《1.6.14 生活中的数精选9篇》

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！问学必有师，讲习必有友，下面是小编为大家收集整理的1.6.14 生活中的数精选9篇，希望大家能够喜欢。

生活中的数 篇1

活动目标

1、发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途。

2、学习运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。

3、激发对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

活动准备

1、收集生活中常见的有数字的物品进行展览。

2、教具：0~9数字卡若干套，与幼儿人数相等的“我的名片”，水彩笔等。

3、拍摄生活中有数字的场景录像资料：如汽车牌照、公共汽车站牌、居民住宅楼、钟楼、红绿灯、邮编。

活动过程

一、找一找：发现物品上的数字

1、通过参观展览的形式让小朋友发现物品上的数字。

2、相互交流：

①你发现这些物品上都有什么？(数字出示字卡)

②你发现了哪些数字？(出示0-9数字)

二、猜一猜：了解数字的用途

1、这些物品上的数字有什么用呢？(幼儿结合具体的物品，凭借自身生活经验，互相交流、猜测这些物品上数字的用途)

师小结：原来，数字就在我们身边，我们的周围到处都有数字，小朋友还在哪些地方看到过数字呢？

2、幼儿回忆、讲述生活中见过的数字。

3、观看录像，了解生活中更多的数字。

师：你们还看到过这些地方的数字吗？这些数字又表示什么意思呢？

①幼儿再次发现、寻找并思考：数字的用途。

②交流：鼓励幼儿积极提问，老师和幼儿一起解答疑问并出示相关的图片。

4、小结：原来，数字的用处还真多呢！它们有的用来编号，有的用来表示时间、地址，有的用来表示时间、地址，有的用处表示商品的价格，说明物品的生产日期、保质期、重量等等，给我们的生活带来了许多方便。数字的用处还有好多呢，我们以后再去找一找，好吗？

三、玩一玩：数字组合游戏

师：其实，这些数字早就悄悄地来到小朋友的椅子底下，小朋友把它请出来吧！

1、游戏准备：看一看，你拿到的是哪两个数字？把小卡片上的数字贴在椅子上，卡片上的数字拿在手里，数字朋友要来跟我们玩游戏呢！

2、游戏“找座位”：要求找到比手里的数字多1的座位号坐下。

3、发现问题：“9”找不到座位，怎么办？

4、导出数的组合：发现1和0可以组合成“10”，让9找到组合成的数字“10”的座位。

5、想一想：数字的其他组合法：

“1、1、0”可以组合成“110”表示特殊的电话号码。“0、1、2、5、8”可以组合成58210285的电话号码。“1、4、6、8”可以组合成数字1468，表示数的多少，也可以表示家庭电话号码，还可以表示你的生日呢！

6、幼儿分组来数字组合游戏：

你还想用这些数字组合成一个什么特别有意义的编码呢？看谁组合得多？

四、做一做：体验数字与自身的关系

1、幼儿设计生活中需要的数字：你觉得我们周围生活中、我们的幼儿园，还有哪些地方需要数字呢？

2、幼儿制作“我的名片”：学习在“名片”上写上自己的生日、家庭电话、住址和姓名。

6、班数学礁有用的数字

数学活动

1、长高了吗？长胖了吗？

准 备：每名幼儿在中班和班的身长体重测量结果卡(中班、

班用不同颜色区分，身长、体重后留有空格让幼儿做标记)

组织策略：

⑴谈话引起幼儿对保健老师体检测量身长体重的回忆。

⑵出示幼儿体检记录卡，引导幼儿观察记录的内容。

⑶幼儿比较自己中、班的体检记录，并用自己的方式记录自己的生长。

⑷展示幼儿的记录，让幼儿说一说自己的发现。

2、我找到了数字

准 备：笔、纸

组织策略：

⑴提问引出话题：你找到了数字吗？

⑵请幼儿用绘画的方式记录自己的发现。

⑶展示幼儿的记录，采用结伴及小组交流的方式说说自己的发现。

3、幼儿园里的数字

准 备：选择晴朗的天气

组织策略：

⑴提问引发幼儿对活动的兴趣：我们幼儿园里有没有数字？哪里有数字？

⑵幼儿自由结伴在幼儿园里寻找数字。

⑶交流说一说自己的发现。

4、有哪些数字？

准 备：幼儿与家长共同探索的记录单，实物投影或视频探头。

组织策略：

⑴用视频探头分别展示个别幼儿和家长探索发现的记录单，请个别幼儿介绍自己和家长探索的结果。

⑵小结归纳幼儿与家长的发现。

⑶将幼儿与家长的探索结果放，展示在活动室中，进一步激发探索的兴趣，加深对数字的实际意义的理解。

5、我家里的数字

准 备：幼儿自己的探索记录卡或收集的有数字的实物，视频探头。

组织策略：

⑴结伴交谈：我家里也有数字

⑵展示幼儿探索的记录卡并请幼儿介绍数字表示的用途。

③察幼儿收集来的实物，讨论：这些物品上的数字有什么用？

6、汽车上的数字

准 备：事前与梁超小朋友的爸爸(汽车司机)取得联系，做好介绍汽车上位置、不同部件上数字用途的准备

组织策略：

⑴提出前一次活动中的问题，引发兴趣。

⑵介绍前来做客的梁叔叔。

⑶幼儿向叔叔提出自己探索中遇到的有关汽车上许多有关数字的问题。

⑷参观叔叔的汽车，了解汽车上不同部件、不同位置上的数字的用途。

7、书写数字110(此活动可分几次完成)

