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《小学一年级下册语文教案(优秀4篇)》

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作为一名教职工,常常需要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢?为大家精心整理了小学一年级下册语文教案(优秀4篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

一年级下册语文教案 篇1

教学目的:

1、认识本课8个生字和3个词语,认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。

2、了解课文内容,理解句子的意思,感受浪花给我带来的快乐,产生热爱大自然的情感。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

l、认识生字和会认的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、了解课文内容,理解句子的意思,感受浪花给我带来的快乐,产生热爱大自然的情感。

教学难点:

l、理解重点句子,有感情地朗读课文。

2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。

教学过程:

一、导入:

1、出示电脑大海图:问:这是哪儿呀?谁去过?海边好玩吗?你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗?(学生拿着照片给大家讲。)

3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图:你们看小姑娘在什么地方干什么?你们想不想和她一起玩儿,那个姑娘想听听你们读书,行吗?

4、自己借助拼音轻声读课文,注意把字音读准确。

5、指名读,其他同学听听他们的读音是否正确?

6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语:

浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪

送给贝壳淘气娃娃小脚丫

放电脑录音:你们读得真准!我答应和你们一起玩。

二、学习课文:

(一)学习第一段:

1、教师范读第一段:刚才大家读得挺好的,老师也不想落后呀?给我个机会读读书行吗?老师读第一自然段,你们听听哪儿读得好?通过老师的读你体会到了什么?(浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好,体会浪花迈的步子很轻。)板书:轻

2、浪花怎么轻轻地走来?请同学表演。

3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么?(浪花涌上沙滩的响声很小。)

读的时候声音要轻一些,自己着读一读。

4、指名读。

5、还有哪儿读得好?(悄悄地弄痒了我的小脚丫)板书:悄

6、真的有人弄痒了它的脚丫吗?那指的是什么?小女孩的表情什么样?

(当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。)

7、那这句话应该怎么读呀?

8、学生练习读。

9、还有哪读得好?(浪花笑着跑回家。)板书:笑跑

10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么?(浪花卷上来发出的声音。)

11、(指板书说)浪花“轻轻地、悄悄地\笑着”这是把浪花当作人来写,可以看出什么?(小姑娘对浪花的喜爱。)你们喜欢吗?能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读,指名读。

(二)学习第二段:

1、让学生自己试着读一读。

2、同桌同学互读互评。

3、充分利用插图,让学生仔细观察图中的浪花什么样?

4、学生读。其他同学听听哪儿读得好?哪儿读得还不够?应该怎样读?

5、你们还想让大海给你们带来些什么?点击电脑在图上出示:可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚

6、电脑出示:“我的小篮子都装不下啦!”教师指导读.如果你的小篮子都装不下啦!这时你是什么心情?你能带着这种心情读读吗?自己练读同桌读指名读。

(三)学习第三段:

l、学生齐读第二段。

2、练习用“像”说话。

(如:彩虹像一座美丽的拱桥。)

(四)学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。

三、指导背诵:

l、自己试着背一背。

2、同桌互背。

3、指名背。

4、齐背。

四、让学生谈谈到海边玩时的感受?可以编出小儿歌。

学生编出小儿歌:

(l)浪花浪花多美丽,

像一朵朵白色的云,

在海中唱着哗哗哗,

一会儿仰头又低头

最新一年级下册语文教案 篇2

教学目标:

1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点,进行思想教育。

教学重点:

练习朗读和识字。

教学难点:

读好问句。

教学方法:

谈话法、讨论法、探究法等综合运用。

课前准备:

1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林场景的布置。

4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。

教学安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、引疑激趣,谈话揭题

(师指着黑板上大森林的场景)今天一大早,森林里就闹哄哄的,到底发生了什么事?让我们去看看吧!

1、出示拼音课题,让学生拼一拼,猜一猜。(指导读好“巴”的轻声)

2、师在拼音下书写生字。(再指名读)

二、初读课文,整体感知

1、自由读,读通课文。(师巡视,注意读书习惯的培养)

2、谁愿意读给大家听一听?

