《小学语文教案：美丽的小兴安岭优秀10篇》

《美丽的小兴安岭》讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。这次帅气的小编为您整理了小学语文教案：美丽的小兴安岭优秀10篇，希望能够帮助到大家。

《美丽的小兴安岭》 篇1

课   题

美丽的小兴安岭

主备教师

付丽

使用教师

刘杨杨

使用教师

三年组全体学生

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解作者的写作顺序，学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

3、抓住关键词语，理解课文内容，了解小兴安岭四季的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确

教学难点

了解作者的写作顺序，学习作者抓住景物特点，具体描述的方法

教学准备

电脑课件

教材分析

本单元是围绕“自然风光”这一主题而编写的，具有丰富的人文教育内涵。而《美丽的小兴安岭》一文，抓住景物特征，充分表现了小兴安岭是巨大的宝库和美丽的大花园的特点。课文首先写小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。

本文中心突出，结构鲜明，语言优美，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

学情分析

三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。三年级的孩子虽然学习了一些词语的运用，但对于刚上三年级不久的学生来说，借助文章中的重点词语，来更好地理解文章的内容，还需要进一步的培养和训练。

教学流程（初稿）

一、激趣导入：

出示课件（中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？（课件中国小兴安岭位置闪烁）那么这又是哪能里呢？同学们，今天老师就带领同学们去美丽的小兴安岭游玩，好不好？

现在让我们登上旅游快车，在出发之前先看看旅游材料对小兴安岭的评价是什么，出示：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”（生齐读）

师：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？这节课，我们就围绕着这个问题做重点旅游。

二、感悟品味课文

1、列车在我们没有到达目的地时，导游小姐对小兴安岭总体介绍在第一自然段。现在我们自读第一自然段，想一想，小兴安岭总体的特点是什么？你是从哪里看出来的？

2、好，同学们到达目的地了，让我们自由的倘佯在小兴安岭这如花的景区中，大家选择自己喜欢的季节认真品读，一会与同学交流。

a、学习第二自然段春天

① 你觉得小兴安岭的春天怎么样？

② 作者抓住了哪些景物来写的？你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，学生说说喜欢那些句子及喜欢的原因。

③  体会“抽出”用词之好。问："抽出"还可以换成哪些词，

比较哪个词用的准确，为什么？（学生汇报）

④ 播放小兴安岭春天的画面。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

b、学习课文第三段“夏天”

①教师提问题，学生回答，问题仿上。（板书：树木、雾、草地、野花）②重点体会“葱葱茏茏”“密密层层”。感悟“封”

“浸”字用得好。教师引导学生概括回答出："密密层层"可换成"密密麻麻"，"封"可换成"盖"。引导学生说出"密密层层"形容树木枝繁叶茂，一个"封"字，形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木的勃勃生机。

“浸”说明小兴安岭雾很多、很浓，范围广，整个森林都浸染在雾中。

③播放小兴安岭夏天的画面。边读边想夏天的画面，读出自己喜爱的感情。

c、学习第四段，①可尝试学生提问题，学生回答的方式，问题仿上。②体会“落叶在林间飞舞” 情景。引导学生概括出"飞舞"还可换成"飘落"。用"飞舞"而不用"飘落"表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

③播放小兴安岭秋天的画面。边读边想秋天的画面，读出自己喜爱的感情。

d、学习第五段，①可尝试学生直接归纳，不用提问题。（板书：树木、积雪、西北风、动物）②学生们抓住"飞舞"、"刮"等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。（用“刮”而不用吹说明小兴安岭冬天很冷，风很大。）

③播放小兴安岭冬天的画面。边读边想冬天的画面，读出自己喜爱的感情。

4、教师引导学生小结

刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样感受：

四、拓展活动：小兴安岭美不美？现在这里要招一些小导游，要求把季节美景介绍给来旅游的游客，谁想试一试？

五、作业；

抄写、背诵自己喜欢的句子，段落。

板书设计：

23美丽的小兴安岭

绿色      春天   树木  积雪  小溪  小鹿

的       夏天   树木  雾    草地  野花    花园

海洋      秋天   树木  果实  山珍  药材    宝库

冬天   树木  积雪  西北风 动物

教学流程（终稿）

一、激趣导入：

出示课件（中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？（课件中国小兴安岭位置闪烁）那么这又是哪能里呢？同学们，今天老师就带领同学们去美丽的小兴安岭游玩，好不好？

