《《和时间赛跑》教学设计优秀8篇》

作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的《和时间赛跑》教学设计优秀8篇，希望能够给予您一些参考与帮助。

和时间赛跑教学设计 篇1

教学要求：

1、掌握生字

2、理解课文内容，朗读课文

3、由关键字理解文章的深刻含义

4、搜集和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外进行交流

教学重、难点：

1、理解课文内容，认识时间的宝贵

2、理解关键句子

课时划分：一课时

教学设计（过程）：

一、导入：

二、自读课文

解决疑难：

三、学习课文

引导：理解课文内容

提示：师：看了题目大家有什么疑问？

生答：

师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以互相交流、讨论）

生读文（自由阅读）、解决问题

师帮助解决特殊词意：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷

师：请同学们自由读书（要求读通顺，流利。）

生：自由读文

师：请同学们默读课文（思考：课文讲了哪些事？）

学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导。

师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”认识到时间过去后再也不会回来了。“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

(课文长，根据学生自学及汇报情况，有选择地进行讲解分析。)

师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗读（师指导）

师：请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流，把他们弄懂。提示指导以下内容：

(1)爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜？ (第四自然段的内容)

(2)我是如何理解爸爸的这个谜？

(我知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会

有今天的太阳了。) (明天鸟儿再飞过同样的路线，也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了，)

(时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。)

师：以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去仔细研究也可以和父母、同学讨论，看看你有什么新的发现。

直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。

自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学教师帮助、辅导

教师提出方向，学生自由发挥

四、理解含义深刻的话语：

引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹

1.由学生的造句导人：上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的。　　(学生自由发言后师予以归纳引导)

学生a：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家。我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。

师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这—刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。

学生b：我有时和西北风比赛。

师引导：和西北风如何比赛，想象一番。

学生c：赶在西北风刮起前回到家。

学生d：和西北风比，看谁跑得快。……

师肯定：对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命。

作者还怎样和时间赛跑。

学生e：有时一个暑假的作业，我十天就做完了。

师肯定：赶做作业就赢了什么？(时间)赢得了时间就可以继续干什么？(学习、工作……)这样快速、超前地工作就会怎样？(获得成功，胜利)

学生f：那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。

师肯定c三年级能做五年级的作业，作业又赢得什么？(时间)作者赢得时间就赢了同龄人，就获得了什么？(成功)

2.由对赛跑的认识引入读最后一句话的体会。

(1)师引导生命是短暂的，最长寿的人活一百多岁，而岁月是无穷的，这么短暂的生命跑得过时间么？大家说说和时间赛跑会成功么？

学生自由发言，师予以引导、归纳。

(2)人或许永远跑不过时间，但可以比原采跑快一些，甚至几步，这几步可能就会创造很多东西，就可以推动社会的进步，就可以认一个人岁月的长河中留下光辉的一瞬。大家知道一些名人么？如居里夫人，鲁迅、巴尔扎克、雨果……他们都和时间赛跑，居里夫人连多余的椅子都不肯多摆，害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间，鲁迅一天必须完成规定的文字，巴尔扎克为了多写文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通过运动使本来枯萎的生命又得到延长，又为人类写出了许多光辉的著作。

学生进行发言理解引导学生认识并掌握一定的生活道理继续帮助学生进行思维的发散和对课文内容的进一步理解帮助学生树立榜样，从名人成功的事例中获得珍惜时间的经验，并从中受到鼓舞，激发孩子们亲身实践勇气引导理解、体悟关键句学生发言，教师归纳小结：

作业：他们都在和时间赛跑，跑赢了好几步，这几步的用途很大，为了人类做出了巨大的贡献。

3.再引入对前面几句话的理解。

(同学们理解了最后一句话现在读一读最后三个自然段，要读出对时间的珍惜）

(2)大家读得很动情，现在考考大家对下面几句话是否理解。(出示小黑板)

