《《蜜蜂》教案【优秀10篇】》

作为一名老师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？下面是小编辛苦为大家带来的《蜜蜂》教案【优秀10篇】，希望能够帮助到大家。

《蜜蜂》教案 篇1

活动目标：

1、观察并发现物体间隔排列的规律，并能按一定的规律进行物体排列。

2、懂得根据需要拿取材料，用一个拿一个。

3、体验帮助别人的快乐。

活动准备：

1、贴有红花、黄花排列规律的长条型纸若干；

2、红、黄、蓝笑脸花若干；

3、红、黄、绿苹果娃娃若干；

4、铃铛、小熊图案若干；

5、棉签、浆糊、吸管、穿珠若干，绳人手一根。

活动过程：

一、导入活动，引起兴趣。

1、放音乐《蜜蜂做工》，师幼扮演小蜜蜂听音乐边唱边在花丛中飞舞，路上碰见小白兔（愁眉苦脸的）师：咦！小白兔，我们一起去跟她打个招呼。小白兔，你好！小白兔（配班老师）声音轻轻地向小朋友打个招呼。小白兔，你怎么不高兴啊？

小白兔说：我新开了一个超市，可是里面缺了项链和手链，小朋友你们愿意帮助我吗？

2、师：你们愿意帮助小兔吗？你们都愿意啊，真有爱心！那我们找个空位置坐下来看看小兔需要的项链和手链是什么样子的？

二、欣赏项链图案（一一、一二、间隔规律）

1、出示长纸条：项链上有什么？有些什么颜色的五角星？这些五角星是怎样排列的？

2、我们一起说一说项链上的五角星是怎样排列的。

原来五角星是红色、绿色一个隔着一个排队的。

3、出示贴有没贴完的项链图案。

你们看这条项链上是什么图案？它们是怎样排列的？这条项链还没做完，我们一起来帮它做完。看看后面应该排什么颜色的笑脸花了？（请一幼儿示范）

4、贴完后完整地说一说。

三、幼儿操作

1、师：我们先把这个本领学会了再去帮助小兔做项链，好吗？请你选一张小纸条，看看你的纸条是有什么图案排列出来的，并且说一说，接下来应该放什么图案，然后再贴上去。

2、幼儿操作，教师帮助幼儿读读花环规律正确地拿取自己需要的材料。

3、评价。一起读一读花环的排列规律，错的纠正。

你们的本领真的学会了，可以去帮小兔穿项链了，记住哦！先想一想你要用什么颜色的吸管一个隔着一个设计项链，然后在去拿，用一个拿一个！

四、自己设计项链、手链、

1、拓展经验，请幼儿穿一条有规律的项链或手链。

2、与同伴相互欣赏，交流项链的排列规律。

五、播放音乐，将项链或手链送给小白兔。

《蜜蜂》教案 篇2

教学目标：

1、理解课文内容，感受蜜蜂辛勤劳动的精神，激发热爱生活、热爱劳动的思想感情。

2、学会说段落大意。

3、学会6个生字，理解“沸沸扬扬”、“计较”、“渺小”等词语的意思。

教学重点：学会说段落大意。

教学难点：

带着欣赏的目的去品读课文，让学生主动去学习课文语言。

课时安排：3课时

第一课时

一、激疑，引发探究欲望。

1、出示课题：蜜蜂，我们大家经常见到，你对蜜蜂有什么看法？这篇课文节选自著名作家杨朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是这样写的：

“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。”

2、听了这段话，结合自己预习课文的感受，你有什么话想说？

感觉不舒服——深情赞美？

二、初读，整体感知课文。

1、自由读课文，要求轻声细读，努力争取不读错。

2、带着“作者从对蜜蜂感觉不舒服到深情赞美”的疑问，想想课文的主要写了什么？

三、交流，理清全文脉络。

1、提出通读课文遇到的问题。领读生字词。

2、原先，作者对蜜蜂的感觉不好，后来为什么会深情赞美呢？

交流中概括课文的主要内容：

作者来到（），看到（），听说（），想到（）。

3、再读课文，边读边思考各自然段的主要内容，给课文分段。

4、讨论分段，试说段落大意。

四、学习单元提示，概括段落大意。

1、默读单元提示，体会概括段意的方法。

2、练习概括段落大意。完成《作业本》第五题。

五、课堂小结，抄写生字词。

第二课时

教学过程：

引子：上节课，我们了解了课文内容，给课文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我们知道了，作者对蜜蜂的感觉为什么会从“觉得不舒服到深情地赞美蜜蜂”。那么，你认为，课文那一自然段是直接。写作者对蜜蜂的赞美呢？

