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《老师怎样与初中生沟通汇总五篇》

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老师怎样与初中生沟通(精选5篇)

老师怎样与初中生沟通 篇1

教师在平常的交流中就要明确告诉学生,上课是一个严肃的事情,它不等同于课外的生活。在课外生活中,老师可能是大伙儿的亲戚、长辈、晚辈,甚至可能是吃住在一起的亲属或朋友,此时,师生关系就不那么清晰了,甚至可以说没必要以师徒相称了;但在课堂上就不一样,它是一个整体,是一个师生互动共同学习知识的过程,

此时,师生关系已经构成,学生在课外的某些言行不能随便带到课堂上来,教师也要做好相应的课前准备,比如:你的衣着、发型、手势、表情、眼神、体态、仪表,甚至在课堂上站立的姿势都是学生学习与模仿的对象,不要在教育学生的同时,连自己的问题都没收拾干净,你的美好形象、你的人格魅力等将从何体现呢?俗话说:正人先正已。

在这个大前提下,教师与学生在课内外的沟通与交流工作就可以融洽、和谐而有活力地开展了。

在课堂以外,老师与学生都是自然人,大家都有喜怒哀乐,也有悲欢离合,因此,你与学生之间是平等的。当学生跟你开个小小玩笑时,你不要认为这是对你至高无尚的尊严的挑战。我们每位教师都有这样的体会,一个成绩平平的学生,在生活中和老师相处时,总是自然、大方地和老师说话,而且语言幽默、风趣、得体,你一定会觉得这学生还可以,不说让人挺喜欢,但至少不会让人觉得讨厌。那么我们教师在学生的心目中,又何尝不是这样呢?比如,我们在校园内外经常遇到学生对你说“老师好”,此时,你的一个微笑、一个手势、一句开心的话,会让学生觉得自己和老师之间没有距离,有一种挺亲切的感觉。当有学生对我说“老师好”时,我会回答一句“你也好”、或“你也不错”、或“老师好累”、或“老师好热”、或“老师好饿”之类的话,引得学生一片欢笑;

当我遇到一些表情不正常的学生时,如果主动和他(她)拉话,他(她)会觉得老师在关注他(她),在这种心理的支配下,他(她)会说出平常在办公室或教室里很难听到的心里话;当我与某学生擦肩而过时,我提醒他(她)“天气下凉了,要多加点衣服哟”,或“天气热了,你的头发是不是该剪了”,或者是“春天来了,出去吃饭,注意卫生哈”,或“今天你又‘留’老师了,回去走快一点,天快黑了,注意安全哈”,或“家里面都有谁在家,谁照顾你”,或者是“你家离学校有多远,要走多少时间,一般是几点钟起床”等诸如此类的话,从事实来看,即使是一个调皮的学生,都不会对我这样的话不予理会,一定会和我交流几句,

而且一定是真实的话语;当我看到学生在吃零食时(这已经是司空见惯的现象),我对他(她)说,“好吃,看得见”(这是一句广告词),我故意将“好”字读成三声和四声,学生会红着脸,对着我和同学开心一笑,然后走开了,我想他(她)一定会觉得这样的老师挺好玩的,至少不会产生敌对情绪;当我发现有的学生生病或受了伤时,我会用半责怪半可怜的语气对他说“为什么不注意点,你看多疼啊!”,或“平时叫你们小心些,你看这不就出问题了?”,或“你看,生病了多伤身体,还耽误学习,多不值呀”等。我想,学生听了老师的话,一定能理解老师的善意与真情,一定感觉心里暖乎乎的,有种同风雨共患难的感觉,因为任何一个生病或受伤的人总会渴望得到别人的关注与关爱。

3当然,教师与学生在生活中的交往与接触远远不止这些。如果老师们真的放下了架子,与学生平等相待,那么我们的心与学生的心会贴得更近,我们的情感会得到更深入、更深刻的交流与沟通,我们与学生之间就不会有太深、太多的隔膜,我们就能走近学生的内心世界,发现他们存在的问题,进而有针对性的开展工作,这对我们教育教学工作是大有好处的。

