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《高中语文《装在套子里的人》教学教案》

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  契诃夫(1860—1904)是19世纪最后一位批判现实主义作家,优秀的短篇小说家和剧作家,一生创作了3470多篇小说,有“短篇小说”之称。著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。接下来是小编为大家整理的高中语文《装在套子里的人》教学教案,希望大家喜欢!

  高中语文《装在套子里的人》教学教案一

  教学目标:

  1、了解作品创作的时代背景,即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。

  2、培养学生分析小说人物形象的能力。

  3、学习本文运用肖像描写、语言描写、细节描写等塑造人物的方法

  教学重点:

  1、利用插图及文本找“套子”。

  2、理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系。

  教学难点:

  1、别里科夫为什么能辖制全城?

  2、分析别里科夫的性格特征及时代意义

  教学方法

  1、引导学生反复阅读,找出表现别里科夫与众不同的生活及思想方式,从而更深刻地探究其时代意义。

  2、研究性学习,联系实际,扩展作品丰富的内涵,启发学生多维思考作品折射出的现实意义。

  课时安排:

  一课时

  教学步骤:

  设置情境,激情导入:

  咱们同学中有没有参加过葬礼的?你当时的心情是什么样的?

  心情一般都是非常哀伤与悲痛的,可是生活中就有这么一个人,他的死却使人觉得是一件大快人心的事情,我们不禁要问,他生前到底是一个什么样的人呢?为什么人们对于他的死会有如此的态度呢?今天就让我们一起来揭开这个谜底。(打开多媒体)

  教学过程,质疑讨论:

  下面我们来看一下他生前的照片,谈谈“别里科夫”是怎样的一个形象,谈谈自己的感受。

  (让学生结合插图找出别里科夫身上有形的套子)

  有形的套子主要指生活方面的:

  衣着打扮:晴天穿雨鞋和棉大衣,带雨伞;脸藏在竖起的衣领里;戴黑眼镜,穿羊毛衫,用棉花堵着耳朵眼。

  生活习惯:把雨伞、表、削铅笔的小刀都统统装在套子里;一坐上马车,总要支起车棚;睡觉蒙头;卧室像箱子,床上挂帐子。

  2、除了加在别里科夫身上有形的套子外,还有没有其他的套子存在,下面同学们再回到课本上找一找,看看课本上别里科夫的形象是怎样描述的?

  (在课本上找出加在别里科夫身上的套子还有无形的套子)

  无形的套子主要指思想方面的:

  喜欢歌颂过去;用所教的古代语言躲避生活;只相信政府的告示和报纸文章;对不合规矩的事闷闷不乐;他经常说的一句话是“千万别闹出什么乱子来。”

  (师)所有的这些特征都表明他是一个典型的“套中人”形象,首先是他古怪的行为方式。无论什么天气,他出门的时候总是套着雨靴,带着雨伞,穿者暖和的棉大衣,其次是他偏执的心理特征,他想给自己安上一个精神外壳,缩回过去,缩回古代,免受现实生活的刺激;他像害怕瘟疫一样害怕一切新事物,害怕一切超出平凡庸俗的生活常规以外的东西。让我们觉得别里科夫不止是具有怪癖,简直就是一个精神病患者了。他的语言套子似乎是最为“标准”“规范”的了。那句著名的口头禅“千万别闹出什么乱子”响彻他的一生,成了他的生活态度。这一套子禁锢着他,一直到死也没有解脱。

  3、老师有一个疑问:他为什么要把自己装在套子里呢?

  别里科夫之所以把自己装在套子里,是因为他顽固地维护旧制度、旧秩序,害怕和反对一切新生和进步的事物,因循守旧,保守反动。

  4、我们都说爱情的魔力是神奇的,可以使冷酷的人变得温柔,使绝望的人又重燃希望之火,那么当神奇的爱情从天而降砸向别里科夫的时候,有没有打破这个套子呢?

