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《语文二年级下册教案优秀4篇》

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作为一名人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢?这次帅气的小编为您整理了语文二年级下册教案优秀4篇,希望能够帮助到大家。

苏教版语文二年级下册教案 篇1

教学目标:

1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、发展学生的想象力、语言表达能力等。

3、体会动物间和谐、友好的交往。

教学课时:第二课时

教学过程:

一、复习导入

1、揭题。今天我们继续学习23、会走路的树。

2、通过上节课的学习,你从故事中了解了什么?/

你感受到了什么?

(师相机板书:小鸟树小驯鹿)

过渡:让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧!

轻轻地打开书,自由地读一读课文第1~4小节。

二、品读第1~4小节,体会小树和小鸟间的美好交往

(一)创设情境,指导读好小树和小鸟的对话

1、课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间——(一个春天的早晨)。

2、你瞧,(媒体出示图片)你看到了什么?

3、师:就在这样一个春天的早晨,七彩的阳光洒向幽静的树林,雾气渐渐散去,树林从一夜的沉睡中醒过来了。你听,(媒体播放鸟叫声)树林里的鸟儿叫得多欢快;你看,小溪流哗哗地唱得多开心啊!咦,——(媒体出示会走路的树)

此时此刻,你想说什么?

4、(媒体出示)有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树,也和你们一样好奇,它想问什么?谁来学着小鸟的样子问一问?

5、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟?

6、金色的小树已经发出了热情的邀请,小鸟们,你们还等什么,让我们赶紧去和小树交个朋友吧!

7、分角色读第1~2小节。

(二)引读过渡,指导学生想象小树和小鸟的美好交往

引读:这一天,小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟安全地送回家,而且,从这以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。

提问:它们会去哪些地方,看到哪些有趣的东西呢?(思考、同桌交流、集体交流)

过渡:因为小树的热情友善,使小鸟增长了许多知识,它们天天在一起,成了一对形影不离的好朋友,相处得多么快乐呀!可是,再好的朋友,也有分开的一刻。终于有一天,小鸟长大了,它不得不与小树告别,此时此刻,会是一番怎样的情景呢?

三、精读第5~9小节,感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动

过渡:小鸟依依不舍地向小树告别,飞往了远方。在分别的日子里,小鸟十分想念那棵会走路的树,你瞧,春天一到,小鸟便迫不及待地飞了回来。这时,它遇见了谁?(小驯鹿)它们又发生了什么故事呢?请接着往下读一读第5~9小节。

1、提问:它们说了什么?你能从课文中找到它们的对话吗?先找一找,再和同桌小朋友一起读一读,看看哪对同桌第一个读好这段对话。

2、哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话?

其他小朋友一边仔细听,一边用你们的火眼金睛仔细观察,看看谁能第一个发现这段对话和我们以前见过的对话的不同之处。(两生试读)

3、(媒体出示文字)谁来说说你有什么发现?(提示语出现在话的后面或是中间)

4、明白了这一点,相信小朋友们就能把这段对话读得更好了,谁来读小鸟的话,谁来做小驯鹿,谁来代替我读好剩下的话?

其他小朋友竖起小耳朵认真听,想一想,从他们的对话中,你知道了什么?(板书:驯鹿父子)

5、从他们的对话中,你还知道了什么?你是怎么知道的?

6、当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时,小鸟的心情怎样?为什么叫?你能读出小鸟当时的心情吗?

7、听了小鸟的话,小驯鹿连连说道——(是的!是的!)见到爸爸一直牵挂的小鸟,此时此刻的小驯鹿怎能不激动呢?于是,你瞧,(媒体播放回家情景)他让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去。

8、是呀,遇到久别重逢的好朋友,怎能不激动,怎能不高兴!谁愿意来分角色读好这段对话?

四、感情朗读全文

今天,我们一起走进了一个故事,感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。想不想把这个故事永远记在脑海里?让我们一起来美美地读一读这个故事,会背的小朋友可以一起背。

五、拓展训练

(媒体播放)小鸟来到小驯鹿家,会看到什么?又会听到什么?还会说些什么呢?