老师怎样与初中生沟通 篇2

说家庭教育,这是最重要的。虽然我也承认“社会是最好的大学”,但大多数的孩子还是多数从小和父母一起生活的,所以,父母的生活观念对孩子的心智影响很大。这些,我们早就从国外借鉴不少经验,但是具体的实施仿佛还有些问题。我们的传统文化中一些糟粕以及教育资源的不公平,还是影响了一部分人,在这样的环境下,可能寻找安全感才是他们所要的幸福感。

而这个时候,我们要特别在意他们的安全感和孤独感,我要特别强调:这个很重要。

那么如何给他们安全感和孤独感呢?这个除了因人而异外,共通点倒是有的。常和孩子在一起,如果不能,比如经常很忙,与孩子的独处的时间不多,那么写信是消除这种隔膜的好办法。不错,写信,只有在自己内心安静的时候,你的笔触才能真正的让她(他)感到。同时,这种感觉既可以增加神秘感,又可以把彼此的心事畅谈一番。

沟通的重要性大家都说是不言而喻的,其实能不能做到真正的沟通还要看花的心思。你要称赞他(她),但不要浮夸;要尊重他(她),但也要让自己有赢得尊重的筹码(你正直吗?你善良吗?你会好好地为别人着想吗?);能互动地讲一些笑话,有肢体上的接触;锻炼他(她),并融入这种锻炼中;自己一定要多读书多学习,给孩子们营造一个更广大的精神空间。

再说说学校吧。我问过很多初中生,他们也普遍反映感觉生活突然就没了意思,除了学习就是学习,有点什么想法,老师都要从升学压力、就业压力入手,把自己逼到学习的岗位上不可。那么,如果不愿意学习,怎么办呢?那就痛快去玩吧!带他(她)们以获取知识的方式去游玩,比如爬山,最易增进师生情谊,也容易增加同学们的友情。当然,课堂上的妙招,已经有很多高手教师尝试了,效果还不错,希望老师们可以多多借鉴。

老师怎样与初中生沟通 篇3

首先:课堂上,平等的对待每一个学生,认真教学,细心的观察学生学习的状态,尽可能的互动式教学,让学生能够融入课堂,大部分时间,应该鼓励学生,支持学生,应许他们具有自己的想象力,创造力,这样的话,孩子们能够慢慢的找到学习的乐趣,同时,会认可老师,与老师成为朋友;

然后:课堂外,可以打电话相互沟通,问候生活,了解孩子的动向,当然重要的就是跟学生的家长们沟通,更鼓励孩子们和孩子的家长们能够主动跟老师沟通。经常问候一二,同时发现新的问题,预防和解决问题,这样,老师就成了孩子真正的良师益友。

最后:作为教师,不仅要教会孩子知识,也需要启发孩子,通过故事,通过案例一次次的教育启发孩子。同时,让孩子们能够从老师的教导中变得越来越懂事。

如此之下,孩子们不仅能够健康成长,也必将会是栋梁之才!!!

沟通是一个教学的过程,看你怎么去跟孩子达到一个有效沟通,需要你很有耐心,琢磨孩子的心思,换位思考!!!

老师怎样与初中生沟通 篇4

一、以欣赏的眼光看孩子 “人无完人,金无足赤”教师要对孩子做到最多地欣赏优点,尽量地包容缺点,用放大镜看孩子,要知道世界上没有完的学生,再完美的学生都有自己的缺点的。暗示自己:正因为学生有着这样那样的问题,才需要我们老师的指导和提醒,不能对学生过于苛刻。

二、对学生的要求具体化

有的时候,教师对学生的要求可能不够细致,只是泛泛的要求大家遵守纪律,努力学习,等等。其实这样是不对的,很多事情,学生自己的脑海里还没有明确的概念,泛泛的要求,对学生的约束力必然减小,所以要求要细致,要有明确的规章,或者界限,这样学生才能更好的遵守教师的要求。

