《《ai ei ui》教学设计优秀4篇》
作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢?下面是整理的《ai ei ui》教学设计优秀4篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。
“ai ei ui”教学设计 篇1
设计理念:
汉语拼音是一年级入学的首要内容,是学生掌握汉字的一把金钥匙。拼音教学是小学教学的第一道难关,也是小学语文教学最枯燥乏味的内容之一。如果孩子一旦对拼音学习失去兴趣,将会直接影响今后的语文学习效果。《语文课程标准》也指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”基于以上理念,本设计力求创设学生喜欢的教学情境,充分调动学生学习的积极性,培养他们主动学习的技能,让语文课堂充满童趣,让学生在情境中快乐学习,切实提高拼音教学的实效。
教学目标:
1. 能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
2. 学习标调歌,掌握标调规则。
3. 在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。
4. 培养学生良好的听课习惯和写字习惯。
教学重难点
能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
教学准备:
1.多媒体课件
2.树叶状背面写有单韵母的卡片
3. ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影
4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
在拼音王国里,有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物,他们相亲相爱,幸福的生活在一起。有一天,森林里传来一个好消息,拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加,于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说:“想报名也可以,但必须按照我们拼音王国的要求过三关,才能报名。”这几个好朋友一听,马上异口同声地说:“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶,说:“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好朋友很顺利得过了第一关,报上了名,而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密,大象直夸他们几个聪明呢!聪明的你们,想不想知道小树叶上有哪些拼音,想不想也发现了小秘密?(指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密)
(设计意图:兴趣是最好的老师。在设计时,教师抓住一年级小学生爱听故事的特点,用娓娓动听的故事吸引学生的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,使他们在听故事得的过程中,复习了单韵母。)
二、新授导学,保持兴趣
1.(过渡)这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是,大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门,小猴走了出来对他们说:“想要参加比赛,还得过第二关。”这第二关是什么呢?原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调,这可把他们难住了。他们着急了,小猴告诉他们,今天你们要学习ai ei ui及其四个声调,他们就急急忙忙跑来了。(多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图)你们欢迎他们吗?来,跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比,看谁学得快,看谁学得好,看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗?
2.今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。(板书课题)
(设计意图:拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境,既可以激发学生的学习热情,又可以为学生营造一种竞争的学习氛围,吸引他们主动地参与拼音学习中来。)
三、游戏中学习,发展兴趣
1. 出示ai ei ui,说说你们发现了什么?
2. 学习复韵母ai(1)我们学会了单韵母,那么将他们连起来怎么读呢?
出示ai,师示范ai的发音,观察老师发音时口形是怎么动的。
教师讲解ai的发音方法:先发a的音,在发i的音,摆好a的口形,声音响亮,然后慢慢向i滑行。
(2)师再次示范ai的发音,你们能学着老师的样子试试吗?(学生试着发音)
(3)谁是最勇敢的好孩子?谁来试着读一读?(学生个别读,开火车读)
(设计意图:这一环节教师通过示范、讲解,教给学生“ai”的发音方法,让学生在积极地参与中,调动自己的眼、耳、口、脑,去完成学习任务,为下一步学习“ei ui”打下基础)
(4)学习ai的标调规则
① ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子,非常羡慕,也想戴上帽子美一美。他来到帽子店,这里的帽子好多呀!他左挑挑,有挑挑,终于选中一顶好看的“-”帽。可是,这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢?ai发愁了。恰巧a也来买帽子,看到ai在发愁,他说:“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌,ai很快戴好帽子,高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀?
②读儿歌:有a母莫放过,没有a母找o e,i u并列标在后。
③聪明的你们,听了儿歌,说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢?(指名板书)你会读一读吗?
(设计意图:拼音字母是很抽象的,而标调规则优势比较枯燥的,要使枯燥、抽象的内容变得有趣,教师必须想办法调动学生的积极性。此环节,寓教学与故事情节中,让学生体验探求知识的过程,保持学习的兴趣。)
④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢?你是怎么知道的?
⑤帮助学生读准四声:一声高高平又平,谁会念?二声就像上山坡,谁会念?三声下坡又上坡,谁会念?四声就像下山坡,谁会念?
(指名读,开火车读)
⑥请学生带小老师领读。
⑦同桌互读,评一评谁读得好。
3.学习复韵母ei
(1)出示ei,现在我们把a换成e,你会读吗?自己动动嘴吧,试试看?
