《读凡卡有感（精彩9篇）》

读完一本书以后，你心中有什么感想呢？是时候静下心来好好写写读后感了。千万不能认为读后感随便应付就可以，

读《凡卡》有感 篇1

一个寒冷的夜晚，一盏凡卡小小的灯下，一个瘦弱的孩子，饿着肚子给爷爷写信……这就是《凡卡》一文中的小凡卡。

小凡卡在老板家当学徒，常常被打，晚上还要给老板的孩子遥遥篮，几乎没有吃的……他只有在信中向爷爷倾诉着自己不幸的遭遇，希望回到爷爷身边。

和凡卡相比我们太幸福了，我长这么大，都不知道什么饿是什么滋味。4岁进幼儿园，7岁上小学。在学校，有老师的关心，教育帮助；在家同学们的里，受到一家人的疼爱。

同样是童年，为什么凡卡得不到幸福，因为他生活在资本主义社会，而我们生活在社会主义国家，我们是阳光下成长的`花朵，幸福的生活着。

世界上还有许多这样的"凡卡"，我要学好知识，为实现世界繁荣献出自己的力量。

读凡卡有感 篇2

我已经上六年级了，在这六个春夏秋冬中，我不只学过了多少篇课文，而使我感受最深的还是《凡卡》一文。当我含着热泪读完《凡卡》这篇课文后，对凡卡产生了深深的同情。

《凡卡》这篇课文描述了一个由农村到城市当学徒的九岁少年凡卡的悲惨遭遇。凡卡是生活在沙俄时代的穷孩子，九岁就到鞋匠家做学徒，过着非人的生活，经常挨打、挨饿、挨冻。在这种情况下，才给爷爷写信，恳求爷爷把他带回去。是什么原因造成了凡卡悲惨的命运呢？是当时沙俄统治的黑暗社会所造成的。在那个黑暗的社会里，穷孩子是永远得不到幸福的。而我们这些生活在社会主义新中国的少年儿童，却从小过着幸福的生活。

凡卡年仅九岁就做了学徒，过着悲惨的生活；而我们这些跟凡卡年龄相仿的少年，却都早已背着书包上学了。凡卡经常挨老板、老板娘的打，受伙计们捉弄，而我们这一代大都是独生子女，在家里是家庭的“小皇帝”，父母的掌上明珠，含在嘴里怕化了，放在手里怕摔了，父母疼爱我们还来不及，哪里舍得打我幼童呀们。

凡卡一日三餐的生活那么艰辛，支持那么一点儿东西，经常挨饿。而我们在父母的关心下，天天讲营养，想吃什么就吃什么，可是我们不感到满足，仍然让父母买这买那，还经常浪费粮食，我自己就曾经把吃剩的白馒头白白的给扔掉。现在想起来，真是惭愧万分。

凡卡不能睡在床上，只能睡在过道里，经常挨冻。而我们现在却住在宽敞明亮的房子里，冬天有暖气，一点儿都不冷。

凡卡的童年是孤独而悲惨的，而我们现在没一天都是无忧无虑的，都有一个美好的童年。

凡卡那求爷爷把他带走的话时常回响在我的耳边，常常使我陷入深思中。在那个黑暗的社会里，有多少个孩子与凡卡有同样悲惨的命运啊！

我们和凡卡的生活有着天壤之别，我们今天的幸福生活是来之不易的。我以后一定要珍惜自己的幸福生活，热爱祖国，努力学

读凡卡有感 篇3

前几天，我学了《凡卡》这一课，这篇课文主要讲了凡卡九岁时做学徒的悲惨生活，想写信给爷爷，希望爷爷可以来接他。学完后，我的心久久平静不下来。

我的童年是多么的快乐的'呀！而凡卡的童年是那么悲惨的，他九岁就被送去做学徒，我九岁的时候还在妈妈的怀抱里撒娇。凡卡去做学徒时，老板、老板娘打他，伙计们捉弄他，只要凡卡一做错事或只是想睡个好觉，就会被老板和老板娘毒打，而我们做错一件事，家长也不会打我们。有时候，爸爸妈妈一说我们几句，我们就和他们吵起来。老板娘常常不给饭凡卡吃，就算有得吃，也是只有一点儿的面包，吃了就等于没吃，老板他们叫凡卡睡在过道里，他们的小崽子一哭，凡卡就没得睡了，又饿又冷又困。我们在家里想吃什么就吃什么，没饿过一餐，天冷了，家长就帮我们添衣服，从来不会没衣服穿冷着的，到了晚上，父母会叫我们准时上床睡觉，而我们却想迟一点睡。要是凡卡生活在这样的环境中多幸福啊！这样和凡卡对比起来，我觉得我自己真是身在福中不知福啊！

