《一年级下册《语文园地六》教学设计【优秀10篇】》

《一年级下册《语文园地六》教学设计【优秀10篇】》由精心整编，希望在【一年级语文下册语文园地六教案】的写作上带给您相应的帮助与启发。

一年级下册《语文园地六》教学设计 1

教学目标 ：复习本单元知识使学生在知识和能力上得到提高

第一课时

一、我的发现

1.读词有所发现。自由读一读词语，看看你发现了什么。

2.组内交流发现。和同学说说自己的发现，听听同学的发现。

3.同位互读词语。

4.再说出几个这样的词语。

5.鼓励积累此类词语。

二、日积月累

1.读一读，想一想。借助拼音读四组字和含生字的八个词语，体会字义，发现汉字规律。

2.说一说，议一议。和同桌说说自己的发现，讨论如何记住八个生字。

3.玩一玩，认一认。两人一组，一人做动作，另一个人找出相应字卡；一人说字，另一人找生字卡片，两人再一起读一读。

4、“我会填”给出四组形近字，目的在于引导学生通过组词区别形近字的音形义。教学时可组织小组学习，大家都来讲每组两个字在音形义上的不同。之后分头用字组词，最后再交流。

5、“我会读”安排读一首充满童真童趣的小诗《一个石头上姑娘》。朗读这首小诗可以真切地感受到小女孩善良美好的心灵，她在呼唤大家都来爱护环境，保护雕像。教学时要

第二课时

一、口语交际

1.再现情境。口语交际之前，指导两名学生把小华遇到难题这件事表演出来。

2.小组讨论。自己先想一想小华该怎样做，再和小组同学说一说。有不同的意见 可以讨论、争辩，确定一名同学做代表给小华提建议。

3.提出建议。

4.辩论赛。根据建议的情况，教师按“要记下名字”和“不能记下名字”两种意见，推举参加辩论的人，其他同学按自己的观点分坐两边做拉拉队，开展辩论。

5.两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。

二、展示台

此次展示活动，内容较丰富，既可以展示在本组教材学习过程中搜集到的公民道德要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等，也可以展示庆“六一”办的墙报、写的诗歌、记录“六一”活动的日记等。一方面在本组学习的过程中要注意引导学生搜集、准备有关的材料，一方面教师可根据本校或本班“六一”活动确定展示内容，还可以将有关“六一”的展示材料以《庆“六一”》为主题结集成册，供小朋友日后欣赏和家长传阅，激发学生主动搜集材料、参与展示的积极性。

一年级下册《语文园地六》教学设计 2

【教学目标】

1.引导学生探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。

2.在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

3.通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。

4.学习正确运用音序法查字典。

【教学准备】

1.收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。

2.准备过“六一”节的照片。

3.生字卡片，小黑板，新华字典。

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

1.出示三组字。自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点。

2.指名说三组字的规律：

第一组：“减一笔”，第二组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。

3.认读生字，读准字音。注意：“厂”翘舌，后鼻音；“申”翘舌，前鼻音；“甲”是三声“jiǎ”。

4.教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。

例如：

师：“字头上去一点，厂 厂 厂；

生：“日”字中间下一竖，甲 甲 甲；

“日”字中间有一竖，申 申 申。

字形魔术：给“口”字加两画，能变化成……。

5.练习给生字组词。

6.出示生字卡片，指名认读，开火车读。

二、日积月累

1.我会读。

（1）出示词语小黑板，自读词语。

（2）接力读，分小组读，竞赛读。

（3）自由选词说一句话。

（4）齐读词语。

2.我会连。

（1）出示三组字及其拼音，自己练习读字。

（2）指名认读，并连线。

（3）同桌互读，男女分组读。

3.读读背背。

（1）小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。

（2）诗歌告诉了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色）

（3）自由朗读背诵。

第二课时

一、“识字加油站”

1.读题，明确要求。

读学习伙伴的话，了解题意。

2.展示课外认识的字，与大家交流。

（1）实物投影显示，当场点读给大家听。

（2）做“摘苹果”游戏。

出示小黑板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。

（3）“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。

（4）用认识的字组词说话。

二、“比比谁最快”