[板书]

“树”

驯鹿(父)

23、会走路的树

小鸟

小驯鹿(子)

苏教版语文二年级下册教案 篇2

一、教学目标

1、运用学过的识字方法自学生字;认识12个生字和1个多音字,结合词语理解字义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、掌握汉字的间架结构,按笔画笔顺把字写好。

4、引导学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察、善于发现的好习惯,培养热爱自然、热爱科学的志趣;

二、教学重点、难点

1、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷;

2、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读;

三、教学准备

1、多媒体课件

2、搜集法布尔的有关资料

四、课时安排:2课时

五、教学过程

第一课时

一、导入新课。

1、板书课题,齐读课题——装满昆虫的口袋

2、引导学生质疑:

(这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?)

二、初读课文。

1、带着问题自读课文。

2、检查自学情况。

(1)生字词正音。

浓厚隐藏无限暮色观察欣赏训斥驱散迷恋怒气冲冲

(2)指导写字。

①出示生字,指导观察。

②指名交流难写难记生字的记法和写法。(“溪”,右边中间不是绞丝旁。)

3、指名分自然段朗读课文。

4、全班交流自读课文所解决的问题。

5、了解关于法布尔的资料。

三、理清文章脉络。

1、自由轻声读课文,想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

2、出示小黑板,在下面的括号里填上适当的序号。

第()自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

第()自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

第()自然段对全文进行总结。

3、用自己的话说说课文主要讲了什么故事。

四、指导课堂写字

1、范写、学生描红、临写。

2、展示评议。

第二课时

(一)质疑导入。

1、通过上节课的学习,我们了解课文主要讲了什么?

2、今天,我们继续学习课文,看看法布尔是怎样迷恋昆虫的?

(二)学习课文。

1、生默读课文,边读边想:对小时候的法布尔有哪些了解?谁能用最简单的话说一说。

2、通过刚才的读书,同学们对法布尔有了初步的了解,现在让我们走进课文,相信同学们对法布尔会有更多的认识。

(三)品读课文,自主感悟

1、自由读2、3段,说说你们对法布尔有哪些了解?

(依据学生当时的读书感受和情感表达的需要,教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。)

重点引导理解的句子:

(1)一天傍晚,暮色笼罩了田野,爸爸妈妈忙完了农活,发现法布尔不见了。不由得着急起来,在田野上高声呼喊儿子。

(2)三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在,他终于找了这位‘歌唱家’。(法布尔很执著,三天前听到的声音,现在仍在寻找。可见他找到这只纺织娘是很不容易的。)

2、为了找到这只纺织娘,法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?

3、你们的描述让老师好像看到了当时的情景,法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗?

4、指导朗读2、3段。

5、法布尔就是这样,对大自然充满了浓厚的兴趣。

(出示第一段,齐读第一段。)

6、法布尔的故事可多啦!请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段,可以默读,可以小声读,也可以大声读,划出自己感受最深的一个句子,写上批注,并多读几遍。

7、指名回答,教师根据学生发言,相机出示句子:

(1)每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。(看看书上的插图,想一想,法布尔趴在岸上,都观察到了哪些有趣的自然现象?)

(2)他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。

(引导学生走进法布尔的内心世界,相机指导读好这一句。)

(3)夕阳快下山时,法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳,欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。

法布尔就是这样的一个孩子,大自然中的一切在他眼中都是那么神秘,那么美好,他对昆虫是那样的迷恋,(引入第一段,齐读第一段话。)

8、爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗?什么原因使法布尔没有因为爸爸的训斥而放弃自己喜欢的昆虫呢?请同学们自读最后一段。

9、大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料,资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例,谁能给大家介绍一下?

(生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。师补充资料:法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。)

10、法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步,指名读、齐读第一句话。(正是这种兴趣,把法布尔引进科学的殿堂,使他了解了昆虫的世界,甚至了解昆虫的内心世界。)

11、齐读最后一段

12、强烈的兴趣使法布尔最终成了世界的昆虫学家,引领人们去探索神奇的昆虫世界。后人为了纪念他,建造了一座富有创意的雕像,这座雕像是什么样的?

(学生读课文最后一句话,教师简笔画出法布尔高高鼓起的口袋)

师:这沉甸甸的口袋里究竟装了什么?

