《文明礼仪伴我行资料通用4篇》

《文明礼仪伴我行资料通用4篇》由精心整编，希望在【文明礼仪伴我行资料】的写作上带给您相应的帮助与启发。

文明礼仪伴我行资料 篇1

中华民族素有文明礼仪的传统美德，在如今灯红酒绿的社会中，我们更要行文明礼，执文明事，勿忘初心。今天小编向你推荐文明礼仪主题演讲，希望对你有所帮助。

文明礼仪主题演讲一

千百年来的文明礼仪之风传承至今，因此我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”着称于世。我国劳动人民历来重视道德修养和文明礼貌。而一个素质高、有教养的现代文明人，必须有良好的文明礼仪。

我们小学生也许现在干不了什么大事，不过，我们也可以像那默默无闻的小草一样，向学校的同学，小区的朋友，甚至在公共场所，遇见的一些不文明的事与行为，提出善意的忠告。还有同学之间也离不开礼仪，它就像润滑油，使粗糙的摩擦消失，如果有矛盾，多进行自我反省。多互相理解、宽容待人……“以和为善”“平易近人”“举案齐眉”“让枣推梨”“宾至如归”都说明了礼貌原则。

每个人来到世上，学习做人就是从讲文明礼仪开始的。到社会，时时处处都要求人们讲文明礼貌。文明礼貌不仅给他人、给社会带来愉快和谐，也能创造充满爱心的环境，给自己带来快乐，带来温馨。而且在现代社会生活中，在我们国家阔步走向世界的时代，文明礼貌已经成为投资环境、国家形象的一个组成部分。讲文明、讲礼貌，需要的是人人从我做起，从小事做起。

我们是国家的小主人，我们有义务去帮助没有受到良好教育的人去学习文明、实践文明。因为我们今天有了丰富的物质生活，更需要建设高度的精神文明。这样，我的国家才能成为文明的国家，文明才能受更多人的敬仰。让我们大家都提高自己的礼仪意识，重视礼仪。只有这样，才能使自己逐步养成文明的好习惯，成为有气质、有风度，有教养的现代文明人。

文明礼仪主题演讲二

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《让文明之花开满校园》。

文明无处不在，它可以表现一个人的道德修养，还可以增进人与人家的友谊。文明，就像一股清泉，滋润我们的心田，给予我们心灵的安抚。让文明美德之风吹遍校园。让我们的校园从此绽放美丽，让文明美德的新风吹遍校园，让我们和美德手拉手，结伴同行，来做一朵文明之花！

当我走进校园，看见地上一尘不染，我已经看见了文明；当我看见同学们鞠躬向老师说“老师好”时，我已经看到了文明；当我看见同学们把地上的垃圾捡起来扔进垃圾箱时，我已经看到了文明；当我看见同学们认真做值日时，我已经看到了文明；当我看见同学们用餐时不浪费食物时，我已经看到了文明；当我看见走廊上再也没有同学们打闹、攀爬栏杆的身影时，我已经看到了文明。文明是一枝花，散发出迷人的香气；文明是一颗星，折射出闪耀的光芒；文明是一捧土，养育出美丽的生命。

如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分绿意。如果你是一朵鲜花，就点缀一角夜空。如果你是一片白云，就装扮一方晴空。如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；如果你是一缕阳光，就照亮所有黑暗。如果你是一丝清风，就吹走世间的尘埃。如果你是一阵春风，就吹绿田野的庄稼。

同学们，为了学校的明天，为了学校的未来，为了学校的希望，让我们来做一朵文明之花，开满学校的每一个角落！

我的演讲完毕，谢谢大家！

文明礼仪主题演讲三

“最早的文明大概是在公元前3520xx年左右美索不达米亚的苏美尔人那里出现的……”，“礼仪包含‘礼’和‘仪’两种形式，礼者敬人也，要知礼、懂礼、讲理，要示人以尊重。‘仪’即仪式，就是表现形式。礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来……”

我从电脑中查到有关“文明礼仪”的资料，从中懂得了“文明礼仪”对人类发展的重要性，也懂得了中国是一个具有几千年历史的“文明礼仪之邦”。因此，我们小学生要从一点一滴的小事做起，“文明礼仪”将会伴着我们健康成长。

