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《《在家里》教学设计方案优秀4篇》

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作为一名人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心为大家整理的《在家里》教学设计方案优秀4篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

人教课标版《在家里》教学设计 篇1

[案例—1]

师:谷穗为什么是弯弯的?

生:因为他在鞠躬呀。

师:可是,不鞠躬的时候他也是弯的呀。

生:因为风吹过来了。

师:可是风不吹的时候他也是弯的。

生:因为谷穗成熟了。

师:对呀!谷穗弯弯是因为他成熟了。

学生做恍然大悟状,教学进入下一个环节。

[反思]

成人都知道谷穗弯弯是稻谷熟了的表现。老师心目中早已对这个问题有了既定答案。学生的回答即使偏离轨道,也被老师的指引拉回到预定位置。答案是正确的,但正确的背后忽略的却是与成人世界完全不同的孩子的思想、情感……

[案例二]

那么,在孩子眼里,谷穗为什么是弯弯的呢?

我们可以来看看下面的处理方法──

师:谷穗为什么是弯弯的?

生:因为他在鞠躬呀,

师:他在向谁鞠躬呢?

生:他在向大地鞠躬,表示感谢。

师:还有不一样的答案吗?

生:因为风吹过来了。

师:对呀,调皮的风在和他做游戏呢!还有别的想法吗?

生:因为谷穗成熟了。

师:真聪明!知道谷穗弯弯是因为他成熟了。别的同学呢?

生:我认为谷穗在跳舞。

师:你的想象力真丰富。

生:我想他是在沉思,回忆春天的故事。(老师作沉思状)

生:也许他在等待,等农民伯伯来收割吧!

生:我觉得谷穗很谦虚,不管见了谁都低着头。

师:小朋友说得真好呀,让我们美美地读一读。

[反思]

尽管新课程理念一再强调教师要尊重学生的独特体验,但在实际的教学中,这种尊重有时并没有真正落实。原因之一是,在考试的指挥棒下,老师不敢越雷池半步。另外,受社会大环境影响,教师谋生第一,修行*后,文学素养缺失,本身就缺乏想象力和创造力,以至于对学生的童心童言不够敏感,而且又缺乏一颗宽容之心去小心呵护。最后,课堂成为一个沉闷、僵化的学习场所。

卢梭说:“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂,我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”我想,我们每一位老师都要牢记卢梭的这段话,真心理解孩子,认真倾听孩子,让他们健康快乐地学习。

《自己的事情自己做》教案 篇2

教学目标

1、知识目标:了解自立的表现和重要性;知道依赖的危害。

2、能力培养:培养学生分析、探究、合作、活动的能力。

3、情感和生活指导:培养学生的自立意识,增强学生生活、学习的自立能力。

重难点

1)依赖的危害是教学难点。

2)自立能力培养是教学重点。

教具:

多媒体、ppt课件、活动物品等

教学法:

活动化教学、生活化教学、合作探究式教学

教学过程

一、谈话导课(播放背景音乐《男儿当自强》)

人民教育家陶行知曾说:“滴自己的汗,吃自己的饭……都不算是好汉。”

师生对话,引出课题:自己的事情自己做

(设计说明:名人名言,开门见山,直接导入,利于学生明确学习主题)

二、生活赛场

1、活动要求:

1) 随机抽取3—5名学生参与活动

2) 比赛项目:叠衣服、叠被子。

3) 时间:3—5分钟。

4) 评选办法: 规定时间内完成任务质量最好者获胜

5) 奖励:生活自立奖

活动评价:谁做得最好?

2、(生活小记者)采访:***同学,首先向你表示祝贺,祝你在本次比赛中获得胜利。那我想问你几个问题:你现在的感受怎样?你能谈一下你获得成功的秘诀是什么?你想对大家说些什么?

采访:看到别人获得成功你有何感想?你打算怎么做?

教师小结:自立就是自己的事情自己做。

(设计说明:学生的生活经验不仅是教学的出发点,也是一种宝贵的教学资源。生活赛场,以竞赛的形式引导学生熟知的经验,利于激发学生兴趣,也利于知识的提炼。)

3、合作探究:

1)、在现阶段,自立有何表现?

2)、自立对我们的健康成长有何意义?

学生讨论,教师参与讨论

代表汇报,师生共同总结

(设计说明:采访、小组合作探究是两种生生交流、互助学习的课堂教学组织形式。)

三、中日少年夏令营中的较量

学生阅读材料中日少年《夏令营中的较量》

学生谈阅读材料后的心理感受。

思考:

1)、日本的少年为什么有饭吃,而中国的孩子饿肚子?

2)、为赢取下一次较量的胜利,我们应该如何做?

学生讨论

教师小结:告别依赖,走向自立

(设计说明:1992年,中日少年《夏令营中的较量》这篇报道引起整个教育界的震惊,在此引入,一是为了引导学生探讨依赖的危害,二是激发学生自立自强的斗志。)

四、生活过关

创设情景:

1、学校要组织鼓号队训练,可妈妈担心参加鼓号队训练会影响学习,不让小雷参加,这让小雷感到很为难。他该怎样作呢?