①所有时间里的事物，都永远不会回采了，

②一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

③光阴似箭，日月如梭。

④虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。

师：第①句讲时间一去不回头，所有的事物都随着流逝的时间往前去，永不会回头或停留下来。所以要珍惜现在，一旦现在成为过去就永不会再留住或再见到。

第②句讲时间很宝贵，一去不回去，一寸黄金买不回一寸光阴，我们要珍惜。

第③句讲时间流逝得很快，我们要珍惜时间。

第④句讲时间不断流逝，一去不再回头，明天还会有新太阳，但今天永远地过去，今天的太阳也成为过去的太阳，永远见不到了，所以要珍惜现在，珍惜今天。

4.朗读课文。

5.学生出示自己收集到的名言名句。

师：学习了这篇课文，大家对时间，对生活有什么新的认识，能否用一些名言警句来回答呢？

生发言。

1.抄写、听写词语。

2.完成课后练习3。

教师可以帮助学生进一步理解句子在文中的含义。从而理解本文的学习目的。

和时间赛跑教案 篇2

重点：理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”

“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍

惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学要求

情感、态度、价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

知识、能力：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地读文。并背诵自己喜欢的部分。

过程、方法：能在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

教具准备：重点语句的幻灯片

一、直接导入：今天，我们继续学习林清玄的散文《和时间赛跑》，让我们与作者一同去感悟时间吧！

二、初读课文，整体感知

1、师生共同朗读，老师读爸爸的话。

读了这篇课文，你有了什么感受？

三、细读品味

1、时间是非常宝贵的，一去不复返，你是从哪些语句中感受到的呢？用“——”划出，可以在旁边作简单的批注，再有语气的读一读。

2、指名汇报：

重点指导：

○1爸爸的话。

（可评读）

○2“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

“光阴似箭，日月如梭”

○3……还让我感到可怕……说不出的滋味。

○4虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

○5明天他们在飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

3、过渡，引入“赛跑”

作者是怎样和时间赛跑的呀？快速读课文，找出有关的句子读一读。

指导读出“高兴、快乐”的语气。

4、○1过渡：……作者都收获了什么？

出示作家简介。

○2作家林清玄之所以有了这样的成就，还是因为他知道了“虽然人永远跑不过时间……用途却很大很大。”正像他要告诫自己孩子的那句话，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

你是怎样理解这句话的？

（随学生发言板书“一直、成功”）

四、拓展

1、学习了这篇课文，老师有了一些新的感悟。

出示：

时间就像一粒种子，只要能用勤奋去播种，就会在你的生命里收获丰硕的果实。

——未来的教育专家

组织展示交流。

五、作业

可开展为期三天的和时间赛跑的游戏，并写下自己的收获和感受。

和时间赛跑教案 篇3

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学以读为主，教师引导学生在读中学，在读中悟。充分尊重学生的感受、体验和理解，为学生自主学习提供了广阔的空间。

学习目标：

1、会认6个生字和19个新词。理解重点词的意思。

2、让学生从作者的故事中受到启发，感受时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点：引导学生反复体会父亲的话，和文章最后一段话，感悟时间的珍贵，从而知道对时间的珍惜，明白其中蕴含的道理。

课前准备：

1、收集积累有关时间的名言名句、谚语、古诗。

2、预习课文。

3、创编名言的白纸。

一、激趣导入，引出课题

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师让大家猜一个谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。

2、是的，时间是跑得快，不回头的。中国台湾著名作家林清玄爷爷小时候因时间不断流逝而着急悲伤。今天我们就来学习他和时间赛跑的故事。（板书课题）。读了课题，你有什么问题吗？

二、初读课文，整体感知

这节课就让我们带着问题，走进这篇清新淡雅略带忧伤的美文，走进林清玄爷爷的心里，去细细品味他对时间的独特感受吧。

1、请同学们打开课本，自己大声地读读课文，把生字的字音读准，把感兴趣的和难读的地方多读几遍，用心去体会体会，有不懂的问题请用笔作上记号。课文读完后同桌读一读课后的生字和词语表中的词语。（学生读，教师巡视。）

2、反馈：刚才，同学们读书很认真，有的一边读一边思考，还有的做了记号。这就是不动笔墨不读书，是学习的好方法。谁来当小老师领读这些词语？谁来说说自己的问题？

预设：

（1）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？

（2）为什么“所有时间里的事物都永远不会回来”？

（3）这个谜到底指什么？

（4）为什么作者听了爸爸的话，心理感到可怕和说不出滋味？

（5）为什么说“尽管那几步很小很小，作用却很大很大？”

