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《数学家高斯的故事六年级作文14篇》

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在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家对作文都不陌生吧,作文可分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?

数学家高斯的故事六年级作文 1

"高斯名言"是数学和科学界� 正如高斯所说:“数学是科学的皇后,哲学是她的仆人。”这段话既展示了数学的重要性,也揭示出科学和哲学的密切关系。

回顾历史,高斯是一位杰出的数学家,他以其卓越的贡献而闻名于世。他认为,数学不仅是一种工具,更是一种思维方式。在科学探索中,数学为我们提供了一种准确和精确的表达方式,能够帮助我们理解复杂的自然现象。正是因为有了数学,我们才能窥探到宇宙的奥秘。

然而,高斯的名言并不仅仅局限于数学领域,它更是对普适准则的深刻思考。高斯告诉我们,哲学是数学的仆人,这意味着在探索知识的过程中,我们需要运用哲学的思维方式。哲学作为一种思辨性的学科,能够帮助我们思考人生的意义和价值,指引我们探索人类智慧的边界。

高斯名言中的另一个重要思想是:数学和哲学的结合。数学需要哲学来引导其发展方向,而哲学需要数学来给予其准确性和逻辑性。两者相辅相成,互为依存。正如"高斯名言"所表达的,科学不能脱离哲学,哲学也不能离开科学。只有将二者相结合,才能够真正拓展我们的认知边界。

在当今世界,科技如日中天,数学和哲学的重要性也变得愈发显著。我们需要科学研究解决实际问题,但同时也应该借助哲学去思考科学的伦理和人文关怀。只有在科学和哲学的'共同努力下,我们才能找到通往真理的道路。

"高斯名言"是高斯智慧的结晶,对于我们每个人都具有深远的意义。它提醒我们,要充分利用科学和哲学的力量去探索世界的奥秘,并在不断追寻真理的过程中不断成长和进步。

数学家高斯的故事六年级作文 2

在这个阳光明媚,春意盎然的下午。我们伴着欢乐的校园铃声,踏着轻快而有力的步伐来到自己的班级。想着一会儿的`数学公开课,心里真是兴奋。

我终于熬到了第一节上课铃响,我的心“砰砰”地跳着,充满了紧张和激动。突然有一个身装黑色衣服的酷酷男子进入了会场,鼻梁上架着一副眼睛。一开始我以为是二代的“柯南”呢,之后听同学们说,他就是我们的老师。

开始上课了,老师果真是二代“柯南”,并且上的还是“码课”,电脑摇身一变就变出了许多个二维码,老师教我们用“手机”来扫一扫二维码,就会出现几道关于数学的猜测题。有的是巧算题,还有的是数字猜测题……真是五花八门。

并且在上课时,还有充满韵味、趣味的歌谣,让我们身临其境;神奇的数学题,让我们全神贯注地思考;老师的幽默,让我们捧腹大笑。

特别是“视频厅”,通过视频来教我们周长的知识,通过视频学习面积,还通过视频教我们面积还隐藏乘法分配率。

这真是一节有趣的数学课。

数学家高斯的故事六年级作文 3

今天,我读了《高斯发现的数学原理》这篇文章。文章讲了,高斯出生在一个贫穷的家庭,在他还不会讲话的时就自己计算。三岁那年的一个晚上,他看着父亲算工钱时,还纠正了父亲计算的错误。

教高斯数学的老师是一个从城里来的人,觉得自己在一个穷乡僻壤教几个小猢狲读书真是大材小用。这一天数学教师正好情绪低落,让同学们做作业。同学们看到老师抑郁的脸孔,心里害怕起来,于是就认真的作业。还不到半小时,高斯就把作业做完了,送给老师检查。

老师头也不抬地说:"错的!"高斯非说自己的是对的。老师接过来一看,高斯的计算不仅正确,而且他还发现了计算简便快捷的数学原理。

跟高斯比起来,我感到脸红。每当在学习中有了困难和问题时,我很少换一种方法去思考,而总是直接问家长或老师。

在数学家庭作业中,我有一题不会做,可是我想都没想,就说我不会做,就去问妈妈。妈妈耐心地给我讲解,可是我只是听懂写了上去,却没有换一个角度去思考问题。我现在觉得很惭愧。

我想:"如果,我只是听懂了,就写了上去,但却没有深入的去分析,去理解、去思考这道题。虽然,这道题改下来是正确的,但如果是仅仅是这样的`话,过了些日子可能就忘记了解题的方法。如果认真地分析思考了,肯定是不会忘记的。