2、小明遇到了一个数学难题,而这时同桌恰恰做了出来,小明应该……

学生独立思考回答

(设计说明:检测的形式多种多样,“生活过关”重在考察学生自立意识)

五、成长日记

学生结合提示完成成长日记

生生交流

(设计说明:“成长日记”实为课堂总结,名称的改变倡导的是学以致用和人文关怀。)

五、拓展作业——生活方案

主题:今天我远行

指导:根据远行前、远行中所需准备,写好方案。

《在家里》教学设计 篇3

教学目标:

1、认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。

2.能正确流利的朗读课文。

3.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。

教学重点、难点:

重点:目标1

难点:目标2

课前准备:

生字卡片,多媒体,投影仪

教学方法:

生字复现,看图说话。

课时设计:2课时

教学过程

第一课时

一.趣味引入新课。

你们愿意猜谜语吗?那现在老师要把你们带到一个谜语城里,看看你们能不能猜出来是什么?

猜一猜

老大天天演戏老二每日作文老三千里传声

老四送来光明老五满肚书本

二.学习新课

想知道答案吗?这个答案就藏在老师手里的卡片里呢,把它学好,答案就找到了,要睁大眼睛看啊。

1.出示生字卡片,让孩子齐读,有个初步的认识

2.到黑板上,让孩子自由读,自学生字,同桌互相帮助。

3.开火车读

4.现在能不能想到答案是什么了啊?给你们一个提示(课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来)

老大天天演戏电视

老二每日作文报纸

老三千里传声电话

老四送来光明电灯

老五满肚书本书架

谁来连线,把答案说出来啊。

在读一遍这些词,读出来了。(报纸、电话、电灯、电视、书架)

教学总结与反思

成功之处:

俗话说,好的开始是成功的一半,但是也正是因为这样,万事也是开头难,所以,一篇课文好的导语也是很重要的,所以在这节课的设计上,对于导语的设计是考虑好久的,觉得一年级孩子的注意力不集中,尤其针对这个班级的孩子,上课前几分钟怎么能很好的把他的思想抓住呢,我就想到了,他们都很愿意猜谜这里,所以就开始就引进来,吸引他们的注意力,所以,这里也是这节课成功的地方。

反思:

1、怎么样能让孩子学的扎实,记的牢固,仅仅是靠课件的花样是不够的,主要还是课堂常规,让他们有个听的习惯,不仅要听老师而且要听学生的,让他们在听的过程中学到知识。

2、生字复现采用多种方式,但是我真正操作时,有点乱起来了,自己的思路有点不清了,所以进行的不是很好,要多加注意了!!

《在家里》教学设计方案 篇4

佚名

设计理念

本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

教学要求

1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

3认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。

4在识字中,培养口头表达、合作学习等能力。

教学重点、难点

认字,并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

教学准备

物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

教学过程

一、巧设悬念,初步感知

1课前给每张课桌发一个“宝盒”,盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

2谈话激趣:小朋友们,课前老师给你们发了“宝盒”,快打开看看,里面都有些什么?

3学生自由活动,通过触摸、观察、交流,初步认识电视、电话等物品。

二、反复引导,认读词语

1教师引导谈话:小朋友们,你们都认识了那些物品吗?能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗?

2同桌合作,借助拼音认读物品名称。(可以由一个同学出示物品,另一个同学认读,也可以让学生自主选择合作方法。)

3反馈:

A谈话:谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听?

B学生到讲台前举着模型大声读或领读。

C根据学生回答,多媒体点击出示相应的汉字及图片。

评价并表扬学生的自学情况。

4齐读屏幕上的词语。

三、师生合作,学习偏旁

1多媒体出示“发”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。

A同桌讨论。

B学生自由发言。

C教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。

2学生交流自己认识的偏旁。

A教师引导:你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)

B你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。)

C教师小结引导:获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。

3学生没有说出的偏旁,教师介绍。

4巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的字迅速排队,看哪队排得又对又快。

四、自主探究,识记字形

1小组合作,识记汉字。

2反馈:你记住了哪些字?是用什么方法记的?

3全班交流,引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。(奖励识记方法好,记得多的同学。)

五、联系生活,了解特征

1多媒体演示一组录像。

内容:在整洁美观的房间里,小朋友坐在沙发上认真地看书,在台灯下专心地做作业 ,在电视前观看精彩的节目……

2小组讨论:在日常生活中,你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢?

3全班交流。引导用“(什么)能(怎么样)”的句式练习说话,也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

六、自选物品,训练表达

1过渡谈话:电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用,我们都很喜欢他们。

2从所给模型中选择你最喜欢的几件,说一段话。(先同桌练习,再全班交流。)

七、巩固练习

1在“智慧迷宫”里识字。(多媒体课件)

2小制作:设计我的家。

方法:每人发一张吹塑纸底板,按底板上的文字提示贴图(每张底板的提示不同)。

选取贴得又快又好的,放到前面展示。

八、作业

材料制作:用所给的模型进行创造性设计,布置自己的房间,并在作品后附文字或拼音说明,下节课开展览会。

◆[2004