《《卖油翁》教学设计(优秀8篇)》
在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢?这里是漂亮的编辑给大伙儿分享的《卖油翁》教学设计(优秀8篇),仅供借鉴。
《卖油翁》 教学设计 篇1
教学目标:
1.熟悉故事内容,理解文言句意;
2.抓住关键词语和语句,揣摩人物的心理和态度;
3.通过分角色的诵读表演,情境再现,感受文言表达的简洁之美;
4.感悟“熟能生巧”的道理。
教学重难点:
1.通过分角色的诵读表演,情境再现,感受文言表达的简洁之美;
2. 抓住关键词语和人物对话,揣摩人物的心理和态度。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、作者简介
1.欧阳修(1007~1072)
,北宋时期政治家、文学家。唐宋八大家之一。字永叔,号醉翁,晚号六一居士,谥号“文忠”。吉州永丰(今属江西)人。欧阳修自称庐陵人,因为吉州原属庐陵郡。著有《欧阳文忠公集》。
2.文学常识
唐宋八大家:韩愈、柳宗元(唐朝)
欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙(宋朝)
二、初读课文,学习重点词语
陈尧咨(z) 自矜(jn) 家圃(p) 睨(nì)之
发矢(sh) 颔(hàn)之 忿(fèn)然
酌(zhuó)油 杓(sháo)
活动一:学生上台体会“睨”“颔”神态,其他学生评判是否准确表还原了课文所表达的意思。
三、朗读课文,疏通文意,提升素养
1.要求:读准字音,诵读全文。
2.分析人物关系:
陈康肃:善射、自矜(被动)
卖油翁:睨之、颔之(主动)
3.活动二:分小组分角色表演读全文。(重点)
要求:从语言描写中想象对话情景,体会陈尧咨的心理和个性特点;
体会词语和句式的语气,进一步理解陈尧咨的个性特点。
4.活动三:用自己的话分角色表演复述全文。
四、合作探究,理清思路 故事的六要素:
时间:宋朝(隐含在人物陈尧咨)
地点:家圃人物:卖油翁、陈尧咨
事情的起因:陈尧咨善射、自矜;卖油翁睨之、颔之。经过:生气地质问;气愤(冲突升级);用倒油绝活深入浅出地阐明道理。
结果:陈尧咨明白了“熟能生巧”的道理,笑着打发卖油翁走了。
五、小结本节课
告诉我们什么道理?(用一个成语概括:熟能生巧。)
活动四:抓住描写卖油翁倒油过程中的“置”“覆”“酌”“沥”四个动词,展开体验活动。
强调“熟能生巧”出自《镜花缘》第三十回:“唐敖道:‘九公不必谈了。俗话说的熟能生巧。”意思是熟练了,就能找到窍门,形容做事非常熟练。
六、作业
1.结合注释翻译全文,不会的词语就用原文词语代替;2.背诵全文。
《卖油翁》教学设计 篇2
教学设想
浅显文言文欧阳修
故事性强对学生学习有启示
自读课综合活动课
教学目标
明了文章意思
锻练学生写作
获得学习启示
教学过程
一、导入直入情境
教师简述《卖油翁》故事
二、教师点引,学生活动,师生互动
1、活动一:“我”来讲故事
⑴自读课文注解
⑵读注解译文章
⑶明文意讲故事(设想给人物加上合理的神态、语气、心理活动及场情、情景描写)
2、活动二:“我”来做编剧
⑴教师出示例文
⑵学生写课本剧
例:(清明节,雨纷纷。)
(路上)
行人(欲断魂):借问酒家何处有?
牧童(遥指):杏花村!
