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《语文《葡萄沟》教学设计(优秀9篇)》

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作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗?这次漂亮的小编为您带来了语文《葡萄沟》教学设计(优秀9篇),希望大家可以喜欢并分享出去。

《葡萄沟》教案 篇1

课文特点:这篇课文介绍我这国新疆吐鲁番的葡萄沟,那里盛产葡萄,表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。

教学目标:1,使学生知道我国新疆吐鲁番怎样的好地方,激发他们的思想感情。

2,学习理解自然段,抓住自然段的主要内容。

3,训练学生有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

教学重点:第二自然段,在理解各句的基础上,抓住全段的主要内容。

教学难点:第三自然段,帮助学生在理解句子之间关系的基础上,抓住全段的主要内容。

教学过程:

一,导入

在我国新疆有一个好地方,这个地方出产水果,被称为瓜果之乡,你们想知道是哪个地方吗 今天,我们就到这个地方游览一番。

二,配乐范读课文

边听边思考:你喜欢这个地方吗 为什么 读后提示不懂的问题。

三,通过学生的质疑引出目标。

带着这些问题我们来深入学习课文,同时我们还要学习分清主次,找出段的主要内容,比一比谁朗读得最好,谁背的最快。

四,学习第一自然段

1,默读第一自然段

思考:你从这一段中知道了什么

2,看图或投影:突出人们对葡萄的喜爱。

3,怎样读才能读出这种喜爱呢

练读——指读——齐读

过渡:葡萄沟出产那么多的水果,其中葡萄驰名中外,为人们所喜爱,人们为什么喜爱葡萄呢

五,学习第二自然段

1,默读第二自然段

思考:第二段有几句话 每句话讲的是什么

学生讨论明确:(投影)

第一句:葡萄种在山坡上的梯田里。

第二句:葡萄的枝叶茂密。

第三句:到了秋季,葡萄结和又多又好。

第四句:维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。

2,比较句意,用取主舍次法找出段的主要内容。

(1)让我们来看看这4句话讲了几个意思 (几句话算一个意思)

(2)学生讨论明确;两个意思。

第一个意思:葡萄种在山坡上的梯田里。

第二个意思:葡萄枝繁叶茂且又多又好。

讨论过程中引导学生重点理解3,4句:

(3)这两个意思中,哪是主要的呢

(4)我们的归纳段的主要内容时要注意:在一个自然段当中会有几个意思,对理解课文内容作用大的就是主要的,仅仅是次要的,留下主要的,舍掉次的就是取主舍次,所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容

(5)谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容

3,抓词语,谈理解。

你人哪些词语,句子中感到葡萄长得特别好呢

先谈枝繁叶茂 :像……绿色的凉棚。

再谈又多又好:一大串……一大串

有……有……

五光十色

4,作者把葡萄的长势喜人,数量多,品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情

你喜爱葡萄吗

下面我人来看一段录相,共同欣赏这诱人的葡萄吧!

请你把你的喜爱之情读出来。

5,你们愿意,把这段背下来吗

打出投影;填空形辅助学生背诵。

6,小结学法:刚才我们是按照怎样的读方法学懂这一段的呢

投影打出:一读:标句子,讲句意。

二读:哪几个句子讲同一个意思,共有几个意思。

三读:比较句意,有取主舍次的方法找出段的主要内容。

四读:抓词语,谈理解。

五读:有语气。

过渡:这么好的葡萄收下以后怎么办呢 下面我们就按照这个学习方法学习么三自然段。

六, 学习第三自然段

1 默读,标句子,想句意。

第一句:收下来的葡萄有的运到城市,有的运到阴房制成葡萄干。

第二句:阴房修在山坡上,样子像碉堡。

第三句:利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分,制成葡萄干。

第四句:这里的葡萄干色鲜,味甜,非常有名。

2, 比较句:取主舍次找出段的主要内容。

明确:联系上文和这段的几句话之间的关系来看,正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜,又是用阴房把它制成葡萄干的,所以葡萄干的颜色,味道甜,非常有名,因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是:葡萄沟的葡萄干色鲜,味甜,非常有名。

3,有语气地朗读第三段。

练读——指读——评读——练读

过渡:面对这样一个地方,人想说什么呢

你们看看书上怎样说

七,学习第四自然段。

1,齐读第四自然段

2,联系上文思考:

为什么葡萄沟真是个好地方

八,小结全文

今天,我们通过取主舍次确定了第二,三自然段的主要内容,领略了瓜果之乡葡萄沟的风光,尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干,让我们感受到了葡萄沟的魅力,对于这样一个好地方我们怎么能不赞美它,喜欢它呢

九,让我们带着这样的心情有语气地朗读全文。

盛产葡萄

枝繁叶茂

17葡萄沟 葡 萄 真是个好地方

又多又好

葡萄干 色鲜味甜。有名

ú

一,看拼音写词语

pú táo mào mì wèi dào tī tián

( ) ( ) ( ) ( )

chéng shú zhēng fā xīn jiāng shān pō

( ) ( ) ( ) ( )

二,在正确读音后面打∨

hǎo( ) fēn( )

好客 水

hào( ) fèn( )

dīng( ) yīn( )

钉着 阴

dìng( ) yìn( )

三,在括号里填上合适的词。

( )的枝叶 ( )的葡萄

( )的凉棚 ( )的老乡

( )的葡萄干 ( )的沙果

四,按原文填空。

葡萄种在( )的梯田里,( )的枝叶向( ),就像搭起了( ),到了秋季,葡萄( )挂在绿叶底下,有( ),( ),( ),( ),( ),五光十色,美丽极了,要是这时你到葡萄沟去,( )的维吾尔族老乡,准会摘下( )的葡萄,让你吃外够。

