《七年级语文《福楼拜家的星期天》教案设计》

　　这篇文章描写每个人物的肖像、语言、行动，人物之间的交流，表现作者乐观、积极、向上的生活态度和创作热情 。接下来是小编为大家整理的七年级语文《福楼拜家的星期天》教案设计，希望大家喜欢!

　　七年级语文《福楼拜家的星期天》教案设计一

　　【学习目标】

　　1、通过课文的学习，学习人物描写的方法。

　　2、速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力

　　【学习重点】

　　1、理清文章脉络，把握文章内容。

　　2、学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。

　　【学习难点】

　　体会用词的准确

　　【资料链接】

　　莫泊桑(1850-1893)：法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文。

　　【教学过程】

　　一，预习检测： 1、给加点字注音。

　　滑稽( )? 捋着( )? 头颅( ) 义愤填膺( )

　　2、简要概括本文内容

　　二，自主学习

　　学生带着下列问题自由读课文

　　1、说明故事发生的时间、地点

　　2、核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是那些?

　　三，合作探究：

　　1、来拜访的客人中，有名有姓的写了哪几位?这几位是不是一起到的?

　　2、在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。

　　3、在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时，四个人物又各侧重写哪方面?为什么要各有侧重，并举例说明

　　四、质疑交流：学习本文，你还有什么疑难或困惑?说出来，同学们能帮助你：

　　五、课堂测试：

　　福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢?找出原句读一读，并说说那些词语用得好。

　　七年级语文《福楼拜家的星期天》教案设计二

　　尊敬的各位领导，老师们，大家好!今天我说课的题目是《福楼拜家的星期天》。下面我就从教材、教法学法、教学过程、课堂小结、板书设计这五个方面来说明。

　　一、说教材

　　教材分析

　　《福楼拜家的星期天》选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元名人故事的第四课，是自读课文。从教材编排上看，于写作而言它是相对于本单元单人物描写而安排的多人物描写范文;于学生情感态度价值观培养而言它是学习名人精神品格的佳作。同时它是法国短篇小说大师莫泊桑的一篇深情描写人物的记叙文，对七年级学生在人物描写上具有很大的示范、指导作用!

　　(二)教学目标

　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的三个维度，我将本课的教学目标确定为：

　　知识与技能：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文;理清文章脉络，把握文章内容。

　　2.学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。

　　3.了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

　　过程与方法：

　　1.课前查阅资料，了解人物及作品。

　　2. 通过多种阅读方式，比较几个人物不同的写法，学习课文人物描写的

　　方法。

　　情感、态度和价值观：

　　感受文中人物渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，

　　努力使自己成为一个高素质的人。

　　(三)教学重难点

　　1、教学重点：学生通过文本研读与活动，学习人物描写方法，掌握文本中的人物独特的性格特征。

　　教学难点：学生通过研讨，学习描写人物用抒情、议论或感情色彩的词语来表现对人物的情感，让人物形象更鲜明。

　　设计意图：经过一个多学期的语文学习，学生已渐渐适应了初中的学习生活，了解了一些基本的文章类型，掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。通过本单元前面三篇课文的学习，学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解，本课将在此基础上，指导学生学习同时描写几位人物的写作手法，使其树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

　　说教法学法

　　教学方法：以阅读法和发现法为主，活动体验。

　　学法指导：通过独立思考和合作交流相结合的形式，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

　　设计意图：基于新课标精神，教师在教学中要发挥主导作用，保证学生的主体地位。

　　三、说教学过程

　　(一)创设情境，激趣导入。

　　(二)活动体验，生成知识。(突破重点)

　　(三)回归文本，提升能力。(突破难点)

　　(四)拓展文本、学以致用。(升华情感)

　　教学过程(一)：创设情境，激趣导入。

　　利用学生对明星的喜欢，激发学生兴趣，将课文人物聚会创设为明星聚会来引入新课学习。

　　教师：同学们，你们喜欢哪些明星啊?

　　学生：周杰伦、李宇春等。

　　教师：你们想见到这些明星吗?

　　学生：想啊!