⑶学生读课本剧
3、活动三:“我”来创格言
⑴学生讲讲学习本文体会及对自己学习的启示
⑵获得、识记一个成语“熟能生巧”
⑶结合学习所得及自己的学习情况给自己、同学、朋友写赠一则有关学习的格言。
示例:灵感源于勤奋,能力得自熟知
四、小结、作业
课后练习
课《卖油翁》教案 篇3
教学重点与目标:反复诵读,理解“熟能生巧”的道理。
教学课时:1
教学设想:本文故事生动,文字浅显,可由学生自读,教师稍加串讲即可。
一简介作者
——欧阳修,字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,北宋庐陵人。是我国北宋著名的文学家,主张用平实朴素的语言来写文章,反对当时盛行的崇尚藻饰的骈体“时文”,继唐朝韩愈、柳宗元之后掀起了又一次文学革新运动,是北宋古文运动的领袖,成为唐宋古文八大家之一。他在写作实践上有较高的成就 ,尤其是所作散文,说理畅达,抒情委婉,对后世影响很大。其著作收在《欧阳文忠公文集》里。
二掌握字词
公(男子尊称) 善(擅长) 矜jīn(自夸) 释担(放下担子) 睨nì(斜着眼看,斜视)
发矢shǐ(射出箭) 但(只) 微颔hàn(微微点头) 汝(你) 精(精通) 熟(熟练)
尔(通“耳”,罢了) 忿然fèn(气愤的) 安(怎么) 轻(轻视) 以(凭) 酌zhuó油(倒油)
覆(盖) 徐(慢慢地) 杓(油杓) 沥(注)因(于是)惟(只不过) 遣(打发)
三反复诵读,感受简洁的叙述技巧,并且可就文中所进行包含的道理进行讨论。
1诵读
2复述故事。
3分析第一段:交待了故事发生的地点、人物、卖油翁对陈尧咨射技的态度。
一分析第二段:写二人的对话和卖油翁酌油的高超技艺。
4哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的称许?
—— “睨”“微颔”表现了卖油翁对陈尧咨箭术的称许。
4哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼?
——主要是陈尧咨的问话。“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然曰:尔安敢轻吾射!”。如先质问“汝亦知射乎”,这里的“汝”,多少还带一些尊重,但话中含有只有他才了解“射”的意思。可谓语带自满。当卖油翁对陈尧咨的技艺只表示不过如此时,立刻表现出了心中的不满。“忿然曰:尔安敢轻吾射!”“忿然”表现其骄横之态,一个“尔”,道出陈尧咨的高高在上;一个感叹,表现了他的愤慨。而当不得不服卖油翁时,他也仅表现出“笑而遣之”的态度。这个 “笑而遣之” 是具有深刻的含义,含着尴尬的情态。
5学生谈谈对两人的看法。
——陈尧咨骄傲不可一世,卖油翁虽然技高一筹,但并不为此而矜持,体现出智者超然物外之态。
6本文通过自钱孔滴油技能的描写,意在说明什么道理?
——熟能生巧,精益求精。
四背诵。
五板书
卖油翁
欧阳修
陈尧咨:善射 “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “尔” ——骄傲不可一世
卖油翁:酌油不湿钱口 “睨”“微颔” ——超然不自傲
道理:熟能生巧,精益求精。
《卖油翁》教学设计 篇4
【教材分析】
这是一片短小精悍的小故事,包含着丰富深刻的道理,短小精悍的文章,蕴含着熟能生巧的含义,学习本文要注意揣摩作者的用词准确,要运用发散思维,认真品味文章的多次面的内容。
【学情分析】
这是一篇较浅显的文言文,而学生也不是第一次接触文言文,经过一年的训练,已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意,但对于文言文中的一词多义,古今异义等现象掌握还不够,需要系统介绍。
【教学目标】
知识与能力目标:
掌握生字,注音,积累文言词汇,理解词义。
过程与方法目标:
掌握实、虚词,译全文;学习详略得当的写法。
情感态度和价值观目标:
理解“熟能生巧”的道理。
【教学难重点】
(1)理解“熟能生巧”的道理
(2)实、虚词理解掌握
(3)详略得当的'写法
【教法与学法】
教学这篇名作,要引导学生借助注释和工具书懂课文大意,然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法,激情增趣,领会情感,学懂课文。由于本文故事性强,语言浅显易懂,学生学起来定会觉得兴味甚浓,疏通文意决非难事。
本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生,每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性,让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习,注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习,逐步完成本课既定的教学目标。而教师在学习过程中充当的角色是:一是组织者,把握其学习的整体走向;二是引导者,教给学生学习方法,教会学生学习;三是一本百科知识全书,给学生提供必需的知识。
这样,本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法。在本课中,学生将在教师的引导下,通过自主探究、交流合作,勤动手、勤动口、勤动脑,有计划、有步骤地完成既定的教学目标。学生采取的具体学法有:
1、平等交流法。是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。在本课中,它包含本课教学目标的确定,完成目标时所需的学习方法和时间,对课文知识点的理解和质疑等。
2、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。
3、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作,共同探讨,以求得对知识点最准确、最完整的把握,提高学习的整体效应。
《卖油翁》教学设计 篇5
重点:
1、理解“熟能生巧”的道理。
2、积累文言词汇,理解词义、句义。
难点:体会作者用词的准确与传神。
教学过程:
一、朗读课文,注意读准字音和停顿。
二、请几个同学翻译课文,讲清重点词语的含义。
三、讨论以下问题:
1、第一自然段介绍了什么?