现在让我们登上旅游快车，在出发之前先看看旅游材料对小兴安岭的评价是什么，出示：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”（生齐读）

师：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？这节课，我们就围绕着这个问题做重点旅游

二、感悟品味课文

1、列车在我们没有到达目的地时，导游小姐对小兴安岭总体介绍在第一自然段。现在我们自读第一自然段，想一想，小兴安岭总体的特点是什么？你是从哪些词看出来的？

（预设：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住"数不清""几百里连成一片""绿色的海洋"等词来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。……说明了什么？）（观看课件）你想对我说什么？

2、好，同学们到达目的地了，让我们自由的倘佯在小兴安岭这如花的景区中，让我们一起赏“春”之生机、观“夏”之葱郁、品“秋”之硕果，感“冬”之惬意。好请同学们以小组为单位选择一个你们喜欢的季节进行品读，看看你都读懂了什么，一会汇报给大家：

课件出示提示：1、你觉得小兴安岭的春天怎么样？

2、作者抓住了哪些景物来写的。

3、你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，说说喜欢哪些句子及喜欢的原因。

引导：同学们讨论得非常热烈，哪个小组的同学，愿意把你们合作学习的结果汇报给大家听呢？让大家和你一起分享小兴安岭的美丽景色。

学生汇报那个季节的景色，教师出示相应的课件和板书进行配合。

a、春天的小兴安岭

①    你觉得小兴安岭的春天怎么样？

②作者抓住了哪些景物来写的？（板书：树木、积雪、小溪、小鹿）

你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，学生说说喜欢那些句子及喜欢的原因。

③体会“抽出”用词之好。问："抽出"还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？（"抽出"还可以换成"长出"，"抽出"准确，"抽出"虽然也是长出的意思，但用"抽出"就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条"长出"说成"抽出"非常贴切）。

④播放小兴安岭春天的画面。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

b、夏天的小兴安岭

①教师提问题，学生回答，问题仿上。（板书：树木、雾、草地、野花）②重点体会“葱葱茏茏”“密密层层”。感悟“封”

“浸”字用得好。教师引导学生概括回答出："密密层层"可换成"密密麻麻"，"封"可换成"盖"。引导学生说出"密密

层层"形容树木枝繁叶茂，一个"封"字，形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木的勃勃生机。

“浸”说明小兴安岭雾很多、很浓，范围广，整个森林都浸染在雾中。

③播放小兴安岭夏天的画面。边读边想夏天的画面，读出自

己喜爱的感情。

b、秋天的小兴安岭

①    学生回答的方式，问题仿上。（板书：树木、果实、山珍、药材）

② 体会“落叶在林间飞舞”情景。引导学生概括出"飞舞"还可换成"飘落"。用"飞舞"而不用"飘落"表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

③播放小兴安岭秋天的画面。边读边想秋天的画面，读出自己喜爱的感情。

d、冬天的小兴安岭

①可尝试学生直接归纳，不用提问题。（板书：树木、积雪、西北风、动物）②学生们抓住"飞舞"、"刮"等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。（用“刮”而不用吹说明小兴安岭冬天很冷，风很大。）

③播放小兴安岭冬天的画面。边读边想冬天的画面，读出自己喜爱的感情。

三、教师引导学生小结 刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，

作为一名游客，一定会有这样感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园也是一座巨大宝库。说他是大花园是因为这里平时树木葱茏，野花盛开，即使冬天也是雪化飞舞；说他是宝库是由于他物产丰富，盛产木材、珍贵的药材，还有珍贵的动物等。

