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《学校教学管理制度(优秀7篇)》

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在社会一步步向前发展的今天,很多场合都离不了制度,制度泛指以规则或运作模式,规范个体行动的一种社会结构。这些规则蕴含着社会的价值,其运行表彰着一个社会的秩序。那么拟定制度真的很难吗?下面是的小编为您带来的学校教学管理制度(优秀7篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

学校教学管理制度 篇1

1.学校每周都要检查集体备课情况。集体备课要求有中心发言人,全体教师积极参与,有重点、较深入。对重点教学问题进行组内会课。做好备课、会课记录。

2.学校开学前集中检查各学科教案。

3.学校每月定期检查教案,检查作业批改。

4.学校每月对所有任课教师进行一次教案及作业批改抽查。及时掌握教师的备课情况和作业批改情况。

5.学校领导不定时去课堂听课,与任课教师及时交换意见进行具体指导。

6.严格按课时计划授课,不私自串课。没有教案不得进教室上课。按时上课,不迟到,不早退,不缺课。

7.上课不出现知识性的错误,板书工整,布局合理、科学。

8.禁止体罚或变相体罚学生。上课期间将学生赶出教室者,按体罚学生处理。

学校教学管理制度 篇2

我一个人走在街上,有安静的路灯陪着我。我一个人徘徊在红灯绿灯边,看它一会变红一会变绿。我一个人看着月亮,她似乎很孤单,大概只有我能陪着她吧。行驶的汽车瞪着双眼从我身边掠过,带着凉风吹过脸庞,好凉好疼。我似一片落叶被命运摆布着,无力挣扎。也许这就叫孤单。

我已经对现在的教学制度彻底失望了。纯数教条主义就拿作文来说,每一个学生的文章都受约束,就像韩寒所说的“是带者枷锁的舞者”,在现在的教育制度下是不会出现一个真正的全才的'。小生不才正是这种制度下畸形,虽说对此甚是不满,却无法挣脱此种束缚,只能在空间中乱洒唾沫,真是莫大的悲哀啊!

生命中,不断地有人离开或进入,于是看见的看不见了,记住的遗忘了,生命中,不断地有得到和失落,于是看不见的看见了,遗忘的记住了。然而看不见的是不是就等于不存在?记住的是不是永远不会消失?所以,我们应该记住该记住的,忘记该忘记的,改变能改变的,接受不能改变的……

学校教学管理制度 篇3

一、每堂课都要备课;

二、每堂课至少要有三类不同的教学目的,教师一定要帮助“陪坐的”、“待业的”、“失业的”学生找到适合自己的工作,选择不同的学习目标,提高学生的“就业率”。

三、教师讲授时间不超过20分钟;

四、如果是讲新课,学生发言不少于10人次;

五、学生动笔练,包括板书时间不少于10分钟;

六、处理偶发事件不超过20秒,以减少教师发火的机会,增长教育智慧;

七、请学生做课堂教学总结,每堂课请一两名学生谈一两条看法;

八、至少留三类不同层次的作业,以使不同水平的学生找到适合自己的`、循序渐进的作业;

九、下课后的课间十分钟,不离开学生,学生们做操就和他们一起做操,学生在室内,就坐在教室里找三五个学生谈谈心,聊聊天,商量商量怎么学习更愉快、效率更高;

十、备课簿上写一句话,这节课成功在何处。

学校教学管理制度 篇4

1、培训教材、教学资料和教学器材是重要的`培训教学资源,必须实行规范管理。

2、培训教材、教学资料和教学器材由职工培训中心设专人负责管理,要建立登记台帐。

3、任课教师所需要的培训教材,教学资料由职工培训中心办理相关登记手续进行发放,由教师保存。

4、培训教材、教学资料一般不准借阅,若确实是因公司安全生产工作需要借阅的,必须经分管经理签字批准,职工培训中心登记借阅手续,方可借阅。

5、培训教材、教学资料和教学器材需要更新和购置时,由分管经理、职工培训中心、授课教师共同研究更新目录,报请总经理批准,职工培训中心负责更新和购置。

6、职工培训中心要负责培训教材、教学资料和教学器材的安全保存工作。

最新学校教学管理制度 篇5

备课制度

备课是落实“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则,根据课堂效率,实现由“教会”、“学会”到会学的转化,在向40分钟要质量的前提和基础下,“预则立,不预则废”。

备课的程序:依据《课程标准》个人初步备课,集体备课,然后个人具体进行个性化补充完成教学案。

备课的内容与要求。认真钻研《课程标准》,了解学科特点,把握教材内容、目标、要求、重难点。做到“三备”:备教材、备学生、备教法。

一、备教材

(一)依据“课标”的要求,认真钻研教材。

1、通读所任学科的各册教材,建立并逐步完善本学科的知识结构。

2、弄清教材的逻辑体系、知识体系和基本要求。

3、把握本学期教材各章节、各单元的重难点,熟悉每一个知识点在其中的地位,确定知识点深度、广度、授课起点、落点,提出“三基”与能力以及德育的具体要求和落实的措施方法。