13、(配乐)法布尔的一生,是为昆虫的一生,他一生为虫子写出了十卷大部头的书,这些写虫子的书一版再版,先后被翻译成了五十多种文字,直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动,这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就,是血汗的结晶,是辛勤劳动的结果,是仔细观察的收获,是深入研究的探察的花朵,更是勤于总结的果实啊!

(四)拓展引申

1、再读课题,想想文章为什么要取这个题目?

2、出示句子,齐读:“兴趣是的老师,对某件事情产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴趣盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己。”

(这是法布尔的精心独白,相信对我们同学们也会有所启迪。)

3、如果要你为法布尔设计一个雕像,你准备怎样设计?

(五)作业设计

1、读法布尔的《昆虫记》,办一个主题展览。

2、你在生活中发现了什么有趣的现象?写一写。

苏教版语文二年级下册教案 篇3

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字,理解词语的意思。

3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点

1、识字、写字,理解词义。

2、朗读课文,背诵课文。

教学难点

欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

教学过程

第二课时

一、直接导入

1、这节课我们继续学习课文——《月亮湾》。

2、还记得在《月亮湾》中认识的词语朋友吗?谁来准确地叫出它们的名字?

(指名先读村子 、河水等词,再读美丽的 清清的,最后读短语)

师:瞧,有了这些美美的词做修饰,村子河水朝霞笑声农田小河就显得更加生动具体了,让我们一起来读读这些词

3、通过上节课的学习,你觉得月亮湾是个怎样的村子?(指名读,板贴:美丽)二、精读训练

1、学习第一自然段

过渡:是呀,课文一开始就告诉了我们月亮湾是个美丽的村子。(出示第一小节)让我们一起来夸夸它!(齐读)

师:读得真响亮,真流利!

师:这段话告诉了我们月亮湾是个美丽的村子,而全文就是围绕“月亮湾是个美丽的村子”来写的。就像一个人有一颗心脏,一篇文章也有一个中心。如果一个句子能表明文章的中心,我们就称这个句子叫作“中心句”。(板书:月亮湾 美丽)

过渡:月亮湾是个美丽的地方,今天让我们一同走进月亮湾。请大家默读第二三自然段,作者在介绍月亮湾时具体介绍了哪两个地方的美景呢?(村子的前面,村子的后面)

过渡:月亮湾到底美在哪里呢?请小朋友轻读课文第二自然段,数一数这一段一共几句话?(6句)想一想:文章写了村前哪几处地方的美丽景色?把你最喜欢的景物用横线画出来,再多读几遍。

2、学习第二自然段

过渡:你最喜欢哪一处美景?

(1)第一句:村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座小桥。

月牙一样的小河:你能告诉大家,这句话中把什么比作什么吗?(把小河比作月牙)为什么这么比呢?小河和月牙有什么共同点呢?(都是弯弯的)(出示图:你们看,月牙弯弯的,小河也是弯弯的,所以把它们联系起来了)

这弯弯的月牙一样的小河你觉得怎么样?(美、可爱)作者在介绍村前的景色时,主要就是介绍了小河的景象(点出、板贴:小河)

小桥: 月牙一样的小河上还有一座石桥。这小桥是在小河的哪里?(点出、板贴:河上)评价:弯弯的小河加上古老的小桥,那是多美的情景啊!谁来读一读?

我们一起来夸一夸这小河与小桥!

这是一条像月牙一样弯弯的小河,真美呀!怪不得村子的名字就叫“月亮湾”。谁能用上“因为……所以……”来说说这个村子为什么叫“月亮湾”?

评价:说的真好。你很会思考!

(2)第二、三句:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

缓缓地:河水是怎样流着的?(缓缓地)能不能给它换个词?(慢慢地)

师:“缓”就是慢的意思,所以我们读的时候要慢一点,谁来读好这个词?