(2)谁来说说,怎样发ei的音呢?(指名说,师示范,学生练读,开火车读?)
(3)今天早上,我碰见张老师,他告诉我望老师病了。我惊奇的问:“诶,王老师怎么忽然病了?”同学们,这“诶”是几声?声调应该标在哪里?你是怎么知道的?(请同学上黑板标调)
(4)其他几声呢?你会标吗?(请同学上黑板标调)
(5)你会读ei的四声吗?和同桌赛赛看,谁读得好。
(6)同桌推荐读得好的同学读,小组比赛读。
4.自主复韵母ui
(1)和你的同桌讨论一下,ui怎么读?为什么要这样读?
(2)和你的同桌讨论一下,如果给ui标调,该如何标?为什么?
〔3〕选择ui的四声中自己读得最好的一个,当小老师领读。
(设计意图:有了“ai ei”的学习,学生已掌握了“ui”的发音方法,“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索,更会激发学生的学习兴趣。)
5. 巩固联系
1.摘苹果游戏。(看老师的口形和动作,并迅速做出判断,摘下写有哪个拼音的苹果)
2.打气球游戏:多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球,学生站起来读,读正确了,气球就会打中。
(设计意图:游戏并不等于学习,但学习离不开游戏。一年级学生年龄小,缺乏持久性和稳定性,将学习与游戏结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学知识一次检验。)
四、制作名片,延伸兴趣
1.小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法,急忙去参加运动会。可是,小猴又说:“我们的运动会吸引了许多观众,这些观众非常想认识每个运动员,你们能不能把你们的名字拼写出来,让小观众认一认你们呢?”小白兔们想请你帮他们制作一下名片,你们愿意吗?
2.生自己拼写,小组内选择写的正确、自己最好的同学展示。评议。
(设计意图:讲拼音练习融入故事中,既让孩子们有了拼写实践的机会,又让孩子们得到了休息,同时又让他们体验到成功的快乐。)
五、指导书写
1.多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影,请同学们找一找,这三兄弟那里长得响,那儿长得不像?
2.教师引导学生从单韵母的写法入手,通过范写,特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。
3.学生在练习本上联系,教师巡回指导。
4.展示优秀作业,师生评议。
(设计意图:写是读的延伸和巩固。在教学中,一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势,另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写,反馈、激励等多种手段,引导学生把复韵母写的正确、美观。)
六、小结
小白兔们对同学们的表现非常赞赏,他们说,你们不但聪明,而且守纪律,和你们学习真有意思,有机会还要和你们一同学习呢?
《ai ei ui》教学设计 篇2
【教学目标】
1、学会 ai ei ui,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2、会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。
3、通过看图培养学生的口语表达能力,认识本课的生字。
4、会抄写本课三个音节。
5、会正确朗读书中的儿歌。
【教学重点】
1、ai ei ui 的读写。
2、音节的标调方法。
【教学难点】
同教学重点。
【用具准备】
多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
【教学设想】
教学时,创设情境,让学生形象感知,激发兴趣。本课两课时,第一课时让学生借助卡片和开火车读等方法完成目标1、2、4;第二课时通过交给学生标调口诀和观察课件图片等方法完成目标3、5。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
拼音王国里有一个大家庭,它们是由两个单韵母组成的,叫复韵母。今天,我们一起去认识三位复韵母好朋友。
二、学习复韵母
1、学习复韵母 ai :
师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。
(生自由发言)
师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。
师:先看黑板。(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片,让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母。)
⑴ 师范读 ai。教发音方法:先发 a 的音,声音响亮,中间不断气,逐渐向 i 滑动,一口气读成 ai。
⑵ 学生练习发音:
师:请同学们看书,你从图上发现了什么?(小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声)。
⑶ 在语言环境中学 ai 的四声练习。
⑷ 说话或组词,其中要有 ai 的音(几声都可以)。
⑸ 学生尝试拼读音节。
⑹ 教师检查纠正。
2、学习复韵母 ei:
师:你与你的同桌谁的力气大?咱们扳手腕比一比,好不好?(学生扳手腕比赛)
师:(喊加油)刚才我听到小朋友憋足了劲,拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
⑴ 师写:
师:比赛时,嘴里喊着 ei,是不是能给自己加点油,增加一点力气?
刚才谁赢了?咱们再来一次,这会儿看谁能赢?可别忘了喊 ei 给自己加油。
⑵ 看图:谁说说怎么利用图来记住音和形?
