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《《5的乘法口诀》教案(优秀5篇)》

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在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那要怎么写好教案呢?这里是整理的《5的乘法口诀》教案(优秀5篇),希望能够给予您一些参考与帮助。

的乘法口诀教案 篇1

教学内容:

北师大版数学二年级上册第二单元第一课时(5的乘法口诀)

教学简析:

根据学生的年龄特点,教学中从贴近学生的生活实际入手,设计了“庆祝北京申奥成功”的真实情境,使学生在数五环旗环数的活动中,引入乘法算式,编出5的乘法口诀,然后通过“对口令”、“填一填”等游戏活动,帮助学生记忆口诀。

学情简析:

这是学生第一次系统学习乘法口诀,因为学生年龄小,理解能力弱,所以要感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。教师在教学时,要注意通过直观的操作、演示,使学生形成正确的感知,经历编制口诀的过程,为后面进一步的学习打下基础。

目标预设:

1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。

2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。

教学重点:

知道每一句乘法口诀的含义,较熟练地记住口诀。

教学难点:

理解每一句乘法口诀的含义,会运用口诀正确计算乘法。

教学准备:

教师准备:贴图

学生准备:

课堂作业本

教学过程:

(一)创设情景,引入课题。

同学们,你们知道奥运会吗?2001年7月13日,北京申奥成功了,全世界的华人都无比兴奋,组织了许多活动来庆祝。你们看,这是一支骑游队,每辆车都插上一面奥运五环旗到处宣传申奥成功。(出示挂图)

(二)、探索口诀,交流学习。

1、看一看:你能提出哪些数学问题?

① 学生仔细看图后,提问,有选择性的`板书:一共有几个圆环?

② 出示1面五环旗,指导学生观察,说出一面旗有几个圆环?

③ 引导:这是几个5?用乘法算式怎样表示?

5x1=5(个) 或 1x5=5(个)

④ 引导编出第一句乘法口诀:一五得五。

问:你能把它编成一句口诀,说起来顺口,记起来好记吗?

2、算一算。

① 出示第2面五环旗,现在是几个5? 用乘法算式怎样表示?

2个五; 2x5=10(个) 或 5x2=10(个)

②【WWW.BAIHUAWEN.com】 同桌交流:一共有几个圆环?乘法口诀怎样编?

③ 组织全班交流、汇报。

3、编一编。

① 小结:想一想,我们在编前两句口诀时,是按照什么方法进行的?

先看有几个五,再算有几个圆环,最后将语言简化。

② 以小组为单位,讨论尝试编写剩下的5的乘法口诀。

先出示第3面五环旗,计算3面旗有几个圆环,在尝试着编成口诀。

再出示4、5、6、7、8、9面五环旗,计算有几个圆环,并编成口诀。

③全班交流、汇报,注意指导。

4、想一想:5的乘法口诀有几句? 9句。

相邻两句口诀的积相差几? 5

如果忘记五五得多少怎么办?

思考:可以想前一句四五二十,五五多一个5就等于二十五。

也可以想后一句五六三十,五五少一个5就等于二十五

你能发现什么规律?

思考:每相邻两句口诀都相差5。

5、记一记:翻开书10页,按顺序读口诀,将算式补充完整。

师生或生生对口令等。

(三)、练习巩固

1、对口令。

(1)、对口令:老师与一同学示范:如:老师说“四五”同学说“二十” !

(2)、“开火车”:一人说乘法算式,一人说乘法口诀,比一比,哪一列火车开的又好又快

(3)、数学游戏:看手势、说口诀。如:一只手:一五得五,在小组内进行。

2、比比、算算:出示书p11.2,运用所学的乘法口诀计算,比一比看谁算得又对又快!