一、以读为本，感受蜜蜂精神。

1、研究专题：这段话赞美了蜜蜂什么精神？你从哪些地方感受到蜜蜂的这种精神？

2、研究过程：自由读划——找人交流——全班交流。

3、重点理解：

（1）“蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。”

（2）“蜜蜂是渺小的，却又是多么高尚啊！”

重点体会：从哪里体会蜜蜂高尚的精神？

（1）爱劳动，不辞辛劳

（2）它酿的蜜多，自己却吃得很少，而且从不与人计较。

（3）工蜂只能活六个月，它的一生都在奉献。

板书：对人无所求，给人的却是极好的东西。

|

默默无声，无私奉献

4、以读悟情。背一背这段话。

二、以问为路，领悟。写作意图。

1、质疑引出：作者写本文的目的就是为了赞美蜜蜂吗？

2、读文思考——讨论交流，作者从小蜜蜂身上联想到了什么？

板书：|

农民、老师、邮递员、交警……

|

学习蜜蜂，立志奉献

3、整理成文：

课文从表面上看是赞美可爱的小蜜蜂那种（）的精神，其实是赞美社会生活中那些（）的人，表达了作者（）的意愿。

三、课外作业：有感情地朗读全文。背一背自己喜欢的句子。

第三课时

一、背诵听写句子：

“蜜蜂是在……却又多么高尚啊！”

二、谈谈自己学了本文之后有感受。

三、推荐原文《荔枝蜜》

1、学生独立阅读。

2、交流读后感。

四、完成作业本。

小蜜蜂教案 篇3

一、教学目标

1、通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

2、用不同的声音、不同的速度与情绪表现歌曲《小蜜蜂》

二、教学难点重点：

用不同的声音、不同的速度与情绪表现歌曲《小蜜蜂》

三、教学过程

（一）组织教学

随着《嘀哩嘀哩》音乐律动进教室

（二）聆听《蜜蜂》

1、在《春天在哪里》的歌声中，春天早已悄悄地来到了我们身边，你们看，外面太阳多好啊，花儿开了，小草绿了，小朋友们明天就要去春游了，开心吧。春天一到，不仅小朋友们开心，许多小动物也忙碌起来了。你们听，这是谁来了？（放器乐曲《蜜蜂》）

