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《小学生数学需要家长指导吗》

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  俗话说家庭是孩子的第一教育。小编在这里整理了小学生数学需要家长指导吗的相关知识,希望能帮助到大家。

  家长指导方法

  给孩子讲数学题,这几点很关键——

  第一,用具象的方式帮他理解抽象的问题。对于小学生,特别是一二年级孩子,家长常高估他们大脑发育的水平。

  现在很多孩子在幼儿园玩的少,都在那学汉字拼音和数学题,这无形中剥夺了他们在游戏中感知数量和空间的机会。

  孩子如果从头学数学时,就是背诵八可以分成三和五,那么他以后会更难理解复杂的问题。他要先通过摆弄实物去感受,有了这个基础,然后才能顺利过渡到抽象运算阶段。

  所以,帮低年级孩子理解数学,您要记得用实物,画各种图,比如线段图,甚至站起来用身体演示,用各种形象的方法来讲解。

  第二,这样讲题:

  不要直接给答案,而是给线索和启发:“你先读一遍题”(让孩子自己读题太重要了)。“好了,读完了,要想得出答案,需要哪些信息?你觉得题里的这个是什么意思?我们可以先算什么?”

  “你在纸上画个图示看看……”就是这样,每一步都是你推动他去思考,这样,你会观察到他哪个环节思考的时间过长、想错了、没懂,那么,这个地方,就是你要放慢,反复解释几遍的地方。

  不要都替他做完,最后保证是他自己完成。就是:启发后耐心等待,等他那声“啊哈!我知道了!”如果还不懂,回去继续找新的点启发,继续降低难度,或者想出个类似的更简单的题来演示。

  最理想的情况是,讲完,家长再出几道类似的题。不同但类似的题,是帮他进一步看清深层规律,彻底搞明白。你也能知道他是否真懂了。真的会了,他能知识迁移,换个题也能做对。

  第三,初学某个数学概念时,不要让孩子贪图做题速度,先保证对概念彻底搞懂,做正确,然后才是速度。

  学除法、小数、分数、面积、周长、质数、因数、公倍数……对这个概念有透彻的理解,非常重要。太多孩子是,课堂听讲效果不好,听得半懂,但他没意识到自己是半懂(知道自己究竟懂没懂很重要,这就是我写的元认知部分的事,点此阅读关于元认知的文章)。然后他以半懂的状态,去做题、考试、结束这学期学习。

  成绩不好,大家都批评他,他也羞愧,不知道一切因何而起。半懂的知识,也很可能严重影响他理解后面的更多概念。所以,最初学一部分,别怕费时间,用各种方法,搞明白这个概念是怎么回事。

  如果课堂听讲了,不懂的题有人这样帮助,自己再找一些辅导书做些练习,对于错题认真总结,那么,学校课业内的数学不用补习也可以学得很好。

  如果孩子写作业磨蹭、爱走神,家长可以——

  第一、和他讲明这个道理——我知道不是你不努力,但是每次当你写作业时,就会忍不住要玩点别的,大人有时候也会这样。我们可以做的是像锻炼身体肌肉一样,训练我们的大脑,练习可以专注的时间久一点。咱俩互相监督…….

  第二、写作业时,实行番茄工作法,比如可以用家长手机设置定时器,设置8分钟、10分钟,在这几分钟里要全神贯注写。时间一到,就停下来放松一下。或者,让他把作业分成很多小部分,做每部分时,不能玩别的,做完一部分,停下来休息一下。以后逐渐延长能专注的时间。

  第三、和孩子约定好,如果发现他走神,就敲一个什么东西给他个提醒的声音。家长也可以请孩子监督自己。

  第四、多给孩子好的反馈。在他有进步、做好的时候,多肯定,多鼓励!让孩子感觉这件事值得自己去努力。

  第五、一定想办法保证,孩子每晚抓紧写完作业后,有一些时间可以自由支配。如果完成了就被赶上床,他们下次才不愿意去抓紧呢!

  关于写作业的其他提醒

  第一、家里有积极、好玩的氛围,而不是沮丧、互相责备的调调。

  第二、家人做事情都有那种撸起袖子加油干的劲头,大人的状态影响孩子。

  第三、从孩子幼儿时起,带他做事有清晰的开端、目标,中间用语言描述进度,有清楚的结束点。

  第四、对孩子切忌空泛地催促、批评,因为不仅无效而且有反作用。要具体地提要求,多多指出他哪里做得好!

  第五、对幼儿和一二年级孩子不能要求完美,尊重孩子当下的特点和成长节奏,您提出的标准比他此刻的水平不要高太多。孩子的大脑还在成长发育,且教养、且等待。

  第六、对十岁以上的孩子,家长可做的是:通过同伴、用孩子的偶像、生活中的重要他人、影视文学作品、生活中的事件、自己的经历等来影响他。家长的重心要放在帮他找到自己的目标、激发内在动机这上。

  老师的感想

  一、老师不需要家长检查作业正误

  作业完成过程,其实是学生在家回忆课堂知识,并运用它解决问题的过程,这个过程中,最好是独立完成,期间若暴露出问题,老师在批改时,便可了解上一节课的内容学生到底消化吸引了多少,从而对下一节课的授课内容进行调整,以更适应学情。

  但由于家长的过度参与,从作业中获取学生学习效果的手段失效了。

  对于家长而言,总会有这样的想法,只要每天把作业保证完成了,成绩一定不会差。我承认,这的确是真理,但是理解上未免有些偏差。作业保证完成,是需要家长提供合适的环境,让学生独立完成,最低要求只要提供能写字的环境即可。而学生写作业的过程,是不需要家长参与的,特别是作业结果的评判,绝对不需要家长参与。家长的重心应该放在保证作业完成的时间与环境,以及期间学生的心理观察。

  二、家长过度参与作业,无疑告诉孩子“学习是为家长”

  学生的学习目的性越明确,则该生的学习动力越强,我们都希望学生明白学习是为了自己,不是为家长,更不是为老师。可这样的话说一千遍一万遍,依然没作用。原因就在于,学生并没有发自内心地去“求学”,而只是家长要求,老师要求这样做而已。

  在作业完成上,矛盾尤其突出。天性好玩的学生,遇到必须按时完成作业,那是肯定要碰出火花的,而家长,则扮演了那根一擦就着的火柴。越是在作业结果上执着的家长,越容易产生“作业这么简单,为什么孩子不会?”的想法,以及由此导致的一系列啼笑皆非的后果。

  在一次次检查作业结果的过程中,家长的行为明白无误地告诉孩子,学习就是为了家长,你的作业父母要检查,合格了才算!以孩子的理解力,要联想到学习在未来对自己的帮助,太难。试问家长自己能做到这一点吗?你当初学习是为了今天的工作与生活吗?

  三、由此产生的最恶后果——应付作业

  老师布置的作业要完成,否则第二天在课堂上要受批评,面子不好受,家长检查的的作业要完成,否则今晚屁股就要开花。

  怎么办?

  经历过一段时间作业的折磨后,多数孩子选择的并不是家长和老师希望的那样,认真完成作业,而是想出各种各校的办法来应付作业,因为无论是家长和老师,在作业检查上,都是重结果不重过程。

  那就好办!

  网上搜答案、手机拍照抄作业、请人代写作业、抄他人作业,这是第一层功夫,毕竟这些孩子第二天作业还是表面上完成了。

  不写作业的理由大全(太多,请参看本人问答文章《家里没有铅笔如何写作业》)是第二层功夫。

  完全无视是究级必杀,只要达到这个层次,无论老师或家长,都无能为力,再逼迫,跳楼什么的会让所有人望而却步。


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