《葡萄沟》教学设计 篇2

【教学目的】

1、通过多种形式读,扎扎实实培养学生的语感。

2、知道什么说葡萄沟是个好地方。

3、采用小组合作学习,激发学生与人合作的意识。

4、学习课文领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民喜爱之情。

【教学准备】

课件,生字(词语),地图,葡萄图片,句子,烟火图,新疆人土风情,葡萄干制作过程。

【教学难点】

词语,体会其中蕴含的作者的情感。

【教学重点】

有感情地朗读课文,理解:“葡萄沟是个好地方”。 【教学方法】

1、朗读指导法。

2、谈话法。

3、讨论法。

【教学课时】

第二课时。

【教学过程】

一、以谜语,导入新课

1、今天老师带来一个非常有趣的谜语,看看谁能猜中。述: 藤儿爬,须儿绕,一步一步攀得高,片片绿叶像巴掌,结出串串珍珠宝。

(指名说)

谈:你们喜欢吃葡萄吗?上节课老师向大家介绍了一个地方,那儿有很多葡萄,可以让大家吃个够,同学们你们还记得那是什么地方?

(葡萄沟)今天我们继续学习第十课葡萄沟。 (出示课件:葡萄沟)

(板书:葡萄沟)

齐读课题,读了课题你想知道什么? (指名说)

2、复习字词:

好吧!带着问题我们快快去葡萄沟吧!同学们,你们瞧是谁来了,这几个顽皮的字宝宝一定要来我们班,看看我们第二次见到它们是否还认识他们,谁来认一认,出示:

沟、疆、鲁、番、蜜

(指名读──开火车读)

问:同学们还记得课文是说什么沟?

(葡萄沟)

什么疆?

(新疆)

什么鲁?

(吐鲁番)

什么番?

(吐鲁番)

什么蜜?

(蜜桃)

(男生读字,女生读词)

3、这些词语宝宝都在文中什么地方?

(指名读第一段,说说你读懂了什么?)

⑴葡萄沟在新疆吐鲁番。

(出示地图找新疆,读一读:新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟)

⑵葡萄沟出产水果。

(出示句子指名读)

⑶水果品种很多。

二、理解课文

1、学习第二自然段:

过渡:既然人们最喜爱吃葡萄那么老师就带你们去葡萄园玩一玩,好吗?说去就去,请同学们自由读课文第二自然段,要求读准音,并找一找这一段共有几句话?

(指名说)

⑴指名分句读,要求读出感情,其他同学听听谁读得好。

(学生评议)

⑵用图激发学生的兴趣,问:你认为这一段中哪一句写得最美,为什么?

(你来读读──学读──愿意读的读)

出示课件:看看五光十色的葡萄。

看完了你想说点什么?

(指名说)

(板书:五光十色)

师:这些葡萄一串一串这么大,而且水灵灵的,真是美丽极了,谁能把葡萄的'大,葡萄的美读出来?

(再指名读──男生读──女生读──齐读)

⑶问:同学们你能将文中的“五光十色”换成“五颜六色”吗?为什么?

(出示“烟火”图来说一句话)

(指名说)

⑷又到了我们挑战时刻了,谁敢挑战邱老师?出示我会填:

到了,葡萄一大串一大串地挂在底下,有的,的,紫的,暗红的,淡绿的,,美丽极了。

(学生评价──愿意读的来读)

⑸学生表演,亲自体验:

师:如果老师要到葡萄沟去做客,而你家就住在那里,你会怎样招待我呢?

(出示课件:新疆的风土人情)

(板书老乡:热情好客)

(出示帽子,表演“摘”的样子,并说一说)

(指名读第四句话)

⑹小结第二段:

问:课文的第二段除了写了五光十色的葡萄,热情好客的老乡,你还读懂了什么?

(出示:凉棚)

夏天天气炎热,当你站在凉棚下你有什么感觉?

(舒服)

谁能读出舒服的感觉?

(指名读)

2、学习第三自然段:

师:葡萄沟有这么多的葡萄,收下的葡萄太多吃也吃不完该怎么办呢?那么你知道葡萄干是怎样制作的吗?

(出示课件看──再读──说一说)

⑴学生以吃来体会:

谈:同学们,你们吃过葡萄干吗?你认为什么样的葡萄干才是最好是葡萄干?在我们黄州,也有很多新疆人推着小车在买葡萄干,我问了他们这些葡萄干是从哪里运来的?他们很肯定的告诉我说是从葡萄沟运来的,于是老师特地买了一些,想吃吗?

(分组吃葡萄干,吃完了要告诉老师你的感受)

(板书:葡萄干:色鲜味甜)

⑵齐读最后一段,你认为葡萄沟是个好地方吗?再读课文说说你从哪里看出葡萄沟是个好地方?

(指名说)

三、拓展部分

1、放音乐,延伸:

今天我们大饱眼福啊!看到了五光十色的葡萄,感受到热情好客的老乡,吃了色鲜味甜的葡萄干,大家都说葡萄沟真是个好地方,同学们,你们能夸夸葡萄沟吗?用自己喜欢方式。

(指名说)

2、总结全文,摘抄好词好句:

是啊!葡萄沟真是一个好地方,一个令人向往和喜爱的地方,老师相信我们一定有机会亲眼看看那里的美景,亲口尝尝那里的葡萄,亲自感受老乡的热情,课文将葡萄沟写得如此之美,你最喜欢文中哪个词,句子或者哪一段?

(指名说)

【板书设计】

葡萄沟

水果:品种繁多,葡萄:五光十色

老乡:热情好,葡萄干:色鲜味甜

真是个好地方

《葡萄沟》教学设计 篇3

一、教学目标:

1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。会写2个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习第一,第二自然段。

3、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。

二、教学重点:

识字,体会葡萄沟是个好地方。

三、教学难点:

感悟句子所包含的感情。

四、课前准备:

多媒体课件、生字卡片、葡萄干

五、教学过程

课前热身:

1、叫小组长分给每位学生几粒葡萄干品尝。

2、课前谈话:昨天我上街买东西,看见一个新疆维吾尔族老乡正在卖他们的特产新疆葡萄干。我想着你们爱吃,于是就买了些回来给你们尝尝。

3、谈谈感受。美味的新疆葡萄干吃完了,我们学习会更用心,是吗?