指名读——评议(随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音)

3、同桌互读检查。

三、再读课文,理清文路

1、请你用自己喜欢的方式读课文,找出本次参加比尾巴的队员,用“——”划出。

2、引导学生用不同的句式表述。(生边说,师边贴各种动物图片)

句式参考:(鼓励不同的说法)

a、参加比尾巴的有()、有()、有()、有()、有()、还有()。

b、参加比尾巴的有()、()、()、()、()和()。

c、()、()、()、()、()和()参加了这次比尾巴。

四、趣味识字

接下来,我们来做个游戏,名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人,就必须先认识生字宝宝,对吗?

1、老师贴出生字卡片,请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。

2、游戏开始,把生字卡片发给学生,请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁,并说明理由,教大家读两遍。

3、通过比较异同,学习“巴”和“把”、“公”和“松”。

4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”

五、书写指导

1、自由描红各一个,想想写好这三个字要注意什么?

2、引导发现写好这三个字的关键。(“云”第二笔要写长,落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。)

3、各写三个。

六、你还能给这些生字找朋友吗?(扩词)

七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课

小学一年级下册语文教案 篇3

《彩云朵朵》

第一课时

教学目标

1、认识15个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会老师和学生之间的深厚感情。

重点:掌握7生字的音、形、义,朗读课文。

难点:理解课文最后一段中的比喻句,体会老师和学生之间的感情。

教具:多媒体课件,生字生词卡片

教法:自学、探究、合作

教学流程

(一)设疑激趣,导入新课

1、板书课题,学生齐读。

(1)学习“云”字:它的读音有什么特点?

(2)讨论:你在什么时候什么地方见过什么样的云?

2、激趣:今天我们要学习的这篇课文,写的是不是我们平日里见到的彩色的云?它指的是什么呢?

(二)初读课文,学习生字

1、自读课文,明确自学要求。

(1)借助汉语拼音自读课文,读准字音,划出生字词。

(2)标出课文自然段。

2、学生自学。

3、汇报。

(1)检查读字音。

老师出示生字卡,指名学生拼读。评议。

(2)识记生字字形。

(3)指导书写。

平、伞:下部分的笔顺是和写“米”字的上部是一样的。“伞”字的头撇、捺要展开。

作:右半部第一笔是撇,略长,第一横稍长,后两横略短。

(4)学生在课本上练习书写。

(三)再读课文,整体感知

1、指名分读课文6个自然段,师生评议。

2、讨论:课文虽“彩色的云”指的是什么?你从哪知道的?

(1)出示句子:十几把小花伞撑开了,像一片彩色的云。

(2)你还能说说弯弯的月亮像什么?圆圆的太阳像什么?

(3)指导用“……像……”说话。

3、谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事?

学生说话,老师总结。

第二课时

教学目标

1、认识15个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会老师和学生之间的深厚感情。

重点:掌握7生字的音、形、义,朗读课文。

难点:理解课文最后一段中的比喻句,体会老师和学生之间的感情。

教具:多媒体课件、生字生词卡片

教法:自学、探究、合作

教学流程

(一)观察图画

1、出示第一幅图,说说图上画了什么?

2、学生交流回答。

3、课文哪段写了这幅图?

(二)细读课文

1、学习第1自然段。

(1)齐读第1自然段。

(2)学生讨论。

(3)“窗外密密的雨丝”说明了什么?

2、学习课文第2~5自然段。

(1)课文哪些段落告诉我们有小朋友来给刘老师送伞?

(2)同学们自读2、3、4段,说说这几段哪些地方相同或相似,哪些地方不同,把相同或相似的地方划出来。

(3)讨论交流。

(4)朗读指导。

(5)引导学生仿说,续编情节

给老师送伞的可多了,不只有平平和辰辰,谁能展开像课文的第2、3自然段那样,说说别的小朋友给老师送伞的情形?