　　教师：好啊!今天，老师就给你们举办一个明星见面会!但老师请的明星是

　　比李宇春、周杰伦更大牌的世界级明星，他们就是……

　　(课件展示《福楼拜家的星期天》导入新课)(需时1分钟)

　　教学过程(二) ：活动体验，生成知识。

　　1、研读文本，整体感知。

　　学生带着以下问题自由朗读课文。

　　1).故事发生的时间、地点。

　　七年级语文《福楼拜家的星期天》教案设计三

　　一、教学目标：

　　知识与技能：1、了解文中四位作家和本文作者莫泊桑。

　　2、理解叙述和描写中插入议论和抒情的作用。

　　过程与方法：学习人物描写方法，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点的，赋予人物不同的个性。

　　情感态度与价值观：了解四位世界著名作家的高尚情操，真挚情谊。

　　重点：学习作者组织材料的技巧，掌握人物描写方法，做到学以致用。

　　难点：理解叙述和描写中间插入议论和抒情的作用。

　　二、教学过程：

　　(一)导课：

　　上课前先来看一组漫画(成龙、赵本山)有没有同学能用一句话来描述一下这个人物?(成龙：大鼻子、小眼睛、唐装。赵本山：长脸、眼睛大、最大的特点是头上的帽子，五六十年代的老解放帽，一身农民打扮)看了这两幅漫画之后，我们都觉得很有意思也很搞笑，描写的非常形象。那么今天我们就来走进莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，他描写了一组人物群像，看看他在文章里描写的人物又是什么样的呢?好了，我们就来学习《福楼拜家的星期天》，把书翻到100页。

　　(二)检查预习

　　(1)找同学介绍一下作者莫泊桑，恩，介绍的非常好，还有没有人补充。恩，经过同学们的补充，我们对作者了解的已经很透彻了。看一下大屏幕上老师给同学们整理的，关于莫泊桑的资料。请同学们简单地记一下。(2)认识了作者之后，我们再来看一看生字词。同学们一起读一遍。恩，读得非常好，请同学们把不认识的字标上字音。

　　(三)整体感知：

　　(1)扫清了字词障碍之后我们来走进文本。现在请同学们快速的浏览一遍课文，找出时间、地点、核心人物。

　　(2)看图猜一猜这些人都是谁?小组讨论一下，一会找同学来说说。

　　(3)我们为什么能迅速的辨认出这些人是谁?(抓住了人物的性格特点)那么作者是如何来描写这些人物的呢?一共来了三位客人，我们以左拉为例，看看作者是如何来写他的?请同学们齐读一下描写左拉的文字。

　　(4)这段文字用了哪些方法来描写人物?给大家两分钟时间讨论一下，找出相应的语句。(动作、语言、外貌)这些描写体现了他怎样的性格特点?

　　(5)下面我们来总结一下人物描写的方法和要求：

　　动作——习惯性 语言——代表性

　　肖像——突出特征 神态——生动 心理——真实

　　(四)合作探究：

　　1、在对左拉的肖像描写中有这样一句话：“他的头……虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格” 我们平时随便看一个人，能不能通过他的头看出他是聪慧还是愚蠢、坚强是软弱?(明确：不能。作者的这种外貌描写加入了议论来发表自己的主观感受，把自己对左拉的敬佩之情融入其中。而在描写中插入议论抒情，能把人物的性格特点表现得更加鲜明)

　　七年级语文《福楼拜家的星期天》教案设计四

　　[教学目标]

　　认知目标：

　　认识人物形象的个性和共性，积累文学语言的精华。

　　技能目标：

　　能结合资料进行自主合作探究。

　　情感目标：

　　亲近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。

　　[教学重点]

　　人物形象的共性与个性。

　　[教学准备]

　　多媒体教学课件。

　　[课时分配]

　　1×45分钟

　　[课前预习]

　　1、四人一小组，每人想办法搜集并整理文中一个人物的资料。

　　2、朗读全文，提出一个希望探究的问题。

　　[教学过程]

　　一、导入部分。

　　从孩子们了解的作家谈起自然引入。

　　二、主体部分。

　　1、交流、汇报--资源共享。

　　由先前组成的四人小组，选出组长一名，组长负责组织组内交流汇报，各组员根据自己对资料的整理积极发言。

　　2、阅读、置疑--整合建构。

　　多媒体播放课文朗读，让学生进入情境。

　　(要求：用一句话概括文章内容;提出你希望探究的那个问题。)

