《《搭石》教案（优秀3篇）》

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是整理的《搭石》教案（优秀3篇），希望能够帮助到大家。

《搭石》优秀教案 篇1

教学目标：

1、认识7 个生字，会写11 个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点：

1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；

2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

教学过程：

第一课时

一、导入

教师呈现乡村图。

师：我的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；那儿的人们善良淳朴，互敬互爱。最让我难忘的还是小溪中的那一排搭石，静静地躺在溪水中，为我们带来了多少方便，多少欢乐。 瞧！这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。板书课题，读题。 板书：搭石

二、初步感知

1、师：这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它，睁大双眼去发现美，欣赏美。

2、播放媒体资源课件中的范读动画：

师：细细地听读课文。要求：一边听一边体会，你感到课文中都流淌着怎样的美呢？

3、师：说说你仿佛见到了哪些美丽的画面。

提示：精心摆放搭石 老人调整石块 一行人走搭石

同时过溪，招手礼让 偶遇老人，背负过溪

三、识词学字

1、学习词语：

山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋绾裤 平整方正 协调有序 清波漾漾

人影绰绰 理所当然 懒惰 谴责 平稳 俗语 平衡 伏下

2、利用媒体资源中课件中的生字动画，教学生字。

四、作业

写生字，生词。

第二课时

一、复习导入

1、考察生字

2、师：同学们，上节课我们读了《搭石》这篇课文，什么是搭石呢？

板书句子：秋天、乡亲们，根据水的深浅？让人们从上面踏过。

请两位同学上来，一个解说搭石是什么，另一个动手来搭一下石，把纸石块搭到黑板上。

教师在黑板上画出搭石的简图。

3、师过渡：石头搭得平整，搭石构成了家乡的一道风景，这风景渗透着无限的美感。搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起来走近搭石。

二、例段指导

第一自然段

1、指名朗读第一自然段。要求：仔细听，在书上圈画你认为最能体现美的词句。

2、说说你从课文中感受到怎样的美，从哪些词句感受到的。

重点体会“平整方正”、“按照两尺左右的间隔”中体现出来的乡亲们心中有他人的美德。随机在石头上板书：善良。

3、指导朗读。

说明：例段的指导意在向学生渗透学习方法，为后面的自主学习打下基础。体现了教师的主导作用。

三、自主学习2、3、4自然段

师：美丽的画面还有很多，你们想不想来欣赏欣赏？

1、学生从2、3、4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美。

2、推荐几种学习方式，自己有更好的方式也可以。

搭石优秀教案 篇2

教学目标：

1、 理解课文内容。

2、 理解重点词语的意思。

3、 有感情的朗读课文，品味由搭石引发的感人场景，感受乡亲们纯朴美好的情感。

4、 培养边读书边感悟的能力，初步学习理解含义较深的句子的方法。

5、体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，学会从平凡事物中发现美。

重难点：

1、 初步学习理解含义较深的句子的方法。

2、 学会从平凡的事物中发现美。

第二教时

教学过程：

一。 引出美：

导言：法国大雕塑家罗丹曾经说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。这节课，我们就来学习一篇描述一个普普通通的小山村生活场景的美文，让我们用能够发现美的眼睛，去品味那些生活中的美吧！这节课我们继续学习第二十一课《搭石》。

板书：21. 搭石

请大家齐读课题：21.搭石

二。 铺垫美：

谁来说说：什么是“搭石”？

生1：“搭石”就是在水中摆上石头，使人们过河方便。

生2：我是这样理解搭石的：作者的家乡有一条小溪，每当秋季天气变凉水位猛涨的时候，人们就在水中摆上石头，让大家踏过，这就是搭石。

三。 感知美：

（一）。 过渡语：远山萦绕着晨雾，似一幅典雅的水墨丹青；座座农舍掩映于林木之中，更添几分韵味：清澈见底的溪水中一块块搭石稳稳地摆放着，等待人们踏过。家乡的一切，给人画一般的美感，怎能不撩拨着作者的文思，去发现美，描绘美呢？

板书：美

（二）。请大家把书打开103页，听同学读课文，边听边回忆上节课的内容，作者围绕搭石描绘了那几个生活场景？谁来按顺序说一说？

1、 秋凉之后摆搭石

2、 赶路老人整搭石

3、 协调有序走搭石

4、 溪边止步让搭石

5、 背负老人过搭石

（三）。拿起你们的笔，默默地、细细地读读课文，看看你从课文的哪些句子能够感受到美，觉得它是一道风景，就把那几句话画下来。

（四）。把你画的句子，读一读，一边读，一边体会这其中流淌着的美。

（五）。交流勾画的句子，欣赏“美”。

1、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

A、抽读课文，投影出示：我们再来看看众人过搭石是怎样的场景？请一个同学来读课文。

B、引读，感悟。

（1）清晨，当第一缕阳光冲破晨雾，投向大地的时候，人们早早地来到了小溪边，他们走搭石的时候，动作是（指名一男生读）

（2）黄昏，夕阳西下，炊烟袅袅，人们收工回家了，一行人说说笑笑地来到了小溪边，他们走搭石时候，动作是（指名一女生读）

（3）天是那么的蓝，云是那么的白，秋高气爽的日子里，人们又来走搭石，他们的动作是（全体男同学读）

（4）这是个雨天，秋雨如丝，人们撑着伞，戴着草帽来到了小溪边，他们的动作是（全体女同学读）

C、小结点题：这么多人过搭石，却能做到协调有序，节奏一致，让我们感受到了一种和谐有序的美。其实，我们知道过搭石并不是那么容易的，家乡有句俗语（引读相关句子）一个人过搭石都那么难，你觉得一行人过搭石怎样才能做到“协调有序”？（前面和后面的人互相配合，心中有他人） 板书:和谐

