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《初一语文《观沧海》教案大全》

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  这首诗全篇写景,其中并无直抒胸臆的感慨之词,但是诵读全诗,仍能令人感到它所深深寄托的诗人的情怀。接下来是小编为大家整理的初一语文《观沧海》教案大全,希望大家喜欢!

  初一语文《观沧海》教案大全一

  教学目标 :

  1、 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。

  2、 体会宏伟壮丽的景象。

  3、 写实与想象。

  教学重点:

  目标1、 目标2。

  x k b 1 . c o m

  教学时数:

  一课时

  教学过程 :

  【自主性学习】

  1、 学生课前预习,扫清文字障碍。

  指名两位学生来朗读,注意节奏、语调、情感。读完后请其他同学来指出读错的字词。

  2、 朗读,初步整体感知课文。

  全班齐读,讲究抑扬顿挫,铿锵有力,充满豪情壮志诵读,然后请两位学生来说说诗中画面及诗人的情感。

  【合作性学习】

  1、 整体感悟

  诗人站在碣石山上,望着苍茫的大海,波涛起伏,拍打着海岸,山岛耸立,丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿,诗人感到这是多么壮丽的意境,多美好的图画啊!看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱,大海就仿佛是日月星辰的母亲一样,这是多么博大的胸怀啊!

  2、 把学生分成四人一组,开始共同研讨下列问题。

  问: 整首诗是由一个字来展开诗的线索,统领全篇的,请指出是哪个字?

  理解:“观”是全诗的“诗眼”,以下 十句都是观海所见。

  问:“东临碣石,以观沧海。”此句主要交代什么?句中直接写到人吗?

  理解:主要交代观海地点、方位,句 中虽没有写人,但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。

  初一语文《观沧海》教案大全二

  初一学生诵读古诗的通病是急于成诵:读的速度太快,节奏感不强,这就不利 于感悟与理解。要 改变这种状况,须从读诗的节奏训练人手。这篇课文有多种诗的体式,节奏型各不相同,用来进行这种训练以养成良好的诵诗习惯,将使学生终生受益。

  古诗的节奏一般按音节划分。四至七言句的节奏型依次是:

  X X/X X如“东临偶石,以观/沧海”(四言句)

  _/_/X如“客路/青山∕外”(五言句)

  X X/X X/_如“常记/溪亭/日暮”(七言句)

  X X/X X/X X/X如“旧时/茅店∕ 社林/边”( 六言句)

  但有时也要根据意义加以调整,以避免读破词语,如“海日/生∕残夜”“七八个/星/天外”“稻 花/香里/说/丰年”。

  为了培养学生的节奏感,我们建议每一首教师都应领读两三遍,或者挑选个别学生为全班领读。

  至于串讲或启发提问,重点可放在景物描写,因为借景抒情是这几首诗词的共同特点。背景也要讲一点,切忌展开。

  教学内容和步骤

  一、导入。

  汉献帝建安十二年(207)八月,曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力统一了北方;九月,在归途中经过碣石山,写下了这首诗。

  二、读读讲讲问问。

  解题:汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的 。乐府诗 原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。现在来看诗的正文。

  初一语文《观沧海》教案大全三

  教学目的

  一、理解诗的内容,领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。

  二、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。

  三、学习一点诗的韵律知识。

  教学设想

  一、教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造的意境,难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。

  二、以多种形式加强诵读,在熟读的基础上适 当分析、点拨,加深对诗的理解。

  教学过程

  一、导入课文。

  古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远;它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词,不仅有助于提高我们的语言水平,而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天,我们学习五首古代诗词,主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。

  二、学习课文。

  1.解题:题目是 什么意思?“沧海”的“沧”字怎么解释?题目能不能换成“观大海”?

  明确:沧,是暗绿色。“沧海”有色彩,比“大海”形象,所以不能换。

  2.教师范读后学生诵读。

  3.理解内容。

  提问:开头两句交代了什么情况?“东临碣石”的 “临”作何解释?

  明确:交代了作者所处的地方和来此的目的。“临”作“登临”讲。

  提问:根据这个开头我们可以判断,下文将要写什么内容了?

  回答:写观海所见的情景。

  初一语文《观沧海》教案大全四

  教学目标

  1、学习并理解诗歌的内容,领会作者抒发的感情和表现的生活情趣。

  2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处,通过对诗歌的具体分析让学生了解写作中如何借景抒情。

  3、了解并掌握诗歌朗读的技巧,在反复朗读中培养阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。

  教学重点难点

  1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、理解诗歌意思,解说诗句的意思。

  3、体会作者表达的思想情感。

  4、学习借景抒情,情景交融的表现手法。

  教学过程

  一、导入新课

  1、同学们,在之前的语文学习中,我们已经学习过一些古诗,如李白的《静

  夜思》、《早发白帝城》,杜甫的《绝句》、《春夜喜雨》等等,相信大家对古诗也有一些了解,古诗的形式是多种多样的,主要分为近体诗和古体诗,像我们比较熟悉的绝句和律诗都是属于近体诗,古体诗主要包括诗经楚辞和乐府诗等等,而我们今天要学习的正是一首乐府诗《观沧海》。

  2、作者介绍:

  3、创作背景:

  二、诗歌内容学习

  1、教师范读。

  2、学生自由朗诵,注意字词,纠错读音,然后齐声诵读。

  3、讲解诗歌的字词含义,翻译诗文。

  (1)学习第一句——东临碣石,以观沧海。

  注释:临:登上,有游览的意思。

  碣(jié)石:山名。碣石山,在现在河北省昌黎县的碣石山。公元207年秋天,曹操征乌桓时经过此地。

  沧海:泛指大海,因为海水苍色,一望无际,故称。

  译文:向东行登上了碣石山,看到了波涛汹涌的大海。

  (2)学习第二至四句——水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂,

  秋风萧瑟,洪波涌起。

  注释:何:多么

  澹 澹(dàn dàn):水波摇动的样子。

  竦 峙(sǒng zhì):高高地挺立。竦通“耸”,高。峙:挺立。

  萧瑟:树木被秋风吹动的声音。

  洪波:汹涌澎湃的波浪。

  译文:水面宽阔浩荡,山岛巍峨的耸立在海边。

  山岛上丛生的树木,奇花异草生长的一片繁茂。

  秋风吹动树木发出悲凉的声音,海中翻滚着巨大的波浪。

  (3)学习五六句——日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。

  注释:日月:太阳和月亮

  星汉:银河。

  译文:太阳和月亮的运动,好像是从大海中产生的。

  银河,星星发出璀璨的光芒,好像是从大海中发出的。


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