在公共场所要讲文明礼仪。在公共场所我不会乱丢果皮纸屑；在宽敞的超市里，看到有商品掉地上，我会把它捡起来，放回原处。

在学校里要讲文明礼仪。尊敬老师首先要尊重老师的辛勤劳动，我们在老师的辛勤培育下茁壮成长；我在与同学之间的交往中能做到互相帮助、互相学习、互相进步、互相敬重，不给同学乱起外号。不破坏学校里的一草一木，爱护学校的健身器材。

在家里要讲文明礼仪。我尊敬长辈，吃饭时要先让长辈入座，而且还帮助家里做些力所能及的家务事。

文明礼仪伴我行资料 篇2

一、

说活动背景：

1、民族素养亟待提高。人们把文明礼貌程度作为衡量一个国家和民族是否发达的标志之一。中华民族被称世人称为“礼仪之邦”，自古以来，懂礼、讲礼、尚礼是我们中华民族优良传统。可国人的现状是什么呢？报纸上曾不止一次报导中国游客到国外去的种种不文明行为。在国外的宣传标语除了英语还有就是汉字了，告之国人应该做什么不应该做什么，可见在外国人眼中的国人素质有多么的低下。

2、家庭教育需要拨正。目前，在校的小学生中独生子女所占比例非常大，都是家里的掌上明珠，因而家庭教育已逐步向过多包办和过分溺爱趋向。学生对于礼仪的认识不够，家庭教育的礼仪教育方面有严重缺失和错误。

3、学校教育和个人发展的需要。文明礼仪教育是一颗有生命力的种子。只要适时播下这粒种子，它就会在孩子的心里生根并结出丰硕的果实。因此讲文明懂礼貌是小学生健康成长的需要，也是他们将来走向社会的必备素质和社会进步的必然要求。结合我校文明礼仪教育读本的有关知识，举行以文明礼仪教育为核心的“文明礼仪伴我行”主题队会，使队员懂礼仪、讲礼仪，将文明礼仪进一步深入到学生心中。

二、

说活动目的：

1、用少先队员喜闻乐见的主题队会形式，通过自主查找资料、小组合作进行表演示范等多种方式学习文明礼仪基本规范，让文明礼仪深入队员的内心。

2、通过活动，引导队员了解文明礼仪的知识，树立文明礼仪的观念，提高文明礼仪的意识。做到日常行为讲规范，人际交往讲礼仪，社会活动讲文明。

3、通过每个队员良好文明礼仪习惯的养成去带动身边的亲人和朋友也关注文明礼仪，为构建文明校园、文明家庭、文明社会做出贡献。

三、

说活动准备：

对队员思想道德的教育，不是仅凭一次说教、一个活动来达成的，德育往往是一个逐渐渗透的过程。所以，活动的准备期是一个重要组成部分，准备的过程，实际上就是一种内化的过程。在活动之前，在辅导员老师的组织带领下，主要做以下几点准备：

1.辅导员老师和队员们共同搜集整理视频、照片、墙报、问卷等资料，制作主题队会课件。

2.指导队员们自主编排、排练喜闻乐见的小品、快板等节目。

3.活动前和队员们一起制定和学习“文明小天使章”争章要求。平时加强文明礼仪教育，发现队员身上的闪光点。

四、

活动流程：

整个活动分为四大环节：文明用语大家说；校园礼仪大家做；社会礼仪大家谈；礼仪天使大家评。

1.文明用语大家说：

礼仪是人类文明的标尺，礼仪是美好心灵的展现。人生活在社会里，注重仪表形象，养成文明习惯，掌握交往礼仪，融洽人际关系，这是我们每一个人人生旅途中必修的一门课程。在这个部分有3个环节组组成。

第一环节：猜礼貌用语。

在猜礼貌用语这个环节中用课件设置三个不同的情境，让主持人与队员互动，来猜一猜这些情境用了什么礼貌用语？让队员们在猜想的过程中，回顾

“你好、谢谢、请……”十三字文明礼貌用语。

第二环节：相声《课间十分钟》

会使用礼貌用语，就是讲文明的重要标志之一。相声是队员们喜欢的一种艺术表现形式，让队员们在品味相声的过程中，体会到说话要注意使用礼貌用语。

第三环节：拍手歌《文明用语歌》。

大家齐拍手，共唱文明歌。让队员们在互动的拍手歌中，再次领悟：懂礼貌的孩子人人夸，讲礼貌的孩子人人爱。

2.校园礼仪大家做：

队员们学习生活的时间大多在校园里度过，校园文明礼仪的养成能让队员们展现出新时代少年的精神风采，大屏幕上演示出一幅幅校园美景，队员们手挽手唱起《校园的早晨》。这美景、这歌声，营造出了一种和谐、美丽而且温馨的校园氛围。在这样的文化背景之下，队员的情会被激荡，心也会被融化。