通过读高斯的故事,我深深地体会到勤思考、善观察、多角度的去思考问题的重要性。现在很多学生在学数学的时候,只会照葫芦画瓢,不能领会其中的奥妙,不能举一反三,不能灵活运用最简单的方法。高斯却给了我们一个非常好的榜样。

数学家高斯的故事六年级作文 4

前几天,我看了一本注音读物,叫《中国名人小故事集》。

其中有一个故事叫 七岁时高斯进了 st. catherine小学。大约在十岁时,老师在算数课上出了一道难题:「把 1到 100的整数写下来,然后把它们加起来!」

每当有考试时他们有个习惯:第一个做完的就把石板面朝下地放在老师的桌子上,第二个做完的就把石板摆在第一张石板上,就这样一个一个落起来。

这个难题当然难不倒学过算数级数的人,但这些孩子才刚开始学算数呢!老师心想他可以休息一下了。

但他错了,因为还不到几秒钟,高斯已经把石板放在讲桌上了,同时说道:「答案在这儿!」

其他的学生把数字一个个加起来,额头都出了汗水,但高斯却静静坐着,对老师投来的',轻蔑的、怀疑的眼光毫不在意。

考完后,老师一张张地检查着石板。大部分都做错了,学生就吃了一顿鞭打。

最后,高斯的石板被翻了过来,只见上面只有一个数字:5050(用不着说,这是正确的答案。)

老师吃了一惊,高斯就解释他如何找到答案:1+100=101,2+99=101,3+98=101,……,49+52=101,50+51=101,一共有50对和为101的数目,所以答案是 50×101=5050。

由此可见高斯找到了算术级数的对称性,然後就像求得一般算术级数合的过程一样,把数目一对对地凑在一起。

数学家高斯的故事六年级作文 5

在一个偏远的小山村里,有一座乡村小学。这里有一位从城市来的老师,很看不起这些。他想:“让我来教这些乡下孩子,简直就是大材小用。”这位老师很生气,于是就每天都刁难学生来出气。一天,哪位老师心情很不好,学生们望着他那阴沉的'脸,知道他又要出难题了。果然不出人意料,那位老师在快放学的的时候说:“从1加到100,算不完不准回家。”说完,他就捧着一本小说津津有味的看起来。学生们吃力的算着,累的手都疼了,忽然一个小男孩走到老师面前,说:“老师,我算完了。”“错了,回去重新算。”老师连头也不抬的说,因为不相信有人这么快就算完了“可我认为这个答案是对的。”小男孩说。老师看了一下,当瞥见5050这个得数时,震惊了,小男孩告诉老师自己的发现;(首项+末项)x(总数/2)就可以更迅速更简便的算出这类题的答案。他,就是“数学王子”高斯。

我要为高斯竖起大拇指,因为他善于观察,勤于思考,让难题变的简单易懂

数学家高斯的故事六年级作文 6

他为科学奋斗了一生,他被公认为十八、九世纪之交最伟大的数学家,他在格丁根大学的校园内有一个正门边形台座屹立着的塑像,他,100多年来享有“数学王子”的美称——他就是德国数学家高斯。

高斯生于1777年死于1855年2月23日。他从小聪明过人,具有数学天赋。有一次,他的父亲坐在昏暗的灯光下,埋头算帐。过了很久,他父亲长长的吐了一口气说:“终于算完了!”此时,年仅3岁的高斯说:“爸爸,你算错了!”父亲半信半疑,重新算了一遍,才发现真的。错了。

高斯上小学的时候。有一天,老师站在讲台上,像军官下达命令那样说:“今天,你们从1加20加3一直加到100。谁算不出,就不许回家!”说完就坐到椅子上看他的书。

老师坐下不久,高斯拿着小石板走来了,说:“老师,答案是不是这样?”

老师连头也不抬,挥手说:“去!回去再算,错了!”