1.实物演示，激发兴趣。

（1）介绍字典。

（2）按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备。

（3）引导学生一步一步学习音序查字法。

（4）学生试查，先慢后快。

2.老师总结音序查字法，提出注意事项。

（1）看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

（2）在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

3.比赛查字典。

（1）看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。

（2）看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。

一年级下册《语文园地六》教学设计 3

教学目标

1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

7、学习正确运用音序查字法查字典。

重点、难点

1、复习巩固所学汉字。

2、学会正确运用音序查字法查字典。

教学课时 三课时

第一课时

教学目标

1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。

2、认读5个生字，积累词语。

教具准备

生字卡片

教学过程

一、我的发现

1、认读形近字。

a、教师出示生字卡片，请学生认读。

生字卡片：令今乌鸟广厂

b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。

生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

g、反复认读这两组生字卡片。

h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

2、我会认。

a、反复朗读“我会认”中的汉字。

b、想一想用什么办法能够记住这五个字？

c、拓展练习：

给“口”字加两笔，能变成。

二、日积月累

1、我会读。

a、出示词语卡片。

b、学生自由练读。

c、采用多种形式检查读。

2、我会连。

a、出示汉字卡片，认读生字。

b、出示音节卡片，认读音节。

引导学生区别声母：z------zh c------ch；

c、连线。

d、检查连线情况。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。

2、能用音序查字法正确地查字典。

教具准备

字典、小黑板、中国地形图。

教学过程

一、读读背背

1、借助拼音朗读儿歌。

注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）

2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

3、在地图上指出这些地名的位置。

4、这时，你有什么体会呢？

5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

6、小组合作练习背诵。

7、展示背诵效果。

二、展示台。

1、识字加油站。

a、说说你喜欢读的课外书的名字。

b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

2、比比谁最快。

a、复习26个汉语拼音字母。

b、练习找页数。

c、学习音序查字法。

（1）老师认真指导“宽”的查字过程。

（2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

第三课时

教学目标

1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。

2、在交际中训练学生的倾听能力。

教具准备

1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。

2、准备小礼品。

教学过程

一、激趣导入

播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

1、小组讨论。

2、派代表进行班级汇报。

3、小组汇报，全班交流。

评议哪一小组提议好而且可行。

四、明确目的，各小组分工合作。

五、同学之间互赠节日礼物。

一年级下册《语文园地六》教学设计 4

语文园地六

教学目标 ：1、掌握一系列的认字方法，学会5个生字；能区分字的平翘舌音

2、积累12个词语，理解个别词语的意思；

3、了解祖国的广大，激发学生对祖国的热爱之情；

4、能口齿清楚、有条理地进行口语交际，能把自己的想法说清楚。

5、能相互交流课外认识的字，懂得生活中识字的道理。

教学重点：掌握一定的学习方法。

教学准备：课前先找好一系列的字音相近的字。

教学课时：3课时

教学过程 ：

一、我的发现

1、出示“课文中的生字，说说你发现了什么。

2、交流，总结

（1）形近字   （2）加一笔成另外的字       （3）含有相同部分的字归类

3、举其他例子，四人小组选择其中一种方法进行归纳

4、师投影总结

二、学习“厂、甲、申、句、兄”5个生字

（1）抽读卡片，说说怎么记住它；

（2）拼音、卡片对号入座

三、我会连

1、出示我会连，学生试做题

2、交流课前找出的音近字，四人小组内学习。

四、日积月累

1、读一读这些词语，尝试理解词语意思

2、质疑解疑，并在解疑过程中对个别词语造句。

3、齐读这些词语

五、读读背背

1、读标题，理解“广大”的含义；

2、初读短文，说说你有什么不懂的地方；

3、讨论“为什么说我们祖国多么广大？”

