7
文本细读:
孔子及其门人创立的儒家思想,在当时的春秋时代就有一定影响。到了汉代"罢黜百家,独树儒术"以后,统治阶级更是把儒家思想视为教化中国百姓的正统文化。如今,两千多年过去了,儒家思想仍然反映在中国的政治、经济、文化、教育、伦理等各个方面。对于这样一位的文化名人,作为炎黄子孙,我们有必要去认识他,了解他。或许,我们从孔子的经历中,会体会出一些面对新问题、解决新问题的经验。
《孔子学琴》的典故出自《史记》,讲的是孔子向师襄学习弹琴的一个小故事。表现了孔子谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。
课文第1自然段概括介绍孔子是位思想家、教育家,有多方面的特长,还向师襄学习弹琴。表现了孔子从不自满、谦逊好学的优秀品质。从已经"是位音乐行家"了,"尤其弹得一手好琴。"五十岁的人了"还特意向鲁国的音乐家师襄学弹琴"可以看出。
课文第2~6自然段写的是孔子学琴的经过,表现出孔子治学的严谨——一丝不苟,做事的认真——精益求精。孔子学琴共经历了四个层次:一是学曲谱;二是练技巧;三是领会内容;四是体会作者,最终达到"炉火纯青"。
孔子学曲谱用了将近十天,从“毕恭毕敬”弹完一遍又弹一遍,丝毫没有厌倦的样子"可以看出孔子做事很踏实,"弹完一遍又弹一遍"说明孔子已经学会了曲谱,正在揣摩弹奏的技巧,所以师襄劝他学习一首新曲子时,孔子表示自己还要练习练习。
“手指运用自如,乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然,悦耳动听"说明孔子已经掌握了弹奏的技巧,但孔子仍不满足,师襄劝他学习一首新曲子时,孔子回答自己应该认真体会曲子的思想内容,只有这样,弹奏起来才能感人。
师襄第三次看孔子弹琴,被孔子"激情洋溢的乐曲声迷住了””听得如痴如醉,仿佛被带到了一个从未到过的境地"表明孔子的弹奏已经能够很好地表现乐曲的思想感情,但是,孔子仍然不满足,因为他要研究、发现更深层的东西,即从乐曲的内容与风格中体会乐曲的作者,这是音乐鉴赏的更高境界。最终,经过自己的不懈努力,孔子成功了。所以师襄称孔子的琴艺达到了炉火纯青的境界。
教学目标:
知识与技能:
1、正确认读本课7个生字,学会书写11个生字。
2、能正确有感情的朗读课文,体会谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。
过程与方法:
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词义的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事,培养学生思维的条理性,口头表达能力。
情感态度与价值:能抓住孔子的做法与语言,理解课文内容,初步了解孔子,学习孔子谦逊好学,做事一丝不苟精益求精的品质。
课前准备:查找孔子的作品,了解一下孔子是怎样的人。
教学过程:
一、谈话导入:
1、师:上节课,我们知道了司马迁写过《史记》,《史记》里有一篇写孔子的文章,今天我们就来拜读一下好吗?
2、出示课后“我的资料夹”中《史记》原文,请课前预习的有能力的学生读一下。
二、初读课文,自学生字。
1、师:下面我们家来看看现代文是怎样写孔子学琴的,首先我们要把文章读通顺。
学生自由读课文,遇到不认识的字可以问老师、同学、查字典等。
2、检查生字词的掌握情况,可以抽读绳子卡片,引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。
3、利用各种形式理解词语。
如:“琴、瑟、笙、磬”可以用图片的形式帮助学生理解。
如带有时代行为习惯的词语“盘坐”“席地而坐”等,可以具体的形体实际操作帮助理解。
三、读中感悟,深入品味。
1、教师引导学生默读课文,边读边思考:孔子是怎样学琴的?勾画出有关的重点词句。
2、引导学生说说那几段讲的是孔子学琴的经过?(指导学生抓住关键的语言文字来品位与理解)
3、第二自然段重点理解“必恭必敬”“弹完一遍又弹一遍,丝毫没有厌倦的样子”,从这里可以看出孔子已经学会了曲谱,正在揣摩弹奏的技巧,所以师襄劝他学习一首新曲子时,孔子表示自己还要练习练习。体会孔子做事很塌实。
4、第三自然段重点理解"手指运用自如,乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然,悦耳动听"这句话,这是他学琴的第二阶段,说明他掌握了弹琴的技巧,但他不满足,还要领会曲子的思想内容。
5、孔子学琴的第三个阶段是那段?他领会了什么?满足了吗?最后呢?他弹琴的水平达到了什么境界?