师:绕:这里还有一个“绕”字,你读懂了什么?(围着)

师:在这缓缓流淌的小河里,你看到什么?(小鱼)这里的“一群群”说明了什么?(鱼多)

你们看(出示图片)一群群可爱的小鱼,穿梭水中,像自由自在的天使,游过来、游过去,多快活!能把这份快乐融入你的朗读中吗?让我们一起来体会一下。

师:(出示图片)看,清清的河水像镜子一样倒映着——(小桥、绿树和青山)师:河水里有小桥、绿树和青山的影子。这就叫做倒映。

师:多美的倒影!谁来读好这一句?评:这多么像一幅美丽的画卷呀!

过渡:老师这里还有一句话(出示两句对比)你觉得哪句好?好在哪里?

出示“清清的”:是啊,清清的河水就像一面镜子一样干净、透明!

谁能读好这个词?把它放入句子中谁来试试?我们一起来体会一样河水的清澈、透明。(齐读)

出示B、C两句:这两句话描写的又是小河哪里的景色呢?(点出、板贴:河里)谁能把河里的美景读好?

(3)第四、五句:河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。

美:你喜欢桃花的什么?你觉得桃花开的怎样?(美)

你从哪感受到桃花的美?(像一片灿烂的朝霞)(朝霞图):朝霞你们见过吗?朝霞就是早晨天空的云霞被太阳染的通红鲜亮,非常美丽。桃花就像灿烂的朝霞一样美(桃花图)

多:“像一片灿烂的朝霞”不仅说明桃花美,还说明桃花很多呢。还从哪里看出桃花多?(许多、开满)

(桃花、朝霞对比图)你们看,一大片一大片的桃花,远远望去,像一大片——(灿烂的朝霞)

谁能把这么美的桃花通过你的朗读表现出来?

我们一起来美美的读一读。

你也能学着作者的样子来填填这几个比喻句吗?

拓展练习:

出示:春天,农田里到处是金黄的油菜花,远远望去,像_________________

秋天,地上铺满了______________,________,像_________________(4)(4)第六句:过了桥,是一片绿油油的农田。

师:这句话里哪个词用得特别好?“绿油油”是什么意思?(特别绿,绿得发亮)

师:绿油油这个词用得很美!农田里的庄稼不仅长得好,而且颜色也很美呀!你还知道哪些像绿油油这样表示颜色的词呢?

小朋友的词汇量真丰富,谁能来读好农田颜色的美呢?放入句子中谁能读好它?

谁来说说这句话写了哪里的美景?(点出、板贴:农田)

(5)小结:

过渡:村前的每一处景物都是那样美丽,现在让我们把这些景物连起来读读,一边读一边想象我们刚才看到的画面。

师:作者在介绍村前的景色时,是按照一定的顺序介绍的。先向我们介绍了近处小河以及河上的石桥,接着具体写了河水的清,然后描绘了河岸的桃树,最后介绍了远处的农田。以后我们在介绍一个地方的时候,也要按照一定的顺序,这样才能文章就更有条理了。

师:这么美的景色,谁已经能记住了?(出示填空)指名完成。齐读。

3、学习第三自然

过渡:月亮湾不但村前美,村后的景色也十分迷人,听老师来给你们介绍介绍吧!小朋友思考第三小节写了村后哪里的景色?(山坡)

师:出示图片;看看图,你从“一片茶树”体会到了什么?(多)

是啊,山坡上的茶树可真多呀!采茶姑娘采着茶,心里快乐极了!你听——

引读:茶园里不时飘来——采茶姑娘(欢快的笑声)谁来快乐的读读这个词?

你看,她们脸上洋溢着欢乐的笑容。她们为什么会这么高兴?(风景美、生活越过越好)

师:是啊!正是月亮湾人民勤劳的双手才把他们的村子建设得一天比一天美好。可见,月亮湾的人民对自己的家乡充满了热爱之情!