4、交流并进行朗读指导，抓住“还在、已经、到处”这几个重点词进行理解，让学生明白：在同样的时期，每一个地方的气候是不一样的。从而理解祖国的广大。

5、齐读短文。

六、口语交际

1、说说“儿童节”是几月几号，你在幼儿园是怎样过“六一儿童节”的？同桌交流。

2、全班讨论，说说在交流的过程中应注意什么？

小结：在说的过程中应注意口齿清楚、说话有条理、把意思表达完整。

3、交流，并评选出最佳小能手。

4、小学的第一个“六一儿童节”你们打算怎么过，把想法告诉老师。

5、小组讨论，推选出小组代表上台交流，说得好的进行录音。

七、展示台

1、识字加油站

（1）说说你最近在哪里认识了许多字

（2）交流一下，并说说你是怎么认识它们的

（3）小结：生活中处处可以识字，就看你是不是一个有心人。

2、比赛：

（1）翻书比赛，师在黑板上写个数字，生从字典中找到第几页，比比谁最快。

（2）查字典比赛

说说查字典的方法

比赛，看谁最快。

一年级下册《语文园地六》教学设计 5

教学目标

1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2.习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。

3.自主发现：能主动发现多音字，引导学生从音`形`义上加以区分。

4.日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。

5.拓展延伸：通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料作成剪报。

教学重难点

1.口语交际

2.习作练习

课前准备

收集自己准备的科技新闻。

教学课时

4课时

第一课时

口语交际　我想发明的机器人

1.激趣导入

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，宇宙奥秘不断被人探索。我们知道了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，发明了能干农活的果园机器人……

机器人还能帮我们干什么？展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。如果对谁的发明感兴趣，可以和他一起探讨。

2.小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐，探讨机器人的本领。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

3.全班交流

每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

4.小结延伸

同学们的发明真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！

不过，想真正发明你们想象中的机器人，必须掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。

第二课时

习作指导　写一篇想象作文

1.前几天，有些孩子把想象的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己想象中机器人，孩子们的发抿创造真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。

学生交流，评议，学习别人的优点。

2.在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在想象中都有新发现。也许你有更多的发明要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一篇想象作文。

学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？

提示：可以是自动调节温度的衣服，可以是行走如飞的鞋，可以推的房子，也可以是马路机器人……可以说它的样子，也可以说它的奇特本领……

把你准备介绍的事物描述给同学听。

3.学生起草，教师巡视。

4.放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

5.学生相互交流，相互评议。

6.全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

7.再次修改，大声读读。

8.誊写作文，注意格式，字迹工整。

第三课时

自主探索　日积月累

一、我的发现

1.自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

7.组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

8.指名朗读，注意正音，齐读巩固。

9.全班交流，说说你的发现。

10.教师引导`小结：这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。

11.拓展练习：交流课外了解到的多音字。

二、读读认认

1.读一读这儿的儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。

2.学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

3.这八个字扩词。

4.说出另外的跟调料和味道有关的字。

三、读读背背

1.导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。

2.学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

3.小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

4.抽小组朗读，全班交流。

5.师生对读，齐读。

6.看谁最先背下来。

7.背诵比赛。

四。宽带网

1.科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

一年级下册《语文园地六》教学设计 6

作者：阳泉一监子弟小学 邓海云

教学目标

1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

7、学习正确运用音序查字法查字典。

重点、难点

1、复习巩固所学汉字。

2、学会正确运用音序查字法查字典。

教学课时 三课时

第一课时

教学目标

1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。

2、认读5个生字，积累词语。

教具准备

生字卡片

教学过程

一、我的发现

1、认读形近字。

a、教师出示生字卡片，请学生认读。

生字卡片：令今乌鸟广厂

b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。

生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

g、反复认读这两组生字卡片。

h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

2、我会认。

a、反复朗读“我会认”中的汉字。

b、想一想用什么办法能够记住这五个字？

c、拓展练习：

给“口”字加两笔，能变成。

二、日积月累

1、我会读。

a、出示词语卡片。

b、学生自由练读。

c、采用多种形式检查读。

2、我会连。

a、出示汉字卡片，认读生字。

b、出示音节卡片，认读音节。

引导学生区别声母：z------zh c------ch；

c、连线。

d、检查连线情况。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。

2、能用音序查字法正确地查字典。

教具准备

字典、小黑板、中国地形图。

教学过程

一、读读背背

1、借助拼音朗读儿歌。

注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）

2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

3、在地图上指出这些地名的位置。

4、这时，你有什么体会呢？

5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

6、小组合作练习背诵。

7、展示背诵效果。

二、展示台。

1、识字加油站。

a、说说你喜欢读的课外书的名字。

b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

2、比比谁最快。

a、复习26个汉语拼音字母。

b、练习找页数。

c、学习音序查字法。

（1）老师认真指导“宽”的查字过程。

（2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

第三课时

教学目标

1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。

2、在交际中训练学生的倾听能力。

教具准备

1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。

2、准备小礼品。

教学过程

一、激趣导入

播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

1、小组讨论。

2、派代表进行班级汇报。

3、小组汇报，全班交流。

评议哪一小组提议好而且可行。

四、明确目的，各小组分工合作。

五、同学之间互赠节日礼物。

一年级下册《语文园地六》教学设计 7

学习目标：

1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2.通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。