……

三、读悟释疑

同学们真了不起，你们能发现这么多问题，说明不仅是在用心读书，而且是很会读书，老师真的非常高兴。

（一）讲读一至四段

1、作者为什么要和时间赛跑呢？

出示句一：所有时间里的事物，都永远不会回来了。读一读爸爸说的这句话。

2、找一找，划一划，爸爸说哪些事物永远都不会回来了？

（板书：昨天 童年 外祖母）

3、出示一组照片，有什么感想？是啊，时间流逝不回头，我的女儿也回不到昨天，回不到可爱的童年了。将来你们长大了也回不到可爱的童年了。

4、外祖母去逝后，作者那哀痛的日子怎么样？理解“持续”。

面对自己孩子的忧伤，爸爸妈妈又是如何安慰他的呢？“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了”你知道这话的意思吗？是啊，在面对问题有两种办法选择，而一种办法更适合的时候，就可以用上“与其……不如……”。无奈地齐读这句话。

5、指导朗读第四段：

①当爸爸和自己的孩子说起这些事物永远都不会回来的时候，他会是怎样的心情？（难过）他为什么而难过？还有其他的情绪吗？（无奈、安慰）

②是的，看到自己至亲至爱的人在无情的时光隧道中走完人生之路，的确是很让人难过的事情。爸爸也为时光的流逝而无奈。还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。（自读---赛读---齐读）

（二）讲读第五段

1、爸爸的话，作者当时懂吗？还有不同意见吗？（引发争论）

2、这个谜到底指什么？这个谜让作者感到——（学生读）可怕，更有一种说不出的——（学生读）滋味。怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

3、明白谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的意思吗？这里哪两个词比喻时间过得飞快？理解：（板书：光阴似箭，日月如梭）简笔画，箭呢，大家很熟悉，是古代的一种兵器，通常箭杆后面附有羽毛，射出去的速度极快。“梭”是古时候织布的一种工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。织布的时候，它要牵住线左右迅速地穿梭。它们两个都表示时间怎么样？

4、指导朗读课文的第五段：谁来用害怕和忧伤的语气读读。

（三）讲读第六、七、八段

1、哪些事物也是这样永远不会回来了呢？（板书：太阳 鸟儿）

出示投影和句二：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。说说你的理解。（湿度---颜色---位置）

是啊，太阳就这样一寸一寸地沉进了山头，时间就这样一天一天地过去了。明天的太阳已经不是今天的太阳了，明天飞过的或许不是老鸟而是小鸟了。多可惜呀！请你再忧伤惋惜地读一读这两段好吗？

2、想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？

（板书：花草星人时间）

3、是呀，时间飞快地过去了就不再回来。所以当作者后来懂得了这个道理，他的心里不只是着急，还有悲伤。于是他决定和时间赛跑。出示投影。赛跑的结果到底怎样呢？请同学们自由读一读第八段。

4、你刚才在读这一段的时候心情是怎样的？（兴奋、激动、自豪）

作者是怎样和时间赛跑的呢？

出示句三：“有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业我十天就做完了。”想听老师来读读吗？你们听出了老师怎样的感情？

能够跑赢太阳和西北风，能够十天就把一个暑假的作业写完，那真的是一件值得回味的美好的事情啊。这真是快乐得不知道怎么形容了。

出示句四：“每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。”说说你在学习和生活中跑赢时间后的感受。（快乐自豪）

我们再来快乐地自豪地读读这一段吧。

5、时间如流水，一去不复返，我们要像林清玄爷爷一样学会和时间赛跑。我们身边，有哪些同学跑在了前面呢？你有没有和时间赛跑呢？你觉得今后应该怎么做呢？(老师随机板书)

是的，虽然我们跑不过时间，但是我们可以在有限的时间里加把劲，多做一些事情，珍惜时间，这就是成功的秘诀。

四、拓展延伸，创编座右铭

1、刚才同学们说得都很有道理，给刚才的话署上你们的名字，就是你们的座右铭了，解释座右铭。你们想不想创编自己的时间座右铭。

2、小组合作创编。

3、交流展示：让我们把自己创编的座右铭在小组里交流后贴在桌角，激励自己每天和时间赛跑吧。

五、总结

同学们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请看看自己的座右铭，与时间赛跑吧！

六、作业：搜集有关时间的格言；试着去和时间赛跑，感受跑赢时间的快乐。

和时间赛跑 教学设计 篇4

内容简析：

本文是一篇记叙文，讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山、小鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间。

设计理念：着力引导学生在朗读课文中，注意联系生活实际，读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学目标：

