《有关高三历史马克思主义的诞生优秀教学设计》

　　编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。接下来是小编为大家整理的有关高三历史马克思主义的诞生优秀教学设计，希望大家喜欢!

　　有关高三历史马克思主义的诞生优秀教学设计一

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、了解马克思主义的产生的历史背景，培养学生运用辨证全面的观点、历史的观点分析问题的能力。

　　2、阅读《共产党宣言》的内容及有关资料，培养学生分析、概括能力。

　　过程与方法

　　1、引导学生欣赏图片、文史资料，借助形象思维以感知历史，体验历史，培养学生的审美能力。

　　2、课前教师布置学生预习教材，查阅相书目、搜集信息，提高学生自主学习和历史阅读能力，以让学生主动获得自身发展。

　　3、引导学生合作研究问题，使学生养成独立思考的习惯，学会与他人合作学习与交流。

　　情感、态度与价值观

　　感受马克思、恩格斯创立科学社会主义理论的革命活动，培养学生勤奋刻苦、坚持真理和为人类进步事业勇于探索的精神。

　　教学重点、难点

　　(一)重点

　　1、理解马克思主义诞生的历史条件

　　2、简述《共产党宣言》的主要内容

　　(二)难点

　　1、认识马克思主义产生的重大意义

　　2、《共产党宣言》的理解

　　教学设计思路

　　本课的第一课时主要是说空想社会主义与工人的觉醒，《共产党宣言》的问世，第二课时是说巴黎公社。第一课时为第二课时做了背景和理论铺垫。马克思主义的诞生在人类思想发展史上占有极其重要的位置，也对国际政治社会产生了极大影响，为后面的第一次取得胜利的社会主义革命——俄国十月革命提供了理论依据。指导学生学会分析文字、图片材料，灵活运用所学知识来分析历史问题;指导学生学会查找资料，包括利用网络查找相关资料;鼓励学生挑战权威、敢于质疑，并培养学生大胆猜想、小心求证的治学精神;带领学生站在欧洲史、全球史的角度看马克思主义的诞生，培养学生的全球史观。

　　教学媒体

　　幻灯片、《共产党宣言》

　　教学过程

　　【课程导入】

　　(放映幻灯片1，讲述)毛泽东和邓小平都说《共产党宣言》对自己影响非常大，那么同学们你们知道《共产党宣言》是如何诞生的吗?《共产党宣言》到底说了什么内容呢?

　　(学生思考)

　　(讲述)马克思主义诞生在十九世纪，那时的欧洲社会是怎样的呢?让我们先穿越去看看。

　　(设计说明)用大家所熟识的名人的话来吸引同学们的注意力，两位名人的不谋而合更是使学生产生兴趣，教师带领学生“穿越”到19世纪的欧洲更是引起学生的好奇心。

　　【讲授新课】

　　(板书)一、马克思主义的诞生

　　(放映幻灯片2)请同学们看这四幅图：左上是瓦特发明蒸汽机，右上是19世纪中期德意志的纺织厂，左下是19世纪工人阶级生活的场景，右下是19世纪资产阶级的生活场景。看完这四幅图，回答我这四幅图说明了什么?

　　(学生思考，回答)资本主义发展很快;工人阶级生活十分困苦，资产阶级生活十分奢华。

　　(讲述)资本主义发展的确十分迅速，工人阶级和资产阶级是两个对立的阶级，他们的生活水平差距如此之大说明了什么呢?

　　(学生思考，回答)阶级矛盾尖锐。

　　(讲述)是的，阶级矛盾尖锐，也就是社会矛盾暴露，再加上资本主义发展迅速，这些就是当时的社会状况，也是马克思主义诞生的历史客观条件之一：经济条件。(板书)1、客观条件

　　(设计说明)用图片来吸引学生们的注意力，活跃课堂气氛。问题深入浅出，引导学生得出最后答案，从而引出第一个客观条件，并为第二个条件做出铺垫。

　　(讲述)请同学们阅读课本第84页的正文和第85页的“历史纵横”，思考这些工人运动的结局如何?想想这些工人运动频繁发生说明了什么?(幻灯片2)

　　(学生阅读教材，思考后回答)这些运动都失败了：说明工人已经开始学会反抗。

　　(讲述)很好。可是谁能告诉我为什么那么多次的工人运动都失败了呢?