一、介绍地理位置

1、出示中国地图:

在我国有一个被称作水果之乡的地方,那里盛产葡萄,你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)学习“沟”。葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。通过地图,指出吐鲁番的位置。学习“疆、鲁、番、维、吾”5个生字。出示:新疆、吐鲁番、葡萄沟。说说这三个地名之间有什么关系。

2、介绍葡萄沟。

3、同学们想不想到那里游览一下?今天,就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方--葡萄沟。

二、初读识字、词

1、地图告诉了我们葡萄沟的地理位置,同学们很想了解葡萄沟的更多情况。下面请同学们自读课文,要读准每个字音,不认识的字借助下面的拼音解决。

2、同学们,葡萄沟的老乡听说咱们要去那里,是非常地欢迎我们。先要闯一道字词关,只有顺利过关,才能去那里游玩,大家有信心吗?

3、出示生字词语。同学们,刚才有些生字已经和我们见过面了。这些肯定难不倒我们。指名领读、开火车读。交流识字方法。

(1)以旧代新识字:难、堆、准、谁、雄----维

密----蜜

(2)猜字谜:一句多----够

弟弟站在木头边----梯

4、出示多音字的读法:

葡萄干(gān)、钉(dìng)着、好(hào)客、水分(fèn)

三、学习第一小节

1、我们轻松过关,开始出发了。同学们,据老师了解,葡萄沟除了生产葡萄之外,还生产其他很多水果呢!不信,你赶紧读一读第一小节吧。

2、交流:读了这一小节,你知道了什么?

3、指导朗读,感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。那里出产这么多的水果,人们心里一定非常高兴,能不能读出人们的高兴心情。引导学生说说体会到水果的多。

4、师引读:五月有……七八月份有……到了九十月份……

5、齐读第一小节。

四、学习第二小节

过渡:这么多的水果逗人喜爱,但人们最喜欢还是那里的葡萄。请和老师一起到葡萄园去看看,看葡萄长在哪里,长得怎么样?谁来读读课文第二自然段。

1、课件出示图片。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。)

3、赶快登上山坡,用你们的眼睛仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶)

(1)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只搭了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)在很热很热的夏天里,火辣辣的太阳照在身上,一丝风也没有,你有什么感觉?“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下,你又有什么感觉?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)

4、快抬头看,通过茂密的枝叶你发现了什么?

课件出示句子:到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。自由读句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)

(1)小朋友,你感受到了什么?学生谈感受。板书:结得多

(2)葡萄很多。,哪个词语看出来?演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。师:那你能把这句话读好吗?

(3)还感受到了什么?颜色多

都有哪些颜色啊?请你用“~~~~”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听,好吗?指名读。

师:我们大家一起来数一数都有哪些颜色。

五光十色换五颜六色行不行?(行)为什么课文不用五颜六色,而用五光十色呢?读一读看。

再看图片,感受五光十色的美。师范读后,说:瞧,一个个水灵灵的葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光呢!

(4)小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。

5、过渡:葡萄成熟的季节,我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里,向山坡望去(茂密……凉棚),抬头看(葡萄一大串……美丽极了)。

⑴葡萄这样的诱人,真想吃个饱。那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?(随机板书:准会吃个够)指名读句子。

⑵今天和我们一起听课的还有这么多的老师,如果你就是维吾尔族的老乡,你会怎么做怎么说?指名说一说。

(3)小结:五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的维吾尔族老乡,那就用我们的朗读作为回谢之礼感谢他们的热情,同时,也让我们再次去感受一下葡萄沟葡萄之美吧。(齐读第二小节)

五、总结

同学们,在葡萄沟,不仅葡萄出名,这里的葡萄干也很有名。它不仅颜色鲜,而且味道甜。下一节课我再带大家去制作葡萄干的阴房看看。

六、指导写字

密、蜜:第一笔点起笔要高,写在竖中线上,中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。

小结:葡萄沟夏季枝繁叶茂,秋季葡萄诱人,老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(学生再读这句话)

《葡萄沟》教学设计 篇4

教学目标

1、会认12生字,积累优美词句。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。

3、感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。

教学重点:

1、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。

2、感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。

教学难点:了解葡萄干的制作过程。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入:

1、检测生字。(课件出示)

2、师:老师说一首民谣,大家猜猜说的是什么地方,好吗?“吐鲁番的葡萄哈密的瓜,库尔勒的香梨人人夸,叶城的石榴顶呱呱。”

这首民谣道出了新疆有名的四个水果之乡,其中吐鲁番排名第一。吐鲁番之所以能排名第一,和葡萄沟有很大的关系,想知道为什么吗?学习《葡萄沟》这篇课文后,你就会明白了。

二、出示自学提示,学生自主学习

1、为什么这个地方叫葡萄沟?它是个怎样的地方呢?

2、思考:为什么说葡萄沟真是个好地方呢?

3、晾房是什么样的?想一想为什么要这样修。

师:下面我们带着问题来听听课文。(课件朗读)

三、交流展示,点评纠偏

1、为什么这个地方叫葡萄沟?它在什么地方呢?

2、同学们,你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢?

(1)第一段:盛产水果,葡萄特别多

师:从第一段中我们知道葡萄沟在新疆的吐鲁番,那里盛产水果。你知道作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗?(时间)虽然葡萄沟盛产水果,但人们最喜爱的还是葡萄。这既说清了葡萄沟为什么是个好地方,又突出了本文描写的中心,可自然过渡到下文

(2)第二段:风景优美(从哪些句子可以看出来)

葡萄成熟的时候是最美的时候,让我们美美地把这一部分读一读吧。教师引读“到了秋季……美丽极了”。

到了(秋季),葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下,有(红)的、(白)的、紫的,(暗红)的、(淡绿)的,(五光十色),美丽极了。

质疑:葡萄的颜色特别多,为什么作者用了一个五光十色呢?这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢?