（小蜜蜂）

2、你是怎么听出是蜜蜂呢？（嗡嗡嗡的声音）

3、这“嗡嗡”声啊是蜜蜂飞舞时翅膀扇动的声音。那到底是哪件乐器朋友有这么大本事，能把小蜜蜂的“嗡嗡”声模仿得这么像呢？（再听《蜜蜂》）

（小提琴）

4、原来啊是我们的小提琴，小提琴本事可大了，不仅能把小蜜蜂的“嗡嗡”声模仿得惟妙惟肖，而且她连小蜜蜂飞舞的舞姿路线都演奏出来了。再听，随乐曲将旋律线画一画。

（三）表演《小蜜蜂》

1、蜜蜂在飞舞时会发出嗡嗡嗡的声音，但是蜜蜂可不是随便发出这种声音的，他们可是也有节奏的，你来看看。出示：× ×| × 0 | ×× ××| × 0 |

嗡 嗡 嗡 嗡嗡 嗡嗡 嗡

（1）自己先试试。

（2）请学生来试试。

（3）一起拍一拍节奏。小蜜蜂的嗡嗡声很轻，所以你也要拍得轻一点。

2、你们拍得真好听，如果配上音乐那就更棒了。（用这条节奏为歌曲伴唱伴奏。）

3、小朋友发出的“嗡嗡”声招来了一大群的小蜜蜂，它们一边飞着一边还唱着歌呢。你听，它们在唱些什么呀？（放录音范唱，学生听。）

4、（小蜜蜂在说什么呀？）三段歌词，先安节奏来念一念。重点：把高高兴兴飞回蜂房念清楚了

那你用动作来告诉我，好吗？（配上三段歌词的动作）

5、小朋友们真厉害，一下子就编了那么多动作了那就用你自己的动作来为小蜜蜂表演吧。

6、小蜜蜂要开始飞了，你准备好了吗？轻轻地飞到大树林中去。（轻声跟琴唱第一段。）

小蜜蜂飞舞的舞姿可美了，让我听听它的歌声美不美呀？（再唱第一段）

7、小蜜蜂在花丛中采了好多好多的蜜，可忙了。（跟琴唱第二段）

小蜜蜂采得蜜，可甜了，让我们甜甜地唱一唱。（再唱第二段）

8、小蜜蜂采得蜜啊又多又香，准备高高兴兴地飞回蜂房去了。（跟琴唱第三段）

我从第三组的歌声中听出来，你们肯定是飞得很轻松，很高兴的，另外三组小蜜蜂也向他们学一学。

9、小蜜蜂采完蜜高高兴兴地飞回蜂房了，越飞越远，越飞越远，这越飞越远该怎么样用歌声来表示呢？谁来想想办法呀。（越来越轻，越来越慢）教师范唱，学生跟着试一试。

10：歌曲处理：

（1）第二天一大早，小蜜蜂早早地出来了，高高兴兴地飞去大树林中采蜜去了。

（2）哇，变天了，好像下雨了，怎么办呀，小蜜蜂可着急了。

（3）原眯虚惊一场，天没有下雨，太阳又从云朵姐姐后面探出大半个脑袋了。

（4）哇，歌声真美啊，让我们也加入小蜜蜂的队伍，跟它们一起唱一唱吧。跟伴奏唱一唱

（5）小蜜蜂们采了好多好多的蜜，可开心了，他们在家里高兴得跳起舞来了，让我们一起为小蜜蜂庆祝吧。（边唱边表演）

（四）小结

1、哇，真是一群勤劳又可爱的小蜜蜂，正是因为小蜜蜂的勤劳可爱，歌唱小蜜蜂的歌可多了。这儿就有一首，请你来听一听。（看flash动画）

2、你喜欢小蜜蜂吗？为什么？（勤劳，为人类酿造蜜糖。）

3、我相信我们的小朋友也会是个爱劳动的好孩子，让我们学做勤劳的小蜜蜂，在歌声中“飞”出教室吧。

四、教学反思

《小蜜蜂》教学结束之后，我陷入了思考当中。教学环节清晰，教学语言准确生动，能够很好的吸引学生学习音乐。课上学生能够比较好的掌握《小蜜蜂》这支曲子，并在创编活动中将小蜜蜂辛勤劳作的身影展现出来，并对学生进行了思想方面的教育收到了良好的效果。在学会歌曲的基础上，为了培养学生唱歌的兴趣和合唱的意识，良好的习惯，我创设的三个情境，也将本课推向了高潮，孩子们充分地表达了对这三个情境理解与感受。效果非常好，我更有信心投身音乐教育改革，更愿意尝试不同的方式，创新音乐教育教学。

而本课的不足之处是，在课末由于多媒体出现了点问题，还是第一年的新教师课堂经验不足，缺少一定的教育机智，我让两组同学上台表演小蜜蜂。课后师父给我提了一个好建议，要求两组小朋友做花草树木，两组小朋友扮演小蜜蜂，边唱，边飞去采花。这是一个了设计，可以让学生投入的表演，积极的参与。

小学语文《蜜蜂》教案 篇4

教学目标：

1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。

2、继续练习一边默读一边想。

3、背诵课文第三自然段。

教学重点：

指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。

教学难点：

背诵课文第三自然段。

教学具：

8号投影片。

教学过程：

一、复习字词。

蜜蜂、引路、哪里、谈天、惊讶、观察、果然

二、揭示课题。

齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？

三、学习课文。

1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？

2、整体感知。

（1）默读全文。一边默读一边想：

①列宁为什么要找养蜂的人？

②列宁找到养蜂的人了吗？

③列宁是怎样找到养蜂的人？

④各在第几自然段写着呢？

（2）默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？

（3）默读第三自然段，边默读边想：

①列宁在路上发现了什么？

②他为什么要仔细观察？

再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？

四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门？

自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？

（4）朗读第三自然段。

读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？

（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。

（6）默读第四自然段。

读后回答：养蜂人为什么惊讶地说？

“惊讶”是什么意思？

提问：

①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？

②课题为什么是“蜜蜂引路”？

3、通读全文。

小结：今天我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。

四、巩固练习。

1、按课文内容填空，再读一读。

（1）列宁想找养蜂人（）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（）去找。

（2）养蜂的人看见列宁，（）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？”

（3）列宁笑着说：“我有（），是您的（）把我领到这儿来的。”

2、用“观察”写一句话。

①说说观察的意思。

观察：仔细察看（事物或现象）。

②练习用观察说一句话。

例：小明仔细观察蚂蚁是怎样觅食的。

夜晚，我仔细观察天空中的星星，终于找到了北极星。

春天来了，我仔细观察柳树是怎样发芽的。

③把说的句子写下来。

五、作业。

1、读一读，写一写。

蜜蜂、引路、哪里、谈天、惊讶、一所、派

当地、观察、往常、向导、果然、敲

2、、背诵第三自然段。

六、板书设计。

8、蜜蜂引路

花丛

列宁、亲自找、边走边看、观察

蜜蜂

养蜂的人、房子

七、课后小记。

《蜜蜂》教案 篇5

一 活动目标：

1．初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练习。

2．乐意与同伴进行节奏活动，并能根据指挥灵活变换节奏。

二 活动准备：

1．节奏图谱一张

2．指挥棒一根

3．录音机

三 活动过程：

（一）导入部分

1、教师：“春天来了，好多花都开了，小蜜蜂正忙着采蜜呢，我们快点去帮帮它吧！（放〈〈蜜蜂做工〉〉的音乐做律动进场）

（二）出示图谱

1．教师：“你们看花园的花多美啊，我们快坐下来欣赏一下。”（出示节奏图谱）

2．教师：“他们有什么不一样”（有的是一朵，有的两朵连在一起的）

3．（出示小蜜蜂）“现在小蜜蜂要来教我们采蜜啦！看好。（教师进行完整地示范一

遍嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡

（1）提问：“刚才小蜜蜂是怎样采蜜的呢？”（引导幼儿说一朵就采一下，两朵就采两下）“谁愿意用你的小手来学一学（老师用口令帮助）

4．教师：“小朋友学的真好！小蜜蜂告诉我们每一朵花都要采到，两朵连在一起时要采快些（模仿嗡嗡），一朵花时可以采慢些（模仿嗡）“我们一起来试试”

（三） 完整练习拍节奏

（1）教师：“我们一起听着好听的音乐在来学一学，好吗？（放音乐注意前奏让幼儿准备好）

（2）教师：“小蜜蜂说你们学的太棒了，它还想看一次呢，你们愿意吗？

（3）教师：“今天，我们向小蜜蜂学会了采蜜，真开心，大家一起来和小蜜蜂跳个舞吧！（小蜜蜂头饰）

（四）结束部分

教师：“谢谢你们我又要采蜜了，你们去吗？（出室）

《蜜蜂》教案 篇6

【教学目标】

1.能正确认读本课生字新词。能认读“试验、证、阻、测、括”等10个生字，正确书写“论、试验、袋、证、概、减、阻、”等14个生字。联系上下文理解由生字组成的词语，“试验、阻力、推测、包括、逆风、超常、本能”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3. 学习法布尔留心生活、认真观察的习惯。

【教学过程】

一、导入新课。

1.师揭题：蜜蜂

2、板书题目：指导“蜂”的写法。

生齐读课题。

3.师：看到这个课题，你有哪些疑问呢？想知道些什么？

下面就让我们一起学习课文，来揭开问题的答案吧。

二、初读课文，整体感知。

(一)初读课文

1.师：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，将难读的句子多读几遍。(投影这个要求)

2.检查字词。(出示课件)

师：我看有些同学已经读完了，老师来检查一下同学们的读书情况。先读词语，看准字形再读。(出示词语)

生齐读：

蜜蜂 试验 纸袋 证实

飞散 几乎 大概 阻力

遥远 推测 包括 检查

迷失准确无误 逆风而飞

沿途 陌生 超常 解释

师：“散”这个字，在这儿读四声。“括”要读清楚。

个别读。

3.检查课文朗读。

师：我们把这些有生字的词语放回到句子里，看看能不能把句子读正确。请同学起来读句子，其他同学注意听，请你来评价一下。(课件出示)

生1：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。

生2：那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。大概这样可以减少阻力。

生3：在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。

生4：在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。

生5：这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

生6：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

师引导联系上下文或找近义词理解词语。 试验 阻力 包括 推测 逆风而飞 陌生 超常 本能

(二)整体感知

1.师：下面请你快速浏览课文，看看文中的法布尔做了一个什么试验。你能从文中找到关键句子来说一说吗？快速浏览是一种语文学习能力，你要找出准确的句子啊。

师生交流，明确。(作者做的试验是证明蜜蜂有辨认方向的能力)

板书： 听说 做试验

2.默读课文，讨论作者从试验中得出了什么结论？

三、精读课文，学习方法。

(一)方法导学

1.学习课文的第2自然段，体会法布尔做试验考虑周全、观察仔细。

师：既然做试验，就要准备充分，生读，了解试验过程。

投影：填空

2、读第五段

师：因为试验考虑全面，最后才能得出正确的结果。哪一句是结果呢？(要看他为什么做试验)。一起找，读一读。

板书：确确实实

师：试验结束了，作者得出了什么结论？齐读，你现在知道“超常、本能”的意思了吗？

课文开头你提的问题还有没解决的吗？

(二)学法总结

师：刚才我们用找关键句子、边读边概括的方法读了课文，接下来写写生字吧。

四、写字练习

师：同学们，看一看本课的14个生字哪几个比较难写，我们特别需要注意的？提醒一下同学们。

预设：“概”，注意中间部分要写小点，要避让。“超”的下边一捺要足够长。要能托起上边的“召”。

《蜜蜂做工》教案 篇7

活动目标：

1、会用活泼，轻快的声音演唱歌曲，感受歌词的韵律美。

2、学习密封勤劳做工的精神。

活动准备：

1、蜜蜂头饰，塑料雪花积木插好的花朵。

2、歌曲磁带。

活动流程：

1、猜谜语引出蜜蜂，黄衣服，金翅膀，飞来飞去做工忙，它的本领可真大，还会自己造小房，做出甜甜好吃的，留给大家来品尝，谁若敢来欺负它，请你留神它的枪《蜜蜂》

2、幼儿学唱歌曲，

（1.）幼儿教师示范演唱歌曲，幼儿欣赏并回答问题：歌曲里的小蜜蜂做了哪些事情？

（2.）幼儿跟教师学打节奏，边念歌词，感受歌词的韵律美。

（3.）听着歌曲旋律，尝试回忆歌词并演唱。

（4.）看着教师的动作提示，会用轻快，活泼的歌声演唱歌曲。

3、创编动作，自由表现歌曲。

用塑料积木插好的花朵布置倩景，幼儿戴上蜜蜂头饰，边唱歌边跳舞。

4、总结评价幼儿的表现，引导幼儿学习蜜蜂勤劳做工的精神。

课后小结：

通过学习，幼儿会演唱歌曲，并会用简单的动作表现歌词大意。

小蜜蜂教案 篇8

活动目标：

1、喜欢参加数学活动

2、感知5的守恒，知道数量不随空间位置的变化而发生变化

3、养成认真倾听，专注学习的好习惯

活动重点：感知5的守恒，知道数量不随空间位置的变化而发生变化

活动难点：能不受物体排列方式等不同的因素影响，感知5的守恒

活动准备：

1、经验准备：认识1—5以内的数字，并理解数的实际意义

2、物质准备：洞洞板和棋子（每人一套）；教师示范板及棋子一套

活动过程：

（一）幼儿听音乐取洞洞板和棋子

（二）感官游戏“小蜂窝”

“让我们一起听着好听的音乐来玩一次“小蜂窝”的游戏吧。”（放音乐玩游戏）

（三）导入游戏“种小花”

巩固“行”的概念，及手口一致点数

“请小朋友取出5朵红色的花，种在第1行，数字1的后面。边种花，边大声的数出来。预备，开始！”

（四）感知5的守恒

1、感知物体摆放的疏密不影响数量。

“现在老师要把第4行的花朵，隔一个格子种下一朵。

“请问第4行上的花和第3行的花，哪个多？哪个少？还是一样多呢？”

“第3行的花是一个挨着一个种下的，第4行的花是隔一个格子种下一朵的。但是他们的数量是一样的。”

2、感知物体摆放的形状不影响数量。

“把第4行的花种在山坡上”

“请问种在山坡上的花和第3行上种的花，哪个多？哪个少？还是一样多的？”

3、感知物体摆放占据空间面积的大小影响数量

“请一个小朋友帮老师把第2行的花种在我们班里不同的地方。种的时候要记住把花朵都种在了哪里。一会儿老师还要请你把花朵找回来。请其他小朋友看着他，仔细看看他都把花朵种在什么地方了？”

（五）按颜色收放棋子，并听音乐把洞洞板和棋子送回家。

“小蜜蜂看到我们种了这么多的花朵，所以就飞回来了。现在小蜜蜂想把花采回家，请小朋友们帮忙，采一朵，数一朵。预备，开始。”

《蜜蜂》教案 篇9

一、复习导入：

练习书写生字新词。

二、浏览课文，初步感知

1．这篇文章给我们讲了一件什么事呢？

2．法布尔为什么要做这个试验呢？

3．我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。听到这件事后，你想说什么？或做什么呢？

4．法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？

三、品读课文，深入探究

1．那么法布尔是怎么做试验的呢？

2．你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说法布尔是怎么做的`？

3．再次默读第二自然段，想一想：

（1）去掉文中的一个步骤行吗？

（2）“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”

“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”

这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？

4．放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？从这里你体会到了什么？

5．假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？

6．作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？你认为怎样读才能表达他们的心情？

7．已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢？为什么？

8．那作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第5自然段，找出能说明结论的句子。从中你又体会到什么？

【作业布置】

1．把文中你喜欢的词语、句子抄下来。

2．课外阅读：《昆虫记》

《蜜蜂》教案 篇10

一、活动目标：

1、知道不招惹捕捉小蜜蜂。简单了解被哲后的急救方法。

2、了解几种常见的有危险的小虫子，知道躲避它们。

二、活动准备

图片--蜜蜂、马峰、黄蜂、蜘蛛、蜈蚣，蜂巢。

三、活动过程：

（一）导入

1、出示图片，引出小蜜蜂。

教师：小朋友，春天到了，美丽的小花快开了。勤劳的小蜜蜂开始采蜜了中班安全教案：不要招惹小蜜蜂中班安全教案：不要招惹小蜜蜂。

今天我们来听一个关于小蜜蜂的故事好不好？

2、故事：生气的小蜜蜂

请幼儿了解招惹蜜蜂带来的危险。

（二）展开

1、讲述故事的前半段。

(1)小蜜蜂为什么要哲三个小朋友？

(2)看到小蜜蜂应该怎么办。

(3)遇到成群的蜜蜂追过来怎么办？

小结：告诉孩子们看见蜜蜂应该尽量避开，千万别去招惹，遇到成群的蜜蜂应该赶快跑开躲避，

如果来不及就用衣服或者其他东西遮住头、脸等外需部位，

并迅速蹲下千万不要大喊大叫扑打蜜蜂这样会激怒蜜蜂，引来更猛烈的追击中班安全教案：不要招惹小蜜蜂文章中班安全教案：不要招惹小蜜蜂出。

2、讨论：如果被蜜蜂哲到了应该怎么办？

3、总结做法：

如果被蜜蜂哲了一定要赶快拔出毒刺。

用肥皂水清洗伤口。

必要时去医院治疗

4、了解几种常见的会带来危险的小虫子

分别结合画面介绍蜜蜂，黄蜂。马峰。蜘蛛，蜈蚣

（三）延伸

让孩子们了解各种蜂哲人时毒液就会被注入人体内，使人皮肤红肿，产生水泡，甚至中毒死亡中班安全教案：不要招惹小蜜蜂教案。

蜂哲人后自己也会马上死去。所以它们不会轻易蛰人，马峰。

黄蜂攻击能力很强被它们蛰到很危险千万不要去触动它们的蜂巢。

很多蜘蛛蜈蚣等小虫子也会带来危险，不能用手去碰要远离。