3.了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。学习猜谜语。

课前准备

1.“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。

2.“房子”图。

3.本课第二题中的词卡。

教学过程：

（一）谈话激趣

秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。（出示苹果园）

（二）我会说

1.出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）

2.小组学习。

A.小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？（如：我们要拜访“走字儿”的家）

B.请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又好。

3.集体交流。小组派代表汇报，教师板书。哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。

4.口头组词：这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

5.扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）

A.在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习）

B.集体交流，给说的好的小组贴一个红苹果。

（三）我会连

1.小组合作连线，派代表汇报。

2.游戏“找朋友”：老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找对了就贴一个红苹果）

3.看图铁词语。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！这些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢？（找对了就贴一个红苹果）

（四）读读说说

1.过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小朋友高兴吗？（高兴）那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧！

2.小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？

3.集体交流。（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果）

4.你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？

（五）我会猜

1.过渡：同学们真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢？智慧老人准备了两则谜语来考大家，看谁能得到最后的胜利。

2.先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。

3.集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。

4.扩展活动。

A.在小组里互相猜谜。

B.小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，胜利的一方可以得到一个红苹果。

一年级下册《语文园地六》教学设计 8

教学要求：

1.引导学生探究“加一加”的识字方法，多音多义字的不同用法，培养识字能力，激发识字兴趣。

2.积累词组、诗歌等，培养主动积累的习惯。

3.口语交际训练，展示自己的特长。

教学方法：自主学习

课时安排：两课时

第一课时

一、学习“我的发现”。

1.读字词，指名读。

2.同桌互读。

二、认读这些汉字，同桌互读，小组读。

三、认识多音字，填空。

1.自由读句子，试填空。

2.集体评议，相互订正。

“都”多音字 （都）喜欢打雪仗。

天（（都）峰。

四、学习“日积月累”。

l.读一读“读读记记”。

2.指名读，正音。

3.领读。

4、同桌互读。

第二课时

教学目的：

1.学习“日积月累”，要培养主动积累的兴趣。

2.学习“口语交际”、“展示台”，进行口语交际，展示特长。

教学过程：

一、学习“日积月累”中的“我会填”。

1.读句子，要求正确通顺。

2.根据句子的语气，填写标点符号。

3.认真读一读。

二、读儿歌。

1.借助拼音读儿歌，读准字音。

2.指名读，正音。

3.指导学生读正确，读流利，读出停顿和重音。

4.说一说，读儿歌后知道了什么？

三、学习“口语交际”。

1.如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，去做些什么？

2.以小组为单位，相互说一说。

3.小组内评一评，哪些同学的想法好，评的时候要把理由说清楚，说明白。

4.各小组推选优秀同学在全班交流。

引导学生这样说；今天我遇到了……，我…··，说……，他…··。

四、学习“展示台”。

1.同桌间说说自己有哪些特长。

如：唱歌、朗读、写日记等。

2.推选优秀同学上台表演。

3.对表演好的给予表扬。

单元后记：

这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生

体验，培养爱心。“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。

一年级下册《语文园地六》教学设计 9

一年级下册《语文园地六》教案设计

1.自读词语，自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。

2.词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。

3.全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。

4.编儿歌，识生字。

自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：

①“广”字头上去一点，厂厂厂；

②“日”字中间下一竖，甲甲甲；

③“日”字头上加一“ノ”，白白白

④“日”字中间穿一竖，申申申；

5.展示智慧新发现，拓展练习。

字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……

6.读一读书中的字，然后组成词语。

7.拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新发现。

跑 蹲 趴 蹈 ──────

蝶 蜂 蚊 蚁 ──────

树 桐 梢 柳 ──────

阴 阵 院 陈 ──────

部 邮 邓 都 ──────

［设计意图］

这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过观察、比较，发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。

