《小学三年级语文书写问题解答》
很多家长对小孩子的书写习惯很担忧，现在孩子这么小，字就写得那么难看，那么关于孩子书写都有哪些问题呢?下面是学习啦小编给大家带来的小学三年级语文书写问题解答，供大家参考!
小学三年级语文书写问题解答
1、请问孩子刚上小学，生字笔画什么书写合适?
家长您好!不知您的问题具体是指：用什么笔书写，用什么字体书写，还是生字笔画的书写顺序?现就这三个方面予以解答。
刚入学学生手小，小肌肉群不发达，书写生字比较费力。书写时，建议使用2B木质杆铅笔。木质杆铅笔易于把握，2B铅笔软硬合度，便于书写又不至于涂污纸张。
小学阶段学生汉字书写基本功形成的重要阶段，低年级学生需要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则，用楷体书写汉字。基本笔画及其名称、汉字书写顺序等知识，教师会在课堂中循序渐进予以指导，一年级上册教科书后附有汉字笔画名称表。
2、怎样规范书写汉字?
美国著名人类学家摩尔根曾经说过：“文字的使用是文明伊始的一个最准确的标准”汉字的使用对华夏民族的文化传承具有不可替代的作用。通过汉字的实践活动，让小学生在掌握书写知识和书写技能的同时，开发认知和思维潜能，接受民族文化的传承，学会用本民族特有的眼光和思维方式去看待客观事物。有的家长问孩子写字很乱，用什么办法让孩子把字写整齐。家长们这样重视汉字书写，很是令人欣慰。
孩子书写不规范的原因是多方面的。一是认识上的偏颇, 成人和孩子对写好汉字与养身育心的认识不足。人能写字，“字”也能写人。一个人书写的好还，不仅是能力问题，更是做事态度问题，从书写，我们可以看到一个人是否严谨认真，其审美意识与能力如何。二是缺乏必要的指导，学生书写能力薄弱;三是考试的误导，只求对，不求好，至于书写习惯、速度等更谈不到。四是电脑的普及，直接影响到写字教育。
怎样规范书写?一些研究人员和教师总结出了这样一些值得经验：
第一、练字先练姿：“姿”，包括两个方面：一是写字时的身体姿势——要求头正、身直、臂开、足安;二是握笔姿势——眼睛离纸一尺、身体离桌一拳、手离笔尖一寸。这里，“手离笔尖一寸”是关键。眼睛在自然状态下，能不能看到笔尖和写出的笔画，能够看到的写字效果就好，反之，书写效果就差。
第二、识写结合，描仿入体。孩子们的教科书中，低年级学生每课后都有描仿练习，中年级则以临帖为主，高年级逐步脱贴练习。学生书写一开始就要指导学生，反复认真的描红、仿影、临帖，让学生的字渐入规范的楷书字体。家长还可以根据自己孩子的实际情况，选择规范的字帖，加强这方面的练习，使学生书写尽快入体。
第三、提笔即是练字时。写字不单是语文的事，要使孩子明白凡是动笔都应精心。这其中，重要的是要强调写字的习惯养成，包括正确的握笔和写字姿势、保管和使用书写工具、保持书籍簿本整洁的习惯。这些习惯一但养成，会使孩子终身受益。
3、小孩四年级总是写错别字，怎么好啊?
儿童识字是一个复杂的过程，必须通过长期的读写实践，在不同语言环境中与这个字多次见面才能牢固掌握。但小学生知觉不够精细，学生自主比较分析字形差异能力不够，字义理解错误等等，往往产生字形错乱火同音代替等错别字现象。错别字，是语文教师和家长们头疼的问题之一。尤其是一些常见形近字、同音字、形错字，往往是屡错屡改，屡改屡错，十分顽固。怎样解决这个问题呢?
1.中年级要加强课外阅读和写日记训练。识字是读和写的基础，通过读和写，又可以巩固生字，加深对字的理解，识字、阅读、习作是既相互联系又相互促进的。家长应注重孩子的课外阅读，引导孩子多读书，读好书;读中遇到不认识的字，查字典;再遇到，似曾相识时，再查字典;如此反复，使字音、字形、字义的联系趋于稳定，孩子也就记下了这个字。同时要广开“材”路，通过日记形式，循序渐进地抓好习作训练。这样，提高生字的再现率和使用率，有利于解决错别字的问题。
2.平时注意调动孩子主动辨识汉字的积极性。家长要学会装糊涂，装傻，装自己不会。让孩子帮着自己回忆那些难写的，孩子易错的字，该怎样写;鼓励孩子自己想办法突破难点。
3.分期分批逐步消灭高频错别字。家长要有意识地收集孩子的错别字，进行分类。在教学中我们发现，错别字的类型主要有以下几种：(1)受熟字相似部件干扰，产生负迁移:如将“暖”写成“暧”，将“展”多加一撇;(2)顺联与倒联：如将“碎”写成“摔”，将“傲”写成“娇”;(3)同音代替：如将“戴”写成“带”，将“留”写成“流”;(4)部位颠倒：如将“瓤”两部分颠倒;(5)置换偏旁：如将“棉”写成“绵”;(6)改变结构方式：如“满”，写成上下结构，“处”写成“外”等。每周抽一点时间，集中解决一类，每次20—30字。从字义入手，通过查字典，解字义——辨清形，多运用——考一考，测一测，一气呵成。
4.最后，还要“学而时习之”。经常复习，抽查，以免回生。
语文万能答题公式总结
(一)某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
(二)修辞手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式：强调了+对象+特性
3;设问：引起读者注意和思考;
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等;
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
(三)句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
1、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
2、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
3、副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为：
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳
1、记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点
(七) 诗词鉴赏常见题型与技巧：
1、表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
2、诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。
3、分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
4、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象 特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。
第三步，评价内容观点：1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
相关文章：
1.三年级语文教学反思范文
2.小学三年级下册语文练习题
3.小学三年级语文学情分析
4.小学三年级语文阅读理解题及答案
5.小学三年级语文下册综合练习题
6.三年级学生语文评语