1、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

3、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

教学重点：引导学生对“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话有所感悟。

教学难点： 感受珍惜时间的意义。

教法：1、授之以渔，教给学法

2、注重朗读，感悟内容

3、加强训练，培养能力

学法：朗读——理解——感悟——朗读

教学准备：

1、布置学生课前搜集关于珍惜时间的名言、谚语。

2、教学课件。

教学过程

第二课时

一、谈话导入

1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

2、谁能谈一谈自己对时间的认识？（让学生自由谈）

3、著名中国台湾作家林清玄 他小时候是怎样理解时间的内涵的，今天让我们继续走进作者的内心世界，和他共同去感受时间带给我们的启示。

课件出示课题 和时间赛跑

4.孩子们，看到课题，你有什么疑问呢？学生汇报，教师梳理问题：为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？

二、细读感悟

（一）品读重点句段

过渡语：都说读林清玄的散文有如饮一杯甘美的山泉。那就让我们带着问题去品读，看看谁从中品出了甘美的味道。

1.  自由读课文，想：你读懂了什么？你们品出其中的味道来了吗？接下来，就把你们品出的味道告诉给大家。

2.  2.学习1~6自然段。

（1）指名读1~6自然段，用横线画出爸爸的话；用波浪线画出“我”的话；用括号标出听了爸爸的话后，描写我的心情的句子。

（2）课件出示爸爸的一段话，指导朗读，体会这些句子的情感，并说说划线句子的含义

（3）听了爸爸的话后，我开始懂得了什么？你从哪里可以看出？

（4）课件出示第6然段，指导朗读第6自然段，读出“我”的感悟中淡淡的忧伤。并说说划线句子的含义。

师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为时间过去了，永远不会回来了。同学们，你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说）

（5）教师小结：是呀，我们从中感受到时间是多么——（板书：宝贵），如流水般，一去再不复返。（板书：一去不复返）

3.学习7~8自然段。

课件出示内容：

有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

（1）指名读第7~8自然段，想：小作者举了哪几个例子来说他和时间赛跑？

（2）学生汇报。

（3）指名读“我”和太阳赛跑的事例，师范读，生练读，读出作者比赛胜利后，内心无法形容的喜悦，并说出我快乐的原因。

过渡：同学们，他这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗

4.朗读9~10自然段，读出“我”深刻的感悟。

（1）课件出示内容：

林清玄，中国台湾高雄人。1973文创作。1979七次获中国台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、中国台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。自幼立志成为作家，青年时期获遍重要文学奖，被誉为“当代散文八大家”。 林清玄的作品曾多次被中国台湾、大陆、香港及新加坡选入中小学华语教本，也多次被选入大学国文选，是国际华文世界被广泛阅读的作家。

（2）教师小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）（板书：珍惜时间    努力奋斗 ）

过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他——假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）

（3）感情朗读，将这句话送给自己或同桌或伙伴。

三、交流自己收集的有关珍惜时间的名言警句。

四、教师总结：学习了这篇课文你，你有什么收获？

五、拓展延伸：

1、从报刊、电视、网站上搜集更多走在时间前面的人，并知道他们的动人事迹。

2、2、谈谈自己对时间的感受。

六、板书设计：

和时间赛跑

宝贵    珍惜时间

成  功

一去不复返  努力奋斗

和时间赛跑教学设计 篇5

一、导入。

1、孩子们，现在是北京时间十点二十分，我们又一次站在了时间的起跑在线，大家准备好了吗？好，上课。

2、上节课，我们初读了《和时间赛跑》这篇课文，相信同学们已经对这篇课文有了一定的了解。这节课，让我们再次走进课文，和时间谈心、交朋友，还要和时间赛跑。（板书：和时间赛跑）齐读课题。