老师正想发作一通,可是,一看小石板上,却端端正正写着“5050”。他大吃一惊,心想:“这个8岁的娃儿,怎么会这么快算出来了呢?”于是,老师问他:“怎么算出来的?”高斯答着:“1头1尾的挨次两个数相加,和都是一样的:1加100是101,2加99也是101,直到50加51也是101;一共50个101,用50乘101,就是5050了,”老师一听,不由暗自称赞。为了鼓励他,老师买了一本数学书送他。

从此以后,高斯学习更加勤奋了,他11岁就发明了二项式定理,17岁发明了二次互反律,18岁发明了用圆规和直尺作正17边形的方法,解决了2000年以来悬而未解的难题。21岁大学毕业,22岁获得博士学位。1804年被选为英国皇家学会会员。从1807年到1855年逝世,他一直担任格丁根大学教授兼格丁根天文台台长。他还是法国科学院 和其他科院的院士,被誉为世界历史上最伟大的数学家之一。他善于把数学成果有效的运用到天文学、物理学等科学领域,他不仅是著名的天文学家和物理学家,他还是与阿基米德、牛顿同享盛名的科学家。

高斯对科学的热爱达到如痴如醉的地步。一次,他正在研究一个深奥的问题,家里人告诉他,夫人病重,请他速回。可高斯似乎没有听见,继续工作。过了一会儿,家里人再次告诉他:“夫人已病入膏盲,请你立即回去。”高斯回答道:“我就来!”仍然继续工作着。等家里人第三次来通知:“夫人快断气了!”高斯抬起头回答道:“叫她等我一下,我一定来!”

这位为科学工作奋斗了一生,于1855年2年27日逝世的伟大科学家——高斯呕心沥血,编写出了自己一生经历的旅途。——他就是高斯!

数学家高斯的故事六年级作文 7

"数学是科学的女王,而科学是进步的灵魂。"

这是著名数学家高斯曾说过的一句名言。它承载着高斯对科学的热爱和对数学的崇敬之情。数学作为一门基础学科,不仅是探索真理的工具,更是推动科学发展的重要力量。

在现代科技发展的今天,我们正处于一个充满挑战和机遇并存的时代。正是因为数学的存在,科学才能不断推进,人类才能够在各个领域取得重大突破。

数学为科学提供了精确严谨的基础,成为了各个学科领域的支撑。物理学、化学、经济学、生物学等等,都离不开数学的应用。无论是研究宇宙的奥秘,还是探讨自然界的规律,数学都为科学家们提供了一种通用的语言和思维工具,帮助他们理解世界的本质。

同时,在日常生活中,数学也无处不在。无论是计算机的运作原理,还是金融市场的。交易模型,数学都发挥着不可或缺的作用。数学是智慧和创造的结晶,它引导我们思考问题、解决难题,并开启人类未来的大门。

然而,数学并不是一门孤立的学科。它需要与其他学科相互交流,共同发展。正如高斯所言,数学是科学的女王。数学将引领科学不断前进,为人类的未来开辟更加光明的道路。只有加强对数学的研究和应用,才能够不断拓展我们的认知边界,迎接未来的挑战,实现科学的更大突破。

因此,我们应该重视数学的教育,培养年轻一代对数学的兴趣,激发他们的数学思维能力。只有让更多人了解数学的魅力,才能够在科学创新中不断迈向新的高度。让我们用"高斯名言"呼唤科学世界,拥抱未来发展,为人类的进步做出更大贡献。

数学家高斯的故事六年级作文 8

曾经听一位奥数老师说过这样一句话:学数学如鱼网;解决问题就像捉鱼,掌握解决问题的方法,就像有网一样;所以,“学数学”和“学好数学”的区别在于你是有鱼还是有网。

数学这门课很有思想,很有逻辑,所以总给人错觉。

数学中的几何图形很有趣,每一个图形都是相互依存的,但也各有千秋。例如一个圆。计算圆面积的公式是s=r2。因为半径不同,我们经常会犯一些错误。比如“一个半径9 cm的披萨和一个半径6 cm的披萨等于一个半径15 cm的披萨”,在命题上,这个题目首先混淆了大家,给人错觉,巧妙地运用了圆的面积公式,给人一个错误的平衡。

其实9 cm半径6 cm的披萨不等于15 cm半径的披萨,因为9 cm半径6 cm的披萨面积是s=r2=92 62=117,而15 cm半径的披萨面积是s=r2=152=225,所以9 cm半径6 cm的披萨

数学就像一座山峰,直冲云霄。刚开始爬山的时候,我们觉得很放松,但是爬得越高,山就变得越陡,让人感到害怕。那时候只有真正热爱数学的`人才会有勇气继续攀登。所以站在数学巅峰的人,从心底热爱数学。