⑶ 教发音方法:
师:与 ai 的发音方法相同,先发 e,再滑向 i。学生练习发音。
⑷ 在语言环境中进行四声练习。
⑸ (学习复韵母 ei)拼读右面的音节,说说含有这些音节的词或句子。
3、学习复韵母 ui:
⑴ 师:小朋友都会打电话吧?接电话时第一句话说什么?(喂,你好!)
板书 ui,这就是今天我们要认识的第三个朋友,自己试读。
⑵ 教师正音,指导发音方法,再次练读。
⑶ 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形?
学生交流,记忆字形,教师范写,学生书空练习。
⑷ 四声练习并说话或组词,其中有 ui 的音。
⑸ 出示音节,小组内练习拼读,比比哪个小组拼得又快又准。
ai ei ui教学设计 篇3
一、创设情境,复习导入。
同学们,我们以前在拼音王国里已经找到许多拼音宝宝做朋友了,老师这就有几位老朋友很想大家了,来,打个招呼吧! 出示单韵母卡片(齐读)
过渡:单韵母是我们的老朋友了,今天我们一起来认识几个复韵母朋友。那么什么是复韵母呢?板书: ai、ei、ui (看看你发现了什么?)
大家都知道拼音宝宝们爱找聪明、勇敢、学习认真的学生做朋友,大家可要加油啊!
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
1、学习复韵母ai的音形:
⑴ 学习ai的音:
① 请2个同学到前边来,让他们挨得很近。你们发现什么了?
② 出示图:你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。“挨”就是字母ai的音,那么这个字母怎么读呢?自己试试? ai要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。 板:ai
③、你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)
④ 教师讲后范读,学生继续体会发音方法。
⑤ 采取个别读,同桌读,开火车等多种形式练习,达到读准音。
2、学习ei
(1)、图上的小孩在砍树枝,他嘴里会发出什么声音?出示ei图:
小朋友,砍树枝累不累?这个人ei哟ei哟地砍树枝, ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
(2)、教师范读:ei 学生学读:ei。
(3)、ei由哪两个单韵母手拉手?(教师板书ei)谁会读?
(4)、讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音
(5)、怎样记字母的形呢?(两种方法:①根据图中树枝呈“e”形,整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。)
3、学习ui的音形:
①出示ui图:问谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?自学。
② 同桌同学互相说说你是怎样学的?
③ 请同学汇报学习结果。(图上画的是一个小女孩围着围巾,我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾,加上小辫子上的花合起来就是ui的形。)
④ 教师纠正发音方法。发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁,逐步交成i的音。最后读成ui。
4、总结复韵母的发音方法:
⑴ 师讲复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成i的口形。
⑵用这样的方法再试着读读ai、ei、ui,体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1、按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六ü。
2、ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。 (标调规则:6个兄弟标调号,有a不放过,没a找oe, iu并列在一起,注意标在后一个)
3、结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。(黑板上)
4、学生多种形式练习读四声:
过渡:今天我们真开心呀,在拼音王国又认识了三个新朋友,就是----(复韵母ai、ei、ui)现在,让我们和它们一起唱起来,跳起来吧! (课中操)
四、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
刚才,同学们学得非常认真,老师没想到你们这么快就和“ai ei ui宝宝”交上了朋友,你们真聪明,“ai宝宝”特别高兴,也请来它的好朋友和大家一起学习,你们看它们是谁?(出示拼音宝宝d t n l )