准 备：笔，日字格纸，书写在日字格中数字卡110，黑板，粉笔。

生活中的数 篇2

活动目的：

1、引导孩子认识数字1-5。帮助孩子在头脑中初步建立数与物间的关系。

2、增进孩子与父母间的情感。

活动准备：

小筐五只(贴有数字1-5)、印章若干、纸条若干张、印泥、塑料小动物等。

活动实施：

1、父母先根据孩子的能力引导他(她)认读数字1-5。然后启发孩子选择一种塑料小动物按小筐上的数字送一样多的小动物。

2、引导孩子选择一个数字和一个印章，在纸条上敲图案，使图案与数字相符合。

提示：

1、父母一定要逐步提高活动的要求，以免孩子失去活动的。信心。

2、活动后请把玩具整理好。

4、托班数学教案：鸡妈妈孵蛋（数字123）

《生活中的数》教学设计 篇3

第一单元生活中的数

教学目标

1、数，认，读，写10以内的。数、

2、比较10以内数的大小、

教学重点

正确书写10以内的数、

教学难点

1、数数时，做到手口一致，与实物对应、

2、书写要正确、规范、

教学要求

1、能正确数出10以内物体的数量、

2、掌握10以内数的大小、

3、初步感受数学与生活的联系、

教学建议

1、教师要组织学生学习，反复演示，反复指导，反复纠正、

2、激发学生的学习兴趣、

3、培养学生观察、书写、思考的能力、

4、课堂气氛要活而有序、

5、要让学生做课堂的主人、

课时安排

5课时

第二单元比较

教学目标

通过对多少、大小、长短、高矮、轻重的比较，让学生认识并理解“＜”“＞”“=”的含义，并能正确运用这些符号、

教学重点

掌握如何比较事物的经验、

教学难点

1、正确操作“＜”“＞”“=”、

2、进行简单的推理活动，培养学生的推理能力、

教学要求

1、通过对事物的多少、大小、高矮、轻重比较的学习，让学生感受生

活中处处有数学、

2、认识并理解符号“＜”“＞”“=”的含义、

3、能熟练运用“＜”“＞”“=”、

4、培养学生观察、推理能力、

教学建议

1、提供生动有趣的学习环境、

2、课堂上多用实物进行演示，引导学生思考与交流、

3、让学生做课堂的主人，多发现，多提问、

课时安排

3课时

生活中的数 篇4

单元教学内容：

1、初步了解学生数数的能力；

2、10以内数的读、写法；

3、0—10各数所表示的含义；

4、10以内数的顺序、大小；

5、基数与序数的含义。

单元教学目标

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地写出10以内物体的个数，会读、会写0—10各数。

4、掌握10以内数的顺序与大小，初步体会基数与序数的含义。

单元教学重点：

认识每个数所表示的含义，会正确地数出10以内物体的

个数。会正确规范地书写数字。

单元教学难点：

认识0；正确地书写3、5、8各数。

课时安排：

本单元计7课时，具体安排如下：

1.可爱的校园 1课时

2.快乐的家园 1课时

3.玩具 2课时(1—5各数的读写法；综合练习)

4.小猫钓鱼 1课时

5、文具 2课时(6～7各数的读写法；综合练习)

1、可爱的校园

教学内容：

课本第2、3页。

教学目标：

1、数出10以内物体的个数，做到手口一致。

2、初步感知基数与序数的含义，体验学习的乐趣。

3、感受集体的温暖，热爱老师和同学。

教学重点：

数出10以内物体的个数，做到手口一致。

教学难点：初步感知基数与序数的含义，体验学习的乐趣。

课前准备：教学课件、数字儿歌和古诗等。

教学过程：

一、师生互相了解。

1、教师自我介绍：

我姓黄，大家怎么称呼我呀？ 对，大家可以叫我黄老师。以后的学习生活就有我陪同大家一起度过，欢迎我吗？

2、与以前的教师做比较。

（1）小朋友在入学之前，有的生活在学前班，有的生活在幼儿园，对吧。那黄老师和你们以前的老师比起来，有什么不同啊！

（2）黄老师与你们以前老师的不同地方大家说得很全面，那我和你们以前的老师有没有相同的地方呢？

（3）对，我们都是老师，都喜欢自己的工作，喜欢自己的学生。

3、猜老师的年龄。

（1）同学们刚才把黄老师和你们以前的老师做了比较，我想大家对我或多或少有了一些了解。那你们想对黄老师有更多的了解吗？我家住在浈江北路启明花园。小朋友还想知道老师什么情况？

①你喜欢什么？

②你多大了？

（2）这是一个秘密。老师想请大家猜一猜。以猜的次数少并且猜中者为优胜。

4、学生自我介绍。

（1）同学们了解了老师的基本情况，现在，小朋友们互相介绍一下好吗？注意，要说清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成员、电话号码、喜欢什么等等。

二、数校园中物体的个数。

1、同学们互相认识了，从今天开始，我们就生活在学校这个大家庭里了。想看看我们美丽的校园吗？不过，老师有个小小的要求，大家看过校园之后，要当一个小导游，向大家介绍一下你都看到了什么？有多少？行吗？

2、将学生分成小组，再以小组为单位来到操场，熟悉校园概况，同时到现实的情境中去观察、计数不同物体的数量。时间大约10分钟。回到课堂后，小组同学之间先交流一下看到了什么，有多少，然后每个小组再推选一名代表，在全班交流。

3、同学们汇报得都很好，可以看出同学们不仅观察认真，而且计数准确，真能干。

三、看图数数。

1、同学们，你们知道吗，大森林里的动物学校今天也开学了。我们去看看好吗？动物学校漂亮吗？在画面上看到的是怎样的一幅情景？有什么？有多少？（课件出示）

四、课外拓展。

1、同学们，让我们走进小动物的课堂，看一看他们正在做什么好吗？原来呀，他们正在进行诗歌朗诵大赛，让我们快点加入吧。只要你读出一首诗或者一首儿歌，其中含有一二三等数字，你就能得到奖励。