3、既然是比赛，那么赛前的热身是必不可少的，请看大屏幕：出示生字词，请同学朗读，并就易错的字词进行对比讲解。

二、整体进入。（ 8分钟）

1、请同学们轻轻地打开书，快速浏览课文，想一想：这篇课文讲了什么事？

2、是什么事情让作者很悲伤，无法释怀？

请学生读课文的1、2自然段，注意要读出作者的心情（悲痛，难过）

3、爸爸的话安慰了小作者没有？小作者有何反应？

什么叫做永远回不来了呢？爸爸的谜指的是什么？

三、学习第4自然段。

1、谁愿意来读读这一段，（出示第5段）指名读。你读懂了什么？

这一段是围绕着哪句话来写的，所有时间里的事物，都永远不会回来？

课文中举了哪些事例？

请学生读，体会永远不会回来的心情。

2、爸爸的谜一样的话为什么让“我”感到可怕，更让我觉得有一种说不出的滋味？我怕什么？这种说不出的滋味又是什么呢？

3、请同学读课文，其它的同学，带着问题边听边划表示“我”心情的词语。交流读书

爸爸的话比“日历……”和“一寸……”还让我感到可怕。自己读读吧。指名读。（2人）

从他的读中，你知道了什么？又想到了什么？说说。（板书：一去不回）

是啊，昨天过去了，就再也回不来；童年过去了，也回不来；外祖母去世了，同样回不来。（出示幻灯片） 指名读、齐读。

让我们带着这样的感受再一齐读读爸爸这充满哲理的话吧！  齐读。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”

.过渡：现在你知道是什么让我感觉可怕了吗？（指着板书）那就是时间飞快，一去不回。

四、学习6、7自然段。

1、面对流逝的时间，作者心中有一种说不出的滋味，你知道是什么滋味吗？哪个小组的同学愿意说？还有吗？（着急、悲伤、痛苦）

2、这些滋味交织在一起，让作者怎能说得清楚？于是他开始留心观察周围的事物。用自己喜欢的方式读6、7自然段。开始吧。

3、谁来读给大家听听？

五、学习8自然段。

1、面对无情的时间，作者虽然觉得可怕，心中另有一番滋味，却找到了征服它的办法。自己读读第8自然段。想一想：作者怎样和时间赛跑的？

2、此时，作者的心中又有了怎样的滋味？（高兴、自豪）能把你的感受读出来吗？指名读“我狂奔回去……”

3、你有过与时间赛跑的经历？说给我们听听？（2人）

六、学习9、10自然段。

1、作者在一次次和时间赛跑的过程中，收获了喜悦和成功，更感受到这样做带给自己的好处。你知道是什么吗？请你默读课文9、10自然段。（①受益不浅。②作用很大很大。③可以成功）（板书：受益不浅）

2、多年后，我终于揭开了爸爸的谜底，那就是——    林清玄用一生的经验，告诉人们一个真理——    时间对于我们每一个人都是公平的，抓起来就是金子，抓不住就是流水。“假如你一直和时间比赛——” （出示幻灯片）（板书：获得成功）

七、拓展延伸、升华主题。

1、生活中这样的例子其实是很多的，就在于大家是不是留心观察过，人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作业却很大很大。

出示汶川地震时解放军抢救伤员，医护人员争分夺秒图片，加深学生理解

2、课前准备的名言警句资料，师生交流，

6、看看现在的时间是北京时间9时30分，40分钟虽然短暂，我们收获这么多，就是在和时间赛跑！希望大家一直和时间比赛，永远做时间的主人，你就可以成功！

作业布置：

你收获了什么？珍惜时间，珍爱生命

1、收集珍惜时间的名言警句，制成书签，作为自己的座右铭，勉励自己。

2、你愿意和时间赛跑吗？你会怎么做呢？

板书设计

和时间赛跑――珍惜时间

永远不回  ――――   可怕     不是滋味

过得飞快  ――――   着急     悲伤

赢得时间  ――――   高兴     激动

养成习惯  ――――   受益不浅

和时间赛跑 教学设计 篇6

教材分析：

《和时间赛跑》是北师大版四年级下册“快与慢”单元的一篇主体课文。这是中国台湾著名作家林清玄所写的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。作者以细腻的笔触描写了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了“爸爸”的一席话，看到太阳落山，小鸟回巢等自然现象，明白了为什么珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，感悟到成就大事伟业的要诀：假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！

学情分析：

四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，能够自学生字，能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，所以引导和培养学生学会语文学习的方法，良好的阅读习惯，培养自学能力更有助于今后更好的学习语文。

设计理念：

《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用”。因此在设计本课时，我紧扣一个“情”字，着力体现一个“悟”字，通过情境创设来让学生充分挖掘教材的时间内涵，提升学生的生命意义，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。我结合课文的写作特点，在反复地朗读、想象、体悟与对话中使珍惜时间的观念深刻在学生的心中。