(二)依据《课程标准》的基本内容,选学有关的教学参考书,加深对知识的理解,提高驾驭教材的能力,青年教师应该虚心向中青年骨干教师学习,在初备课的基础上多听他们的课和教学建议。

(三)根据教材内容重难点和教学目标要求,遵循课堂教学规律,确立课堂教学结构,安排好教学步骤及教学时间。

二、备学生

(一)弄清学生的知识基础、能力状况,影响学生接受能力的各种智力与非智力因素,预测学生学习新知识出现的种种问题,使教学内容的深度、广度既符合《课程标准》要求,又符合学生的认知结构。

(二)根据学生的个性特征,分析学生的心理特点,判断学生对知识的兴趣程度。研究学生学习过程中的认知规律,引导学生掌握和运用科学的学习方法。活生生思维方法、思维过程、认知策略及反审、认智能力的训练指导,培养学生良好的治学态度和克服困难的顽强意志品质。

三、备教法

(一)根据教材需要,结合学生知识能力状况和心理特点,选择科学的教法,以启发式教学为主,贯彻“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则,精心设计教学过程,调动学生的积极性、主动性,师生共同参与教学活动。

(二)精心选择和设计习题。注重习题针对性和典型性,紧扣课程标准及教材;根据不同的课型适当加宽、加深知识广度与深度;既要有巩固基础知识的练习题,又要有培养能力的提高题。

教师在三备的基础上,写出课时教案。其基本内容和要求如下:

一、基本内容

课时教案的基本内容包括:课题、教学目标、教学重点、难点及当堂解决的主要问题、教学准备、授课时间、教学步骤和板书设计。

二、基本要求

(一)要求个人在初备课的基础上进行集体备课,落实“三定”(时间、课题、中心发言人)、“五统一”(目的要求、重点难点、内容、作业、检测)。充分发挥集体智慧作用,建立以老带新、相互切磋共同提高教研风气。备课过程中,同年级同学科教师一块商讨共同制定“单元教学计划、构思”,集体研究各章节重难点、习题选择及教学方法。由备课组长组织安排。

(二)堂堂要有独立的分课时教案。禁止使用旧教案或抄袭他人教案。

(三)实施超周备课,以便在授课有足够的时间反复研究、揣摩,对不妥之处及时修正。青年教师必须认真备课,虚心向中青年教师请教。

(四)教务处每两周普查教案和备课记录,并认真填写《教师备课记录》、《听课记录》。教科室、教研组长(备课组长)应经常性地普查抽查,结果记入教师业务档案。

学校教学管理制度 篇6

一、电化教学是现代化教学的手段,它具有形象直观的特点,能有效地提高教学质量,各科教师必须掌握,不断提高水平,上教研课原则上一律采用电教手段,平时教学尽量普及应用,低年级每人每期不少于三十节,高年级每人每期不少于十五节。

二、建立好教学登记制度,期末累计进入业务档案,作为考核老师业务水平依据之一,学校定期检查老师填好电教课登记表,期末总结成绩,表扬先进,交流经验。

三、在教师教学竞赛活动中,要求使用电化教学,并进行一、二、三等奖的'评定,除给予奖励外,将评定结果记入业务档案。

四、每期开学之际,由班主任领用幻灯机、录音机、自动银幕、电教柜,各科任教老师领用灯片、录音磁带,并负责保管好,期末交电教管理员,损坏、遗失进行赔偿。

五、及时关闭电源,节约用电、严禁学生去摸,插电源插头,注意安全,防止坏电器

学校教学管理制度 篇7

教学信息反馈是学校领导掌握学校教学情况、教师的教学效果以及调配任课教师的重要依据。

1.每年定期在期中、期末考试后,通过学生填写《教师工作情况调查反馈表》,掌握教师的实际教学情况,奖优罚劣,及时发简报并有相应的`整改措施

2.不定期深入班级,通过与学生交谈的方式,了解教学情况。

3.充分利用每次家长会,认真听取家长对各班级教师任课情况的反应,对暴露的问题认真整改。

4.通过校长信箱实行民主管理,多渠道掌握教育教育教学实际情况。

5.不定期召开家长会,每学年的学期初、期中、期末或遇重大事务(如高考填报志愿、分班等)召开家长会。

6.成立家长学校,定期给家长上课、培训,与家长沟通信息,形成学校、家长、社会三位一体的教育机制。

7.举办家长接待日活动,参与学校的重大决策,比如:班级科任教师的调配等。

8.家长学校的活动不得占用学校正常的教学活动时间,各班家长会的活动需经家长委员会的批准。

9.家长委员会由主任、班主任、成员组成。主任由学校的校长、书记担任,副主任由教学副校长、管理副校长及一名家长担任,成员由教务、艺教、政教、教研室主任和四名家长代表担任。