2、卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的?
3、卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?
4、卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领?
5、卖油翁到底知道什么道理?
6、陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?
四、小结
本文以次要人物陈尧咨开头和结尾,衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺,突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油,而对陈尧咨的射技只是一笔略过。
五、板书设计:
卖油翁
陈尧咨:善射 “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “尔” ——骄傲不可一世
卖油翁:酌油不湿钱口 “睨”“微颔” ——超然不自傲
道理:熟能生巧,精益求精。
教案点评:
本文故事生动,文字浅显,可由学生自读,教师带领学生稍加串讲即可,然后通过课堂讨论,加深对课文的理解。学生基础比较好的班级,可组织学生当堂表演课本剧。
《卖油翁》教案 篇6
一、教学目标:
1、认识“熟能生巧”的道理。
2、体会作者用词的准确和传神。
3、掌握实词:矜颔释徐以但等。
二、教学过程
(一)导入
俗语:拳不离手,曲不离口,说的是要获得超群的技艺必须经过反复多练以达到熟练的程度。今天我们要学习的课文也跟熟练有关。(板书课题)
(二)检查预习,熟悉课文。
1、结合注释,了解作者情况。
2、学生交流预习中解决的字词读音:
矜圃睨矢颔忿酌
3、指名学生试读后全班齐读。
要求:读准字音,注意句读。
(三)疏通文章,了解课文内容。
1、学生提出预习中存在的疑难问题,讨论交流,教师点拨。
2、学生逐句解释课文,积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。
(四)细读课文,体会作者用词的准确性。
1、默读课文,思考:陈尧咨的心理经历了一个怎样变化的过程?哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?
2、讨论交流
明确:课文先简要介绍陈尧咨因善射而矜持,对卖油翁“睨之”“但微颔之”的不以为然的态度自是不满,质问声中“自矜”之太跃然纸上。而卖油翁从容对答,点出“无他,但手熟尔”。但陈尧咨一时还不明白其中的道理,认为是“轻吾射”,“忿然”一词表现了陈尧咨的骄横之态。而卖油翁现身说法“以我酌油知之”,当场献技,在事实面前陈尧咨无话可说,只好尴尬地笑着让卖油翁走了。
板书:
自矜
↓
不满而质问
↓
忿然
↓
笑而遣之
3、卖油翁的过人之处又有哪些?
明确:通过对其酌油动作的描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入,而钱不湿”的结果,突出其高超的酌油本领。
4、看了卖油翁的当场献技,又听他说“我亦无他,惟手熟尔”时,陈尧咨会想些什么?
5、分角色朗读,注意读出陈尧咨与卖油翁两人的不同语气。
6、概括课文内容,揭示文章主旨。
(五)总结课文
1、课文为何对陈尧咨的善射写得简略,而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细?
明确:因为故事要说的道理是熟能生巧,并不是说陈尧咨的`善射,所以只用“当世无双”“十中八九”,来描写他的箭术的精湛,而对卖油翁情况的记叙较详细,这样使叙事清楚,同时又重点突出。
2、在今天的生活中,我们应该怎样看待熟能生巧?