教学目标：

一、知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；自学生字、新词。

2、搜集、整理有关珍惜时间的名言、警句，名人事例。

3、能从课文的具体描写中，理解作者的思想感情，感受珍惜时间的意义。

二、过程与方法：

在品读、交流、讨论中，经历抓住重点词句段理解文章的过程。

三、情感态度价值观：

引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。

教学重点、难点：

1、理解“爸爸”的话，太阳下山、小鸟回巢的自然现象，感悟珍惜时间的意义。

2、从作者和时间赛跑的启示中，明白时间可以争取，树立珍惜时间的观念，逐步养成珍惜时间的好习惯。

教学准备：

教师：制作电脑课件。

学生：搜集有关珍惜时间的名言谚语、名人或身边事例。

教学时间：

两课时。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能从课文的具体描写中，感受珍惜时间的意义。

2、在品读、交流、讨论中，抓住重点词句理解课文，激发学生珍惜时间。

3、学生从作者的故事中受到启示，明白时间可以争取的道理，从小养成珍惜时间的好习惯。

教学过程：

一、情境渲染，激情导入。

同学们，在每一个早晨醒来，都是新的一天，像门前的小树一样，都长大了一点点。我知道昨天不会重来，今天也只有一天，每件事都要做得最好！这才是珍惜时间！……这是一首催人奋进的儿童歌曲《珍惜时间》，请你们欣赏。（播放歌曲）

欣赏歌曲后，请生谈感受。（生各抒己见）

你们都有一颗热爱生活的心，今天，就让我们继续走进《和时间赛跑》，去感受作者对时间的珍惜。（板书课题）

[在催人奋进的歌声中，进入文本学习，激励、唤醒、鼓舞学生心灵。]

二、细读课文，重点探究。

(一)品读课文，感悟时间流逝的忧伤。

1、上节课，大家读了一节课的书，收获也不少，其实，语文学习的基本方法就是多读书，古人云“书读百遍，其义自现”就是这个意思。这节课我们继续读书，有人称赞林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉必须细细用心品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。现在咱们用自己喜欢的方式读读1～7自然段，你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方不懂，都用笔做好记号和批注。

[“不动笔墨不读书”，培养学生良好的读书习惯。]

2.读书交流。师相机作指导，并指导有感情地读，体会作者对时间流逝的忧伤。

(1)学生汇报1～4自然段。

引导学生谈谈读了这部分感受到作者什么样的心情，能从文中找出一个词概括吗？（板书：忧伤）还能用自己的词语表达一下吗？（悲伤、哀痛、伤感……）

[教师的追问，拓展学生思维，积累词语。]

师：是啊，作者失去了至亲的人，特别忧伤，“爸爸”对“我”说的一段话，也透出沉重与伤感，怎样才能读好这几段呢？

① 请几生试读课文，学生评价。

② 你能读得更好吗？请评价的学生读文。

③ 课件播放“爸爸”的话，教师用稍慢、无奈与沉重的语气诵读“爸爸”的话，将“爸爸”话中的意思传达至学生心里。

[声情并茂的范读有激情激趣的作用，学生读书热情高涨，教学富有生气，还能使学生顿悟。]

④ 同位入情入境读对话，请生表演读。

⑤ 书读好了，意思就明白了，能用自己的话说说“爸爸”话中的意思吗？

（时间一去不复返，度过了童年就再也回不到童年了，人会长大、变老，直到度完自己的时间死去……学生讲到其中的某个意思就应该赞扬。）

师：是啊，时光飞逝，人生易老，听了“爸爸”的话，“我”有什么触动呢？轻声读读第5自然段。

(2)学生汇报第5自然段。

① 请一生读文，读后追问：除了忧伤，你还品到了什么味儿？（着急，可怕，说不出的滋味）

② 师生共同讨论：着急、可怕什么？说不出的滋味是什么滋味？

引导学生反复默读课文，联系“爸爸”的话，师生达成共识：着急时间过得飞快，可怕人生一晃就没了。“说不出的滋味”还是“忧伤时光易逝”的滋味。

[“味从读中来”，默读思考，有利于学生理解课文。]