凡卡虽然把信寄出去了，可这是一封收不到的信啊！凡卡始终不可能逃脱这个命运的。我现在要珍惜这幸福的生活，好好学习，将来为祖国作出更大的贡献！

读《凡卡》有感 篇4

我含着泪读完了这篇沾着泪水写就的文章——《凡卡》。文章的每一个字就是一个伤口，每一个伤口都蕴蓄着凡卡的痛苦，每一点痛苦都催人泪下。和他相比，我才知道自己有多幸福。

凡卡，在一个本该在父母膝下嬉戏的年龄，被送到城市里来当鞋匠学徒，过着非人的生活。凡卡经常受老板无理的刁难和伙计恶作剧的捉弄，还常常被打。而我们这些跟凡卡年龄相仿的儿童，每天背起书包上学，和同学一起无忧无虑地玩耍。而且我们这一代大都是独生子女，长辈们把我们当成宝贝，放在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，哪里舍得打啊！凡卡早上吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚饭还是一点儿面包，这点儿东西怎么能填饱肚子呢？而我们这些“小太阳”、“小公主”们，鸡鸭鱼肉都是家常饭。还经常让父母买零食，不想吃就喂垃圾桶。凡卡睡在过道里，肯定很冰很冷，特别是冬天。而我们现在睡的是漂亮的床，盖的是暖和的棉被，冬夏还有空调。凡卡的童年是孤独和无助的。而我们的生活天天充满阳光和温馨，人人都有一个朝气蓬勃的童年，沐浴着温暖的关爱和教导。

通过《凡卡》这篇课文，我感到自己是幸运的，能拥有这样一个美好的生活，也让我明白要好好珍惜自己的幸福。

读《凡卡》有感 篇5

凡卡：

你好！

读了你的故事之后，心里感到很难受，我很同情� 在每一天，我都有许多的衣服穿。在春天，我有漂亮的裙子；在冬天，我穿着厚厚的棉袄，从来都不感觉到冷。而你呢？你却只能穿着一件寸衫，浑身发抖。

在平时，我每天都吃着不同的食物，什么鸡呀，鹅呀，鸭呀……可你只吃那点面包，中午就吃稀粥，而且还是一点。我每天睡觉都是睡在自己的床上，不会有人来打扰我睡觉，可你却。.。.。.

如果可以的话，我希望你可以放下所有的不开心，所有的痛苦，来到我们这儿，来到这个美好的世界和我们共同生活。你来到这里一定会感到无比幸福的！

祝你

有朝一日能快乐幸福！

生活在另一个世界的朋友：彭枫华

200x年2月6日

读《凡卡》有感 篇6

我读了凡《卡》这篇课文，心里总是平静不了，文中那感人肺腑的情景令我浮想联翩。

课文主要写了九岁的凡卡，被送到鞋匠阿里亚希涅那里做学徒，每天过的生不如死。在一个寒冷的夜晚，小小的油灯下面，一个和我年纪相仿的男孩一边叹气一边写信给爷爷。我读着读着眼睛湿润，喉咙里像东西塞着一样。凡卡在老板家里，吃的简直没有，做完了事还要打，还要给他们的小崽子摇摇篮，凡卡睡在过道里，每天睡不好，还被伙计们捉弄。多么盼望爷爷早日带他离开这儿，回到乡下。

凡卡要是和我比，我是过的多么快乐啊！在家里有长辈和爸爸妈妈的爱抚，在学校有老师的关心，同学们的帮助。而凡卡呢？每天过的连狗都不如，常常被老板一家打，在老板家没有亲人，只有一个爷爷，爷爷住在乡下，想见都难。从小和爷爷相依为命，可是凡卡她只有在梦中才能回到爷爷的身边，对于凡卡来说只有梦里才是甜蜜的。

读了之后，我不禁泪如雨下，我要珍惜今天美好的辛福生活，从小认真读书，长大后为祖国奉献一份力量！

读《凡卡》有感 篇7

读过《凡卡》之后，我有了很多感想。

凡卡同是少年儿童却过着不同的生活呢？原因是我们不是生长在同一社会中，凡卡生活在沙俄黑暗统治之下，那里是富人的天堂，穷人的地狱，富人终日花天酒地而穷人却度日如年穷困潦倒。我们呢？我们生活在社会主义新中国，社会主义制度保障了我们儿童享受幸福生活的权力，国家还为我们少年儿童立了法，《未成年人保护法》起到了保证少年儿童健康成长的作用，人们把我们誉为祖国的花朵，这是社会主义制度的优越。人们常说，不能身在福中不知福，看看小凡卡，再看看自己，我们太幸福了，我要加倍努力学习，长大更好地建设我们社会主义祖国，让更多的儿童们过上更幸福的生活。