四、总结：通过学习这篇课文你有哪些收获？（学生汇报）

五、作业：背诵描写小兴安岭四季景色的段落。

第二课时

一、拓展活动：

小兴安岭美不美？现在这里要招一些小导游，要求把季节美景介绍给来旅游的游客，谁想试一试？（背诵）

三、自学生字词

1.按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。

2.读词语，检查自学情况。

（1）指名读生字词，纠正读音。教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。例：

（2）指导学生记忆字形

“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。

“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

“射”字注意左边“身”字变形。

“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。

“刮”，注意与形近字“乱”区分开。

“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。

3.理解词义。

抽出：就是长出的意思。

浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。

葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。

指导书写：

五、作业；

抄写、背诵自己喜欢的句子，段落。

板书设计：

23美丽的小兴安岭

绿色     春天   树木  积雪  小溪  小鹿

的       夏天   树木  雾    草地  野花    花园

海洋     秋天   树木  果实  山珍  药材    宝库

冬天   树木  积雪  西北风 动物

《美丽的小兴安岭》 篇2

北京崇文区光明小学

特级教师 武琼

一、教材分析

是一篇写景的文章。它按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。由于它文质兼美，所以本文教学不仅要对学生进行语言训练和学习方法的指导，还要通过对语言文字的剖析，对学生进行审美教育，使学生感受语言文字美，赞叹祖国河山美，陶冶思想感情美。

（一）感受语言文字美。

课文采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“献”、“等待”这样一批活化词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味，要结合课文具体内容引导学生仔细品味。

（二）赞叹祖国河山美。

由于种种条件所限，学生不可能亲临小兴安岭观赏四季景色。学生感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华，拟用电教手段，以缩短时空，创设情境，促进理解。根据课文内容，根据教学时间，从第八册语文电教包录像中截取七、八分钟的片断，按“整体到部分”的顺序插播，使学生在图文并茂中，既赞叹祖国河山美，又感受语言文字美。

（三）陶冶思想感情美。

有感情地朗读课文，既是学生理解内容的重要途径，又是学生抒发情感的重要手段，而思想感情的陶冶在语文课上也多依赖于有感情地朗读课文。因此，随着理解课文的过程安排不同形式的读。如：课始，师生合读激情；课中，学生默读理解，品读欣赏；课尾，据课文结构安排学生齐读、分读，以升华感情，强化理解。

二、教学重点、难点及处理方法

1.教学重点及处理方法：

“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的”这是文章的中心句，又是教学的重点内容。句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各异美。引导学生理解的途径是：

（1）理解四季景色的各异美。读懂每个季节中，树木与其它景物美的特点。

（2）理解四季景色的相同美。即：实实在在、生机勃勃的美是四季景色中相同的。

（3）运用电教手段优化组合。放录像感知，点批画自学，用投影指导学法，讨论、朗读相结合，使学生做到多种器官协同活动，以最佳的精神状态投入学习。

2.教学难点 及处理方法：

“绿色的海洋”、“宝库”、“花园”等词语的内涵，不是一下子就容易理解透的，引导学生理解的途径是：

（1）先理解词语的表面意思，知道这些词语在课文中指什么而言。

（2）再结合语言文字的剖析，深究为什么用这些词语，使学生有一个由表及里、由浅入深的认识过程，进而理解美。

三、教学目的和要求

1.本文教学要使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国山川的思想感情，提高审美能力。

2.知道文中三个总述句的作用，按总述——分述——总结的顺序给课文分段。

3.理解课文抓住景物季节变化的特点描写小兴安岭四季景色的写法。

4.运用电教手段帮助学生理解课文。有感情地朗读课文。

四、教学时间：（40分钟）

五、教学媒体

1.教学录像片（8分钟）

2.投影片：为审美学法指导所用（1张）

六、主要教学方法

针对本课特点，引导学生在审美方法的指导下，读一读语言文字，看一看教学录像，谈一谈学习体会，感受自然景色美，语言表达美，作者情感美。

七、主要教学过程 

1.导评谈话

目的：激情引趣。

教学手段：教师叙述。

步骤、方法：板书课题、读题，引出谈话。

内容：这节课，我们继续学习。同学们，我们的祖国地大物博，资源丰富。在语文课上，我们曾经观赏景色奇丽的五彩池，游览过物产丰富的西沙群岛。今天，我们再一起到小兴安岭欣赏那里一年四季美丽的风光。