师：作者不仅悲伤外祖母过世了，更悲伤时光易逝。他细心地观察生活，感悟生活，并且很快就有了发现。

(3)学生汇报第6、7自然段。

① 教师引读，学生接读。

② 引领学生入情入境。

现在，咱们身临其境一回，你们就是小林清玄，都看向窗外，看着窗外的太阳，是那么的忧伤，又是那么的着急，你们像作者一样在沉思，在苦苦思索，时间过得真快呀，我该怎么办呢……。

[读中悟情、读中悟思、读中想象，使学生与作者、作品产生共鸣，读出文章包含的韵味。]

(二)自主合作，品尝作者“和时间赛跑”的喜悦。

师：这么说，林先生为我们精心准备的这道山泉就是一汪苦水了？（当然不是）那就是有苦也有（甜）。作者化悲伤为力量，马上行动起来了，干什么？（和时间赛跑）并且尝到了喜悦和快乐。请你们试着用心去体会这份喜悦。

1、课件出示合作学习提纲：

(1)作者和时间赛跑，品尝到了成功的喜悦，请从文中找一找。

(2)你曾经有过和时间赛跑的经历吗？，如果你想和时间赛跑，你会怎么做？

2、小组自学要求。

(1)读一读，把你最喜欢的语句读给组内同学听。

(2)读一读，把你学懂的地方勾画出来。

(3)读一读，把你心中的感受说出来。

(4)读一读，把你心中的疑问提出来。

3、学生按要求分组自学，教师指导。

4、学生合作交流，结合学生交流，教师重点引导：

(1)抓住重点词语“下决心”、“高兴地跳跃”、“受益不浅”读出喜悦之情。

(2)抓住“有时……有时……有时……”体会作者怎样和时间赛跑。（借机请学生介绍自己和时间赛跑的经历或打算，师生及时评价。）

(3)引导学生大胆质疑，师生合作解决。

(4) “假如你一直和时间比赛，你就可以成功。”结合作者成功经历、名人事例，谈谈对这句话的看法。

5、请学生带着忧伤和喜悦朗读课文。

[给学生提供一个合作学习的平台，抓住课文的知识内容构建平台，合作突破难点，体现了集体的力量与智慧，从而培养学生的合作意识和能力。]

三、拓展延伸，升华主题

1、师生互赠名言，感悟时间、生命的意义。

(1)《和时间赛跑》真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味无穷。我现在感觉，这不仅仅只是一杯山泉，这也是一杯生命之泉，它向我们传递的是时间、生命的意义。老师上中学的时候，读过一本书叫《钢铁是怎样炼成的》，它的作者奥斯特洛夫斯基说：……（播放课件，师深情朗读）现在，我把它送给你们，你们能不能把自己搜集的名言送给大家。

(2)学生朗读收集或创作的名言、警句。

2、欣赏《匆匆》中段落。

课件演示：出现时钟走动的声音。

听，时间正在一分一秒地流逝，我国现代著名的散文家朱自清先生在一篇名为《匆匆》的文章中这样写到——

（文字在屏幕上缓缓移动。）

教师深情朗读后，布置学生课后续写。

四、总结全文，布置练习。

1、总结全文。

这节课，同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，让我们感受到时间的紧迫，年华的易逝，也带给我们无尽的思考与力量。让我们从此刻起，行动起来，和时间赛跑，永远走在时间的前面，让我们的人生更加精彩！

2、课件出示练习。

① 整理搜集的名言和对时间的感受。

② 选择喜欢的段落背诵下来。

五、板书设计。

和时间赛跑

忧伤---------------------喜悦

成功

《和时间赛跑》教学设计 篇7

教学目标：

1、 知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

2、 过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

3、 情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

教学过程

一、 名言引入

1、（出示名言内容及作者，并深情地背诵）“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！来，干了这一杯！”我爱看亚当斯的作品，记住了他的名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言，现在能不能背诵几句给我听。

2、同学们知道的名言可真多！今天，吉老师也赠送给大家一段名言：

（出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师 林青玄）

4、 读了老师送给你们的名言，你们有问题吗？

（这段话是什么意思？作者是怎样和时间赛跑的？为什么说“收益非浅”？人为什么跑不过时间？）

刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫《和时间赛跑》。我们把课题写下。

二、读通课文。

请大声读课文，注意把课文读得正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。（一位同学上讲台读给老师听）