然而，在和谐的校园中，总会出现一些不和谐之音，接下来的小品《课间活动》中的场景再现让队员们有所思考。通过对这些现象的情境再现、队员和辅导员之间的互动评价，让队员们牢记这血的教训，使我们的课间变得安全、快乐。

文明，使人举止文雅。礼仪，使人风度翩翩。轻快活泼的音乐声打破了不和谐之音，女同学带来的优美洒脱的文明礼仪操，用这种轻松的方式，让队员懂得了课堂礼仪、课间礼仪的重要意义，接着让队员们谈谈自己身边存在的不文明现象，让大家在反思中感悟。

接着，几个男同学带来了朗朗上口的《三句半》，用这种诙谐的表示方式让大家再一次明确了校园礼仪的具体要求。

3.社会礼仪大家谈：

形象生动的礼仪操、整齐有力的拍手歌，把我们学校的小记者吸引了过来。小记者采访这一环节的设计贴近学生生活。在一问一答中，考验队员在生活中该怎样灵活应对不同的情境，成为一个文明礼仪的传播者，示范者。

在学校要讲文明，那么在社会上没人监督的时候，我们应该怎么做呢？故事《让座》通过一正一反两个鲜活的事例，让队员们从故事中受到了深刻的教育。

诗朗诵《我是文明小使者》诗歌告诉队员们在社会上，要做文明的使者，用真心搭建礼仪桥；在校园里，更应该是文明的小天使，用微笑铺就文明路；在家庭中，是文明的孩子，用孝顺懂事建造爱心屋。

4.礼仪天使大家评：

这个活动环节的目的是让队员们通过相互的评价，评选出文明礼仪小天使，颁发“文明小天使章”，将少先队活动与雏鹰争章活动紧密结合起来，为队员们树立榜样。

评选分成三个环节，先让队员夸夸身边的好队员，然后大家一起投票，评选出文明小天使，最后由辅导员老师颁发“文明小天使章”，宣读颁章词。让队员在仪式过程中感受一种荣誉感。

最后，全体队员一起唱响《文明在哪里》，这是一首非常有震撼力的歌曲。以大合唱的形式歌曲更能调动学生的情绪。在队员们高涨的情绪中，由辅导员老师带领全体队员在队旗下宣誓。宣誓本身有一种社会意义，而集中宣誓仪式，是队员庄严地表达自身愿望的仪式，具有深刻的意义。提醒队员时刻用誓词来激励和鞭策自己，在传承文明做出新贡献。在庄严的时刻里，中队辅导员

讲话，肯定队会组织的过程中每位队员的付出与收获，并对队员提出新的希望。

文明礼仪伴我行资料 篇3

宁夏回族自治区吴忠市幼儿园 751100

俗话说，习惯决定性格，性格决定命运。据国内外的许多研究表明：学前期的幼儿，可塑性强，容易接受新信息，是文明礼仪习惯养成的最佳时期。抓好幼儿文明礼仪教育，是时代的需要，是全面实施素质教育的需要。《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。幼儿园礼仪教育的首要任务是要依据幼儿的特点，将礼仪教育内容具体化、趣味化、形象化，经过幼儿亲自感知、实践，慢慢培养幼儿良好的礼仪意识和礼仪行为，促进幼儿全面、协调的成长。

1.将文明礼仪教育渗透于幼儿一日生活之中

结合幼儿的年龄特点，可将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育活动中，从幼儿的日常生活入手，内容、目标应由低到高、由浅至深、由近到远。在游戏、入园、进餐、入厕、午睡、户外活动、区域活动、过渡环节等活动中，为幼儿提供各种各样的具体情景，同时对每个环节的行为提出具体要求。如入园：要求幼儿仪表整洁、进园主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见等；进餐保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，养成餐后自觉收拾餐具，饭后漱口和擦嘴的好习惯；入厕要求幼儿互相礼让，便后洗手做到节约用水，喝水时按照需要接一定量的水；午睡时，要求幼儿安静入睡，不打扰其他小朋友，将鞋子、衣服摆放整齐，起床时自觉整理床铺。户外活动、区域活动时，要求幼儿讲话文明，不争抢玩具，懂得谦让，并乐意与同伴交流合作，形成友好的同伴关系。