(六)作业
1、背诵课文
2、积累整理文言实词
3、写一段话,谈谈你对文中两个人物的看法。
《卖油翁》教学设计 篇7
教学目标:
知识目标:积累常用文言词语:实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”;虚词:“尔”、“以”、“但”。
能力目标:培养运用所学过的知识阅读文言文的能力,培养学生质疑探究的能力。
情感目标:感受作品中的文学形象,体会“熟能生巧”的道理。
过程与方法:诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。
教学重点:
1、课文的朗读、背诵。
2、文言词的积累。
3、把握人物形象,体会“熟能生巧”的道理。
教学难点:
1、自主阅读文言文,自行提出并解决问题。
2、训练学生的拓展思维。
3、由人及己,让学生从中受到教育和启发。
课前准备:
教师:准备电脑课件。
学生:预习课文,查阅相关资料。
教学步骤:
一、导入新课:
同学们,今天我们要一起来学习一篇短小精悍却又耐人寻味的文言文故事——《卖油翁》。(为了使这节课的学习更为顺利、高效,我把同学们分为男生、女生两个组,在下面的学习活动中来一场较量和比赛。希望各位同学畅所欲言,帼国不让须眉,好男儿也不怕与女斗!)问:哪位同学能说出以“百”字开头,形容人的箭法非常高明的成语?(生:“百发百中”,“百步穿杨”。师:为答出的组加分)
解说:“射”是古人非常推崇的一种技能,是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是“礼、乐、御、射、书、数”六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然,我们来学习这篇短文,看看这是为什么。
二、整体感知:
1、用多媒体投影全文,教师范读。(听一听)
2、男女生以抢答的形式给红色标志的字词正音,清除读音障碍。(比一比)
①矜(jīn)
②圃(pǔn)
③睨(nì)
④颔(hàn)
⑤矢(shǐ)
⑥忿(fèn)
⑦杓(sháo)
⑧酌(zhuó)
⑨沥(lì)
⑩遣(qiǎn)
3、学生自由读,整体感知课文。(读一读)
4、师生讨论朗读技巧。(议一议)
康肃:傲慢、轻篾稍快、偏高
叙述部分中速、平缓;对话部分
卖油翁:镇定沉着较慢、较低
5、播放课文flash动画,朗读录音,帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。(学生可以小声跟读)
6、学生有感情地齐声朗读课文(要求整齐、响亮、准确、有感情、语速恰当)。(试一试)
三、精读探究
1、学生分组自主、合作、探究地研习课文,小组解决不少的问题派代表写在黑板上。(教师调动:巴尔扎克说:提出问题比解决问题更重要。会思考提问的人,将是学习的优胜者。教育家陶行知说:愚者问得笨,智者问得巧,我们快速议议,看看男、女同学哪方提的问题好,能难倒对方。)
2、全班一起先解决黑板上有关疏通文意的问题。
3、用多媒体投影重点词语,学生掌握并积累。
矜:以此自矜——自夸
颔:但微颔之——点头
但:但手熟尔(惟手熟尔)——只不过
忿:康肃忿然曰——气愤
善射——射箭
射:
汝亦知射乎——射术、射技以此自矜——凭借
以:
以我酌油知之——凭借
以钱覆其口——凭借
但手熟尔——语气词,通“耳”
尔:
尔安敢轻吾射——你
杓:以杓酌油——同“勺”,sháo
4、学生用自己的话复述课文,检查学生是否理解全文。(为复述者所在组加分)
5、小组再次探究,解决教师投影的问题(言之有理即可)。
投影:
①你认为卖油翁是一个什么样的人?(身怀绝技、谦虚稳重)
②你如何评价陈康肃这个人?(自我炫耀、趾高气扬)
③这个故事可能蕴含哪些道理?(熟能生巧、精益求精)
④这个故事给我们什么启示?(戒骄傲,勿卖弄,智者超然物外,艺无止境,学无止境,山外有山,天外有天)
四、背诵训练
1、投影背诵方法:
①在熟读的基础上背诵。
②抓住人物神态、语言、动作的关键词背。如:
康肃公卖油翁
第一段开端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微颔之”
发展:“吾射不亦精乎?”“无他,但手熟尔”
第二段高潮:忿然酌油(技高一筹):取、覆、酌
结局:笑而遣之“我亦无他,惟手熟尔”