3、填一填:出示书p11.3图,请同学们看懂图意后,再填写、并交流。

4、看图列式:出示书p11.4情景图,看懂图后,列出算式,汇报。

的乘法口诀 教案 篇2

教学目标:

1.使学生理解6的乘法口诀的来源和意义,熟记6的乘法口诀,初步学会运用6的乘法口诀求积。

2.通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。

3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

教学重点:掌握口诀的结构和规律。

教学难点:突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。

教具、学具准备:

挂图,口诀卡片及写有6的数字卡片。

教学过程:

一、复习导入

1.说出下列算式的得数和所用的口诀。(学生以“开火车”的形式回答。)

算式:5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=

口诀:

2.说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么?(出示口诀卡片,指名回答。)

三五十五 二四得八 四五二十

3.教学准备题。

①写数。第一排学生在准备好的卡片上写6,第二排同学加6,把得数写在自己的卡片上,第三排同学继续加6......一直加到36。

②填数。翻开教科书33页,将每次加6 的结果填在准备题的空格里。(学生独立完成。)

③说数。指名回答:1个6是多少?2个6相加是多少?3个6呢?4个6、5个6、 6个6呢?(教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。)

再指名口答:18是几个6连加?30是几个6连加?12、24、36呢?

④读数。按顺序齐读这6个数,然后指出:后面一个数总比前面一个数多6,前面一个数总比后面一个数少6。

4.揭示课题,几个6相加可以用加法计算,还可以用什么方法计算?(可以用乘法计算比较简便。)计算乘法要用乘法口诀,这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。(板书课题)

二、探究新知

1.教学例10。

(1)看图写算式。

(出示一棵树,树上有一只蝉)观察:树上有几只蝉?数一数,一只蝉有几条腿?表示几个6?列出乘法算式。(6×1=6)

(贴图:又飞来一只蝉)观察:现在有几只蝉?两只蝉有几条腿?表示几个几?列出乘法算式。(课件显示:6×2=12)

如果树上现在有3只,4只,5只,6只蝉,你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗?试一试吧!(学生独立把书上的算式补充完整。)

(2)看式说意义。

你能说出每个乘法算式所表示的意义吗?(6×1=6表示1个6是6,6×2=12表示2个6是12,6×3=18表示3个6是18......)

(3)看式试编口诀。

根据这些乘法算式,你能编出6的乘法口诀吗?(4人一组互相讨论,口头编口诀。)

(4)汇报。

你编了几句口诀?请你任选一句说说看。

学生口述,教师出示相应的口诀卡片。

(5)排序。

你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗?你为什么这样排列?

学生读自己所编出的6的乘法口诀。

(6)交流。

6的乘法口诀一共有几句?

口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同,表示什么?口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同,表示什么?

相邻两句口诀的积相差几?

哪几句难记一些?你用什么方法记呢?怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀?

教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。

(7)应用

“做一做”第1题(学生半独立完成):①用6根小棒摆1个六边形;②摆2个六边形要用多少根小棒?你是怎样想的?(想口诀“二六十二”。)③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。

“做一做”第2题(独立完成):①将第2题改为填空题,在圆圈内填写正确的积;②口答得数,并说一说所用口诀。

6

3 5 1 4 6 2

○ ○ ○ ○ ○ ○

三、巩固练习

1.独立完成练习十第1题。

引导学生观察每组题的联系和区别,说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数,根据前句口诀可以推出后一句口诀。

2.独立完成练习十第2题。

直接说得数,并说出用哪一句口诀。

3.实践题。在实际生活中,你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积?(学生思考,互相提问。)

如:小朋友一天上6节课,二天上几节课?三天呢?四天……

四、课堂小结

(1)这节课我们学习了( )的乘法口诀,共有( )句。

(2)每相邻两句口诀的得数相差( )。

(3)还学会了用一句口诀计算( )道有联系的乘法算式。

的乘法口诀教案 篇3

教学目标

知识与技能:经历5的乘法口诀的编制过程,知道乘法口诀的来源,理解5的乘法口诀的意义,熟记5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决实际问题。

过程与方法:在编制、记忆5的乘法口诀的过程中,发现一些简单的规律,逐步培养观察、推理、分析的能力。

情感、态度与价值观:体会学习乘法口诀的意义,感受我国语言文字的魅力和数学文化。

教学重点:

经历5的乘法口诀编制过程,熟记5的乘法口诀。

教学难点:

理解5的乘法口诀的意义。

教法学法:

情境教学法、游戏教学法、谈话法、动手操作法、小组合作法、练习法等

教学准备:

课件

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、谈话:大家好,每天上课之前我们都进行口算练习,看到你们表现得那么出色,老师也想和你们比一比?