点拨:①“五颜六色”只是表现颜色,葡萄成熟了是有许多水分的,“五光十色”就更恰当;②成熟了的葡萄是亮晶晶的,“五光十色”才能把那种亮晶晶的感觉表达出来。③太阳照在“五颜六色”晶莹的葡萄上,就是“五光十色”的。

(3)第二段:老乡热情好客

(葡萄沟的葡萄一大串一大串的,五光十色,真诱人呀,如果此时你到葡萄沟去,你最想干什么?

你们的想法一定会实现的,因为那里的老乡——,他们准会——让你——。这里的老乡真是热情好客呀!(板书:老乡热情好客)

(4)第三段:葡萄干颜色鲜,味道甜

葡萄沟的葡萄那么多,吃不完怎么办呢?你们知道吗?

晾房是什么样的?想一想为什么要这样修。(“晾房修在山坡上…木架子”因为这样修建既可以避免太阳的暴晒,又可以促进空气的流动,这样才能制作出颜色鲜味道甜的葡萄干来。)

老师听说,以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程,非常感兴趣,也学着来做,结果都失败了,葡萄都发霉变质了,因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大,多风少雨的气候条件,才能用这种自然的方式制葡萄干,而且色鲜味甜。

3.赛读课文,是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的?找出来读一读。(要求表现出葡萄沟真是个好地方,表达自己喜爱葡萄沟的情感。)

四、课堂反馈

1、葡萄沟是个好地方表现在:

(1)___________

(2)____________

(3)____________

(4)____________

2、我们家乡也有好多著名的特产呢!(课件出示灵宝特产)

河南三门峡有个地方叫__________,那里____________

________________________

________________________

五、总结延伸

今天我们去了一个好地方——葡萄沟,葡萄沟盛产水果,景色优美,老乡热情好客,千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)同学们一起读一读。

其实,不仅葡萄沟是个好地方,整个新疆都是好地方,牛羊成群,瓜果遍地,随着西部的大开发,新疆会越来越好,相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看,到美丽的葡萄沟去看看,那么让我们记住这个美丽的地方吧!齐读课题

六、板书设计

盛产水果,葡萄特别多

葡萄沟风景优美真是个好地方!

老乡热情好客

葡萄干颜色鲜,味道甜

《葡萄沟》教学设计 篇5

教学目标:

1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。

2:感受维吾尔族老乡的勤劳热情,激发学生热爱祖国山河的情感。

3:识记“葡萄沟碉堡”等词语,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

4:运用采访、角色朗读、节目表演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。

教具学具:

葡萄沟图或相关的视频资料。

教学过程:

一、导入课题、自主设疑

同学们,喜欢吃葡萄吗?在我国有一个盛产葡萄的地方,你们想去那儿看看吗?这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番,去领略一下那里的风土人情。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1、检查字词认识。

2、自由读课文。ィㄒ求:注意读准字音,读通句子)

3、读后提问:课文中有一句话,告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗?(指名答)(葡萄沟真是个好地方。)

三、精读感悟

(一)、学习课文第1自然段

1、那么你知道葡萄沟在哪里吗?我找同学来读第一段。(指名读)

2、那么谁来回答老师刚才的问题?(指名答)生:新疆吐鲁番。

3、师引读第一段:葡萄沟这个地方盛产什么?板书:盛产水果。

五月(有杏子,)七八月有(香梨、蜜桃、沙果,)到了九十月份,人们最喜爱的(葡萄成熟了。)这么多的水果,(品种多)大家喜欢吗?那你能把这种喜爱读出来吗?(指名读,赛读)

(二)学习第2自然段同桌交流汇报。

1、人们最喜爱的葡萄是种在什么地方呢?请同学们自己读第二段,找出答案

2、什么是梯田呢?一起来看图片。(出示图片,同时讲解)梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田,样子像楼梯,一级一级的,边缘筑有田埂,以防止水土流失。

3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?“茂密”是什么意思?一片叶子叫茂密吗?那两片、三片呢?到底什么是茂密?(师黑板上画出葡萄叶子)

(1)这茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”,老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)

(2)大家都知道,吐鲁番的夏季非常炎热,那有了这些凉棚,会有什么样的感觉?你能读出这种感觉吗?(指导学生朗读)

4、秋天到了,葡萄熟了,请同学们找出描写葡萄的句子。

课件出示:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。(让学生画出句子中表示颜色的词)

5、相机出示葡萄图片让学生上台展示欣赏欣赏,并贴在黑板上。让学生理解

“一大串一大串”的意思(葡萄很多、葡萄长得很好。)

6、谁能用一个词语说说看到了怎样的葡萄?(“五颜六色”、五光十色”)

7、课文中为什么用“五光十色”,不用“五颜六色”呢?在比较中悟出有什么不同。出示课件感悟“五光十色”。

(教师引导学生用词语“光”先组词,体会出一串串葡萄在阳光的照耀下,像一个个玛瑙,晶莹剔透,美丽极了!)板书:五光十色

8、看到这么多葡萄,你有什么感受?让我们美美的读一读这句话。

9、听了同学们的朗读,老师也很喜爱这些葡萄。其实,这里不光葡萄美,这里的老乡还非常的——?热情好客。老乡的热情好客表现在哪里呢?谁能找到课文中的句子?

(要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。)这些老乡可真热情啊!板书:热情好客。葡萄沟真是个——好地方!

10、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?看,新疆老乡来了!

小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?(维吾尔就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)

小结:五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。

11、感情朗读:

过渡:如此优美的语言,大家难道不想美美地读一读吗?