学生在小组内练习仿说。

汇报交流,师生评议。

(6)师生情境朗读表演。

3、学习第6自然段。

(1)刘老师在小朋友们的簇拥下走出了学校,那会是怎样的一幅场景呢?请小朋友看图。

(2)全班有感情地齐读。老师小结。

一年级下册语文教案 篇4

一、教学目标

1、学生通过小组讨论学习,自学课文中的生字词。

2、联系实际,使学生了解雨点的动态变化,进一步认识大自然感受大自然。

3、让学生在读课文的同时积累语言。

二、教学重点:

学生能有感情地朗读课文。

三、教学难点:

让学生读懂课文,认识雨点的动态变化。

四、教具准备:

图片、生字卡片、多媒体课件。

五、教学流程:

(一)情境导入

1、(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?

2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。

(二)合作探究

1、整体感知

师:这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,流动的样子是不一样的,那么,雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读,检查自读情况)

师:读了课文,你知道雨点都落进了哪些地方?

(师板书:池塘、小溪、江河、海洋)

2、互动1

学习第一句

师:雨点能落在这么多地方,该有多开心啊!小朋友们,你们想当小雨点吗?

生:想。

师:快戴上你们的头饰,咱们都是这些小雨点,多可爱呀,风儿轻轻一吹,我们告别了云婆婆,落下来了。落呀,落呀,你们看,我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面)

师:池塘里的水怎么样啊?

(池塘里的水清清的,池塘里的水静静的)

师:是呀,多清多静的小池塘呀,里面的水一点儿都不流动,它们都在睡觉呢,我们小雨点也在里面睡着了,慢慢地,我们睡着了,还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作,学生似乎睡着了)。

师:小雨点,你们都梦见了什么?(交流说话梦的内容)

师:多么有趣的梦啊!那都是因为池塘这么香,这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读,学生评价)

师:这个词语读好了,那么这句话一定能读好它,注意读这一句时要轻轻的,可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读,加动作齐读)

3、互动2

学习第二句话

师:小溪的水缓缓地流着,就像在干什么呢?书上用了哪个词?(散步)

师:小朋友,你们散步吗?散步的时候是怎么走的呢?

(学生模仿散步的动作)

师:谁能把这个词读好呢?

(重点读好“散步”。指名读第二句,评议、再读)

4、互动3

学习第三句话

师:自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。

(多媒体课件显示:江河画面)

师:小朋友,你们在什么时候也奔跑过呢?(重点读好“奔跑”)

师:你们看,江河里的水是后浪推动着… …前浪,奔腾向前,就象小朋友在奔跑啊!(指导读好第三句)

5、互动4

学习第四句

师:自己轻声读读第四句话,看能不能读懂。

师:谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢?

生:大。

师:对,很大,而且是一望无边,谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读)

师:感受到了吧,你们看,雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就这么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?

师:大家跳起来读这个词(出示“跳跃”)再跳起来读。

师:下面请小朋友读读全文,读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语:睡觉、散步、奔跑、跳跃)全班齐读。

师:这么有趣的课文,谁能把它背下来呢?(指名读,全班表演背诵全文)

音乐欣赏:下面让我们一起来轻松一下,让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲《小雨点》)

(三)延伸拓展

1、链接生活

师:小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地,大地回文艺哪些变化呢?你们看——

它飘在果林,点红了——桃花。

它洒在树梢,染绿了——柳芽。

它落在田野,滋润了——庄稼。

它降在池塘,叫醒了——青蛙。

师:对,唤醒了青蛙,春天的雨点还会落在哪儿,在干什么呢?(小组讨论,练习说话)

师:是啊,小雨点来到哪儿,就把欢乐带到哪儿,小朋友们要好好地保护好它们的家呀,千万别把它们弄脏了。

六、教学结束:

布置学生回去预习下节课所要学的内容。