（1）一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

（2）门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八---

（3）一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。

2、在老师小的时候，经常背诵一首儿歌，想听听吗？“一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着小松鼠，松树有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。”听完这首儿歌，你有什么感受？你听过类似的儿歌吗？

（1）动物是我们的朋友，我们不应该打它们。

（2）我在公益广告中听到这样一首儿歌：“一二三四五，上山找老虎，老虎没找着，找着小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。”

3、对，动物是我们人类的朋友，我们要学会与他们和平相处。保护动物，保护我们的家园。

通过一节课的学习，老师发现大家都很聪明，相信通过今后的努力，大家会变得更加聪明。

2、快乐的家园

教学内容：课本第4、5页。

教学目标：

1、对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习。

2、进一步体会数与生活的密切联系。

3、培养学生的观察能力。

教学重点：

1、认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系。

2、了解1、2、3、4代表什么。

教学难点：了解1、2、3、4代表什么。

课前准备：1—10的数字卡片。

教学过程：

一、活动（一）

1.你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）

2.你们有什么好办法帮助他吗？

二、活动（二）

1、今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。

2、（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）

3、集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……

4、平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

6、教师小结：1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。

7、2可以表示什么？3呢？4呢？

三、活动（三）

在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

四、活动（四）

1、建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。

2、你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）

3、同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

4、如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生说出其中一种，台上小队员排队）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

5、老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

6、请同学扮演小记者，向运动员提问。

7、除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队。）

8、小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。

（点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力。在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数。）

五、练习巩固。

教师指导学生完成第五页练习。

六、小结：

1、这节课你学到了什么？

2、你打算向谁学习他的什么优点？

六、板书设计：

快乐的家园

1 2 3 4

3、 玩具

教学内容：课本第6、7页。

教学目标：

1、在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。

2、培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。

3、通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。

教学重点：正确数出物体的个数。

教学难点：正确书写数字。

课前准备：数字卡片、课件。

教学过程：

第一节

一、创设情境。

（一）引入。

1、开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？

（1）同学之间互相介召、互相说。

（2）指名回答。

2、有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋友是谁？

3、板书： 1 2 3 4 5

4、有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”。有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客。

（二）出示主题图。

1、看到这幅图，你想说些什么？

2、他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说。引导学生说出图上的物体数量。（他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）

二、尝试探索。

（一）教师提问：

1、你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）

2、你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）

（二）指名数一数，说一说。

1、小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？

思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？

（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）

2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。（指名展示，全班交流。）

3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？

（1）我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。

（2）我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。

（3）我准备拿5把玩具手*·枪请好朋友玩。

（三）揭示课题。

1、刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人。同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体。这就是我们今天要研究的内容。

2、板书：玩具 （1、2、3、4、5）

（四）指导书写。

1、我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写？

2、指名板书。

3、你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？

4、出示田字格及示范字。

看到这些字你有什么感觉？

5、让我们一起来练习怎么写的。（生描示范字，师巡视指导。）

6、你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？

三、总结。

说说这节课你最高兴的事是什么？

第二节

一、数数、读数、写数练习：

1、游戏。“用掌声告诉同学”。

(1)教师站在教室后面出示数字卡片“3”，一个小朋友站在讲台前面对老师，看到数字后以击掌的形式告诉下面的小朋友，小朋友们听掌声报数。学生报数后，老师贴出数字卡片3。

(2)依照(1)继续出示“1”、“2”、“4”、“5”的练习。

2、教师请学生把黑板上的数字按一定的顺序排好。

(学生有的会按从大到小，有的会按从小到大的顺序，教师都要给予肯定。)

3、数数。(数小棒)

教师指着黑板上的数字卡片，学生根据卡片上的数字拿小棒。比一比谁拿得又快又对。

4、写数。(课本第7页第1题)

(1)教师引导学生看第一幅图，问：“这幅图画着什么？”

生：3个苹果。

师：用数字几来表示？

生：用数字3。

(2)接下去，小朋友自己数数物体的个数，然后想想用哪个数字来表示，把它写在田字格中。

(生独立完成)

师：第二幅图用数字几表示？(用数字4)数字4在这里表示什么？

(4个苹果)现在同学们把下面的3幅图的田字格中所填的数表示的含义与同桌说一说。

学生反馈：

生1：5表示5根香蕉。

生2：1表示1个西瓜。

生3：2表示2个梨。

师：当然，这些数字还可以表示其他同样个数的物体。

(3)三角形这幅图引导学生看清数字1是表示哪种颜色的三角形。

师：这个1是表示什么？

生：表示1个三角形。

师：这里有两种颜色的三角形，它是表示哪种呢？白色的吗？

生：1是表示绿色的三角形。

师：对了，接下去两幅图，你们也要和第一幅图一样，数出绿色三角形的个数。

(学生独立完成，教师巡视，个别指导。)

5、看数画线。(课本第7页第2题)

教师帮助学生弄清题意：数字是几就画掉几个圆。

(学生独立完成，同桌交流。)

二、序数的初步体会：

师：刚才我们说到的1、2、3、4、5都是用来表示物体的个数，现在我们来看看车厢上的数字又是表示什么意思呢？

(引导学生看课本第？页第3题的图)

师：这里一共有几节车厢，车厢上都是什么动物？

生：一共有5节车厢。车厢上有老虎、松鼠、小猴子、大象和大熊猫。

师：老虎的车厢上写着个l是表示1只老虎吗？

生：不是，是表示第l节车厢。

(或许有些孩子不明白这1所表示的意思，教师在处理这个环节时可当作新知识进行传授)