(1)先听老师读,大家闭目想象画面。

(2)带着自己的想象朗读这段话。

(3)谁愿意读给大家听?(指名读、评读)

(4)引导学生评价,以评促读。

(三)、学习课文第3自然段

1、出示思考题:

a、葡萄沟的葡萄结的又多又好,收下来怎么办呢?板书:葡萄干

b、阴房什么样?怎样把葡萄制成葡萄干呢?

c、这里的葡萄干为什么有名?

2、指名读第三自然段,其他同学认真听,找出答案。

3、读后交流汇报,相机出示课件:阴房

4、这里制成的葡萄干有什么特点?让学生品尝。板书:(色鲜味甜、)

5、从这里你又能看出维吾尔族老乡的什么?板书:(聪明能干)

小结:葡萄沟这里除了盛产水果,还有热情好客、聪明能干的老乡,还有色鲜味甜的葡萄干,看来,葡萄沟——(生:真是个好地方。)课件:(葡萄沟真是个好地方!)

5、让老师听出你赞美的语气来。(指导朗读最后一段)

6、新疆好玩的地方可多了,我们来欣赏一下新疆的美丽风光吧。课件展示

四、讨论延伸

1、通过本节课的学习,自己最大收获是什么?

2、看出来,同学们这次参观游览,可以说大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。

(动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)

3、小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。

4、、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

五、拓展延伸,提升认识

通过今天的学习,我们知道葡萄沟确实是个好地方:水果出产多,最有特色的是葡萄;葡萄长的好(量多、色美),葡萄干有名(色鲜、味甜);这里的老乡热情好客。其实,我们兴平也是个好地方,让我们也来夸夸自己的家乡吧!可以写家乡的物产,也可写家乡的风景,还可写家乡的建筑。

板书:

10.

盛产水果品种多

葡萄五光十色

葡萄沟葡萄干色鲜味甜真是个好地方

老乡热情好客

葡萄沟教学设计 篇6

【教学目标】

1、会认11个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

【重点重点】运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

【教学难点】在情感的世界里让孩子深深感到:葡萄沟真是个好地方。

【教学方法】自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟。

【教学准备】课件。

【课时安排】2课时。

【教学流程】

第一课时

一、激趣

1、播放音乐《咱们新疆好地方》:

请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。

(播放音乐,学生也可自由地做动作)

2、师:新疆舞很优美,其实新疆还有更吸引大家的地方,想不想去了解一下。

(出示课题:《葡萄沟》)

学习生字“沟”。

二、初步感知

1、学生观看葡萄沟的课件。

2、说说看了之后有什么感受?

三、自主学习

1、学生按自学四步骤学习课文。

2、检查朗读情况:

⑴小老师领读生字。

⑵识字游戏一:摘葡萄。

教师画一串大葡萄,每个葡萄上写上本课生字,让学生摘一个葡萄,认读生字,其他学生跟读。

⑶识字游戏二:找朋友。

让学生把结构相同的生字圈一圈。

新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。

⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。

⑹指导书写:

沟够密蜜

⑺指名分段读课文,正音。

四、学习课文第一段

1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。

(课件出示地图:找找浙江、新疆;放大新疆的地图,找找吐鲁番)

2、出示词语,让学生给词语排排顺序:

吐鲁番在葡萄沟新疆的

__________________________。

3、葡萄沟的水果很有名。有哪些?人们最喜欢的是什么?

说话练习:

用句式“有。有。还有。”。

4、指导朗读这一段。

5、小结:

人们最喜爱吃葡萄,那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。

第二教时

一、检查

1、卡片认读生字,扩词。

2、师生引读第一段。

二、感悟体会

1、请同学们坐稳了,老师带你们去葡萄园观光旅游了。

(播放课件)

2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?

(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”)

3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?

⑴让学生上黑板画图理解“茂密”。

⑵这山坡上茂密的葡萄架就像什么?为什么时绿色的凉棚?

(教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解)

老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?

(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)

赶快钻进去感觉如何?

(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读)

4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?

(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)

⑴看课件,然后用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。

(已经在黑板上画好的茂密的葡萄架)

⑵出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。

(看课件引导学生在词语中的“光”中发现)

⑶实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。

小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。

(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)

5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?

看,新疆老乡来了!

(教师戴上新疆帽,微笑着走来)

⑴口语交际:小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何?

⑵“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?

⑶我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够,请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!

(板书:热情好客)

⑶多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧。

(带着感受读课文)

6、多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看。

(看课件)

说说阴房是什么样子的?

7、老乡还有个问题要考考你:“葡萄干是怎么制成的?”

8、读课文,看录象悟,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对☆☆即可。

9、观察、品尝葡萄干。

(让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书:色鲜味甜)

10、推销葡萄干:

假如你就是新疆维吾尔族老乡,会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客?

四人小组讨论,再派代表全班交流。

三、升华

1、今天老师带你们参观了葡萄沟,请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。

学生畅所欲言。

2、小结:

千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!没有发言的同学一起读一读。

3、用句式“因为,葡萄沟真是个好地方。”

说话练习,总结课文。

四、指导写剩下的生字

五、实践活动

小调查:

我的家乡

引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产、建设成就等),完成在“我的展示台”作业纸上,准备在本单元语文园地里展示交流。

【板书设计】

葡萄沟

葡萄五光十色

老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜

真是个好地方

【课后分析】

这堂课利用多媒体,缩短了时空、距离,形象地再现了情境,学生不仅理解了课文中的重点词语“茂盛、凉棚、五光十色、阴房”等,而且让学生身临其境,感受了新疆葡萄多、美,此时的朗读不用说。是水到渠成了。在教学中还体现了低段阅读教学的侧重点之一,重视学生的口语交际,如:“老乡的采访”“推销葡萄干”。学生上课的积极性很高,氛围很浓,真希望天天上课以这样的效果啊!

葡萄沟优秀教学设计 篇7

一、激趣导入。

1、同学们,今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游,你们愿意去吗?