读《凡卡》有感 篇8

今天，我们学习了《凡卡》这篇课文。文中主人公凡卡的形象总在我的脑海中翻滚，使我感动，令我不平，让我难忘。

黄昏时分，我趴在窗户上看日落。天边残阳如血，云朵奇形怪状。忽然，我发现一片云就好像那头发蓬乱、浑身血痕、嘴边还残留着血丝的凡卡，他正在抽噎，把那单薄的衬衣往身体上包了又包，裹了又裹，蜷缩到墙角下，身子微微地颤抖着。

不一会儿，满脸横肉的“老板”来了，抄起楦头就往凡卡虚弱的身体上砸下；凶神恶煞的“老板娘"也来了，捞起青鱼便用嘴戳向凡卡被抽得狰狞恐怖的脸。凡卡本就瘦弱的身子又增添了几道血痕，他只能忍，因为他知道，哭只会遭受更痛苦的毒打，只有等大家都睡着了，凡卡才敢偷偷抹几把泪。

一转眼，“凡卡”又消失了，大概是去摇摇篮了吧！半响，“凡卡”又出现了，他跪在作台边，可能是在给乡下的爷爷写信。一会儿，凡卡打了个寒战，似乎在自言自语：“真冷啊，算了，再忍忍吧，过几天，爷爷就会来接我了。”

天空的云不断变幻，瞧！凡卡正偷偷从店里往乡下跑呢，应该是发出信却久久不见回，实在受不了了才逃的吧！嗯一定是的！你看，那白茫茫的雪地上还残留着凡卡脚上点点殷红的血迹呢……

读《凡卡》有感 篇9

刚刚完整的欣赏了靳老师的课例视频，为靳老师的教态自然、大气，语言柔美、连贯，思路清晰、巧妙。点赞！老师的素质很高！太多赞美的话语不太多赘述了。谈谈我个人的拙见：

《凡卡》这篇课文以前我也讲过，课堂上和学生们一起分析“凡卡”的命运如何如何悲惨，插叙的回忆如何如何美好，对比反衬现实命运有多悲惨，一节课下来我和学生都心力交瘁，很累！学生反馈上来的信息“悲惨！”“可怜！”“同情！”甚至班上会出现三十多个“凡卡”一起呐喊“求求您了，快接我回去吧！”这是我们教语文所要的结果吗？教《凡卡》就都变成“凡卡”，教《卖火柴的小女孩》都变成“卖火柴的小女孩”吗？从心理学的角度来讲，教师越是分析内容就越是将孩子们带得入情入境！当然，是有一定的必要，但是，学生们的情感在发生微妙的。变化的同时学生们的技能是否得到了锻炼和提高？作者用了什么样的表达方式，让我们产生了这样的情感，你的收获是什么？你将来在写作的时候会借鉴到什么呢？

听了高主任的“如何用教材教”的讲座，看了他对这篇文章的文本解读，我有了深刻的认识：反衬现实的“插叙”、反复出现的“叹气”、“啰嗦”的哀求，这些表达方式才是我们带领学生需要关注和学习的着眼点。只有教师先改变观念，才能踏踏实实，心平气和的教，学生才会在这种无声无息的感悟中，寻找到自己在读文、行文的方式和方法。

我个人认为，只要教师课前布置好了解沙皇俄国时代背景，对于六年级的孩子来说凡卡的“悲惨”“快乐美好”在理解上不是问题，关键是借助凡卡的神态、动作、语言、对比、反衬、暗示的写作手法联系上“插叙、反复“叹气”、“啰嗦”哀求，一起建构凡卡在“现实”和“回忆”中截然不同的心境，从中感悟：原来作者是这样写出来的呀！

靳老师将“啰嗦”哀求与“现实”和“回忆”交叉呈现，做到了整体着眼和联系，凸显了“插叙，反衬”的写法，但是，作者如何建构人物的？如何借助插叙前后凡卡的神态、动作、语言达到“对比、反衬”这一表达的。（只是我个人拙见而已，因为发自肺腑，不妥之处，敬请原谅）