2.在各类教育教学活动中进行文明礼仪教育

对孩子们来说，很多礼仪规范内容深奥复杂，难以理解，不易记住。让孩子们在玩乐中学习礼仪规范。可以通过儿歌、歌曲、游戏等形式把道理简单化，便于幼儿理解和记忆。儿歌是孩子们非常喜欢的，通过孩子与家长和老师自编收集的过程，可使孩子们知道哪些是礼仪，礼仪都有哪些行为，也了解礼仪在生活中带给我们的快乐。如：《学做小客人》让幼儿知道到别人家做客时应敲门，礼物要双手接送，在别人家不能大吵大闹，不能乱翻别人家的东西等。通过音乐游戏《坐汽车》知道要给奶奶等老人让座。《你是我的好朋友》通过游戏使用了"您好""再见"等礼貌用语。通过小朋友情景表演《拜访客人》，给孩子们一个印象，就是拜访客人时要讲哪些礼貌等，幼儿通过情景表演和行为的辨析讨论后，真正明白了"该怎样做""我这样做是对的""他这样做是不对的需要改正"还可以让孩子们争做"礼仪小标兵"，使得孩子们以身作则，遵守礼仪规范的意识会明显提高。

3.重视榜样示范对幼儿文明礼仪教育的作用

教师与家长等成人的言传身教、幼儿喜欢的人物的榜样作用，如童话故事等均对幼儿的成长起到迁移默化的影响。在幼儿的日常口语交往中，教师要注重自己的言行举止，为幼儿切实做好表率。上岗时做到衣着整洁、大方、精神饱满，笑脸相迎每一个幼儿和家长，主动与幼儿打招呼，和每一位小朋友交流时要注重亲和、有礼貌、就像朋友一样。在教师的带动下，孩子们能够主动与教师、小朋友问好、打招呼，与家长说再见。做好示范，然后再指导幼儿使用礼貌用语如"请""您好""谢谢""对不起""再见"，在进行活动时着重培养幼儿的"坐姿""站姿""行姿"等，促进幼儿文明习惯的形成。如小班幼儿挪动椅子时，喜欢拖着走或将椅子高举着走，这些行为既不安全也不文明，教师就要以故事的形式，如"小椅子喜欢这样"的故事进行示范。先进行正确示范，再让幼儿模拟操练，最后提醒操作，让幼儿体会到正确挪动椅子的方法，促进幼儿轻拿轻放椅子的行为习惯的养成，为孩子提供一个文明礼貌的氛围，使幼儿经常受到熏陶，让幼儿在潜移默化中受到教育，慢慢转化为习惯。

4.在游戏活动中渗透文明礼仪教育

幼儿的思维是形象直观的，利用游戏、情景练习等激发幼儿的兴趣，让幼儿与生活实践相结合的过程中，达到习惯养成的目标。如：幼儿在玩"娃娃家"时，他们会主动划分出不同的角色，有的扮演爸爸、有的扮演妈妈、有的扮演宝宝，游戏前提示幼儿，在娃娃家里做爸爸、妈妈的要爱护孩子，孩子要对爸爸、妈妈有礼貌。幼儿在玩积木时，要求他们小组合作，边搭边商量，他们会相互尊重对方的想法，大家一起动手搭建出自己喜爱的东西来。也可通过《熊猫的客人》《小猴请客》等角色游戏让幼儿感受到了礼貌待人的好处；通过《今天我值日》《对不起，没关系！》等歌曲表演使幼儿懂得与同伴、长辈相处交往的一般礼仪；通过《小熊过桥》《好娃娃》等故事活动使幼儿之间懂得了要互相谦让，与同伴分享快乐，要学会关心他人等。在游戏操作活动中，老师在手工区投放各样的材料，让幼儿用这些材料共同完成一副组画。孩子们会主动承担，进行分配、讨论、商量、分工、共同完成，孩子耳濡目染不知不觉会使用文明用语等，他们会自觉养成很好的礼仪。