2、那好,请同学们上车,做好。游客们请注意,开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上,今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。(板书:葡萄沟)请同学们齐读课题。

二、品读感悟。

(一)下面我想找四名同学来做我的助手,读一读课文,向大家介绍一下葡萄沟,同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方?(指名读课文)

这四名同学都读得非常的流利,而且很有感情。下面谁能回答老师刚才提出的问题?

(二)大家说了这么多,老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面请同学们默读课文,说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方?用“ ”画出关键词语,并和同桌交流交流。

1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方?

预设一:盛产水果。

(1)你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢?为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢?

(2)都有什么水果快说说?如果能吃吗到这么多水果高兴吗?快用喜欢的语气读读吧!

(3)还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的?“盛产”是什么意思?鞍山盛产什么?这样一个出产这么多水果的地方,一定是个好地方。再有感情地读一读吧。

2、其他同学再来说一说,你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方?

预设二:葡萄沟美、葡萄美、人好。

(1)葡萄沟的葡萄长得特别的好。你从书中哪些句子,词语中感到葡萄长得特别好呢?

(2)抓“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”一句体会:为什么读这句话让你感觉它美?“茂密”是什么意思?出示图片

看,作者用词多准确呀,一个茂密让我们感受到了它的特点,在你眼里,你觉得它还想象什么?仿说比喻句子。

(3)同学们,请你们想一想,在烈日炎炎的夏季,当你们来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉?那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗?

评价:你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来!你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面,真是太惬意了。让我们一起带着这样清凉的感受读一读这一句话吧!

(4)谁能来说一说还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢?为什么读这句让你感觉它长得好?

(5)“一大串一大串”是什么意思?快看看书图。读读这个词。

(6)抓“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的……”体会。同学们请看,课件出示各种颜色的葡萄红的像——……练习说比喻句。

(7)这就是葡萄沟里的葡萄,当你看到这么美丽的葡萄时,你会有什么样的心情啊?那就用你的朗读来赞美这些葡萄的美丽吧!

你的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱,谁还想读一读?听了你的朗读,那晶莹剔透的葡萄好像呈现在我的眼前,真是让人垂涎三尺啊!还有谁愿意读一读?

(8)有这么美丽的葡萄,葡萄沟真是个好地方。这句话中还有个词概括了葡萄的颜色之多,谁找到了?

课件出示五光十色的葡萄图片

你还知道哪些形容颜色多的词语?那么把五光十色换成五颜六色好吗?师:为什么不好呢?看来用词的准确能使表达的意思更生动。课下咱们快把这些好词积累起来吧。

(9)说的真棒。请你接着往下看,你还知道了什么?你怎么看出来的?

同学们,如果你们现在就是维吾尔族老乡,而老师我就是游客,用你们的朗读让我感受到你们的热情好客吧!

评价:你这个老乡不怎么热情啊!哪个老乡愿意招待我?恩,你这个老乡真热情。谁还愿意来读一读?

3、这么多好还不止呢,你们谁知道它还有什么好?

(1)把它们酿成葡萄酒。用它们制作罐头。晒成葡萄干。

同学们说得好极了,老乡们把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎样制成的?

(2)出示图片

(3)你回答的很好,那用这种方式制成的葡萄干到底有什么特点呢?在文中找一找,用横线画一画。

(4)颜色鲜,味道甜。(课件出示葡萄干)

葡萄沟的葡萄长得这样好,品种又这样多,已让人垂涎欲滴,葡萄干又是这样的色鲜味甜,又有这么多的用处,更是让人垂涎三尺。因此书上说它是——(非常有名)

4、游览了这么多,你们说,葡萄沟到底是个怎样的地方?

三、升华情感。

1、同学们,葡萄沟在哪?你还知道葡萄沟或新疆有什么好看、好吃、好玩的吗?如果此时你去哪,你最想做的事情是什么?

2、同学们,其实在我们美丽富饶的土地上,像新疆吐鲁番的葡萄沟,只不过是众多瑰宝中的一个,希望同学们以后有机会亲自去看看,感受一下祖国的塞北江南。(播放新疆好地方)

播放音乐

《葡萄沟》教学设计 篇8

教学目标:

1.能有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。

2.能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体说完整。

3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。

教学重点:

1.能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。

2.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。

教学难点:

1.能够将句子说具体说完整。

2.领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。

一、复习导入。

1.师:通过上节课的学习,我们知道新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,它是哪里呀?请大家伸出小手和老师一起板书课题,齐读。

这些词语你们还认识吗?谁能带着大家读一读?

a.指名领读(评:声音洪亮,字正腔圆/声音再洪亮点,再读,有进步)

b.开火车读(评:这列火车开得最稳第三节车厢最棒)

c.齐读会更棒!(评:字词已经难不到大家了)

2.现在我们来回忆课文第一自然段,(课件出示第一段话)谁愿意说说介绍了什么?(水果多)都有哪些水果?

3.难怪作者说葡萄沟真是个好地方。

二、新授

你还能从哪些地方感受到葡萄沟是一个好地方?(课件出示自学要求)请同学们自由朗读第2、3自然段,用横线画出关键词语,并和同桌交流交流。

师:哪位同学愿意第一个来分享你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的?

1.茂密的枝叶

“茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话知道葡萄沟是个好地方的。

师:你从这句话中读懂了什么?从哪个词可以看出来?(理解茂密,)

师:为什么把茂密的枝叶比作绿色的凉棚?指生答

哦,枝繁叶茂,阳光进不来,感觉很凉快,所以把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。请你也用上“像”来说一个比喻句。

师:为什么比作一个个绿色的凉棚呢?一个个说明了什么?

师:如果你在这样的凉棚下走会是什么样的感觉呢?(凉爽,舒服)

师:那就请你带着这样的感觉去读一读。

(评:听了你的朗读,老师仿佛走进了这样的凉棚下。好一个绿色的凉棚!)