这位同学有这么几句话不太顺，让他再读一读或齐读。读给同桌听，同桌认为满意了，打上★

三、读懂课文

大约化了8分钟，我们很快地已经把课文读通顺了（板书：读通）大家再自己读读课文，看看能不能把这些问题给读懂。（板书：读懂）

刚才的问题谁已经能明白了。学生解答问题，有疑难留在后面的教学中解决。

三、读好课文

师：课文读通顺了，也大致读懂了，是不是一篇课文就学完了呢？还不是，咱们还得想办法把课文读好。我们来读第一自然段。

1、指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心去了？我们大家都来这样读一读。

师读第二自然段用来教学过渡。

2、下面一句话不太一下子读好，我们先练一练。指名读，（评价：这位严中有爱，这位爸爸特别伤感，这位爸爸尤其温柔，怕给已经受伤的心灵再增加负担）我也来试一试（读得很严厉）不希望孩子总沉湎再痛苦中。这样读可以吗？朗读其实应该有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来你的朗读就成功了。

3、 下面的同学请大家自己读，尽量读出自己的感受。（老师也与学生一块读）反馈读的情况。师：读得怎么样呢？我想听听，先诚恳地邀请女同学，用引读的形，再邀请大家

(6)引读：我最大的收获是——：童年养成了和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，我收益非浅。我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师 林青玄）

师：到底有多大的作用呢？我们班有位同学向我提供这么份材料：

师：：林清玄，小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田，我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，已经出了一百多本书，成了中国台湾最优秀的散文家。

师：让我们用最快的速度记住林清玄先生说得那段话：（学生背诵）

四、创编名言

师：世界上的一切成功都源于一个梦想，先有一个梦想，然后努力地去经营，世界上没有干不成的事。这是一位五年级的孩子读了林青玄的话后的感想，你们会怎样想的？（指名说） 你说得太好了，你的理想是什么？请你在刚才所说的话后面署上大名

这句话可以说是你的名言了！

师：古今中外的一代代人，从家境贫困的乡野村夫到叱咤风云的英雄人物，从多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······当面对人生短暂，岁月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕迹发出许多感叹。

课件出示：

少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋 理学家 朱熹

莫等闲，白了少年头，空悲切—— 宋 民族英雄 岳飞

光阴是最贵重，最有价值的东西，千万不要把今天要做的事拖延到明天去做。

—— 著名音乐家 贝多芬

“好好的把握业余时间，你就能挖掘出源源不绝的幸运之泉！”——

未来的语文教学专家——吉春亚

师：未来的科学家、魔术市、表演艺术家、作家们，你们会怎么说呢？请拿起你们的笔，尽情抒发自己的情，尽情创编自己的名言。

3、动笔写一写后学生交流（个别说）

如：时间是一辆不回头的火车，开走了就再也别想搭上它；人生短暂，一定要珍惜时间，那你才会成为有用之才。

时间犹如滔滔江水，只会往东流，不会往西流，我一定要把握住身边的一分一秒。

生4：红日西沉时再想什么已无意义，应当在旭日东升时投入工作。

4、想表达意见的同学找一个伙伴说一说。

五、总结学习

在匆匆流逝的40分钟里，我们读通课文、读懂课文、读好课文、读写自己的感受。最后让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！

出示：

1、有花堪折直须折，莫待无花空折枝——唐 刘秋娘

2、少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋 朱熹

3、莫等闲，白了少年头，空悲切—— 宋 岳飞

4、花有重开日，人无再少年——元 关汉卿

5、合理安排时间，就等于节约时间——英国 培根

6、失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国 贝纳姆

7、明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至——文嘉《明日歌》

板书：

和时间赛跑

读通（ ）

跑不过？

读懂 快跑几步？

作用很大？

读好 读出个性、体会

《和时间赛跑》优秀教学设计 篇8

教学设计

第一课时

教学内容：学习1—5小节

教学设计：

一、谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

二、初读课文，整体感知。

1、笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么？（学生自由发言）

2、弊杂啥量挝摹

（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

3、苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

4、敝傅佳生当堂正确书写生字。

5、敝该分节读课文，理清课文的脉络。

6、和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

7、碧录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习1—5小节

1、蹦读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

2、敝该读一、二两节。

（1）这部分主要讲了什么事？

（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。）

（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3、逼攵烈弧⒍两节。

4、蹦读三、四两节。

（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

（5）有感情地朗读这句话。

（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？

（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

5、弊远恋谖褰凇

（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

6、彼邓悼矗你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

四、布置作业