师：对了，这里的1是表示第1节，那小松鼠坐的就是第几节呢？

（第2节)

(第3、4、5节同第2节的引导一样)：

师：可见，数字不仅可以表示数量，还可以表示序号。你们看，从最前面开始数，你自己的座位是排在第几呢？

生l：我排第3。

生2：我排在第6。

(利用实际生活例子，让学生再次充分体验序数的意义。)

三、游戏：图和数字交朋友

老师请学生从l一5各数的数字卡片中取一张自己喜欢的数，然后老师拿出实物问：“我的朋友在哪里？”拿到相对应的数字卡片的同学就说：“你的朋友在这里。”并站起来，举起卡片。

四、课堂练习

老师发给每个小朋友一张田字格纸，让每个学生在田字格纸上写1～5个数字，然后让学生在小组中进行评议，选出小组中写得最好的作为班级“小小书法家”。

五、总结。

通过这节课的练习，老师发现小朋友们数数和写字都有很大的进步，希望今后会有更多的小朋友能当上“小小书法家”。

4、小猫钓鱼

教学内容：课本第8、9页。

教学目标：

1、使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。

2、指导学生规范写0，培养学生书写能力。

3、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。

教学重点：

1、初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。

2、指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。

教学难点：理解0的三个含义。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1、大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？

2、放录音，听故事。

二、观察画面，引入新课。

1、出示主题图。

（1）你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？

（2）别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？

2、出示小猫图片。

（1）学生在书上写数。

（2）展示。

（3）你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

（4）小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0）

3、出示图片。

（1）今天我们就来学习“0”的认识。

（板书：0的认识）

（2）0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。

（3）小猫下面的“0”在这里表示什么呢？

三、感知0的另两种含义。

1、你还在哪见过0？

我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。

2、出示尺子图片。

（1）直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？

（这些数是按顺序排列的，从0 开始的）

（2）这个0表示什么呢？小组同学互相说说。

谁来说说你们组的意见？

（3）小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思。

3、出示温度计图片。

（1）在温度计上也有0，这个0又是什么意思？

（2）0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。

（3）0度可以这样表示“0℃”。

四、学习写“0”。

1、我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕。

（1）课件演示：0的写法

（2）边演示边讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。请你用手指和课件演示一起写一遍。

2、学生书空。

3、学生练习书写。

4、出示学生作品。

5、你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

6、完成练一练第二题。

（1）你能把下面的空格写完吗？

（2）出示学生写法。

001 002003 004 005

006 007008 009 010

001 002003 004 005

001 002003 004 005

（3）哪种写法对呢？为什么？

（4）这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的。

（5）你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。

五、课间休息：播放歌曲《小猫钓鱼》。

六、课堂练习

1、完成练一练第三题。

（1）请你从0开始，按顺序把这些数连起来。

（2）你们画出的是什么呢？（小熊举重）

（3）谁还想把你的作品 给大家看看？

2、完成练一练第四题。怎样数得快？

（1）请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快。

（2）指名演示怎样数。

五、课堂小结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

5、文具

教学内容：

课本第10、11页。

教学目的：

1、认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；

2、正确读、写6~10各数；

3、顺数、倒数0~10各数。

4、通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系。

5、养成良好的书写习惯。

6、初步培养学生的反思和检查能力。

7、让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。

教学重点：6~10各数的书写

教学难点：6、8、9的书写。

课前准备：田字格黑板、6~10的数字卡片。

教学过程：

第一节

一、创设情景，出示主题图，认识6~10各数。

1、新学期到了，同学们都买了什么文具？

2、你能数数这文具店里有哪些文具吗？

3、数一数每种文具有几个？

4、零乱贴出6~10的数字卡片。

5、指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？

二、实践活动，感知身边的数学。

1、小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？

2、数自己的文具。

（1）数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。

（2）再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听，语言简洁明了。

3、数两个人的文具。

（1）把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？

（2）汇报交流。

（3）在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？

①谁的铅笔比谁的多？

②谁的直尺比谁的长？

三、写一写，说一说。

1、小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。

（1）观察数字卡片6、7、8、9、10，说说6、7、8、9、10像什么？

（6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像调羹。）

（2）我们可以用儿歌来记住它们：

6像口哨噘嘴笑，

7像镰刀割青草，

8像葫芦挂藤上，

9像调羹来舀饭，

10像铅笔加鸡蛋。

2、指导学生写。

（1）教师边示范，边说明各数的书写要点：

6的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写满下半格。

7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。

8的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“s”，再往右上格写，注意：不能写成两个圆合在一起。

9的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。

注意：上半部分的圆要占满上半格。

10的书写要点：左边的1和右边的0分别占半格。

（2）学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。

（3）学生在第10页上先描4个，再独立写一个。

（4）小比赛：每个小朋友在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。

（5）你会写自己家的电话号码吗？试试看。

3、小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？

四、练一练。

我们已经学习了0~10各数，你能顺着数吗？倒着数呢？

先请2~3名学生数一数，再全班齐数。

第二节

一、动手操作(摆圆片)

教师出示数字卡片，学生数出相应的圆片摆好。如：师出示数字

6，学生摆圆片，教师追问小朋友：“你是怎样数的？”

生1：我是1个1个数的。

生2：我是2个2个数的。

(师可以给予不同数法的学生表扬肯定。)

二、练一练

1、看数画线。(课本第11页第1题。)

教师先引导学生弄清图意。

师：第一幅图是什么意思？

生：6就画掉6个圆圈。

师：对了，数字几就画去几个圆圈，现在小朋友也试试。

(学生独立完成，教师巡视，个别指导)