　　3、择友、择师--真情告白。

　　选择其中一位你特别想结识的文豪做朋友或导师。清楚地说明理由。

　　三、导练部分。

　　1、摘抄并朗诵一些精彩词句。

　　2、积累词语：准确的词语、生动的词语、感情色彩强烈的词语。

　　3、积累句子：精致优美的句子、文采飞扬的句子、余味无穷的句子。

　　……

　　[精彩教学片段实录]

　　师：假如你是孙悟空，现在就可以变作一个风流倜傥的文学青年，去到福楼拜的单身宿舍参加这次聚会，你最愿意和谁交朋友或选谁作老师?

　　生1.导师--博学、和蔼、正直、威严，屠格涅夫、左拉、福楼拜、都德，他们都是世界文豪，人类思想的导师。几番考虑，我最看好的还是《最后一课》的作者都德，到现在小弗郎士的描写依然那么清晰。作为老师，让学生永远地记住他所说的每一句话，每一个动作，这比做在本上的笔记更实用。

　　生2.我倒希望都德成为我的好朋友，经常感受他像唱歌一样的讲话调子，活跃的语言带给我快乐，带给我舒适的感觉。

　　生3.我觉得都德手势生动、举止活跃，可以让我更好地理解事物，这样生动的人谁会不喜欢呢?做朋友和导师都是的。

　　生4.福楼拜用法语创作了一本响彻世界的巨作《包法利夫人》，书中对各人物的刻画都深刻地折射出一个伟人的睿智，从他的家里没有一样是用来装饰的物品，从他可以用很犀利的一句话结束一场辩论，从他的思想可以纵观历史来看，无不透露着他是一个思想境界脱俗的人，这正如我向往的境界，因此我选福楼拜当我的导师。

　　生5.我喜欢滑稽，渴望激情，就象福楼拜，“做着大幅度的动作(就像要飞起来似的)，从这个人面前跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆……”如果他成为我的朋友，他一定会用他过人的智慧教会我怎样演绎激情，让我在人民、在社会需要我的时候义愤填膺，朝着那黑暗大笑!

　　生6.福楼拜有李白一样放任不羁的性格，这样的人写出来的文章，才有豪气、有力度，我愿意像福楼拜一样，学他所拥有的东西。

　　生7.福楼拜容易激动，更能静下心来倾听，这是一种美德，相信他周围一定是充满生机的，这一点，让我有一种想与他成为朋友的冲动。

　　生8.博学的人是最吸引人的，福楼拜“能从茫茫的历史中找出两个类同的事实或两段类似的格言并加以比较”，他的知识面是多么宽广啊!与他交往能使眼界开阔。他洞悉宇宙，望穿千古，即使是短短的几句话，也可以让我在欢乐中学到最深刻的道理。我愿拜他为师。

　　生9.屠格涅夫是一个十分有趣的人：：轻轻的并有点犹豫的声调，无论什么事情，经他一说，便一下活了起来，那些生动有趣的画面一定能在你眼前浮现出来，我真想有他这样的朋友，这样我的生活也可以变得多姿多彩。

　　生10.屠格涅夫博学多识，具有狂热的理想，尤其是醉心文学。他们谈话很少涉及日常琐事，常谈到文学史方面的事件，他能流利的翻译歌德和普希金的诗篇，多么希望能遇到这么一位导师啊!

　　生11.作为一名导师，能在汲取别人的意见之后再发言，能平静温和地对待大家，这是难能可贵的，左拉做到了。他总喜欢在人们激情冲动之后再发言，他很少说话，喜欢思考。另外，他的发达的脑门深藏着智慧，他的竖立的头发显现出的坚强也是我喜欢的，所以我希望他做我的导师。

　　师：同学们的发言异彩纷呈，有对人物的个性与共性的准确把握，有对人物的感性和理性的选择。听着大家的发言，我也忍不住心里要选一选。

　　……(视现场的情形决定说还是不说)

　　师：学习语文，不但要探究书本，还要用所学来指导生活。反过来，生活也是学习语文的源泉。

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