这么茂密的枝叶,难怪作者说葡萄沟是一个好地方。

过渡:现在我们透过茂密的枝叶,去看看葡萄长得怎么样吧

2.到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。(出示课件)

师:(你从这句话读懂了什么?

①葡萄多

师:从哪里看出葡萄多?(一大串一大串)

师:你能来读一读吗?(找三名学生读)

评(又大又多的葡萄,谁还想这样读?

听了你的朗读,老师好像看到了一大串一大串的葡萄。

这就叫读书,抓住关键词来读。葡萄可真多啊)

师:你读懂了什么?

②颜色多都有哪些颜色呢?出示图片,你看到了那些颜色?

师:这么多颜色,说明了什么?(举例说明了葡萄颜色多,种类多)

该怎么读呢?(读出节奏感,有高低起伏的变化)

课文用了一个词语来形容颜色多,你能把它找出来吗?

什么是五光十色?请看大屏幕(出示葡萄图片)。请你来说

还有哪个词能表示颜色多?(五颜六色)

这两个词都表示颜色多,有什么区别?

(预设:“五颜六色”表示颜色多。“五光十色”不仅指颜色多,而且富有光泽,表明葡萄的品质好。)

(对比五光十色五颜六色)

师:是呀,葡萄就像珠宝、彩灯一样会发光、发亮,所以,作者选择“五光十色”,用“五光十色,美丽极了”来说明这些葡萄的特点。

师:像作者用有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的举例说明葡萄颜色多、种类多,用“五光十色,美丽极了”归纳总结葡萄的特点。写得多好呀,今后在我们的写作中也要学习这种把句子写具体的方法。大家敢不敢来挑战一下?

师:你们也成了小作家了,太了不起了。

让我们现在再回到葡萄沟看看这五光十色的葡萄吧!

请你美美地把这句话读一读吧。

师:谁愿意先来试试?生一:(师:你真勇敢!敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样?生二:师:好,请你也读一下。

师:大家觉得他读得好吗?

师:那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。

师:同学们读得真好!

这又大又美的葡萄,难怪作者说葡萄沟真是个好地方!

3.老乡

如果这时候你到葡萄沟去,老乡会怎样招待你呢?课文是怎样说的?

出示“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”

(学生读书,找句子)生答后出示课件糊涂地问什么叫吃个够?生说

原来是这样,这里的人真是热情好客!(板书:老乡热情好客)

谁有好办法记住热情好客的客?

谁能给他找个好朋友?

用热情好客说句话。

如此热情好客的老乡,所以说葡萄沟真是个好地方!让我们再一次赞美那里的老乡。(齐读)

4.葡萄干

过渡:有这么热情的老乡招待我们,好吃的葡萄我们也吃了,可是这么多葡萄吃不完还能做成什么呢?(板书:葡萄干)

引读“收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房里制成葡萄干。”

师:什么是阴房?长什么样子?请你读读课文第三自然段,找一找,用波浪线画出来。

哦,原来长这样呀,一起看大屏幕。为什么要修成这个样子?(体现老乡另一个特点:聪明能干)

师:那你知道在这样的房子里葡萄干是怎样制成的吗?

师:请你用上“首先。然后。最后。”说说葡萄干是怎样制成的。

师:好,那你来说一说。

师:说得多好呀!我们一起来说说。

这样天然晾制的葡萄干究竟怎么样呢?请你用文中的话告诉老师(板书:葡萄干色鲜味甜有名)

师:(出示该句:这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。)

师:今天,老师就带了新疆的葡萄沟,谁愿意尝一尝?味道怎么样?那你来甜甜地读读这句话吧。你来试试

师:那我们一起把这句话甜甜地齐读一遍吧。(全班也高兴地、摇头晃脑地读)

有这么香甜的葡萄干,难怪说葡萄沟真是个好地方!(出示课件)

三.小结课文:

你喜欢葡萄沟吗?请你用这样的句式说说你为什么喜欢葡萄沟。

课件出示:因为葡萄沟(),所以我很喜欢葡萄沟。

千言万语化作一句话:葡萄沟真是个──(生:好地方)!(师最后贴板书:好地方)

四。拓展

假如你就是新疆吐鲁番的小朋友,你会向别人怎样推荐葡萄沟吗?

《葡萄沟》教学设计 篇9

教学目标:

1、会认11个生字,会写12个字。

2、通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点:

学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方” 。

教学难点:

1、正确、规范书写本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。

课时安排:两课时

第一课时

教学目标:

1、会认11个生字,会写12个字。

2、通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:会认11个生字,会写12个字。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件或课文插图、音乐磁带《新疆是个好地方》。

教学过程:

一、切入举偶

1、猜谜语。出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。(出示地图,指给学生看)相机学习生字“沟”

【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”,能吸引学生的注意力,调动其学习的积极性。】

2、欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》:这是哪个地方的歌曲?听说新疆吐鲁番有个好地方,同学们想不想去看一看?(板书课题)

二、对话平台

(一)自读

1、学生自读课文,注意读准多音字的读音,带生字的句子多读几遍。

2、小组互相检查生字,交流识字方法。同时提醒多音字的读法:

葡萄干(gān)钉(dìng)着好(hào)客水分(fèn)

3、再读文,说说葡萄沟给你留下了什么印象?(葡萄沟真是个好地方)

(二)读议

1、学生默读课文,思考:为什么说葡萄沟是个好地方?教师巡视,学生简单批画。

2、再读文,讨论:从哪里看出葡萄沟是个好地方?