2、数一数，画o，再写出数。(课本第11页第2题)

教师先引导学生看第一幅图，弄懂图意。

师：第一幅图画了什么？有几个？

生：画了7朵花。

师：7朵花可以用几个圆圈来表示？

生：用7个圆圈。

师： 7朵花就可以用7个圆圈来表示，还可以用数字几来表示？

生：用数字7。

(弄懂图意后，学生独立完成，体验实物、符号、数字间的联系。)

3、填数。(课本第11页第3题)

教师和学生一起看图，引导学生用自己的语言来表达所看到的。

师：等待火箭发射前是怎样数数的？

生：是倒着数的：10、9、8……

师：对了，小朋友在什么时候还像这样倒着数呢？

生：等待新年钟声的时候。

师：可见数数可以倒着数，也可以顺着数。

(最后让学生独立地从10写到1。)

4、怎样数得快。(课本第9页第4题)

今天小猴子想考考小朋友，这里有圆形、正方形、三角形、圆柱，你能不能很快数出它们各有几个呢？比比，看谁快。

(学生独立数，然后组织学生在小组中交流各自的方法，最后集体反馈。)

生1：我原来数三角形时是一个一个数的，后来我同桌说可以2个2个数，我觉得也可以。

生2：我数圆形时是5个5个数的。左边5个，右边也5个，就是10个。

哇！这个小朋友真聪明，你的方法又快又好。还有不同的效法吗？

生3：我数这个图形时(学生说不出圆柱形，只会指着圆柱形说)是3个3个数的，3、6、9，—共9个。

师：你为什么不2个2个数呢？

生：因为它3个3个放在一起，所以3个3个数比较方便。

师：观察得很好，也很能动脑筋，老师相信你一定数得很快。

生4：我数正方形是4个4个数的。

生5：也可以2个2个数。

师小结：数数的方法可真多，可以1个1个数，也可以2个2个，还可以3个3个，5个5个数。下面小朋友再用这些方法数给同桌听一听。(学生同桌交流)

三、总结：

我们已经认识了o～10这几个数，学会了它们的写法，还了解到了数字可以表示的含义。今后，我们还要学习更多的本领。

生活中的数 篇5

活动目标：

（1）初步感知数与物的关系，帮助幼儿积累有关数的感性经验。

（2）学习运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的活动。

活动重点：

初步感知数与物的关系，帮助幼儿积累有关数的感性经验。

活动难点：

学习运用数字解决生活中的一些实际问题。

活动准备：

（1）收集生活中常见的有数字的物品进行展览。

（2）教具：0"9数字卡以及物体卡片若干套。

（3）录象资料：如汽车牌照、居民住宅楼、红绿灯。

活动过程：

（一）参观数字展览区

1、通过参观展览，让小朋友发现物品上的数字。

2、相互交流：你发现哪些物品上有哪些数字？（组织幼儿用语言进行表述）

3、请你们猜猜：如果这些物品没有了数字会怎么样？

（二）了解数字的用途

1、这些物品上的数字有什么用呢？

2、你觉得数字在我们生活中还有那些用处呢？；（请幼儿回忆讲述生活中见过的数字）

3、观看录象，了解生活中常见的数字。

（三）数字游戏（找座位）

要求找到比手里的数字多1的座位号坐下。

（四）延伸活动：

你能用这些数字组合成一个有意义的编码吗？（比如：1、1、0、组合成110）

（五）小结：原来我们生活中到处有数字，可以说我们生活在一个“数字”的世界中，而且，数字对我们又是那么重要。

教学反思：

在本课的备课和教学过程中我本着以培养学生学习数学兴趣为主要目的进行教学，让学生知道数学和我们的生活是密不可分的，让同学们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导学生去长数字，发现数字，学习数字，会运用数字。

生活中的数 篇6

一生活中的数

新知识点：1、数、认、读、写10以内的数。

2、比较10以内数的大小。

重点：正确数、写10以内的数。

难点：1、数数时手口一致，与实物对应。

2、书写要整齐、匀称。

教学要求：

1、能正确数出数量在10以内物体的个数，会用数表示物体的个数，会读、会写0到10各数。

2、掌握10以内数的顺序和大小，会用数表示事物的顺序与位置，初步体会基数与序数的含义。

3、初步感受数学与生活的联系，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

课时安排：6课时

第一课时

一、教学内容

可爱的校园

课本第2、3页。

二、教学目标 

1.了解学生数数的情况。

2.让学生数实际生活中的物体，对10以内的数建立初步的感知。

3.在学习过程中，让学生感受到学习数学的趣味性，初步认识到生活中处处有数学。

三、重点难点

1.指导学生数数时手口一致，熟练数数。

2.激发学生学习数学的兴趣。

四、教具准备

挂图，10根小棒。

五、教学过程 

（一）学前准备

同学们，从今天开始你们就是一年级的小学生了，这么多小伙伴在一起学习，大家互相帮助、互相学习，多有意思呀！

（二）探究新知

1.创设情境。

动物们看见小朋友们都背着新书包上学了，他们也想上学，于是，大象校长开办了“动物学校”，许多小动物高高兴兴地来上学了，熊宝宝摇着铃铛，高兴地叫着：“开学了。”

2.出示挂图，看图数数。

(1)“动物学校”建在了大森林里，小动物们背着书包高高兴兴地来到学校。小朋友，请你们看图说一说有哪些小动物，数一数各有多少只。

看挂图先自己数一数，再跟同桌或前后桌同学说一说。(2只小兔子，4只小松鼠，6只小熊)