  (找同学复述爱情情节)

  华连卡是一个快乐活泼开朗的,具有新思想,充满生命力的人物,敢想敢说敢做,如骑车事件,代表了一种新生的进步力量;相比较而然别里科夫则是一个封闭、怀旧、胆小多疑、性情孤僻的人,这样两个水火不相容的人,他们的爱情注定会以悲剧收场,就连爱情之剑都无法射穿裹在别里科夫身上的“套子”,可见这个“套子”实在是顽固不化,已经不能让他回到正常的生活中来了。

  5、他不仅把自己装在套子里,还扩大套子的外延,去套他周围的人、学校以至全城都被他辖制了十几年,他仅仅是一个普通的教师,为什么他的威力会那么大呢?请同学找一找相关的段落。

  “太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会,因为怕他听见;教士们当着他的面不敢吃荤,也不敢打牌。不敢大声说话,不敢写信,不敢交朋友,不敢看书,不敢周济穷人,不敢教人念书写字……”

  我们说整个城市的人们是被一种恐惧笼罩着,就连别里科夫也是时时刻刻生活在一种恐惧当中,过着人不人鬼不鬼的生活,恐惧使他的同事们敢怒不敢言。而恐惧产生的根源是渗透在人骨子里的奴性和漠然,这一切都是谁造成的呢?让我们来了解一下当时的社会环境:

  (多媒体投出背景介绍)

  这篇小说反映了十九世纪末沙皇俄国的黑暗现实。1881年,沙皇亚历山大二世被刺身亡,继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。受欧洲进步文明潮流的影响,俄国也兴起变革之风,尤其在进步的知识分子和贵族中间,要求自由民主,改变专制秩序的呼声日趋强烈,并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮,沙皇政府采取一切暴力手段镇压,逮捕流放革命者,查封进步刊物,禁锢人们的思想言论。全国警探密布,告密者横行,一切反动势力纠合起来,对抗进步的潮流,竭力维护腐朽没落的沙皇统治。

  通过背景补充我们知道,之所以别里科夫能辖制全城,是因为他的背后有强大的沙皇统治作为后盾,受沙皇政府的毒害,他的言行与思想都与沙皇专制制度一致,他自觉维护旧制度旧思想。

  6、假如我是一个法制日报的记者,想现场采访一下参加别里科夫葬礼的人,对于别里科夫的死是一件大快人心的事,人们为什么不敲锣打鼓地庆贺呢?为什么说生活还那样压抑、沉闷呢?(用文中的话就可以回答这个问题,找同学读一下)

  “虽然埋葬了别里科夫,可是这种装在套子里的人,却还有很多,将来也不知道还有多少呢!”别里科夫代表的是一类人的形象。埋葬了别里科夫,但生活中还有许多“别里科夫”。说明只要沙皇专制制度存在,就会有象别里科夫那样的套中人存在。要消灭这种装在套子里的胆小、保守的人,就要消灭适合他们生存的那种制度。任何一个时代,胆小、保守是要不得的,应该勇于创新,适应新的环境和新的潮流,这样才能跟上时代的潮流。

  迁移训练:

  高中语文《装在套子里的人》教学教案二

  教学目标:

  1.了解本文的作者及写作背景。

  2. 从语言,动作,心理等方面分析别里科夫这一人物形象。

  3.理解本文诙谐讽刺的语言艺术。

  二、教学重难点:

  1. 从语言,动作,心理等方面分析别里科夫这一人物形象。

  2.理解本文诙谐讽刺的语言艺术。

  三、教学过程:

  (一)导入

  讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》

  陈显荣

  要我换电扇,且慢复且慢!

  雨天怕打雷,晴天怕触电;

  倘若螺丝松,飞来大刀片,

  重者削脑袋,轻则上医院。

  还是稳妥点,仍用芭蕉扇,

  只要拼命摇,照旧能解汗!

  这位难舍芭蕉扇,惧怕电风扇的老掌柜,是一位老实本分的小市民,他封闭守旧,胆小怕事,害怕接受新事物。在19世纪的俄国,也有一个这样的人,思想保守、顽固,害怕新事物,总喜欢把自己装在套子里,他是谁呢?他就是别里科夫。下面就让我们一起来学习契诃夫的《装在套子里的人》。

  (二)学案反馈

  呈现学案做题情况及答案

  (三)检查预习

  请同学起来读出字音:契诃( hē)夫 憎( zēng )恶 噩(è )梦

  祈祷( qí)(dǎo )安然无恙(yàng )

  字音拓展:和好(hé) 曲高和寡(hé ) 和面(huó ) 和稀泥(huò ) 暖和(huo )

  (四)作者简介

  本文作者是 契诃夫 ,他是19世纪末 俄 国伟大的批判现实主义作家。其作品大多取材于中等阶层的小人物的平凡生活,采用诙谐幽默的笔调深刻地揭露了俄国社会的各种病态,猛烈抨击了沙皇专制制度。契诃夫的代表作是 《变色龙》 、 《装在套子里的人》 ,前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词,后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。与美国 欧亨利 、法国 莫泊桑 并称为“世界三大短篇之说之王”。

  (五)快速浏览课文,并思考以下两个问题:

  1、装在套子里的人身上有哪些套子?