“ai宝宝”和它的好朋友见面会怎样打招呼呢?(板书:拼读音节)和你的同桌一块想一想,说一说。(同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令)
“ei宝宝”看见你们这么聪明、热情这么高,就把他的好朋友也找来了,你们看。(出示课件:b p m f )。 “ei宝宝”见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了,同学们来帮帮他,好吗?(板书:拼读音节,同桌试拼音节——指明领读——师生对口令)
你们可真棒!“ui宝宝”高兴的不得了,心里也痒痒了,让它的好朋友也赶来参加这个大聚会了,你们看它们是谁?(出示课件:zh ch sh r )同学们,快猜猜看,他们在见面时会说些什么?(板书:拼读音节,同桌试拼——指名拼读——两大组对口令)
五、巩固练习
1、摘果子:秋天到了,树上的果子也快成熟了,那这些带了声调的音节果子你认识吗?请会读的小朋友上来摘果子,读正确,老师就把这个音节果子送给你
六、指导书写
师:刚才,我们跟ai、ei、ui玩了半天游戏了,现在,它们想回家了,咱们一起送他们回家。
1、引导学生观察ai、ei、ui的占格,说说有什么共同点。你认为有哪些地方要注意?:1)要靠拢;2)要匀称;3)写中间。
2、师示范 3、学生在印有四线格的卡片上练习。(先练写ai)
4、评价,展示。5、再完成ei、ui。
七、小结(和学生一起总结)
师:这一课,我们主要学习了三个复韵母。(学生接:ai ei ui)会拼读了很多音节,还会写三个音节(学生接:ai ei ui)。小朋友又学了好多知识,祝贺你们。
《ai ei ui》教学设计 篇4
教学目标:
学会3个复韵母ai ei ui 和它们的四声,能读准音,认清形,
并能正确书写。
教学重点:
学会3个复韵母ai ei ui 及四声
教学难点:
读准ai ei ui 及四声
教法学法要点:
游戏法 情境教学法 练习法 讲解法 示范法
教具准备:
单韵母卡片 挂图 复韵母卡片
教学过程:
一、复习导入
1、准备好了吗?出示单韵母卡片,指名带读。及时表扬口形正确的学生。
2、单韵母i太孤单了,瞧,a骑着滑板车滑过来了,(演示a → i),现在,两个单韵母合在一起就成了一个复韵母。这节课,我们就来认识三个复韵母朋友。
二、读准音,认清形
1、请小朋友仔细观察,图上画了哪些人,他们在干什么?发生了什么事?
想好了再说,指导说完整话。
2、学习ai
(1)出示一棵矮树,一棵高树的图片,问:这是什么?
(2)ǎi改成第一声,学生自读
师:谁在喊我?带读ai
(3)由哪两个单韵母组成?看老师嘴巴,先发a,然后向i滑行,ai ai,(手上拿卡片演示发音过程)
(4)谁愿意试试?指名模仿,(师演示,由a滑向i)
纠正发音,面对面读,看口形有什么变化
(5)如果让你把ai贴在图上,你觉得贴在哪儿合适?为什么?
(6)谁有好办法记住ai?矮树苗ai ai ai
3、学习ei
(1)看图,咱们一起喂小羊éi éi éi,快吃草
把éi改成第一声,指名读,这就是ei(卡片出示)
(2)由哪两个单韵母组成?先发谁?看口形,范读
指名读(师把e、i戴在手上,边滑边指名读)
(3)开火车读,纠正发音
(4)你打算把ei贴在哪儿?为什么?
(5)√★√编顺口溜记忆:喂小羊ei ei ei
4、学习ui
(1)小朋友已学会了复韵母ai ei,谁来说说,我们怎样发这两个音?
(2)总结:先读第一个字母,然后向第二个字母滑行
(3)最后一个复韵母看谁有本领不要才老师教,自己读出来出示ui由哪个字母组成?怎样读准它?指名读
(4)你打算把“ui”贴在哪儿?为什么?
(5)编顺口溜记忆,围篱笆ui ui ui
5、巩固读音
(1)看图,有一首好听的儿歌能帮助我们记忆,读语境歌
(2)闭眼猜猜谁没有了。同时用自己的单韵母卡片摆出相应复韵母
(3)互摆卡片,同桌互考,有不会的吗?怎么解决的?
(4)看口形,猜是哪个复韵母,你是怎么猜出来的?
6、四声教学
(1)韵母都可以戴帽子,那复韵母的帽子给谁戴呢?这里是有规则的。(出示6个单韵母:a o e u i ü)这是六个好兄弟,它们决定:如果有老大a在,就给老大戴,老大a不在,就给老二“o”戴,老二不在,就给老三“e”戴,“i、u”双胞胎,它们常常一起出现,于是决定,谁在后面就给谁戴,听明白了吗?
(2)指名加声调:āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
这里还有一个儿歌帮助你们记住这个规则,师带读:有a不放过,没a找o e,i u并列标在后
(3)带上声调的复韵母,你都会读吗?
①开火车顺着读→倒着读,随意指几个带调节器的韵母让学生练习说话。
②ai要下来找帽子了(ai,我给你戴上第×声帽子,ai ai)
③发带调复韵母的卡片,做送信游戏,巩固读音
三、指导书写
1、现在,我们要给复韵母安家了,看挂图,写韵母时要注意什么?为什么?
2、师范写一个ai,讲注意点
3、学生描2个,写2个,并加上四声,读一读
及时表扬,给写的好的字母画上圈