(2)图上还有哪些小动物？(9只小鸟，10只蝴蝶)

(3)大象校长把校园打扮得非常漂亮，小朋友仔细观察，说一说“动物学校”里还有什么，并数一数。(1个大花墙门上有5个大字，3个大蘑菇教室，8棵大松树，7朵小花)

（三）课堂作业 设计

1.打开你的文具盒，数一数你有几支铅笔，跟同桌说一说。

2.数一数你衣服上有几粒扣子，数一数老师衣服上有几粒扣子。

3.数一数你们小组有几个人，问一问他们都分别叫什么名字。

4.数一数自己的手指。

5.数一数教室里有几块玻璃。

（四）思维训练

拿出10根小棒，先一根一根地数，再两根两根地数，再5根5根地数。数完后说一说怎样数得又对又快。

（五）课堂小结

“动物学校”里有1只大象，2只小兔子，3个大蘑菇房子，4只小松鼠，5个“欢迎新同学”的大字，6只小熊，7朵小花，8棵松树，9只小鸟，10只蝴蝶。小朋友，你们数对了吗？打开课本，看第2、3页，再数一数。

第二课时

一、教学内容

认识我们的校园  (实践活动——了解自己的学校。)

二、教学目标 

1.了解自己学校的情况。

2.练习数数。

三、教学过程 

（一）学前准备

上节课我们认识了“动物学校”的校园，今天我们来认识一下自己的校园。现在我们一起到校园里走一走，说说校园里有什么，有多少。

（二）认识自己的学校

1.让同学们排成4队，和老师一起悄悄地来到学校门口，看一看学校的名字，数一数有几个字，向传达室的工人师傅问好。

2.在校园里看一看，说说有什么，有多少。(1根旗杆，1面红旗，2个

双杠，8棵大树，3辆汽车……)

3.认识校长室。

4.认识老师的办公室，数一数有几位老师。

5.数一数一年级有几个教室，每个教室有几个窗户。

6.你还想看什么地方？自己去看一看，数一数。

（三）课堂小结

1.说一说你在校园里还看到了什么。

2.说一说你认识哪些新同学。有几个男同学，几个女同学？

今天我们在教室外面上了一节数学实践活动课，我们发现校园里的许多物体都与数学有关系。我们不仅可以在数学书中学到数学知识，而且可以在校园里、家里、大街上发现许多有趣的数学问题。

《生活中的数》教学设计 篇7

教学内容：

教科书第46页、第57页、第87页“生活中的数”。

教材分析：

本节课教师通过课件演示，创设生活情境，在现实世界中寻找生活素材，成功地将学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间。然后通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算等实践活动，让学生感觉到数学就在他们身边，看得见、摸得着。学生自始至终地参与观察、操作、猜测、验证、思考等多种实践活动，积极性非常高。可以说，我在围绕“数与生活”这一中心设计教学活动时，也在积极地进行构建“生活数学”教学体系的探索与尝试。

学情分析：

教师请学生用学具盒里的数字卡片摆一摆家里的电话号码，学生活动时，因为学具盒里的数字只有1～9，所以如果出现重复数字就不够摆，学生自然而然地想到了同桌合作、小组合作，在不知不觉中与他人合作解决问题，分享成功的喜悦。因此，教师再让学生自由下位去找好朋友家的电话号码时，同学们都迫不及待地下位交流。还有小组同学猜学具个数等活动，在教学时间的安排上也比较充分，促使合作学习和交流的意识渗透到教学环节中去，潜移默化地培养了学生良好的与他人合作、交流和沟通的能力。

教学目标：

1．以学生已有的生活经验为基础，紧密联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。

2．让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。

3．培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。

4．培养学生的合作意识和人际交往的能力。

5．加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。

教具、学具准备：

数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。

教学设计：

一、导入

小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数最小？哪个数最大？你们能按从小到大的顺序说出来吗？（生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再让学生按从大到小的顺序说一说。

[设计意图：以师生拍手对口令的形式复习已学过的数，形式活泼。]

引入：小朋友们说得很好，这些数可是我们的好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。今天，我们就先来说说生活中的数。板书：我会说

二、我会说

1．说一说你在生活中哪些地方见过数？（让学生充分地去说）

[设计意图：充分发挥学生的主体地位。]

2、看大屏幕，走进生活，看看生活中的数。

[设计意图：直观演示，创设生活情境，激发学习兴趣。]

3、看完录像，有什么感受？（让学生自由发言）

师小结：数能给我们的生活带来方便，是我们人类的亲密伙伴，生活中我们会经常用数来和别人交流。

4、指导学生阅读教科书第46页“生活中的数”。

问：书上的几位小朋友在向我们说什么？（指导学生看书上带数的话）

[设计意图：尊重教材，加强学生的语言训练，沟通数学学科与语文学科的联系，培养了低年级学生的阅读能力和听、说能力。]

第一位小女孩正在干什么？她说了什么？（生：我7岁了。）

第二位小男孩指着一张全家福照片，他说了什么？（生：我家有5口人。）

第三位小男孩正背着书包去上学，他又说了什么呀？（生：我在一年级四班。）

最后一位小女孩放学回家，她对我们说：“我家住302。”

你知道302指的是什么吗？（门牌号码）

模仿四位小朋友，说出一句带数的话吗？（多请几位学生说）

三、我会摆

1．谈话：小朋友们，你们会打电话吗？（请一名学生说如何打电话）问：拨的数字就是什么？（电话号码）

[设计意图：与学生的生活实际紧密联系，贴近生活。]

你们知道家里的电话号码吗？请你们用学具盒中的数字，摆出家里的电话号码。（教师巡视）摆好后，学生汇报。

[设计意图：通过动手操作，培养了学生的动手能力及合作意识。]