  2.他是一个怎样的人?

  (六)深入研读

  1.望其形:别里科夫日常生活中有哪些表现?

  2.闻其言:别里科夫平时最爱说哪些话?

  高中语文《装在套子里的人》教学教案三

  教学目标?:

  1、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。

  2、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。?

  重、难点?:作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。

  教学方法?:诵读、研讨?、归纳

  ?教学过程?

  一、导入新课?

  二、查词典完成下列词语解释?

  辖制:(管束)孤僻:(孤独怪僻)?歹毒:(阴险狠毒)

  讥诮(冷言冷语嘲讽)?安然无恙:(平安,没有什么毛病和事故)?

  周济:(给穷困的人以物质上的帮助)?

  三、解题和介绍创作背景。?

  “装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框,不敢越雷池一步的人,小说中的主人公就是这样一个人物,他是沙皇专制主义的产物。现在,别里科夫已成为顽固守旧,害怕变革,阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文,必须把握创作的时代背景:19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势,极力加强反动统治,沙皇政府的忠实卫道士,也极力维护沙皇的反动统治,仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。?

  四、结构分析?

  明确:故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败,按照情节的发展可以把课文分成三部分:?

  (一)介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格(第1-5段)。?

  (二)别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败(第6段至倒数第37段)。?

  (三)埋葬别里科夫,但生活中还有许多“别里科夫”(最后3段)。?

  五、解析第一部分。?

  1、 思考:别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子?从中可以看出什么思想性格特点

  讨论归纳: ?晴天穿雨鞋.带雨伞,穿棉大衣

  眼戴黑眼镜,耳用棉花堵

  脸藏在竖起的衣领里

  有形的套子 伞、表、刀装在套子里

  坐上马车,支起车篷

  卧室像箱子,床上挂帐子

  歌颂过去,歌颂从没存在过的东西

  用所教的古代语言躲避生活

  无形的套子 只信政府的告示和报纸文章

  对不合规矩的事闷闷不乐

  只求不出乱子

  2、 提问:作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表,是否仅仅为了引人发笑

  明确:作者是用“形“显示“神“,用“可笑“的外表反映其丑恶的思想,让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。?

  提问2:为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢

  明确:说他所教的古代语言是“雨鞋“、“雨伞“,这是用了一个暗喻,“雨鞋“、“雨伞“对他来说是与现实隔开的一个“套子“,他教古代语言也是把它当做一个“套子”,借此躲避现实。?

  提问3:别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢?全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢?为什么他能管制全城呢

  讨论归纳:

  别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物,害怕社会变革,害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他,向他妥协,(课文第4段的原句用了八个“不敢”,“全城人战战兢生活了10年到15年”,让学生咀嚼体味)是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的,他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗,所以都怕他,受他辖制。

  别里科夫的可恨在于,他不但要把自己装在“套子”里,而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的,但只要我们结合当时的情况想一想,就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治,一方面是极力加强反动统治,在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡,摇摇欲坠。革命的风暴还未到来,大多数人还感到迷茫,不敢起来斗争,所以别里科夫还能“辖制”全城。?

  六、布置作业?

  1.阅读课文第二部分,并找出描写别里科夫动作,神态和语言的代表性语句。?

  2.完成“思考和练习”三,体会讽刺手法的特点与效果。?

  板书

  别 衣着(表) ---- 肖像 思想顽固反动

  里 因循守旧故步自封

  科 思想(里) ----语言 害怕新事物维护旧秩序

  夫

  人教课标版高中语文必修五

  《装在套子里的人》教学设计(第二课时)

  教学目标?:

  (一)知识与能力

  1、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。

  2、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。?

  (二)过程与方法

  诵读品味,对比分析,合作探究 。

  (三)情感态度与价值观

  在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。

  重点难点?:作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。

  教学方法?:诵读、研讨?、归纳,多媒体演示法

  教具:PPT课件

  学情分析:高中的学生理解分析问题的能力很强,若不努力激发学生听课情趣,课堂效果肯定差强人意。在第一课时学习的基础上,预留了别里科夫恋爱事件,学生兴趣很浓。在对文本的解读分析过程中,在全面阅读的基础上,能努力寻找突破点,选择一个新颖的角度切入,对学生进行激疑、调动探究的欲望。如别里科夫结婚狂想曲。


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