让我们一起分享她们的喜悦!齐读第三小节。

三、总结全文

1、 师:同学们,作者一开始就向我们总得概括了月亮湾的美丽,然后分别从村前和村后向我们具体介绍了它的美。在写村前时,作者抓住小河与农田的景色进行描写,在写小河时,还具体写了河上、河里与河岸的美景。而在写到村后时,作者则用简单的笔墨略写了山坡上的景色。通过作者的介绍让我们充分感受到了月亮湾人民对家乡的热爱之情,正是这份热爱使得月亮湾更加美丽。

2、 让我们带着对月亮湾无比热爱的感情来赞美一下这人间仙境吧!(配乐朗读课文)

四、指导书写

1、出示生字卡片,指名读,齐读,练习扩词。

观察字形,想办法记忆。

2、范写,提示注意左右结构,左窄右宽,火字旁,撇为竖撇。

3、湾:左窄右宽,右部“亦”有所变化,中间变成两竖宜写得宽扁;下部的“弓”上收下放,其中两折和一竖均略向左斜,以求斜中取正,使右部稳定。

五、布置作业

1、把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、完成《习字册》

3、想一想你家周围美丽的景色下节课我们一起来讨论。

六、板书设计

3、月 亮 湾

↙村前:小河→河上→河里→河岸→农田

家 美丽

↖ 村后:山坡

苏教版二年级语文下册全册教案 篇4

教学目标:

知识:巩固本课的生字,用自己喜欢的'方法记忆字形。

技能:能正确、流利、有感情地背诵课文。

能力:引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的美丽,创设情境,让学生做小导游,按顺序介绍月亮湾的美景。

情感:看到社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象,更加热爱美丽的家乡。

教学重点:

学会本课生字,准确书写;背诵课文。

难点:

根据课文内容描述月亮湾的地理位置。

教具准备:

小黑板、生字卡片

教学过程:

一、复习

1、在括号里填上合适的词语。(口头)

映示填空题,生回答后出示答案。(鼓励学生各抒己见)

(绿油油)的农田、(清清)的河水、(美丽)的村子、

(粉红)的桃花、(月牙一样)的小河、(灿烂)的朝霞。

一( )小河一( )鱼儿一( )石桥一( )茶树

2、朗读全文后提问:课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色?

答后板书:

村前:小河→河上→河里→河岸→农田

村后:山坡

修改:比较下面两句话:

河水倒映着青山、绿树和小桥。

清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”,它比第一句好,因为它说得具体,能显示出河中的倒影更清晰,色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。

比较句子/过了石桥,是一片农田。

过了石桥,是一片绿油油的农田。

c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

d.指导朗读。重读“绿油油”一词。

二、分组绘画,指导背诵

1、用彩笔画出各种景物。

(1)座座房子(表示村子);

(2)拱形的石桥;

(3)田字形的农田;

(4)三角形的山;

(5)月牙状的小河。

2、根据课文描述的月亮湾的地理位置,进行合理的空间布局。(教师行间指导)

村子的前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田;村子的后面是山。

3、小组交流,按月亮湾的地理位置背诵课文。

修改:板书:(小河→河上→河里→河岸→农田),引导学生根据板书学背课文。

(1)指名背

(2)集体齐背

三、实践体验、争做小导游

1、月亮湾这么美丽,谁愿意当小导游,带着游客们到那里去游玩一番?

2、先自己练习,可选一个你认为最美的地方详细介绍,也可以按顺序把月亮湾全部介绍给游客,还可加上自己的语言和合理想象。

3、学生上台做导游,其余师生都做游客。

修改:先自己练习,可选一个你认为最美的地方详细介绍,也可按顺序把月亮湾全部介绍给游客,还可加上自己的语言和合理的想象。

四、写字教学

1、自学生字。

(1)用自己喜欢的方法记忆字形。

(2)给生字找朋友(说说词儿)。

2、交流。

(1)找出左右结构的字,说说你是怎么记住的。

如:比较法,口头组词。

/朝/像/坡/映/烂

\明\象\波\英\兰

(2)说说汉字笔顺(书空)。

3.指导写字。

(1)七个左右结构的字中,“朝”左右各半,其余六个字左窄右宽。

(2)提示注意点:

坡:左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前,全字左窄右宽,左短右长。

映:左右结构。左部“日字旁”写法同前;右部“央’’的中“横”要长,“撇、捺”舒展,保持右部稳定,全字左窄右宽。

朝:左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右;右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

(3)指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导,提示写字姿势。

五、作业

1、你的家乡哪里最美?试着画一画,再向同学们作介绍。

2、把课文背给爸爸、妈妈听。

板书设计:

3.月亮湾

美丽村前:小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱

村后:山坡茶树歌声