数一数，你们家里的电话号码有几个数组成？

生活中的数 篇8

[设计思路]

《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验，并且《纲要》中科学领域这样的价值取向已清晰可见：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，使儿童体会数学与人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。当前的社会已步入一个数字时代，数字已随处可见，并正日益显示出它无穷的力量。而生活在这一时代的孩子，也每天接触着出现在不同地方，发挥着不同作用的数字。本次活动，是以幼儿的生活为课程开发的新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域的知识具有“情景化、过程化、活动化、经验化”特点的一个尝试性的活动。设想通过类似的数学活动，达到：密切数学与现实世界的联系，使孩子从生活经验出发，在研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，发展数学。

活动目标：

1、能从活动中感受、体验数学的重要和有趣，提高幼儿学习数学的兴趣。

2、巩固对数字的认识，进一步感知数字和日常生活的密切联系。

活动准备：

1、每位幼儿自带一件上面有数字的物品；课前与家长一起寻找生活中的数字。

2、数字卡片：2、4、5、7、8。

3、幼儿人手一份操作材料：活动数字一套，；每桌一盒印泥，电话卡若干张；号码纸。

（一）引题：

1、交流：你带来了什么？上面的数字有什么用？

2、相互交流。

（二）迁移经验，感知数学和我们日常生活的密切关系。

1、生活中除了这些，你还在哪里见到过数字？这些数字有什么用？

2、观看生活中有数字的实物图片。

3、生活中如果没有数字会怎么样？

（三）数字游戏——巩固对数字的认识，感受数字的有趣和神奇。

1、人手一张号码纸。

2、教师编号码，幼儿对号码，看是否和教师编的号码一样。

（四）幼儿制作电话号码。

从孩子自带的生活物品入手，便于唤起幼儿的生活经验，提高活动兴趣；激发幼儿想说的欲望，为活动的顺利开展作好铺垫。

提供给每个幼儿交流表现的机会，培养幼儿合作学习的能力和分享的意识。

利用教学媒体，展示生活中有数字的图片，进一步让幼儿感知数字在生活中的运用，体验数字和我们的密切关系。

体验数字对生活的重要。

通过游戏巩固幼儿对数字的认识，感知数字排列顺序的多样化，体验数字的有趣和神奇。

进一步让幼儿感知数字与我们生活的密切联系。

一年级下册数学《生活中的数》教案 篇9

一、 教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册"生活中的数"。

二、 教学准备

学生：课前收集材料

教师：课前收集材料

三、 教学目标与策略选择

新一教材上并没出现《生活中的数》单独一节课的内容，而是把这个内容分散在学了6和7的认识、6和7的加减法和11～20各数的认识后出现了一小块的生活中的数这个内容。本着为了让学生更好地体验数学在我们身边，感受数的活力和魅力，体验学数学、用数学的乐趣，我把这三小块的内容合并在一起上一节《生活中的数》。

从学生的情况看，平时在接触一些生活中的数，但仅是一种无意识的、随意的接触，学生对生活中的数认识是不深刻的，处在一种随意注意状态。基于以上认识和分析我制定了以下的教学目标：

1、通过课前收集生活中的数，经历收集生活中的数，培养学生选择、收集信息的能力。

2、通过收集生活中的数，能更好掌握20以内的数，更好地理解基数和序数的含义，培养学生的数感。

3、课堂中通过交流自己收集来的信息，培养学生的合作意识和人际交往能力。

4、通过收集信息，学生接触生活、体验生活、学会用数学的眼光去观察分析问题，学生感到生活中处处有数学，数学就在我们身边。

本节课我以教材上的内容为基线，根据课改理念，结合学生的实际情况，布置学生课前收集生活中的数并用贴图、画图或文字说明等形式表达出来，再在课堂上交流自己收集来的数。这样就能使原本单调的、信息量较少的数学学习变得充实、丰富、生动、有趣，也能提高学生学习的兴趣和积极性，使学生初步认识数学就在我们身边，学数学是很有用的。

四、 教学流程及设计意图

教学流程

设计意图

一、 引入

1、谈话：你们会背儿歌吗？我也会一首儿歌，这首儿歌是非常有趣的数字儿歌，你们猜猜看？

2、生猜。

3、出示：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

4、找一找、说一说

（1） 是不是跟数学有关？

（2） 里面有我们很熟悉的数，找一找都有哪些数？

（3） 汇报：生讲电脑出示数字娃娃。

5、用数字介绍自己

（1） 今天我们作为主人能用数字朋友向后面的客人介绍自己吗？

（2） 生介绍

6、出示课题：小朋友用数字朋友很好的介绍了自己，其实我们的生活中也有很多的数，这节课我们就来寻找生活中的数。（出示课题：生活中的数）

二、 交流介绍数

（一）交流学生自己收集来的数

1、上星期老师请小朋友收集生活中的数，你们收集到了哪些？

谁愿意介绍你收集了哪些生活中的数？

2、生介绍

3、小组交流信息

（1） 要求：要先安排好谁先说、谁接着说。

说的小朋友要清楚说出自己的意思、没轮到说的小朋友要认真听。

（2） 小组交流

（3） 再次小组交流：在你们小组里选择一个最好的介绍给别的小组里的小朋友听。

通过让学生猜老师会哪一首数字儿歌，激发学生的学习兴趣与学习的积极性；同时，也拉近了老师与学生之间的距离，学生能更快进入角色，参与到学习中来。

通过让学生交流课前收集的生活中的数：（1）让学生体验成功的喜悦；（2）同过全班学生的交流，体验到生活中处处有数学，数学在生活中是很有用的。

教学流程

设计意图

4、全班交流信息，交流好了后把作品贴到黑板上。

（二）介绍老师收集的信息

1、引：小朋友们表现真不错，有些小动物看小朋友表现这么好，他们也来凑热闹了。（电脑出示）

2、看一看、数一数：来了几个小动物，它们都是谁？

3、你们想先看谁？（随学生的喜好逐步出示）

用小动物来补充学生所没涉及到的一些生活中的数：（1）这样就能使原本单调的、信息量较少的数学学习变得充实、丰富、生动、有趣；（2）通过小动物带来一些生活中的数的形式，符合学生的年龄特征，激发他们学的愿望和兴趣。 教学流程