(三)交流

第一自然段

1、教师引读句子:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜欢的葡萄成熟了。

2、学生多种形式练习朗读,体会人们对葡萄的喜爱之情。

第二自然段

重点抓住描写“夏季枝繁叶茂” 、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。

1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”,用简笔画画一个凉棚,让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。

2、多媒体课件演示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。(“五光十色”不仅写出颜色之多,而且还写出了葡萄富有光泽,非常美丽)“五光十色”还可以用来形容什么?(如灯、礼花、雨花石等)请学生用它

进行说话练习。

【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面,增强了学生的直观感受;换词比较既丰富了学生的语言积累,又发展了想象思维。】

3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面,感悟维吾尔族老乡的热情好客。

4、师:五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧。(学生进入情境朗读课文)

就要离开葡萄沟了,你有什么话要说?新疆老乡要我们留言,现在请同学们签名留言。

【动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来,既是对课文的总体认识,又是交际能力的培养。】

小结:葡萄沟夏季枝繁叶茂,秋季葡萄诱人,老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(学生再读这句话)

练习

在括号里填上合适的词。

()的枝叶()的葡萄()的凉棚

()的老乡()的葡萄干()的沙果

作业

回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

写字

学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

(1)教师引导学生发现规律。

“双胞胎”:蜜—密(形似);同结构:吾、

季、留、杏、密、蜜(上下结构)

(2)学生自己练习书写,教师相机进行重点指导。

蜜、密:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁,

一撇不能漏掉。

(3)小组内互相评价打等级。

学生自主观察发现书写规律,临摹仿写,使教师的相机指导有的放矢。评价交流,激发了学生写好字的兴趣。

第二课时

教学目标:

自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点:感悟“葡萄沟真是个好地方”

教学难点:激发学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学准备:多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关

资料。

教学过程:

一、复习

1、指名配乐读课文。

2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。

二、读文

1、看录象,读课文,用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的?

2、自由读,画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉

堡”的意思,感悟葡萄干的特殊制法。

3、推销葡萄干:假如你就是新疆维吾尔族老乡,会用怎样生动的话语打动每位顾客?

【深入挖掘文本,进行语言训练,在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】

4、葡萄沟景美人美,葡萄干风味独特,我们情不自禁地说:葡萄沟真是个好地方!(学生饱含深情地齐读第四自然段)

三、拓展

1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方?

2、小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄。

【树立大语文观念和一切为了学生的思想,体现语文学习综合性的特点,充分发展学生的想象,培养学生创造精神。】

四、实践

介绍自己家乡的特产,引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产、建筑成就等)

【把课外搜集与课内学习结合起来,培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野,培养学生的成就感和自信心。】

五、写字

学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。

1、学生观察发现规律:沟—够(音近)同偏旁:搭—摘;坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)

2、教师重点指导:够——右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不能写成左右关排。摘:再次强调右边的同字框里是“古”。

3、开展“小小书法家”擂台赛。

伴教锦囊

词语解释:

五光十色:比喻色彩鲜艳,式样繁多。课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。

热情:热烈的感情;有热情

梯田:沿着山坡开垦的一级一级的农田。样子像楼梯,边缘筑有田埂,防止水土流失。凉棚:供人遮阳乘凉的棚子。

好客:乐于接待客人。

碉堡:打仗用于防守的建筑物。四周建筑得严严的,留有几个小孔,可以往外射击。本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。

阅读在线:

看龙舟

天刚蒙蒙亮,只听小龙在门外大喊:“小虎,起床!看龙舟去!”

啊,今天是端阳节!我跳下床,抓了一串粽子,和小龙一起往桃花溪跑去。

这时的桃花溪,已是人山人海!

我们像两条小泥鳅,在人缝里钻来钻去,好容易才挤到前面。只见两条龙舟停在河中心,一红一青,像活的龙一般,仿佛随时都会飞上天空。

每条龙舟上坐着十几名精壮的小伙子。船头是鼓师,船尾有一名舵手,十名划桨者分列两边。青队是青衫、青裤、青头巾,红队是红衫、红裤、红头巾。

一声锣响,青、红两条龙舟离开水面,飞奔向前。咚!咚!咚!——鼓声急剧短促,像进军号角。

唰!唰!唰!——桨声整齐有力,如万马奔腾。“青队,冲啊!”小龙扯着喉咙喊。他的哥哥是青队的鼓师。 “红队,冲啊!”我也扯着喉咙喊。我的哥哥是红队的舵手。

我们追着龙舟沿着河岸跑,一边跑一边拼命拍巴掌。

只见一会儿青龙在前,一会儿红龙又赶了上来。

江上,鼓声阵阵,水花点点。岸上,掌声雷动,你挤我拥。在震天动地的欢呼声中,两条龙舟同时到达终点。

我的喉咙喊哑了,巴掌拍红了,连吊在脖子上的一串粽子,也不知丢到哪里去了。

小龙呢?不但丢了一串粽子,还掉了一只鞋呢!

板书设计:

10葡萄沟

五月……

七八月……

九月份葡萄成熟了

一大串一大串五光十色热情好客

(葡萄沟是个好地方)

教学后记:

《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。

课前我考虑到本课教学对象是二年级学生。由于他们从小生活在南方,新疆对他们来说是既遥远又陌生,同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里,对教材中的许多地方充满了好奇,他们想知道:“葡萄沟在哪里?”;“梯田是什么样的?”;“荫房是什么样子的?”;“葡萄干是怎样制成的?”,……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的,即使是,那也必将是枯燥和无趣的。

为上好这堂课,切实让学生喜欢教材、被教材所感染,就一定要在教学方法上多思考,采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点,由此我运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑,以求达到突出重点、突破难点,培养学生创造性思维的目标。多媒体课件的设计积极突破传统教学模式的束缚,坚持从学生实际需求出发,以充分发挥教师主导,学生主体行为目标进行编制。

我在这节课我又范了一个毛病,学生没有怎么读课文的时候,我就对学生问了很多问题,学生无从入手。今后,在教学语文时,一定要引导学生多读,在读中理解,在读中感悟。

学生问了很多问题,学生无从入手。今后,在教学语文时,一定要引导学生多读,在读中理解,在读中感悟。