5.发挥环境育人的教育功能

环境育人的作用毋庸置疑，良好的环境氛围对幼儿文明礼貌素养的发展、文明语言习惯的形成，具有非常显著的熏染、陶冶和垂范作用。教师要及时的抓住这个"隐形课程"资源，为幼儿提供充分表现、观察和学习的机会与空间。在洗手间创设排队上厕所和排队洗手的文字与图片，开辟礼仪教育的主题墙，根据幼儿的年龄特点，设计主题墙，讲礼仪的小儿歌、"礼仪之星"布置到墙面上，以此将这些礼仪知识深入幼儿心中。

6.充分利用各种节日活动进行文明礼仪教育

中国的传统节日融入了一种特殊的文化，它融在社会、自然环境里。在节日里，教师、家长带领孩子走进社会、跟随旅游、走进爸爸、妈妈的亲人朋友家里，感受节日氛围，让幼儿在实践中感受节日文化带来的一些礼仪，如；爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱亲人的健康情感。在庆祝"三八妇女节"时，老师要时先对孩子进行节日爱妈妈的教育，并教会幼儿通过简单的手工制作向妈妈"献礼"。从教育的手段看，献花的过程，我们从礼貌（招呼）、分享（礼物）、独立性（完成做花）、尊敬长辈（给妈妈送花）、行为习惯（整理废旧）、大胆表演等不同层面对孩子进行了礼仪教育的培养。

7.密切家园联系，强化文明礼仪习惯

要提高幼儿礼仪教育的质量和效果，必须要有家庭的配合。父母在日常生活中，起着重要的作用。家长一定要积极配合幼儿园培养宝宝的文明礼貌习惯，引导孩子关心他人，同情他人和尊重他人；家长的日常行为举止和情感态度随时都对幼儿的身心发展产生潜移默化的影响。孩子们在家长身边常常观察父母的一举一动，并不自觉地模仿父母的一言一行，家长应时刻注意自己的言行。因此，幼儿教师应与家长保持经常联系，向家长介绍幼儿的学习情况和表现，了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中的各项礼仪表现。同时，定期向家长开办有关礼仪方面的知识讲座，让家长以身作则、言传身教、统一认识，引起共鸣，真正做到家园同步教育的结合。

文明礼仪伴我行资料范文 篇4

【关键词】区域游戏 礼仪教育 策略

一、区域游戏中礼仪的缺失

（一）规则意识淡薄

进入中班的幼儿，规则意识逐渐萌发。但由于幼儿年龄特点的原因，幼儿对于规则的理解和执行仍处于模糊阶段。在区域游戏中，规则意识的外在表现在一定程度上反映在幼儿的外在行为习惯上。良好的行为习惯有助于幼儿顺利、有效地开展区域游戏，不良的行为习惯则会不同程度地阻碍区域游戏的正常开展。

情境一：美工区是孩子最受欢迎的区域，最近，孩子们迷上剪窗花，区域里时不时会呈现出富有创造性的作品。区域游戏开始了，刘雨和其他孩子一样也来到了美工区，他拿起一张纸剪了起来，刚剪一会儿，碎纸片已经到处都是，有的撒在桌上，有的掉落在地上。这下，桌上乱成了一团，其他幼儿所剪出的作品和使用的剪刀均“淹没”在了废纸堆中。刘雨见这状况，没有采取什么行动，搬起椅子到建构区和其他几个男孩子一起玩搭飞机的游戏，完全忘却了他刚才所制造的“残局”。

情境二：最近，娃娃家里显得特别热闹，家里的人每天都过生日。今天，轮到小娃娃过生日，赵天缘和张景园是小娃娃的妈妈和爸爸，“赵天缘，快回家啊，今天小娃娃过生日拉，买点蛋糕。”正在家里照顾小娃娃的张景园（妈妈）大声地呼喊着正在快乐小剧场观看演出的赵天缘。过了会儿，张景园又推车小车快速地把娃娃带到室外的爱心小医院，估计小娃娃生病了，由于小推车速度太快，放在推车上的一些糕点和玩具洒落了一地，其他孩子见此状况，一拥而上，忙乱地捡起掉落的糕点和玩具，有的幼儿则拿起玩具在教室里来回跑，有的孩子干脆把捡到的玩具拿到自己的座位上玩了起来。看到此情境的张景园着急了，最后，干脆就把小推车和娃娃扔在了爱心小医院的门口，自己独自回到了娃娃家，做起了其它工作。

类似上述游戏现场，时不时会“上演”在区域游戏中；部分孩子在区域游戏中所呈现出的礼仪行为有待改善。随心所欲并不等于自主，自主需建立在一定的规则意识和行为的准则上。原本很安静、和谐的区域游戏氛围却被一些规则意识淡薄的幼儿所打乱，这不仅不利于该幼儿自身能力的提高，同时也影响了同伴的游戏过程和进展。

（二）其它礼仪的缺失

在区域游戏中，幼儿除了规则意识淡薄和人际交往能力缺乏之外，礼仪的缺失还表现在其它一些方面，如：同伴之间在游戏中缺少了分享、合作和帮助，自己在区域游戏所使用的材料不愿意和别人一起分享；有些需要2人以上的游戏内容，同伴间因害羞或其它原因不愿意与别人合作，以至游戏无法正常开展；当看到别人在区域游戏中遇到困难时，自己却视而不见，不愿意给予一些帮助。

二、分析幼儿在区域游戏中礼仪缺失的原因

（一）幼儿年龄特点指引着幼儿行为

正如在区域游戏中所呈现出的伟伟拿走了明明的塑料积木一样，虽然幼儿已经进入中班，部分幼儿能够基本上脱离以自我为中心，但部分幼儿在面临一些矛盾和抉择时，为了使自己的愿望能够达成，有时还是会出现以自我为中心的行为；幼儿的自控能力差，有时虽然心里明白有些行为不该有，可是在实际的行为过程中仍旧表现出来。

（二）日常礼仪教育的引导不够

幼儿在区域游戏中所呈现出的礼仪行为的缺失可以在一定程度上折射出幼儿一日活动中礼仪教育方面的不足。幼儿园承担着幼儿教育的重要责任，幼儿在区域游戏中礼仪行为的缺失，与我们平时的礼仪教育引导不够也有一定的联系。如果我们能够坚持将幼儿在一日活动中所呈现出的行为与幼儿进行交流沟通，让幼儿明理在前，也许在区域游戏中所出现的问题和矛盾也会大大减少。如果教师能经常借助于角色和情境表演组织幼儿讨论“当两个人同时都想需要同一个玩具时，你该怎么办？”，也许上述现象中伟伟也不会去抢明明手中的塑料积木，同时伟伟也许会很爽快地同意把积木分给明明一部分。如果教师能在区域游戏开展前或在其他适当的环节与幼儿讨论：“日常生活或区域游戏中，自己说话的声音该如何控制，怎样才不会影响到别人？”也许上述现象中，妮妮也不会大声地呼喊正在快乐小剧场看演出的丁丁，她也许会走到丁丁身边轻轻地和丁丁交流，这样也就不会影响同伴的正常游戏，等等，很多很多现象，如果我们预设在前，在幼儿活动之前有所引导，也许情况会大大改观。另外，有时我们不能随即抓住幼儿日常行为中的突发问题进行及时有效地引导，以至教育资源白白浪费。

（三）空间设置的不合理

幼儿在区域游戏中呈现出的一些问题，并不都是由于幼儿自身所引起的，有些是由于教师在区域空间设置上不够合理而带来的麻烦和矛盾。正如上述某一情境中所提到的，由于空间不够大，进建构区的人很多，以至造成空间拥挤，明明不小心碰坏了佳佳所搭的城堡。造成这一现象的原因除了进此区域的人太多造成的空间拥挤之外，如果，教师能提供给幼儿一些空间让幼儿自由拼搭作品（如提供一些桌面，让幼儿展示作品），那样，也有可能避免上述矛盾的发生。

三、行为的转变，见证成效

我班针对幼儿在区域游戏中所呈现出的礼仪素养的不足和行为典型问题进行了背后原因的深度、系统分析，在此基础上，采取了相应教育策略，经过教师、园所和家庭三方面的努力，我班级幼儿在区域游戏中有关礼仪行为得到了很大的改善：

1.幼儿的规则意识逐步加强，在区域游戏中，大部分幼儿不仅能够自我管理，还能够友好地提醒别人，逐步从他律走向自律。