设计意图

三、 感受体验数

1、问：我们生活中的数多吗？生活中没有这些数行吗，为什么？

2、学生说感受

四、 体验数的用处的不同

1、黑板上有几幅图？（15）

2、第15幅是哪一幅？

3、这里都用了15，它们的用处一样吗？

4、师介绍：其实生活中的数的作用是不一样的，你看身份证、信用卡上的数都是不一样的，其实数还有不同的用处，小朋友有兴趣，下课还可去研究。

五、 小结：这节课你觉得有趣吗？你开心吗？

通过评说："生活中的数多吗？生活中没有这些数行不行，为什么？"体验数学的价值--数就在我们身边，我们身边的数很多，数在生活中是很重要的，我们的生活没有这些数是不行的。

五、 教学片段实录

片段：交流数

师：上个星期，老师请小朋友收集生活中的数，你们收集到了哪些？谁愿意介绍你收集了哪些生活中的数？

生1：（举着画）我家住在万松花园4幢一单元402，欢迎大家到我家玩。

生2：（举着画）我今年8岁，所以蛋糕上插了8只蜡烛，我这个蛋糕80元。

（学生兴趣很高都想介绍）

师：你们都想介绍每个小朋友都介绍时间不够，怎么办？（生指出在小组里介绍），那就说给小组里的小朋友听。说之前，可以听听老师的'建议吗？

要求：（1）介绍时要商量好说的顺序。

（2）说的小朋友要清楚说出自己的意思，没轮到说的小朋友认真听。

（小组交流、师巡视）

师：下面我们再以4人为一小组看一看、比一比，选一个最好的让别组的小朋友和老师也来欣赏欣赏。（小组再次交流）

师：选好了吗？举起你们的画，下面就看你们的表现了，谁愿意先来介绍？

生1：我画的是神舟五号，发射时倒计数10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射。

生2：我画的是营养餐，有800克，1斤多重。

生3：我画的是信箱，信箱上有数，101、102、201、202等。

生4：我画的是电风扇，上面有1、2、3，有的电风扇1档最大，有的电风扇1档最小。

生5：我画的是我爸爸的车，车牌号是6281，买过来31万呢！

生6：我画的是12路公交车，我知道还有1路、2路、11路公交车。

生7：我画的是信封，寄信时我们要写上邮编号码，我们瑞安的邮编号码是325200。

生8：报纸上也有很多的数，有日期2003年11月12日，有新闻热线电话8008577599、65814222，我把它们剪下来贴起来。

六、 教学反思

从这节课的实施情况看，课堂实施与原先的教学设计是比较一致的，效果也是比较好的，主要体现于以下两点：

1、 效果得益于"跳出"--跳出教材框框

刚开始备课和试教时，我打算充分利用教材，根据教材上的内容出示幻灯片让学生说一说，但一节课下来显得很单调、信息量很少，体现不出生活中数的味道。于是我开放教材，跳出教材的框框，课前布置一个"找生活中的数"实践活动把学生放到社会生活之林中去，让他们先找些"野食"吃。这样，课前在准备过程当中积累的素材多了，学生的学习效益大大提高了。学生在丰富多彩的现实生活中自由自在地采撷自己感兴趣的"果子"，他们采来的"果子"是绚丽多姿的，然后回到课堂交流，共享到了"果子"的丰富，起到"以一当数十"的作用。

这个"跳出"策略，体现了现代科学"系统论"的理论。系统论认为：系统只有开放，不断吸收外界的信息，才能使自身"有序"。而通过开放教材、走出教室，使学生的信息量大大增加，学生所收集来的信息是方方面面的：有的收集的是爸爸的车牌号码；有的是门牌号；有的是信箱号码；有的是邮编号码等等。远远超出了教材上所提供的。这样就使学生向更"有序"的方向发展。

"大开眼界"的我也有了一点想法：给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些条件，让他们自己去锻炼；给他们一些问题，让他们自己去找答案。.。.。.。相信学生，多给学生亲身实践活动的机会。

2、 快乐来自于交流--满足学生想说的欲望

学生通过课前收集信息，并用贴图、画图或文字说明等形式表达出来后，他们带着自己的作品来到教室。这时他们非常渴望介绍自己的作品，并得到老师与同学的认同与赞赏，这种欲望正是学生参与学习活动的内驱力。于是，在课堂中我就顺应学生的强烈的内心需求，给他们充分的时间来介绍自己收集来的信息安排了"交流数"这个环节，从教学情况可以看出全班同学都介绍了自己的作品（有的在小组里介绍、有的向全班小朋友介绍），在他们介绍时也不断得到同学和老师的认可。从他们的满足的眼神中、面带笑容的脸上，看出他们在这节课中是快乐的，他们的学习需求是发自内心的，他们说的欲望、成功的欲望得到了极大的满足。从某种意义上说，一堂生动活泼、充满生命活力的课，它的教学活动过程，实际上也正是学生们的这些欲望不断得到满足、调节、提升的过程。