记住,站在山顶脚下的人是看不到山顶的。

数学家高斯的故事六年级作文 9

台风是一种令人畏惧的天气,它来时狂风大作、暴雨如注;它走时,悄无声息、一尘不染。八月十八日,台风“海高斯”登陆香港,让我感受到了台风的威力。

起初,风力很小,阳台上的小花飘来晃去。妈妈把花盆都搬下来放在地上,收起晾晒的衣服,关好家里所有门窗,就这样静静地等着台风到来。

不久,风渐渐大起来了,雨也开始跟着凑热闹了,一阵又一阵,打在玻璃上沙沙作响。屋内一片安宁祥和,我看着漫画,妈妈追着韩国电视剧,爸爸忙着工作,小猫趴在沙发上呼呼大睡。

晚上十点,天文台挂出八号风球。马路上已经见不到汽车了,只有鬼哭狼嚎般的风和雨。大树在路灯下左摇右摆,做着殊死搏斗。窗户不停颤动。我害怕地起身准备躲到房间,还未进房,就听见咣当一声,台风把阳台上的灯罩给吹下来了。爸爸打算推开门,捡起吹落的灯罩,可风力太大,他使了好大劲儿才推开大门。那一刻,风就像等候好久似的,一下灌了进来,书被吹翻了,柜子上的'照片接二连三地倒下。我大喊,快关门。我们三人齐心协力,用了九牛二虎之力才把门关上。我的心咚咚地跳个不停。

夜深了,我上床睡觉。窗外的风雨声让我辗转难眠,很晚才进入梦乡。

第二天一早起来,风弱了,雨小了。虽然天文台还未取消8号台风信号,但能感觉到,“海高斯”已经跟我们告别了。我来到楼下,看到很多被吹断的树枝绿叶,刚盛开的花朵被打得千疮百孔、洒落一地,小草被吹得东倒西歪,连垃圾桶都被吹得转了方向。这次的台风威力可真不小啊!

台风能给我们带来清新的空气,但也带来更多破坏。我希望台风还是尽量少来香港。

数学家高斯的故事六年级作文 10

我现在渐渐喜欢上了数学,为什么呢?我也找不出原因,可能是我越来越喜欢听数学老师的课吧,所以我爱上了数学。

和上学期一对比,我发现我有了很大的进步。

以前,我上课十分不专心,爱拿着圆珠笔和尺子当零件,做模型。无聊的。时候吧,我就喜欢东张西望,看看这个同学在玩什么,望望那个同学在搞什么鬼东西。有时更大胆,和前后左右聊天,听听他们的故事。老师要我们做课堂练习,我不会,所以我懒得做;困了,就趴着呼呼大睡……那时的我,基本上不拿数学当回事。

不过现在,我上课专心、认真了,因为我知道要努力才能成功。我也不玩圆珠笔和尺子了,因为它们会使我分心。我也不东张西望、不乱说话了,上课认真做练习,不睡觉……我知道:现在要努力,将来才能成功,才能为父母争光。

我认真听课后,成绩也一步一步地攀上巅峰,以前考试只有那么六七十分,现在我起码也有八、九十分了,这就是我的进步!现在我听数学课,像在听语文一样感觉有趣。

我虽然进步了,但是我还要继续努力,认真学习。我不能骄傲,要继续保持这样。不仅仅是数学,各科成绩也要努力提升。我假如每次都这样用心学习,我就是为父母争光,为老师争光,为自己争光!

数学家高斯的故事六年级作文 11

生活摆在每个人面前的难题都非常之多,学习要努力,完成各种难度不相同的作业,面对各种决定命运的考试。家长们呢?则需要努力工作,为社会做贡献的同时也给自己的家庭带来更好的生活。

讲到学习,高斯的学习方法应该比我们好得多,仅仅有那灵活的大脑是远远不够的,要知道方法,掌握了方法,你就能好好学习,学到许多别人学不到的知识,你就成功了。

高斯的老师白尔脱一次出了一道数学题:“1+2+3+4+5+6+……+100=?”同学们马上就用上了最简单的方法,而高斯不同常人,高斯想出了一种方法,最快算出了答案,使白尔脱改变了对高斯的看法。

同样面对这些问题,有些人为何能表现得轻松自在,而有些人则叫苦连天,整天忙得团团转却得不到很好的结果呢?到底差距出现在什么地方?