2.初读全文

目的：了解学生初读的印象。

教学手段：师生合读。

步骤、方法：先读课文，然后了解你对小兴安岭最突出的印象是什么。

讨论明确：小兴安岭很美丽，有许许多多宝物。

3.寻整体美

目的：从整体认识感受小兴安岭的美，初读“宝库”、“花园”的意思。

教学内容：结尾和开头。

步骤：

（1）学习结尾，讨论明确：“宝库”和“花园”的表面意思，在课文中指小兴安岭。

（2）学习开头

①看录像（文章开头部分）。

②讨论明确：开头告诉我们小兴安岭的树木数量多，面积大，像海洋。把树比作海洋，是从形、色、声等方面看，树海与海洋有相似点。

③有感情朗读。

4.寻各异美

目的：知道小兴安岭的美是有季节特色的。

教学方法：以“春天美”为例，教给学生审美方法。然后，学生自学，讨论启发，读懂其它三个季节的美。

教学手段：采用放录像直观，投影片指导学法，放开讨论的方法。

步骤：

（1）看录像：春天美

（2）默读画批：春天什么景物美？分析这些景物怎么美，是通过哪些词语表达的？思考景物美与树木美有什么联系？

（3）引导学生读讲义，相机引导。

（4）小结审美学法，用投影片出示：

什么美标划景物

怎么美分析语句

整体美联系树木

（5）运用以上学法自学“夏天——冬天”几节，先看有关录像，再各自学习自己喜欢的季节景色描写。

（6）全班交流学习体会。

（7）小结四季美景的特点。

5.寻相同美

目的：通过异中求同，同中寻异的思维过程，渗透辩证唯物主义思想。

讨论明确：尽管各季不同美，但都美得实实在在，美得生机勃勃，因而小兴安岭是美丽的，诱人的。

6.寻奉献美

目的：引导学生挖掘深层次的美，更加热爱小兴安岭这个大自然，热爱祖国河山。

讨论明确：是“宝库”的地方，不一定是“花园”，反之如是。小兴安岭不但景色美，而且物产美，美得有价值，有奉献，不空洞，实实在在，因之，它是宝库，是花园。

7.寻结构美

目的：引导学生理解美的内容也要有美的形式表达，形式美与内容美的统一才是完美的。

内容：课文第一、二、七节在文中的作用。

讨论明确：第一节：总述，第二节：过渡、总述，第七节：总结。课文由此分为三段。

8.升华美

目的：使学生知道美也是不断发展、充实的，美是有强大的生命力的。

教学手段：学生朗读感受，教师总结升华。

步骤、方法：

（1）朗读形式

全班齐读开头与结尾，四人分读“春、夏、秋、冬”，四人合读第二小节。

（2）教师总结

小兴安岭这个宝库还有待于我们继续开发利用它，并且不断地建设，充实它，使这个大花园随着祖国的社会主义建设更加美丽。

《美丽的小兴安岭》 篇3

教学目标：

知识与技能：1.学会本课的生字、新词。

2.理解课文内容，了解课文的写作顺序。3.了解小兴安岭一年四季的美与丰富的物产。4.体会作者用词的准确与生动性，学习作者抓住景色特点，进行观察及表达的方法。5,。有感情地朗读课文，选背喜欢的段落。

过程与方法：1.课前收集有关小兴安岭的图片，文字资料。2。课中利用多媒体课件创设情境，直观感受文章所描写的景色。3.引导学生有感情地朗读、讨论、交流，理解课文内容，体会用词的准确、生动。

情感态度与价值观：感受小兴安岭的美景，激发热爱祖国壮丽河山的感情，增强环保意识。

重点、难点：

重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词的准确。

难点：学习作者抓住景物的特点，具体描述的方法。

教法与学法：

师：情境导入法，导学法。

生：边欣赏课件边学习课文。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

一。           激情导入

同学们，通过假想旅行，我们曾经到过美丽的日月潭，感受到了祖国南方的风光美如画，那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”。那里可美了，像个大花园。今天，我们一起到美丽的小兴安岭去走一走，看一看。