2、师生比赛口算。

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=

8+8+8= 6+6+6+6+6=

3、趋势引出课题:你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗?

因为我有一个法宝——乘法口诀。(板书课题:乘法口诀)

二、探究新知

1、教学例1。

(1)谈话:同学们,你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗?

(2)出示一盒福娃:一盒有多少个?

2盒、3盒、4盒、5盒呢?

请数得快的学生说一说,怎样数的?

(3)出示图。强调:一盒有5个福娃。数的时候可以5个5个数,五、十、十五、二十、二十五,一共有25个福娃。

(4)填写5连续加5,每次加得的结果。

(5)编5的乘法口诀。

①讲解:一盒福娃有5个,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×5 5×1(分左右两边板书)。

因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书成1×5=5,5×1=5)

为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5(或5×1=5)编成一句口诀:“一五得五”。

②两盒有几个福娃?

指连续加5的算式,提问:2个5相加得10,谁能写出乘法算式?

根据学生回答,教师板书:2×5=10,5×2=10

2×5=10,5×2=10表示什么意思?(2个5是10)

讲解:2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成:“二五”,得数是10,直接说成“一十”,编成口诀就是“二五一十”(板书口诀)。

③先提问:摆3盒有几个福娃?用乘法算式怎样写?

根据学生回答,板书3×5=15,5×3=15

再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导:这两个乘法算式表示3个5相加是15,仿照“二五”的口诀想想,这一句口诀该怎样说?

④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式,并讨论编出这两句口诀。

完成之后,交流。

根据学生的交流汇报,完成板书。

(6)小结:

5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。

让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。

三、积累运用

1、对口令。

2、练习十的第1题。分小组,由“一五”开始,按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中,进一步熟悉5的乘法口诀。

3、练习十的第2题。对口令游戏,先由教师问,学生答的形式进行,给学生以示范。再让同桌学生互相问答,看谁答得全对。对答得全对的学生,给予表扬。

4、练习十的第3题。让学生独立填写。完成后,指定学生说答案,同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价,又给学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。

5、练习十的第4题。出示第4题,教师指哪个数,学生就说出5乘这个数所得的积。这其中,教师有意地选择几题,请学生说出应用的口诀。练习时,可以先按序指,再任意指某个数,训练学生比较熟练地运用5的乘法口诀进行计算。

四、课堂小结:

这节课我们一起学习了什么? 你有什么收获?还有什么问题?

学生自由发言,师小结:这节课我们一起学习了的5乘法口诀,5的乘法口诀共五句,请大家齐背口诀。

五:作业

课间或者回家,可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍,又练习了口诀,你们愿意做吗?

板书设计:

5的乘法口诀

1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=15

4×5=20 四五二十 5×4=20

5×5=25 五五二十五

的乘法口诀教案 篇4

1.教学目标:1、熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。2、归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎样得来的。

2.教学重点、难点:使学生理解5的乘法口决来源并熟记5的乘法口决

3.教具、学具准备:例1情景图的放大图;每个学生准备12个○卡纸、5根小棒。

4.教教学过程:

步骤师生活动修改意见

复习1.大家齐背1~4的乘法口诀。2.师生对口令。教师说口诀的前半句,学生回答后半句。二三()二二()一三()四四()一四(

)二四()二四()三三()3。口答。(1)34表示()个(x相加,相同的加数是()。相同加数的个数是(

)(2)被乘数是3,乘数是2,积是()。算式:_____________,_____________,表示()个()相加

新课讲授

巩固练习

用开火车的形式说乘法算式和5的乘法根诀。即从某一行开始,第一个学生说5乘以1等于5,第二个学生接着说一五得五;第三个学生接着说5乘以2等于10,第四个学生说二五一十说过两遍以后,教师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去、教师再指黑板上没有得数的算式,让学生说口诀和得数。(开始时可以请一些学习成绩比较好的学生说,然后再请学习成绩一般的学生说。)

教师出示画着5个格子的纸条,并提问。

5个5个地加,每个格里应该分别填几个5的和?(第一格里填1个5,第二格里填2个5的和,第三格里填3个5的和)教师边听学生回答边在方格图的上面分别写1个5,2个5,3个5,使方格图成为:2个5的和是多少?