　　(学生思考，回答)工人阶级没有经验;他们没有正确的理论指导……

　　(讲述)还有资产阶级太狡猾呀!(全班大笑)当然了，刚刚有同学提到缺乏科学的理论指导，这是有道理的。那么，同学们，如果你们是当时组织运动的工人代表，你此时最需要什么呢?

　　(学生齐声回答)科学的理论。

　　(讲述)是的，同学们。这就是马克思主义诞生的第二个客观条件了：阶级基础。

　　(设计说明)回归课本，也是让同学们的注意力由散到聚。教师适当的诙谐幽默有利于调节课堂气氛。

　　(幻灯片3)请同学们阅读这份材料，结合课本，思考这三个最先进国家和三种思想分别是什么呢?

　　(学生回答)德意志的古典哲学、英国的古典政治经济学、英法的空想社会主义。

　　(讲述)很好。那么，同学们，你们知道什么是空想社会主义吗?(幻灯片4)这是“新和谐公社”蓝图。同学们，你们知道空想社会主义是谁提出的吗?

　　(学生回答)傅立叶、欧文和圣西门。

　　有关高三历史马克思主义的诞生优秀教学设计二

　　【教材分析】

　　专题八《解放人类的阳光大道》，共三课，主要阐述了国际工人运动经历了从空想到科学、由理论到实践、由一国实践到多国实践的历程。第一课马克思主义的诞生，主要阐释了马克思主义产生的历史条件、产生的标志——《共产党宣言》和马克思主义诞生的意义。第二课国际工人运动的艰辛历程，主要阐述建立无产阶级政权的尝试和早期社会主义运动，第三课俄国十月社会主义革命，使社会主义由理想变为现实。三课内容层层递进，由理论实践，反映了社会主义运动的发展。

　　本课在《历史课程标准》中的“内容标准”是：“简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。”在此基础进一步明确学习要求是：“了解马克思主义产生的历史条件;简述《共产党宣言》的主要内容;认识马克思主义产生的重大意义;感受马克思、恩格斯为探求真理坚持不懈的创造精神。”

　　【学情分析】

　　本课不少内容在初中《世界历史》第一、二册已出现，如“工业革命”、“马克思主义”等。初中课本侧于史实的描述，高中的则重在理论的阐发，比较抽象，教学内容相对枯燥晦涩，学生不易掌握。但高一学生经过初中阶段的学习，对历史有了一定的感知，与初中学生比，他们思维更活跃，自学能力更强，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法则进行正误判断的能力有很大进步，语言表达能力较强，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习。

　　【学习目标】

　　1、知识与能力

　　①了解马克思主义产生的背景;

　　②了解《共产党宣言》的发表及其主要内容;

　　③通过分析马克思主义诞生的主客观条件，认识其诞生的历史必然性，培养学生运用辩证的观点、历史的观点分析问题的能力;

　　④通过阅读和分析《共产党宣言》的有关资料，培养学生分析、概括能力;

　　⑤认识马克思主义诞生的重大意义。

　　2、过程与方法

　　通过一系列情景问题的设置引导学生阅读教材，培养学生分析历史资料和归纳分析问题的方法。通过分组讨论作答，增强学生的合作意识。

　　3、情感、态度与价值观

　　通过对马克思、恩格斯创立科学社会主义理论革命活动的教学，让学生感受马克思、恩格斯为探求真理不懈的创造精神。逐步树立起坚持真理和为人类进步事业勇于探索献身的精神。

　　【设计思路】

　　新课程倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，强调学生在教学活动中的主体地位。因此本节课的教学设计采用以“引入历史 →了解历史→→探究历史→感悟历史”式教学流程，引导学生步步深入理解“马克思主义的诞生”这个理论性较强的问题，竭力将趣味性、通俗性、知识性、教育性融为一体，为学生提供一种唯有通过历史这个学科的学习才能获得的体验和启迪，引导学生学会用心灵去读懂历史，提升独特的学科智慧的发现与欣赏能力。

　　【教学过程】

　　课前准备：

　　1、让学生课前预习课文，完成学案，梳理知识，夯实基础。

　　2、教师在课前收缴批改，了解学生预习情况。

　　教学环节：

　　一、引入新课

　　展示马克思的图片，提出问题：图片上的这个人是谁?引起学生思考。

　　教师导入：马克思主义是一个开放的不断发展的思想体系，伴随着人类社会的不断进步和无产阶级斗争的深入，先后经过了马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论阶段。马克思主义其实离我们并不遥远，马克思主义对中国的过去今天起到极其重要的作用。今天我们来学习第八专题第一课：马克思主义的诞生。