1.   板书课题（23 美丽的大兴安岭），跟老师一起书空，齐读课题。

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）

2.   了解小兴安岭的具体位置。

二。           初读课文

大声地自由地读读课文，注意把字音读准确，语句读通顺，想想课文中写了小兴安岭哪几个季节的美丽景色？

1. 检查预习情况：

检查生字词掌握情况（课件出示）

（1）   生读 个别读，齐读

（2）   去掉拼音读（课件出示）

开火车读，齐读

（3）   生读词语（课件出示）

个别读，男生、女生搭配读

3.   课文中写了小兴安岭哪几个季节的美丽的景色（教师随即板书）

三。           细读课文

同学们，课文中通过描写了小兴安岭的四个季节的美丽的景色来展现小兴安岭的美，那你最喜欢哪个季节呢？

一、讲读第二自然段。

1、学生自由朗读课文的第二自然段，找出描写春天的景物。

2、师问：春天的小兴安岭描写了哪些景物？生回答：树木、积雪、小溪、小鹿。（师随即板书）

（课件出示，逐句品读）

3、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？（师相机指导）

如学生描写树木时，春天到了，树木抽出新的枝条……

（1）“抽出”能换成什么词呢？（长出）抽出的意思和长出的意思相同，但哪个好一些呢？为什么？你从中感受到了什么？学生思考，自由回答。（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）。

（2）指导朗读：带着这样的感受读一读。

如学生说积雪和小溪时。

（1）你从“淙淙”这个词语中体会到了什么？（溪水欢快的歌声……）

（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（生读相关句子）

（3）谁想一个读？（指导朗读）。

（4）谁能更欢快地读出溪水的歌声？

（5）全班一起读一读。

如学生说小鹿时：

（1）师引导：课文中小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）

（2）你是从哪个词语感受到的？（欣赏）

（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文中，放到句子中应有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读。

（4）有哪只小鹿想跳出来，美美地读一读呢？

（5）还有哪只小鹿也想来美美地读一读，跑来谢老师这来呢？

二、讲读第三自然段

师过渡，我们感受了春天的美，那接下来你想去感受小兴安岭的哪个季节的美呢？（夏天）

1、咱们请一个同学来读一读夏天的小兴安岭。

2、生读，其他同学思考；在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象？（生汇报）（教师相机板书：树木、雾、太阳、野花）

3、这些景物中，你喜欢什么景物呢？

（1）如果说树木（相机课件出示）

师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用哪些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）

如果我们把句中这样的词换成这种词来读一读，哪个好呢？

师再引：在这个句子中，如果用一个字来形容，你说得哪个字用得好？

（封）从这个字中，你体会到什么呢？(茂密的树林把蓝天都遮住了)

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么谁能把蓝天封起来？（茂密的树林）

师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）

（2）如果说雾（相机课件出示）

生读“早晨，雾……整个森林浸……”

师：你仿佛看到怎样的景象？

师：句子中哪个字用得好？（浸）可以换成什么字呢？（泡……）

那你觉得哪个字写得好呢？（浸）为什么？（师相机指导）

（“浸”说明小兴安岭的雾很多很多，水汽很大范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中，画面有一种朦胧美，非常生动）

师：我们一起来把这种美的画面读出来。（齐读）

（3）如果说太阳

生读“太阳出……草地上。”

师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读音，组词。

师：这里把什么比喻什么？（太阳金光比喻成利剑）

师：我们一起把利剑一样的金光读出来，好吗？（齐读）

（4）如果说野花

生读“草地上……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）

师：有谁想读一读这句话？（生读）

师：还有哪一朵花儿想和她比美呢？（生读）

三、讲读第四自然段

师过渡：小兴安岭的春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏、那么它的秋天也具有哪些特色呢？请同学们读第四自然段，看文中双从哪几个景物来描写秋天的小兴安岭？请找出来。

生回答：师相机板书：树叶、松柏、山葡萄、榛子

你最喜欢秋天的哪个景物呢？能说说理由吗？

（1）如果说树叶和松柏（课件出示）

生读“秋天……林间飞舞”