三、抓住关键时机不放松 新学期开始时: 是一个新阶段的开始。学生总会有很多新的想法,其中最主要的想法就是我要好好学,把学习搞上去,做一个好学生。对于学生的这一上进心,家长应该珍视和爱护。这是家长对他的要求和制定的目标他会牢记在心。

享受成功喜悦时:假如学生取得了成绩,也要给予适当的表扬,来促进学生努力奋进的情绪!

学生有困难或失败时,教师也不应过严重的批评斥责,而是肯定成绩,对不足之处给予指点,帮助学生取得成功!

他人取得优良成绩时:看到别人取得好成绩,学生往往会暗下决心教师要抓住此时机,对个别学生提出适当的要求,使学生一时的热情变为永恒的行动。

老师怎样与初中生沟通 篇5

(一)用爱心接纳每个学生

爱护学生是教师的天职,作为老师应用心接纳每一个学生,不管他是聪明、乖巧或淘气,他都是一个真真实实的个体,需要被接纳,也唯有老师用心接纳,学生才能把上课当成一种享受,而乐意学习。

我所任教的电商班里有一名学生,他头脑非常用,就是纪律差,上课和周围同学没话找话,一旦批评他,便一脸的诚恳,保证要改正缺点,但事隔几天,依旧故我。面对这样的学生,我没有放弃他,而是不厌其烦地跟他交谈,讲述学习的重要性,要养成良好的学习习惯必须持之以恒,要有坚强的意志力和毅力。这个学生深有感触,说:“老师,看我的表现吧!”他现在确实变了。虽然还时有反复,但他已经知道怎样控制自己了。从这里我更加认识到:对于差生,不要把他从你身边推出去教育,而应用爱心接纳他们,善于发现他们的优点,有情有理有力有度。学生特别需要我们那温和的笑容,文雅亲切的话语,善解人意的目光。

(二)缓解学生的心理压力

作为老师,首先要求学生自我定位,即对自己的身体心理、情绪意志、兴趣爱好、发展潜力及行为方式的特点和能力进行感知,并对所作出的反应进行调整,减少内在压力。其次营造比较宽松的氛围,开发他们的潜力,教给其学习方法,促使学生全面发展,合理调整期望值,减少外来压力。再次要善于发现他们的进步,要“打着灯笼找优点”,并分享他们成功的喜悦,多提供让学生体验成功的机会,从而变压力为动力。此外还要培养学生积极开朗的情绪,扫除内心的阴霾,建立自信心,增进解决问题的能力。

(三)用诚心赞美鼓励

在日常生活中,赞美是人人都需要得到的。若发现学生有值得赞美的行为时,要把握时机,不管用语言、肢体、眼神、表情、评语,只要是真心诚意的,学生必然感受深刻。作为成长中的个体,学生身上的不良习惯和弱点是难免的,然而对于学生的种种问题,当老师们感到束手无策时,往往会采用批评的方法,结果情况越来越糟。如果适时地采取赞美的方法,以平常心去看待他们的每一个长处,肯定他们的每一次进步,自然而然就会发现学生的每个闪光点,欣赏他们的价值,从而树立起学生的自信心和自豪感。学生的每一个微小的进步都要及时给予称赞,这样会让学生们认为老师时时刻刻都在关注着他,他们就会表现得更好。

(四)专业倾听

要倾听学生的发问之音。学生正处于求知的重要阶段,心中有着无数个为什么?因而在教学中,尊重学生们的求知欲,鼓励学生提问,并善于倾听他们的问题,面对学生们的问题,老师仔细倾听着,微笑着加以肯定,在教学中给予了解答,并鼓励他们向书本、利用现代化高科技手段来寻求答案。让学生带着问题走出教室,让学习不断地向课外延伸。