　　二、合作学习：

　　(一)马克思主义诞生的历史条件

　　任何一种理论的产生都不是凭空捏造的，它需要具备特定的人、物方面的主客观条件，还需要建立在一定的理论基础上，马克思主义是一定时代的产物。请同学们分组讨论：请同学们阅读材料并结合教材内容分析：

　　(一)马克思主义是在怎样历史背景下诞生的?

　　提示：

　　1、经济前提：工业革命推动资本主义经济迅速发展，经济危机周期发生，激化了社会阶级矛盾 (根本条件);

　　2、阶级基础：19世纪三大工人运动使无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台;(以互动探究的方式，掌握三大工人运动)

　　3、思想基础：19世纪早期人类三大优秀理论成果;(以互动探究的方式，掌握三大理论的代表人物，与马克思主义的关系)

　　4、主观条件：马、恩的理论研究与革命实践。(以互动探究的方式，了解马克思、恩格斯的革命实践)

　　(二)马克思主义诞生的标志及其意义

　　提示：

　　1、诞生标志：1848年《共产党宣言》的发表。

　　2、内容：(以互动探究的方式，归纳《共产党宣言》的内容)

　　(1)阐明了社会发展客观规律，断言社会主义必将取代资本主义——社会发展规律学说

　　(2)指出阶级斗争在阶级社会推动历史发展的重要作用——阶级斗争学说

　　(3)揭示了无产阶级的历史使命，即用暴力推翻资产阶级统治，建立无产阶级政权 ——无产阶级专政学说

　　3、《共产党宣言》发表的意义：

　　(1)第一次较为系统完善的阐述了马克思主义基本原理，标志着马克思主义的诞生。

　　(2)国际工人运动蓬勃开展起来，形成了不可抗拒的历史潮流。

　　三、互动探究

　　探究一：欧洲三大工人运动

　　教师展示图片和资料，以互动探究的方式，了解三大工人运动及其与马克思主义的关系。

　　提示：

　　1、1831、1834法国里昂 工人起义

　　2、1836-1848英国宪章 运动

　　3、1844德意志西里西亚纺织工人起义

　　意义：无产阶级作为独立政治力量登上历史舞台;工人运动需要科学理论指导，同时为马克思主义的诞生奠定阶级基础

　　探究二：教师展示图片和资料，以互动探究的方式，了解人类思想三大优秀成果及其与马克思主义的关系。

　　提示：

　　1、德意志古典哲学——马克思主义哲学(辨证唯物主义，历史唯物主义)

　　2、英国古典政治经济学——马克思主义政治经济学(剩余价值学说)

　　3、英法空想社会主义——科学社会主义

　　探究三：教师展示图片和资料，以互动探究的方式，了解马克思、恩格斯的革命实践，理解马、恩对马克思主义诞生的主观能动作用，具体内容见课件。

　　探究四：教师展示图片和资料，以互动探究的方式，归纳《共产党宣言》的内容和意义。

　　提示：

　　1、内容：

　　(1)阐明了社会发展客观规律，断言社会主义必将取代资本主义——社会发展规律学说

　　(2)指出阶级斗争在阶级社会推动历史发展的重要作用——阶级斗争学说

　　(3)揭示了无产阶级的历史使命，即用暴力推翻资产阶级统治，建立无产阶级政权 ——无产阶级专政学说

　　2、意义：

　　(1)第一次较为系统完善的阐述了马克思主义基本原理，标志着马克思主义的诞生。

　　(2)国际工人运动蓬勃开展起来，形成了不可抗拒的历史潮流。

　　探究五：教师展示图片和资料，以互动探究的方式，讨论思考，以下问题解决。

　　思考1：你怎样理解马克思、恩格斯在1872年《共产党宣言》德文版序言中“这个纲领现在有些地方已经过时了”这句话?

　　提示：　马克思主义是不断发展的，对于马克思主义“随时随地都要以当时的历史条件为转移”;马克思、恩格斯坚持以实事求是，依据社会实际重新验证理论、修正错误的科学态度来对待自己的学说，为后世提供了榜样;列宁主义、毛泽东思想的形成都能证明，只有将普遍理论与具体实践相结合才能取得革命的胜利。

　　思考2：马克思主义对中国产生了哪些重大影响?