师：在这两句中，哪个词让你感觉到美。（飞舞）

师：我们也可以换成什么词语？（飘落），让学生换成飘落读一读，体会为什么用飞舞而不用飘落？

生：“飘落只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象

师：落叶飞舞让你联想到什么（彩蝶纷飞）

师：你能读出这种感受吗？（生读）

（生读）落叶飞起来了，我们是不是都想随着秋风飞起来呢？（齐读）

（2）如果说葡萄和榛子（课件出示）

生读“这时候……等名贵药材”。

师：哇，小兴安岭里的景色不但美，而且还这么多好听吃的，所以你很喜欢，对吗？是啊！小兴安岭丰收的景象，让我们感受到小兴安岭的资源丰富。

师：那就让我们美美吃一顿吧！（齐读）。

四、讲读第五自然段

师过渡：小兴安岭的每个季节各有特点，我们来看看冬天的小兴安岭有什么特点呢？

1、学生自由地朗读第5自然段，找出描写冬天的景物，他们有什么特点？

2、师问：冬天的小兴安岭描写了哪些景物？

生答：雪花、西北风、小动物（师相机板书）

3、在这些景物中，你最喜欢什么景物呢？能说说理由吗？

（1）如果说雪花（课件出示）

生读：冬天雪花在空中飞舞。

师：句中的哪个字你认为写得好？（飞舞）

在文中，“飞舞”这是第二次出现，从这句中让你感受到了什么？雪下得大吗？

（师相机指导）

师：还可以从哪些地方看出雪下得很大？（雪厚的没过膝盖）

师：谁能读出飞舞的雪花吗？(生读)

师：让所有的雪花都飞舞起来吧！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞，厚雪没膝”的情景吧！

（2）如果说西北风

生读“西北风……刮过树梢”

师：句中哪个字形容得最好？（刮）

你可以换另外的词来说一说吗？（吹）

师：读一读两句话，有什么感觉呢？（刮表示风很大很大，吹表示风不是很大）

师：那么，我们一起来感受一下冬天寒冷的西北风是怎样的吧！

（3）如果说小动物

生读“紫貂……快要来临”

师：冬天，小动物们是怎样生活的？（读文章中的句子）

师“松鼠……来临”，请同学们读一读，这句话运用了什么手法来写的。

师：我们一起来美美的感受冬天的小兴安岭的美吧！

小结：听着大家的朗读，可以看出，大家好像都还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里/阳光灿烂、枝繁叶茂的夏天/果实累累，落叶在林间飞舞的秋天里/银装素裹、洁白的雪花随风而舞的冬天里，是吗？是啊，小兴安岭的春天/夏天/秋天/冬天的美景让我们陶醉，那么小兴安岭的秋天/冬天/春天/夏天又会有什么特点呢？我们下节课再一起走进小兴安岭的秋天/冬天/春天/夏天

四、拓展延伸

小兴安岭很美，我的校园也很美！我们课后一起来写一写校园的一处景物吧！

《美丽的小兴安岭》 篇4

教学目标：

1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2、学习生字新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。

4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

教学重难点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学准备：

1、课件

2、生字卡片

3、师生搜集的有关小兴安岭的资料。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、学习生字新词，能通过查字典和联系上下文理解词语。

2、整体感知课文，了解课文大意，初步了解作者的写作方法。

教学流程：

一、揭示课题

1、导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、（出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光）

2、学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

3、揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。（板书课题）

二、初读课文

1、轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

3、检查自学情况。

（1）检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：

“融化 献出 人参 酸甜可口”等。

（2） （指导记忆难写的字：浸献 赏 映 软

（3）引导学生从课文中理解下列词语：

浸在 抽出 欣赏 苍翠 宝库 葱葱茏茏 严严实实

三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象？

学生读后汇报交流。

四、学习课文最后一个自然段

1.自由练习朗读最后一自然段。

2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

3.齐读。

五、布置作业

将课文有感情朗读或背诵给父母听。

第二课时

课时目标

1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春、夏、秋、冬”任意一段。

3、体会作者用词的准确。学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

教学流程

一、 质疑导入

1、为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

2、过渡：下面，我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。

二、学习课文第1自然段。

1、默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

2、读后讨论交流，联系下列重点词语来理解：

（1）“数不清”一词说明什么？（树多）

（2）省略号表示什么？（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗？

（3）“几百里连成一片”又说明什么？（树占据的面积很大）

3、读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面？（树海）

4、出示课件：小兴安岭几百里连成一片的林海。

三、学习课文第2至5自然段，体会四季美。

1、学生交流：你认为小兴安岭哪个季节最美？

2、指导学习“春天美”。

（1）自由读第2自然段。

（2）边读边画出：“美”表现在什么地方？

（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会体会。

（如：“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下一分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。）