哦!差距就产生在开头的两三秒之间,因为就在这个十分短暂的时间内,成功者与落后者已经决定了自己将要采用的方法和措施。

同样,像高斯它们班的同学中,没有一个是努力学习吗?不,不是的,他们之所以没有像高斯那样想到最好的方法,是因为他们没有像高斯那样懂得换个角度去思考,这短短的几个字中,其实可以帮助我们解决许多问题,各种各样的`问题。

我也和高斯的同学一样,不懂得换个角度思考,老师同样在黑板上出过这么一道难题,我费了九牛二虎之力也没把它给解出来,后来老师一讲,我才恍然大悟,用方程解不是很简便嘛!我怎么没想出来呢?

做一件事情之前首先不要慌张,给大脑留出一点空间,想一想,哪一种方法最可取,哪一种方法不可取。要告诉自己:冷静、沉着,小心、谨慎。当你具备了这种冷静、沉着的气质和富于决断的素质时,成功就在不远的地方向你招手了。

数学家高斯的故事六年级作文 12

在数学世界的王国里,曾出现过无数的天才,其中有一位就是人称“数学王子”的高斯。相信大家都知道,高斯在小时候就巧妙地解出了老师出的一道难题:1+2+3+4+5+……+100=?你一定也知道这是什么题型吧,不错,这就是后来被称为“高斯算术”的等差数列求和。

这一天,爸爸给我讲了高斯的这个故事,并考我:“1到10的整数之和是多少?”我听了题,心想:太简单了,我用配对法不就可以了吗?想完,我就立刻算了起来:1+10=11;2+9=11;3+8=11;4+7=11;5+6=11;一共5组,11×5=55。

“对了”,爸爸点了点头,加大了难度,继续考我:“刚才没考倒你,那你知道1到30中的偶数加起来是多少?”这个……我马上想用刚才的计算方法,2+30=32,可是一共几组呀?配好了对,一组组去数也太繁琐了吧?此时的我,真是一筹莫展,只好向爸爸请教。

爸爸却卖起了关子,“我们先来想一下高斯的办法吧,那些数经过高斯一一配对,每一对数的和其实就是平均数的两倍,我们把这个和除以2,那是不是表示,有多少个数就相当于有多少个平均数?”

爸爸看我点点头,继续说道:“这样就形成了一个公式,和=(首项+未项)÷2×项数。”

“那这个项数怎么知道呀?”我想起刚才我卡住的地方,急忙问道。

“这个项数呀,表示有多少个数,这和他们的公差有关,高斯那道题,因为是自然数,他们的公差是1,所以没体现出来,但我们现在求的是偶数之和,他们的公差是2,项数的重要性就体现出来了。”

爸爸看我着急的样子,就在纸上写下一个公式:项数=(末项-首项)÷公差+1,并解释说:“这个公式中‘末项—首项’求出的是总差,再除以公差,再加上1就得到了项数。”

“为什么要加1呀?”

“这就像我们种树,每一个树坑就是一个项,间距就是公差,我们从第一个坑到最后一个坑的距离是总长度,总长度除以间距得出的是什么呢?对了,是一共有几个间距,我们关注的是有几个坑,种树的“坑”的是不是要比“间距”多“1”呀?”

听了爸爸的解答,我马上列出一个算式来:(30-2)÷2+1=15,(2+30)÷2×15=240。是呀,“首项+末项”是平均数的两倍,因此要除以2,然后乘以“项数”就可以得出答案了。

我高兴地在纸上写下了这个公式:和=(首项+未项)÷2×项数。咦,这个公式怎么这么眼熟呢?我开始在脑海中搜寻,哦,梯形的面积公式和它很相似呀——梯形的“上底+下底”不就相当于“首项+末项”吗?如果把高看成公式中的项数,那么“×高÷2”不就是“×项数÷2”吗?

其实,这不是想起数学上的。“堆木头”问题吗?要计算木头的总数,以前总是一层层相加,计算得很累,还容易出错,要求它们的面积是相当于求等差数列的和,公式就可以通用,那么不就可以应用起来了吗?右图的钢管总数=(第一层+第四层)÷2×层数=(2+5)÷2×4=14根,我一数,正确!

我的思考又向前迈了一步:与梯形比较相似的是三角形,如果,我们把三角形看成上底是“0”的一个梯形,那三角形面积的公式不就成了(0+底)÷2×项数(高),我茅塞顿开:原来它们都是一个祖宗生出来的!

看来,在数学世界中,隐藏着无数的奥秘和宝藏,只要我们用心探索,一定会有意想不到的收获!