　　提示：

　　马克思主义传入中国后与中国工人运动相结合，诞生了伟大的中国共产党，中共以马克思主义为指导，取得了新民主主义革命和社会主义革命与建设的伟大成就。

　　四：历史感悟

　　材料一：我立志选择最能为人类谋福利的职业，我的幸福将属于千百万人……。

　　——《青年在选择职业时的考虑》

　　有关高三历史马克思主义的诞生优秀教学设计三

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.理解并掌握马克思主义产生的历史背景：资本主义经济的发展带来的经济危机以及资本主义基本矛盾的显现;三大理论来源以及欧洲的三大工人运动。

　　2.熟记《共产党宣言》的发表及其主要内容，理解《共产党宣言》发表对马克思主义诞生的意义。

　　过程与方法：以资本主义社会的基本矛盾为线索，展开本课教学活动，教师导学，学生质疑，形成愉悦的情感体验，让学生在阅读、判断、讨论、交流、探索中享受学习。

　　情感态度与价值观：通过对马克思、恩格斯创立科学社会主义理论革命活动的教学，培养学生坚持真理和为人类进步事业勇于探索献身的精神。

　　三、学习者特征分析

　　高一学生经过初中阶段的学习，对历史有了一定的感知，与初中学生比，他们思维更活跃，自学能力更强，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法则进行正误判断的能力有很大进步，语言表达能力较强，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习。

　　四、教学策略选择与设计 本课主要通过学生阅读材料，达到初步的认知目的，而且阅读能力的不断提高是学习历史的重要前提。

　　加强小组合作，充分发挥兵教兵的优势

　　教师适时引导启发。 教学重点及难点

　　重点：马克思主义诞生的历史背景;《共产党宣言》的主要内容

　　难点：马克思主义诞生的历史背景 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入

　　用课件展示马克思的图片

　　问学生：你们知道这位大胡子爷爷是谁吗?

　　放映“千年第一思想家”的ppt，问学生问什么马克思会被称为千年第一思想家?

　　回答问题，阅读材料，明确对马克思的评价

　　了解学生的课外知识，锻炼学生的语言表达能力。激发学生的学习兴趣 授新课

　　1.马克思主义诞生的历史背景

　　(1)放映瓦特的图片，问学生这个人做了什么事情?引出蒸汽机，人类由手工生产进入机器生产，工业革命由此开始。

　　(2)给出关于工业革命时期的材料，提问学生：工业革命除了带来财富还带来了什么?

　　(3)老师根据学生的回答总结，工业革命的兴起，使得生产资料的私有制和生产社会化的矛盾开始显现，出现经济危机，社会矛盾尖锐。

　　(4)创设情境：假如你是工业革命时期的工人，你为资本家打工，他却给你很少的工资，你都无法生活了，这时候你会怎么办?

　　(5)利用地图，帮助学生记忆三大工人运动发生地点，给出材料，了解每场工人运动的含义及结局;提出问题：这些工人运动的结局如何?为什么失败?有何历史意义?

　　(6)引用牛顿的名言：如果我比别人看的远，是因为走站在巨人的肩膀上，引出马克思主义的思想来源。

　　(7)提问学生：你们知不知道人类思想的三大优秀成果?

　　(8)老师提问：空想是什么意思?空想社会主义就是一种不切实际的思想理论。

　　(9)给出欧文新和谐公社蓝图的图片，讲解图片中建筑物的设计及摆放，问学生这种世外桃源你们想去吗?接着告诉学生这种社会是不存在的，并引出空想社会主义的相关材料。

　　(10)最后总结，马克思、恩格斯在批判继承中创在除了马克思主义思想理论体系。

　　(11)如果一颗种子本身是坏的，那它就不会生根发芽对不对?所以马克思主义的诞生也离不开马克思、恩格斯等人的努力。引出马克思在中学毕业论文中写到的话，提问：这段材料中体现了马克思怎样的品质?

　　2.诞生的标志

　　(1)提问学生：诞生的标志是什么?请在书中找出来。

　　(2)主要内容：摘录《共产党宣言》的部分内容，带领同学们进行分析。最后总结《共产党宣言》的主要内容。

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