（4）随机出示课件：播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。

（5）师生合作有感情地朗读本段。

（6）引导学生说一说：小鹿跑出来看见了什么呀？

（7）小结并板书本段学习方法：读──画──找──体会

3、运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

4、集体汇报时，相机出示课件：大兴安岭各个季节美丽的景色。

指导学生重点体会。

（1）“夏天美”：

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象。又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。）

（2）“秋天美”：

“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。）

5、选读你认为最美的季节，要求读出它的美，可以试着背诵。（指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵）

6、达标测试：

（1）根据课文内容填空 。

（2）说一说：本文是按___ 、 ___、___、___的季节顺序描写了小兴安岭美丽的_______和丰富的_______。

7、再次回到最后一段：

（1）体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”：从四季景物的不同特点中，看出什么？（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点──树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。）

（2）体会“小兴安岭是一座巨大的宝库”。（有价值、有贡献）

四、总结全文：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

五、布置作业，课外延伸

小练笔：（任选一题）

★写一写小鹿看到的美丽景色（黑熊、松鼠的心里话）。

★我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。

《美丽的小兴安岭》 篇5

教学要求：

1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。

课时安排：2课时。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）

1、齐读课题。

2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。

3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）

4、教师简介小兴安岭（课件出示）。

二、初读课文

学生自读课文

（一）检查预习

检查生字词掌握情况（课件出示）

róng      huì            zhǎng        cōng

融　化     汇成小溪      涨　满       葱葱茏茏

dǎng      jìn              　lǚ        　jiàn     tiǎn

挡　住     浸　在        千万缕       利　剑       舔　着

（重点提示：融、涨、葱的发音）

（1）生读

（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）

（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）

（4）用“汇 挡 浸”三个字组词（课件出示）

师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。

2、检查初读课文情况

（1）从课文当中，同学们知道了什么？

（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬）

（3）同学们还知道了什么？

（4）带着你的感受，再来读读课题。

三、讲读课文第二自然段

1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木 积雪 小溪 小鹿 ）

2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）

如：学生说树木时

春天到了，树木抽出新的枝条……

（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）

（3）指导朗读：带着这样的感受读一读

如：学生说积雪和小溪时

（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）

（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）

（3）谁想一个人读（指导朗读）

（4）你听出了什么？说说你的感受。

（5）全班跟着读一读

如：学生说小鹿时

（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）

（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）

（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。

（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）

（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）

（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。

师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）

四、讲读课文第三自然段

师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）

1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）

2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木 雾 太阳 野花）

（1）如果说树木

师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）

师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）

师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）

师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）

（2）如果说雾

生读“早晨，……整个森林……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？

师：那全体女生来读这句话（女生读）

师：还有别的句子吗？

（3）如果说太阳

生读“太阳出……草地上。”

师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。

师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

师：还有别的句子吗？

（4）如果说野花

生读“草地上盛开着……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

师：还有谁想读读这句话？（生读）

师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）

五、讲读第4—5自然段（6分钟）

师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？

学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

师：秋天让你感受到____（生交流，师相机板书：松柏苍翠 落叶飞舞）

师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。

师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

师：你能读出这种感受吗？（生读）

师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……

师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞 厚雪没膝）

师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）

六、总结全课，留下悬念

总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读——美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

七、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、搜集小兴安岭的资料。

附板书：                 美丽的小兴安岭

春        树木  积雪  小溪 小鹿

夏        树木 雾     太阳 野花

秋        松柏苍翠    落叶飞舞

冬        雪花飞舞    厚雪没膝

作者简介：

魏昌成，男，1970年10月出生，本科，小学高级教师，南平市延平区骨干教师。现任延平区教育学会小学语文分会副秘书长，南平胜利小学校教导副主任，校“九峰文学社”责任编辑。转化后进生的案例《我和“郭大侠”》发表在《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》上，论文《语文课堂教学的四个延伸》《磨刀不误砍柴功》《让学生走进说课》分别发表在《新课程》《教学交流》《网络财富》杂志上。

《美丽的小兴安岭》 篇6

教学目标1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。

3、有感地朗读课文。教学重难点

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。教学准备