过渡：踏踏的声音，漾漾的清波，绰绰的人影，这是看得见、听得见的具体的“美”。课文中还有许多看不见的“美”，同样也是一道风景。哪些同学找到了？

2、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（1）读一读，比较一下两个语段给我们不同的感受。（投影出示）

（2）想像一下上了点年岁的人他们可能会急着干什么去？

（3）总结引读：同学们设想了种种情况，是的，任何一种情况下，乡亲们只要看到哪块搭石不平稳，都会。所以课文中用了“无论一定会”这样的词语，从这儿你读出了什么？（心中想着别人，热心，助人）

（4）你还能从其他的词语中体会到一些什么？（几个来回，直到，才肯）

（5）激情诵读：没有华丽的词藻，没有生动的描写，但就是这么平平实实的话语，感动了我们，让我们再来审视一下老人的动作，圈出表示老人动作的词，再一次感受老人那颗善良的心。板书：热心（助人）

3、课文第4自然段。

（1）自读课文第四自然段，这一段写的又是怎样一幅画面呢？浏览课文后说说看到了那些动人的的画面？

（2）“理所当然”的意思是在你的印象中哪些事情是理所当然的？在课文中，年轻人把什么事看做是理所当然的？让你感受到了什么？板书：谦让 敬老

（3）还有哪些理所当然的事呢？小练笔（投影出示）

（4）现在你明白了吗？为什么说“搭石，构成了家乡的一道风景？”（齐读这句话）

四、升华，感动于“美” ：

这小小的山村，这一个个看似平常的生活场景，体现出生活中这么多看的见，看不见的美，这美，撞击着作者的心灵，让他发出由衷的感叹，让我们齐读文章的最后一句。

一排排搭石，任人走，任人踏，他们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

师：这句话是文章的中心句，同学们再来读一读，想一想作者要表达什么感情？先自己思考，再同桌互议。

生：这句话借赞美搭石默默无怨无悔地为乡亲们提供方便，而赞美乡亲们无私奉献的精神。

师：乡亲们的这种美，在我们身边不是也有吗？

你身边有没有看似平凡，却体现了心灵美的事呢？

生叙述事例。

感情朗读每五段。

四、拓展延伸，留住“美”

这儿有一首描写美的小诗：“美是明媚的阳光，给人以温暖；美是盛开的鲜花，给人以芳香；美是潺潺的溪流，滋润万物的成长。”我们来读一读，写一写。

五、最后，老师有几句话送给大家，与大家一起分享。

1、一个不为别人奉献的人，无权要求别人为他奉献。

2、小雨点嘲笑大海没上过天，大海却亲昵地把它揽在怀里。

3、如果每个人都愿意做一块铺路的小砖，未来的道路就会多添一些平坦。

六。 板书设计

秋凉之后摆搭石 勤劳

赶路老人整搭石 助人

21、 搭石(美) 协调有序走搭石 和谐

溪前止步让搭石 谦让

背负老人过搭石 敬老

搭房子教案 篇3

课题：搭房子

课型：综合-探索 课时：40分钟

教学目标：

通过搭房子，培养学生的观察记忆能力。并锻炼学生利用废物进行搭建房子模型的能力。教学重点：

1、分析了解建筑的特征，搭建一组房子。

2、房子的特征体现及装饰。

教学难点：理解房子的结构特征，学会正确的搭建自己理想中的房子。教具学具准备：

纸盒数个、胶水、剪刀、装饰纸等。教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、欣赏导入：

教师出示纸盒，请学生分析基本形是什么？我们可以用他做些什么？引出新课题，并板书。

三、讲授新课：

1、师生交流：上一课我们已经对各种房子进行了装饰，这一课我们就将设计变为现实，老师播放有关房子的录像，以开拓学生的视野，增强设计意识。

2、根据自己所了解的房子的外形结构，分析各种形状。

3、老师示范做，让学生相互分析:小纸盒是如何变成大方子的？教师进行个别指导。

4、可示范步骤：

1）取自己喜欢的纸盒造型。

2）开纸盒，或翻折成无色的进行重新设计，或利用

纸盒的本身色彩。

3）据自己的设计进行剪、刻、贴，把它搭建成“大

房子”

4)进行房顶或外部结构的装饰，加工完成。

四、学生开始进行单个房子的外形设计，教师巡回指导。

作业要求：

想一想小朋友平时看动画片或者童话书里面的房子是什么样的？利用你所具备的材料进行房子的设计。

辅导重点：

1、房子的外形再加工，楼房的上下结构组合。

2、房子的装饰：外形、色彩、小装饰等。

五、课堂小结：

选取学生的优秀作业进行讲评，请部分学生谈创作感受，也可以创作中的困惑进行讨论，大家共同解决，相互学习。

六、课后综合：

1、观察当地有特色的房子利用可用性材料进行尝试性的房子创作。2.本课在课堂展开不够充分的基础上，鼓励学生回家对自己课堂上搭建的房子进行修改并完善，也可以和家长共同讨论解决创作中的困惑。