3个5的和呢?4个5的和呢?学生回答后教师把数填在相应的格里。

教师指图带领学生齐说:1个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15再提问:10是几个5的和?20是几个5的和?

5.教学例题

教师出示一袋乒乓球图,如。并提问:这一袋里有几个乒乓球?是几个5-?怎样列乘法算式?你能编出一句来法口诀吗?教师板书:51=5

一五得五。算式和口诀中间稍空开一些。一五得五所表示的意思是什么?(1个5是5。)

口诀中的一表示什么?前面的一个五表示什么?后面的一个五表示什么?(一表示相同加数的个数是1;前面的五表示相同加数是

5;后面的五表示乘积是5)。教师再出示一袋乒乓球图,如。再提问:这里有几袋乒乓球?

是几个5?怎样列乘法算式?你能编一句乘法o诀吗?教师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书:52=10二五一十。

二五一十所表示的意思是什么?(2个5是10。)口诀中的二表示什么?五表示什么?一十表示什么?教师再出示一袋乒乓球图,并提问:

谁能根据这幅图写出一个乘法算式?编一句乘法口诀?学生回答后,教师接着板书:53=15三五十五,

教师再出示2袋乒乓球图、让学生打开教科书看第20页,在自己的书上把例8中的乘法算式和乘法口诀填完全。学生填完以后,指定一名学生读.出乘法算式和乘法口诀。同时,教师接着板书:

54=20xx=25五五二十五,教师指黑板上的乘法算式和5的乘法口诀,让学生齐读一遍。

《5的乘法口诀》教学教案 篇5

教学目的:

1、学生知道5的乘法口诀的来源,初步记住一5的乘法口诀。

2、会用口诀进行计算。

3、过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的努力

教具、学具准备:

在长条纸上画5个格,5根小棒,学生每人准备25根小棒。

教学过程:

一、复习旧知

1.大家齐背1~4的乘法口诀。

2.师生对口令。教师说口诀的前半句,学生回答后半句。

二三()二二()一三()四四()

一四()二四()二四()三三()

[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。

二、新课自主探究5的乘法口诀

今天我们学习5的乘法口决,教师边说边在黑板上写出课题5的乘法口诀。

11、教师出示主题图并提问。你们看,小丽和她的伙伴有在摆小棒了,他们在拼什么呢?(引导学生观察没摆一个要用5根小棒)

2、指导学生操作,让我们和他们一起来摆学具好吗?

1)请大家用小棒摆出一把小伞,你摆一把小伞用了几根小棒?就是几个5?用乘法算式怎样表示?(15=551=5)

2)再摆出一个

3、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这,我们用小棒摆出的两个,谁能提出一个数学问题?请你来解决好吗?

板书:5+51025=1052=10

4、教学口诀二五一十刚才两个算式都表示有2个5,而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么15=551=5

口诀怎样编?试一试一五得五

[设计意图]学生通过自己的动手操作,在得出结果的同时,进一步理解了乘法的含义,并为编制相关的乘法口诀,打下了基础。

教学其余口诀。

1)引导学生摆放第三个。

2)问:这时有多少根小棒?你想到了什么样的算式?

根据学生的回答板书:10+51535=1553=15

3)引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗?

4)用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书:

15+52045=2054=20四五二十

20+52555=25五五二十五

[设计意图]学生独立思考,给如何有效地记住口诀带来了方便。

5、引导学生记忆5的乘法口诀。

今天这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,你们看5的口诀共有几句?怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?你有什么好办法?把你的好办法给你的同桌说一说。

[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间,让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程,明确口诀的来源,加深对乘法口诀的理解。

三、巩固练习

1、开火车。

老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。)

2、教材51页《做一做》

3、教材52页3、4题。

[设计意图]学生在练习中巩固,有较浓的积极性。

四、拓展性练习

1、根据口诀写出两个乘法算式。

二五一十三五十五四五二十一五得五

()()()()

()()()()

2、在□里填上正确的数。

3+3+3+3=□□5+5+5+5=□□

63=□+□+□=□+□+□+□+□+□

45=□+□+□+□+□=□+□+□+□

3.教师出示。教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。例如,教师指4,要求学生回答5乘以4等于20。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。

4.让学生做练习十的'第l~3题。

[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑,举一反三灵活运用。

五、随堂练习