6、在学生理解课文的基础上,还可以让学生按事情的发展顺序讲一讲、演一演"孔子学琴"的故事。
7、从孔子学琴的故事中你得到什么启发?
四、拓展延伸
结合孔子学琴这件事,以及课下查阅的有关资料,让学生谈一谈孔子是个怎样的人。
五、记忆字型,指导书写。
1、认读本课生字词卡片,组词,并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、知道重点字的书写。
4、学生进行独立的写字训练。
与第一课内容联系起来,承上启下,增加学生学习的兴趣,先读古文,增加传统文化的韵味。
用多种方法来理解词语,教给学生自主识字方法,提高自主识字能力。
在分析课文的过程中,体会孔子治学的严谨——一丝不苟,做事的认真——精益求精。
培养学生思维的条理性,提高学生学习课文的兴趣,加深对课文的理解。
扩大阅读面,提高学生阅读的兴趣。
教学反思:
小学四年级下册语文教案 篇8
小英雄雨来
课型: 略读课文
教学 目标 :
1.认识8个生字。
2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。
3、给课文的每个部分加小标题。
德育目标:
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点: 体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点 :用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。
教学方法: 让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
课前准备 :自制课件
教学时数 :1课时
教学过程 :
一、激情导入揭课题
抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)
[设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。]
二、略读课文知大意
1. 指读“连接语”,明确学习要求
(1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(4)如果有兴趣,还可以给每个部分加个小标题。
[设计意图:“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外,着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向,体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点,有助于学生有的放矢地进行学习,提高学习实效。]
2.自读自悟,感知大意
对照阅读提示,用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容,读后与小组的同学互相交流,有疑问的地方互相解决,不能解决的做个记号,待后集体解决。
3.集体交流,筛选要点
(1)检查生字认读情况。
(2)说说课文讲了雨来的哪几件事? 教师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)
(3)畅谈自己的感受,体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以下句子,并体会句子的意思。
①我们是中国人,我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部,同日寇做斗争的思想基础,正是雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)
②雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。(这一动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。)
③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)
④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)
4.再读课文,抓住主要内容
快速浏览课文,练习说说课文的主要内容。
[设计意图:自主读悟,从整体粗知课文大意,是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”,充分地自主地读课文,自读自悟,有目的地搜寻信息点,筛选信息点。然后,围绕重点、难点在小组中读读、议议,互相交流阅读情况和感受,互相提出和解决问题。最后,再围绕“连接语”的学习目标,组织学生集体交流,教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括,并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学,充分体现了略读课文的教学难点,有助于学生提高阅读实效,学习略读方法,提高略读能力。]
三、拓展延伸促升华
1.课内拓展
(1)学完这篇课文,你要向雨来学习什么?
(2)阅读“资料袋”
2.课外拓展(选择性作业)
(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
(3)收集抗日战争中英雄的故事。
(4)写一篇读后感。
[设计意图:让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质,联系自己,从思想深处受到感染教育;阅读“资料袋”,让学生体会到战争所带来的灾难,从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展,既与课文学习相互补丛,相互呼应,有助于对学生爱国意识的进一步引发,同时有时语文综合性实践活动,有助于提高学生语文综合素养。]
板书设计:
雨来 游泳本领高
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上夜校
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掩护李大叔
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智斗强敌
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村民夸奖
勇敢机智 ↘
(热爱祖国) 脱险
教学反思: