《一年级下册语文教案【优秀9篇】》

作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是人美心善的小编帮大伙儿收集的一年级下册语文教案【优秀9篇】，欢迎阅读。

人教版语文一年级下册《聪明的华佗》教案 篇1

教学分析：

课文写的是，华佗的妈妈送华佗到蔡医生的药铺学徒，七岁的小华佗巧妙地解答了蔡医生出的“考题”，蔡医生高兴地收下了这个聪明的乖。这个故事说明，遇到问题，能开动脑筋，想出解决问题的好办法，这就是聪明。

教学重点：

了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。

教学目标：

知识目标

学会9个生字，认读5个字。

能力目标

能正确读写课后练习中的词语。能用“聪明和办法”名写一句活。能正确流利地朗读课文。

情感目标

了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入

1、你们知道华佗是谁吗？

2、教师讲一个华佗小时候的故事，愿意听吗？

二、新课

1、初读课文。

①读一读这个小故事，把字音读准确。

②教师带读，再读读这个小故事。

2、了解课文内容。

①读一读前两个自然段，你知道了什么？

②齐读1、2自然段。

③华佗是怎么样做的？读一读书上的原话或者用自己的语言说说。

④什么叫“头对头，角对角”？

A.指名说说。

B.看书上的图说说。

C.把描述两只羊的场面的句子读读。

D.补充一下争半的场面。

⑤为什么说华佗聪明？从哪儿看出来的？

⑥读一读华佗的好办法。

⑦如果你是华佗，你说说你怎么想的？

⑧如果你是华佗，你还有别的办法吗？

⑨朗读全文。

三、感悟

1、互相读一读。

2、如果你是蔡医生，你会对华佗说些什么？

3、读了这个小故事，你有什么收获？

第二课时

一、复习

1、拼音：c h g d m y f ong ai ing ou

2、旧字：总耳化碍华得

3、读课文。

二、识字

1、识字“聪”。

A.读拼音。

B.讲解笔画。

C.组词语。聪明……

D.讲解字的结构。

E.指导书写。

2、识字“医”。

A.读拼音。

B.讲解笔画。

C.组词语。医生、医院……

D.讲解字的结构。

E.指导书写。

3、识字“法”。

A.读拼音。

B.讲解笔画。

C.组词语。办法、方法……

D.讲解字的结构。

E.指导书写

4、认识多音字。

中华　　　得想个办法

华　　　　得　跑得快

华佗　　　得意

三、自主学习

1、自学“古、代、名、斗”。

2、信息反馈。

3、指导书写。

4、互相检查。

四、课堂练习

1、整体观察这课生字，每个独立写一遍。

2、抢读。

五、巩固

1、读生字及认读字。

2、朗读课文。

人教版小学一年级下册语文教案 篇2

《地球爷爷的手》

一、教材分析：

猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话形式，通过桃子落地的事，生动形象的告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。

二、设计理念

要重视学生在读中思考，读中感悟，尊重学生的感受，体验和理解，提倡自主、合作的学习方式。培养学生独立阅读的能力，能自读自悟理解课文，激发学生学科学，爱科学的兴趣。

三、教学目标

1、认读本课的生字。

2、正确、流利、有表情的朗读课文。

3、理解课文内容。

四、课时安排二课时

教学流程

第一课时

一、揭题导入

小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他们不用动手摘桃子了，地球爷爷已经用自己的大手替他们摘下来了。地球爷爷的手什么样？请大家读课文，看水从课文中找出答案。

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，读准字音。

2、划出生字，多读一读。

3、数一数共有几段，标出序号。

4、把各小节连起来读两遍，读熟。

5、可同齐桌读，互读。

6、指名分段读一读。

三、学习理解课文

1、地球爷爷有手吗？他的手什么样？

小组讨论找出答案。

2、指名汇报，让学生说，不要提任何要求去约束学生。

教师引导出地球有地心引力。

地心引力能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空中的足球掉下来。

（1）齐读地球爷爷的话。

（2）想一想：如果没有地心引力，会是什么样？

（3）展开想象。

四、指导朗读

1、小组分角色进行表演朗读。

2、练习读好小猴子的话，读的欢快、有礼貌、奇怪的态度。

3、练习读好小兔的话。要有礼貌。

4、练习读好猴爸爸的话，要读出慈祥、和蔼的态度。

5、练习读好地球爷爷的话。

声音要缓慢、粗壮、有力。

五、小结

学了这一课，你懂得了什么知识？

第二课时

一、复习

1、朗读课文

2、举例说明地球爷爷是有手的。

3、分角色朗读，评价，给予鼓励。

二、分析记忆生字

1、认读生字卡，巩固字音

2、板书生字，自行分析字形，从中你发现了什么？

3、用比较的方法记忆生字

4、如：跳——桃刚——网玩——元树——对

5、口头组词练习

三、指导书写

学生描红临写教师巡视，各别辅导，扩词练习各写三个

四、实践活动

小实验：地球的引力

1、想想做做：小组讨论，举例说明一些地球有手的例子。

2、讨论并试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？为什么？

一年级下册语文教案 篇3

一、教学目标：

1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。

3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

二、教学重、难点：

1、正确认读“我会认”的字和正确书写“我会写”的字。朗读课文和背诵课文。

2、从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

三、课时安排：

1课时。

四、教学过程：

一、创设情景，激趣引入

1、看图说话：你看了上面的图画后，你发现春天是怎样的？你找到春天了吗？用自己的话描述一下，好吗？

2、引入课题：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的美丽景色。

二、教给方法，自主识字

1、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。

2、出示图画，玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的生字：

（1）先让学生自己读，同桌读，小〔〕组读，指明当小老师领读。

（2）把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女比赛读，小组互相练习和互相对考。

3、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。

4、做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。

5、巩固识字，指导写字：

（1）互相说说识字的方法：

比一比：冬──齐万──丁

加一加：白──百

（2）老师在田字格指导并范写五个生字。

（3）学生自己练习写。

6、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。

7、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语游戏。

三、图文结合，读中感悟

1、鼓励学生，自己初读。

2、分角色每人读一行。

3、教师读第一行，其余三行由同学读。

4、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让学生说一说。

5、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应该贴那些词语？让刚才拿着春回大地，

万物苏醒的卡片同学出来贴。

6、出示第二行的画面，你看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？

7、出示第三行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。

8、出示第四行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎样唱？

9、诵读课文。

10、男女每人轮读一个。

四、拓展延伸，主题升华

1、你学了这篇课文后，你最喜欢图画里的什么事物？你想对她说什么？

2、你想用什么方式赞美一下美丽的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。（分小组讨论，两分钟时间准备。）

板书设计:

春回大地万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

百花齐放百鸟争鸣

教学反思：

《识字1》是本学期第一单元教学中的首次教学内容，有8个四字词语，写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅美丽的春景图，能引人进入春天的美好境界。

1、优点：

在教学环节的设计上，我采用看、听、说、读、画等手段帮助学生尽快掌握要求掌握的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体会相关词语的含义。我用猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语。在读方面，我采用全班齐读、大组朗读、小组赛读等多种方式，让学生感受春天的美。通过唱《春天在哪里》让学生到大自然中去寻找春天。总体说来，这堂课顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。

2、不足：

没能让全班同学个个收获甸甸，孩子们的学习效率发展不太均衡，以后还有待于自己去提高。

3、如何改进：

1、柳树醒了

一、教学目标：

1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

二、教学重、难点：

1、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。

2、能发现春天里事物的变化。

三、课时安排：

2课时。

四、教学过程：

第一课时

一、承接课前，精巧导入

1、课前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。

二、聊中识字，生生互动

1、范读课文，注意听准每个字音。

2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

3、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。

三、初读课文，感知内容

1、自己读课文。

2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

3、推荐几位读的最好的，师生评议。

4、说一说通过读文，你知道了什么？

第二课时

一、复习生字，导入新课

开火车读生字。

二、朗读感悟，试背诵

1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。

2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作。

3、合上书，回忆一下：

柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？

4、同桌互接背。

5、看图背诵。

6、仿课文编诗句：

春天跟_____________说话了，说着，说着，________________________。

三、写字指导课后延伸

1、出示6个生字。

2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

3、巡视，个别指导。

4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。

板书设计：

说话洗澡

春雷柳树柳树醒了春雨柳枝软了梳头捉迷藏

春风春燕柳絮飞了

玩耍

柳树小朋友

教学反思：

《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。这是一首儿歌，讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。

1、优点：

在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。同时，在课堂上注重语言文字训练。春雷轰隆隆，好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢？引导学生想象说话，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。”有的说：“小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的催促下发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相似，用词准确丰富生动，是训练学生准确表达的好例子。学完课文后，在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢？”同学们根据课前的观察，回答的非常踊跃。然后出示句式引导学生说话：__________跟__________说话了，说着说着，_________。如：有的同学说：“春雨给小花洗澡了。洗着洗着，小花哟，红了。”有的同学说：“春风给小草梳头了。梳着梳着，小草啊，绿了。”从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。

诵读与背诵结合。课文优美生动，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导注意用词的丰富多样，如“呀、哟、啊”等语气词的变化。这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。

2、不足：

孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。

3、如何改进：

在接下来的教学中，要调动学生的积极性，让他们参与课堂，参与活动，以便提高课堂效率和教学质量。

2、春雨的色彩

一、教学目标：

1、认识本课的11个生字，会写“红、绿”等6个汉字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

二、教学重、难点：

了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

三、课时安排：

2课时。

四、教学过程：

第一课时

一、出示《春雨图》

1、师生观看，说说春雨的特点。

2、联系实际，说说春雨之后周围景物有些什么变化？

3、教师揭示并板书课题：春雨的色彩

二、朗读课文，认读生字，了解感悟内容

1、借助拼音自读课文，注意读准字音。

2、抽读字卡，认识生字：

（1）读准音。（形式可采用随机叫或开火车）

（2）这些字有什么特点，怎样记住呢？（学生说一说自己记字的方法）

提示：趣和题都是“半包围”结构的。题和颜都有“页”。

“低”字换偏旁就是“底”字，“吹”字换偏旁就是“欢”字。

“淋、洒、滴、油”四个字都有“三点水”旁。“线”利用数笔画来记忆。

（3）读一读词语：争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草

三、朗读课文，感悟内容

1、自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色？（小燕子、麻雀、小黄莺）

2、他们是怎样回答的？请三位同学戴上头饰向大家展示。（读课文的内容）谁听出来了，他们说春雨是什么颜色的？

3、谁再试一试，读出争论的语气。

4、谁听出来了，从哪些词语可以看出鸟儿们在争论？（请同学们继续练习用争论的语气读鸟儿们的话。

5、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？

6、鸟儿们争论得这样激烈，那他们各自的理由是什么呢？

7、同学们你们也四人为一组讨论讨论，春雨到底是什么颜色的？讨论后说一说？

四、朗读全文

自己朗读。

一年级下册语文教案 篇4

教学要求：

1、学会本课3个生字，理解新词。

2、理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

教学重、难点：

精读第二自然段，通过朗读、表演，体会春笋顽强生长的品质。

教学用具：

鲜笋、教学课件。

教学过程：

一、复习、巩固

1、小朋友们，上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信心的小朋友就大胆地举起小手。

2、出示词语：春雷唤醒冲破泥土掀翻石块冒出来浅褐色，裹着娃娃迎着春风生长嫩生生笑声外衣（开火车读）

3．这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的。

二、精读、体会

1、精读第一段。

（1）春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的'呢？（出示第一自然段）指名读。

（2）谁唤醒了春笋？是的，让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。[播放：雷声]

（3）你觉得这雷声怎么样？这么响的雷声，怪不得能把在泥土里睡觉的春笋给唤醒呢！（点击：唤醒）

（4）你能把这句话读好吗？（指导朗读第一句）

（5）它们醒过来了吗？从哪儿看出来的？（点击：冒出来）

它们从地里冒出来时劲儿可大了！看得出来吗？（点击：冲破掀翻）

冒出来的春笋多吗？是一起冒出来的吗？哪个词语说明了这些？（点击：一个一个）

（6）这些春笋冒出地面时气势强大，生命力多顽强呀！我们一起来读好这句话，好吗？小朋友们朗读时尤其要抓住这几个描写春笋顽强生长的动词。（板书：冲破掀翻冒出来）（自由练读第二句话）

（7）指名读，集体评议。

（8）齐读第一自然段。

（9）这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多生动呀！

我们来试着把它背下来吧，好吗？老师给你们一些帮助。（出示填空，学生借助填空自由试背）

（10）指名背诵，要带着感情。

（11））现在，我们都来做小春笋，好不好？边背诵第一段，边做动作。快，蹲到地上。

2、精读第二自然段。

（1）小春笋冒出来了，它们长什么样儿，是怎样生长的呢？（出示第二自然段）自由读第二自然段。

（2）[出示实物]看，它是什么颜色的？谁来剥剥它的外衣？[学生体验剥笋]哎呀，这衣服穿得可真多，一层一层的，包得多紧啊，课文中用了那个词？（点击：裹）

请小朋友们看看周围这些高大的竹子，和它们相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像……（娃娃）它们是多么娇嫩，多么可爱呀！书上说是怎样的娃娃呀？（点击：嫩生生）

（3）你喜欢这嫩生生的娃娃吗？你能通过朗读表现出来吗？（指名读第一句）。

（5）小春笋冒出了地面，是怎样生长的呢？请大家再好好读读第二自然段。

（6）小春笋长了几节？长长停下来了没有？向哪儿长？是啊，它们就是这样一节，……（边做手势）真是蓬勃向上，永不满足！

（7）能读好这两句话吗？（指名读）

（8）它们怎么会长得这么好，这么有力呀？（指名读相应的句子）

是啊，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。春笋就是这样一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。（板书：向上向上再向上）

（7）这么嫩生生的小春笋最后长成这么又高又壮的竹子，真不简单，此时你想对春笋说些什么呢？

（8）我们连起来读好这一段，好吗？先自己试一试吧。

（9）指名比赛读，齐读。

四、教学生字

1、我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊，我们的小朋友们也变得更加好学上进了，真好！下面一起来学写3个生字，好吗？

2．出示生字：笑节再

3．自学生字笔顺，指名书空生字。（重点强调“笑”的下面不是“天”，“再”的笔顺）

4．教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置，学生按照正确笔顺进行描红，教师巡视指导。

五、布置作业

1．《习字册》上生字描红。

2．朗读下发的短文《笋娃娃》。

板书设计：

春笋

冒出来再向上

掀翻向上

冲破向上

人教版语文一年级下册《司马光》教学设计 篇5

教学目标：

1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。

2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。

1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。

2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）

二、指导看图，初步了解图意。

1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？

2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？

三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。

1.提出初读要求

（1）读准每个字音。

（2）画出本课的生字。

2.说说课文写了一个什么故事。

四、读讲一至三自然段。

1.第一自然段。

（1）指名朗读。

（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。

（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。

2.第二自然段。

（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？

（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。

卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

3.第三自然段。

（1）自读课文，思考

①那个小朋友是怎样掉进缸里的？

②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？

（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。

第二课时

一、学习四至六自然段课文。

1.第四自然段。

（1）指名朗读课文。

（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。

（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？

2.第五自然段。

（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。

（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

（3）讨论

①司马光没有慌，他是怎样做的呢？

②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？

③指名让学生表演“使劲砸”的动作。

④“几下子”告诉了我们什么？

（4）再引导学生看图，讨论

①司马光为什么要砸缸？

②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？

（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。

3.第六自然段。

（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。

（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。

二、朗读四至六自然段课文。

第三课时

一、总结全文。

1.指名朗读。

2.看图复述故事。

3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。

二、完成课后作业第2题。

1.卡片出示两组句子

（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。

（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。

2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。

（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。

（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。

三、指导学生识记字形并书写。

1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。

2.指导书写。

“候”注意右上不要写成“工”字。

“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。

“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

“朋”由两个“月”组成。

“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。

小学一年级语文教案 篇6

学习目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：识字写字

教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的。见闻和感受。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去找找春天，好吗？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

二、图文结合，认知词语

1、语言过渡：睁开眼睛看看插图上春天的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

2、认识词语。

随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

3、揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1），你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）

三、读中悟情，读中积累

1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗

？让小朋友们感受一下春天

多美呀！

2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展

1、师总结。

2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

五、分析字形，指导书写

1、认读要求书写的生字并口头组词。

2、认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

3、学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

4、说说是怎么记住生字的。

5、说说书写注意点。

6、教师在田字格示范书写。

7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

六、课堂作业设计

背诵课文。写好生字。

板书设计

识字一

冬百齐

人教版语文一年级下册《聪明的华佗》教案 篇7

教学目标 ：