数学家高斯的故事六年级作文 13

高斯,德国数学家、物理学家、天文学家,近代数学奠基者之一,有“数学王子”之称。

高斯出生在一个普通家庭,祖父是一个朴实的德国农民,父亲也以种果�

高斯的父亲每天都有忙不完的事,根本没有时间照顾小高斯。只要高斯不哭,他就专心算自己的账。而小高斯则会安静地坐在一旁看父亲算账。有一次,还在牙牙学语的高斯像往常一样聚精会神地看父亲算账。父亲一边算,一边直摇头,无论怎么算也算不出一个结果来,过了好久,他终于说出了一个结果。父亲紧缩的眉头终于舒展开,他深深地吸了一口气,点上一支烟,拿起笔准备把答案写下来。可是小高斯却在一旁不停地摇着头,他用小手敲击着桌子,向父亲示意这个结果是错误的,然后自己从口中慢慢地说出了一个数字。父亲感到非常吃惊,儿子还不会说话,怎么会报数呢?他突然眼前一亮,莫不是高斯说的是自己所计算的正确答案。于是,父亲抱着好奇的心理,又重新算了一遍,答案竟然真的和小高斯说的一样,高斯对了!

父亲高兴极了,逢人便夸自己的儿子还不会说话就会做数学题了。此后,高斯的父亲发现高斯具有良好的天赋,于是决定全力供他上学。

高斯8岁时进入乡村小学读书。他们的数学老师非常傲慢,瞧不起乡下人,觉得自己不能长久地留在这个地方。他认为:穷孩子的智商都是低下的,无论他们怎么努力,都不会让他们变聪明。因此在给这些孩子上课的时候,他总是提不起精神来。

这一天,数学老师的'情绪非常低落。看到老师那阴沉的脸孔,同学们顿时变得紧张起来,知道老师又会在今天找他们的麻烦了。

果然不出所料,老师发话了:“你们今天替我算从1加2加3……一直加到100的和。谁要是不会算就不让他回家吃饭。” 说完这句话后,老师就不动声色地拿起一本小说坐在椅子上看。

教室里的学生拿起石板开始计算。一些学生加到一个数后就擦掉石板上的结果,再加下去,数越加越大,非常麻烦。有些孩子的小脸儿涨得通红,有些孩子手心、额头渗出了汗来。

不一会儿,小高斯拿起了他的石板走上前去说:“老师,我算出来了。”

老师头也没抬,摆了摆手,说:“回座位重算!肯定错了。”他认为,这么小的孩子不可能这么快得出答案。

可是高斯却并没有离开,把石板伸向老师面前说:“老师!我想这个答案是对的。”

数学老师非常生气,正准备发火,可是一看石板上整齐地写着这样的数:5050。他非常吃惊,因为他自己曾经算过,得到的数也是5050。这个8岁的孩子怎么这样快就得出这个数值呢?

高斯向老师讲了自己的解题思路,这个方法就是古时中国人和希腊人用过的方法。高斯的发现,让老师感到很惭愧,觉得自己以前太高傲了,不应该轻视穷人的孩子。他后来端正了自己的教学态度,并且还常从城里买些数学书自己进修并借给高斯看。在他的鼓励下,高斯的数学进步很快。

数学家高斯的故事六年级作文 14

三年级时,我换了新同桌。他个子不高,小小的眼睛眯成一道缝,高高的鼻梁,小小的嘴巴,皮肤比女孩都要白皙。他思维敏捷,喜爱数学,所以我们都叫他“董数学”。

在做数学作业是,我遇到了一只“拦路虎”,把我困了半个小时。我焦头烂额,急得像热锅上的蚂蚁团团转。这时候,同桌“董数学”察觉了我的异样,便好奇的凑了上来,眼睛像扫描仪一样瞅了一眼,就轻轻地拍拍我的。肩膀说“你看,这可以用排除法去做……”说罢,脸上露出了浅浅的笑容,嘴角勾起一个标准的微笑,亮出洁白的八颗牙齿,脸颊靠近嘴巴的位置有两个小小的酒窝。但也许他讲的太快,我还是眨巴眨巴眼睛疑惑地望着他。董数学转换成董老师,选取了一种很简单的方案,边讲边拿出他的“小黑板”—一张草稿纸给我写写画画,我终于明白了。这次,董数学松了一口气,抿着嘴笑了,露出两颗虎牙,我也笑了。

在“董数学”的帮助下,我的数学有了很大的进步,可惜在四年级时,我们都换了新同桌。我期待还有机会和他做同桌,和他一起讨论数学题。