2、教师按背诵方法带学生一句一句背诵。
3、学生自由背诵。
4、集体背诵全文。
5、个别背诵全文(给背诵者所在组加分)
五、作者简介:
投影:欧阳修,字永叔,溢号文忠,号醉翁,著名文学家,史学家,是唐宋八大家之一。本文选自《归田录》。
唐宋八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。六、相关连接
投影:想一想,议一议:
①说出与“熟能生巧”相近的名言警句:如读书百遍,其义自见。熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
……
②说出与“熟能生巧”相近的故事:如达芬奇画蛋
……
(不拘于此答案,只要言之有理即可加分)
七、拓展延伸(课外作业)
投影:
1、卖油翁走了之后,陈康肃会怎样,写一段你所想像的内容。
2、自由组成小组,把课文改编成课本剧,课后排练,在语文活动课上表演。
3、上网查阅《卖油翁》有关学习资料,了解唐宋八大家有关资料。
课《卖油翁》教案 篇8
知识掌握1.给加粗字注音。(1)咨( )(2)自矜( )(3)睨( )(4)忿然( )(5)酌油( )(6)杓( )2.下列各组词中都有一个错别字,把它找出来并在括号内订正。a.遣送 邀请 假寐 闲遐( )b.盘盂 懿德 拾遗 家浦( )c.廉者 惭色 范晔 复盖( )d.排闼 踌躇 忌讳 擦拭( )3.解释加粗词。a.公亦以此自矜( )b.但微颔之( )c.尔安敢轻吾射( )d.(油)自钱孔人( )e.惟手熟尔( )f.笑而遣之( )4.判断下列各句翻译的正误。对的打“×”,错的打“×”。a.见其发矢十中八九。(卖油翁)看见他射出了十支箭中的八九支。( )b.汝亦知射乎?吾射不亦精乎?你也懂得射箭吗?我射箭的本领难道尚不算出色吗?( )c.尔安敢轻吾射!你怎么敢轻视我射箭的本领!( )d.徐以杓酌油沥之。用勺子舀油倒入葫芦。( )5.《卖油翁》选自________,作者是________谥号________,是我国________朝著名________。能力提高陈康肃公尧咨善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃。有卖油翁释担而睨</pgn0226a.txt/pgn>之,久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。1.对下面句子中加粗字解释有误的一项是[ ]a.公亦以此自矜(夸耀)b.尝射于家圃(菜园,指场地)c.释担而立睨之 (瞪眼睛)d.徐以杓酌油沥之 (慢慢地)2.翻译下面句子。①以我酌油知之________ ②无他,但手熟尔________3.下面句子全部表现陈尧咨骄傲自满的一项是①公亦以此自矜②但微颔之③尔安敢轻吾射④我射不亦精乎⑤康肃笑而遣之[ ]a.①②③ b.②④⑤c.②④③ d.①③④4.写出两句勤奋成才的名言警句。________延伸拓展郑人有欲买履者,先自度①其足,而置之其坐②。至之市,而忘操之。已得履,乃曰:“吾忘持度③。”反④归取之。及反,市罢,遂不得履。人曰:“何不试之以足?”曰:“宁信度,无自信也。”选自《韩非子》1.解释下列的词。①度________ ②坐________③度________ ④反________2.下面句子中的“之”意义和用法不同于其他三项的一项是[ ]a.先自度其足,而置之其坐b.至之市c.而忘操之d.反归取之3.翻译下列句子。①何不试之以足?________②宁信度,无自信也。________4.“郑人买履”这则寓言故事讽刺了________的人。参考答案(一)知识掌握1.(1)z9(2)j9n(3)n@(4)f8n(5)zhu$(6)sh2o2.a.通—暇 b.浦—圃 c.复—覆 d.试—拭3.a.夸耀 b.点头 c.怎么 d.从 e.罢了 f.打发4.a.× b.√ c.√ d.×5.略(二)能力提高1.c2.(1)凭我酌油的经验知道这个道理(2)没有什么,只不过手熟罢了3.d4.略(三)延伸拓展1.(1)动词,量(2)同“座”,座位(3)名词,尺码(4)同“返”,回家2.b(提示:a、c.d项“之”均为代词,代“尺码”,b项为动词,“到”)3.(1)为什么不用脚来试鞋呢?(2)宁可相信尺码,也不要相信自己的脚呀!4.固守教条,脱离实际,头脑僵化,不知变通。