一年级下册《语文园地六》教学设计 10

教学目标：

1,介绍自己去过的或想去的一个地方中最吸引人的一处景物。

2,引导学生抓住景物特点进行描述。

3,引导学生按一定顺序描写景物。

4,通过习作激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重难点：

抓住景物特点，按一定顺序描写景物。

教学准备：多媒体课件 学生收集的图片

教学过程：

一，复习单元课文，回顾写作方法

师：上一个星期，我们已经随大诗人李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到"东方明珠"香港逛了一圈。你们知道了什么呢 (引导学生解决以下问题)

(1)作者是按什么顺序带我们游览西沙群岛的呢 小兴安岭呢 香港呢

(2)在游西沙群岛的时候，你最喜欢的是西沙群岛的哪个地方

(3)在游览海底时，作者主要抓住哪些景物向我们介绍的呢 这些景物有什么特点 能说说相关的句子吗

师：作者笔下的海底给同学们留下深刻的印象，是因为作者把海底最吸引人的珊瑚，海参，大龙虾，鱼写下来，写的时候抓住它们的形状，动作，数量，样子等特点，展开想象，用上比喻，拟人等方法。

(4)在这一组课文里，你积累了哪些优美的词语

(5)课件出示优美词语。

二，出示习作要求

师： 在这次旅游中，我们掌握了介绍景物要按一定的顺序，抓住景物的特点写具体，运用想像，比喻，拟人等写作方法。2010年亚运会很快就要到来了，旅行社总经理告诉我，他准备在我们班开一个小导游招聘会，挑选一些小精英作为2010年亚运会的小导游，向各地朋友宣传我国的旅游文化。想参加吗我们美丽的祖国幅员辽阔，风景优美的地方多得很。到底要求我们介绍哪个地方呢 请看题目。

(出示习作要求)

学生读题，审题。

老师板出要求。

三，引导说景

1,出示说话要求。

2,小组练习说，选出代表上台说。

要求：说的时候，要抓住景物特点，展开想像，用上比喻，拟人等方法，把景物说具体。

3,老师巡视，了解各组情况。

4,全班汇报。

5,学生评价。

四，指导写片断

(1)学生练笔。

(2)老师巡视进行个别指导。

五，交流评改

1,指一，两名学生读读自己的片断。

2,集体评议，共同修改。

六，总结延伸

今天我们已经学会按一定顺序，抓住景物的特点介绍了宝墨园或大夫山中的一处景点，请同学们按照这个方法尝试写写宝墨园或大夫山的其他景点，下一节课我们来学习写一篇文章。

板书设计：

写去过或想去的地方

1,按一定顺序写

2,抓住景物的特点写具体 想像，比喻，拟人等

反思：

本单元作文在写法上强调写景物要抓住特征。这节课的设计意图是我们结合本单元写景课文，按情节的发展，按季节的变换，按不同的空间，不同的方位来对学生进行描写景物作文的指导。本节课的写作，我主要抓住<>第三四自然海底最吸引人的珊瑚，海参，大龙虾，鱼的形状，动作，数量，样子等特点，展开想象，用上比喻，拟人等方法进行引导。通过这节课的教学，教会孩子作文时，用比喻，拟人，排比，夸张，想象等写法，就能围绕一句话写具体。在作文时，可以用一种或多种写法，使句子显得生动，形象，具体，语言非常优美。这次作文指导，学生写作有较大进步，原来无从下笔的同学也能轻松愉快地写，并能恰当地用上这些写法，这堂作文指导课，收获真是不小啊！我认为我们教科书的课文，就是一篇篇用词优美，结构分明，主题明确的优秀作文，只要我们善于挖掘作文资源，合理利用作文资源，我们就会有取之不绝，用之不尽的习作指导材料，由于我们所取的资源接近学生，学生在吸收资源时就容易接受，写起作文来就比较轻松，写出来的习作质量就高。

不足的是：在指导写作时，第一环节：复习单元课文，回顾写作方法用了十分钟，用的时间较多，导致后面的环节比较紧，下次教学时要注意。