《《少年闰土》教学设计（优秀3篇）》
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？的小编精心为您带来了《少年闰土》教学设计（优秀3篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《少年闰土》教学教案设计 篇1
【教学目标】
1、情感目标：
理解课文内容，了解闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子，从而激发自己热爱生活、开阔眼界、丰富知识。
2、能力目标：
继续培养自学能力。了解少年闰土的特点，通过语言文字体会人物的内心活动。体会作者情感的变化。
3、知识目标：
能给课文分段，归纳各段段意。能概括课文主要内容和中心思想。
【教学重点】
了解闰土这个人物的特点，体会含义深刻的句子。通过自主学习，抓住关键词句，指导有感情地朗读。
【教学难点】
1、通过人物的语言、动作、神态了解人物的内心。
2、理解一些含义比较深刻的句子。
【教学步骤与教学活动设计】
一、导引目标，激发兴趣
1、同学们，今天我们一起来学习第17课《少年闰土》。请齐读课题。
2、读了课题，你们想知道些什么？
（闰土是谁？他长得什么样？他的性格有什么特点？课文讲了关于他的哪些事？……）
3、请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式快速读一读课… …文，看能不能解决这些问题。
二、创设条件，自主参与
1、我们知道：要想认识一个人，首先要看他的外表，再从他的动作、语言、神态等方面了解他的内心。我们先来看看闰土的样子，用波浪线在文中划出描写闰土样子的语句。
（学生轻读课文，找出描写闰土外貌的句子。）
出示课件：
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。
思考：
初见闰土时他给我留下了怎样的印象？你想到了什么？闰土的样子特点跟他的生活环境有什么关系？
（学生体会并朗读有关语句。）
2、闰土来到我家后，渐渐地我和他成了无话不说的好朋友。他向“我”介绍了哪些有趣的新鲜事？你对哪件事最感兴趣？为什么？从中你看出了什么？
（学生自读课文，归纳出四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼。）
3、把自己的所思所想与小组同学交流，准备汇报。
三、组织研究，体验发现
1、哪一小组同学愿意来汇报？
2、请同学进行汇报：
在汇报的过程当中，教师引导学生读议结合，抓住人物的语言、动作、神态体会作者的思想感情。
闰土讲的四件事中，是把哪件事当作重点写的？你的根据是什么？快速默读课文，谈谈你的看法。
难怪作者在第1自然段中就写看瓜刺猹这件事，因为印象太深了。
重点指导“看瓜刺猹”这件事，体会作者的思想感情。
⑴ 指名读第一段，说一说在你的脑海里呈现的是一幅怎样的画面。
⑵ 出示“看瓜刺猹”的画面，指名说一说当时的环境和闰土的动作、神态。
（学生练习有感情地朗读，试着背一背这一段。）
3、从闰土的动作、神态和语言的描写中，你觉得他是个什么样的孩子？
（课件出示填空题。）
（学生讨论、交流：闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子。）
四、引导创新，应用实践
1、在闰土向我讲述了那么多我认为无穷无尽的稀奇的事情之后，面对这样一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的小伙伴，我当时是怎样的一种思想感情？
（学生边读边画出有关语句。）
课件出示：
“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都使我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”
指名有感情地朗读这一段。问：这段话你是怎样理解的？“我往常的朋友”是一些什么人？“只看到四角的天空”是什么意思？表达了我怎样的思想感情？
（小组讨论、交流：我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙见识很少。）
（表达了我对闰土的敬佩之情，对丰富多采的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）
2、我和闰土从不相识，到友好相处的好朋友，到分别，我的思想感情发生了哪些变化呢？
（学生自由读课文，画出有关语句。）
3、是啊，朋友情深何忍别！请仔细观察第二幅插图，想象“我”和闰土是怎样话别的，再说一说。
五、反思小结，拓展提高
1、同学们，学习了第17课《少年闰土》这篇课文，能谈谈你的收获吗？
回顾全篇课文，体会出人物的内心活动是通过人物的语言、神态、动作体会到的。
2、同学们，“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，但“我们”却结下了纯真的友谊。课文中说两人自分别后“从此没有再见面”，到底有没有再见面呢？三十年后，“我”与闰土又一次相见了。可是，这时出现在“我”面前的闰土已经不是那个“天真活泼、勇敢机智”的少年了，他满脸皱纹，双手龟裂，反应迟钝，动作笨拙，叫“我”简直难以相信。你们想知道这方面的情况吗？请课后阅读鲁迅先生的小说《故乡》，《少年闰土》就是从中节选的。下节课利用阅读课交流读书体会。
【板书设计】
少年闰土
相见→相处→相别
（喜欢）（钦佩）（难过）
知识丰富、聪明能干、活泼可爱
少年闰土教学设计 篇2
教学目的：
1利用工具书、学会生字、理解新词。
2看着幻灯、背诵第1自然段。
3学习课文第一段、初步了解人物特点。
背诵第1自然段。初步了解人物特点。
教学准备：
投影片
小黑板
录音机
教学过程：
1、导人新课。
（1）出示绘有闰土守瓜的幻灯片、引导学生进行观察。
（2）指名学生讲述画面的内容。揭示课题。
（3）简介鲁迅及小说《故乡》。
2自学课文。
（1）轻声读课文、从课文中找出生字新词、读准宇音；结合上下文查字典理解下列词语：仿佛、无端、素不知道、伶俐；读通课文。
（2）给课文分段。
3组织讨论质疑。
4检查自学情况。
（1）出示写有生字新词的小黑板、检查认读和理解情况。
①理解下列词义：其间、一望无垠、祭祀、仿佛、无端、素不知道。（教师讲词义、学生写词。）
②给下面带点的字选择正确读音。（见作业本第1题。）
（2）指名汇报分段情况、井说出自己分段的理由。
5讲读第一段。
（1）学生轻声读第一遍、思考：作者首先描绘了一幅怎样的图画？是怎么写的？写得好在哪里？
（2）再次引导看幻灯、结合课文指图进行复述。（要求在复述时能运用“深蓝”、“金黄”、“碧绿”、“带”、“捏”、·刺“等词语。）
（3）齐读课文第一段。
6作业：
（1）熟读并背诵课文第一段。
（2）完成作业本第2、3题。
少年闰土教案 篇3
教学目标 ：
１、 能正确、流利地朗读课文。
２、 理解含义深刻的句子的意思。
３、 能写一段我的外貌描写。
４、 了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
教学难点 ：
理解他们不知道四角的天空。
教学重点：
朗读说话训练；我的外貌描写。
教学过程 ：
一、学生确定学习方向、内容
师：上节课，我们学习了课文的1-5 自然段，同学们，看看课后习题，这节课我们该研究什么问题？
生：
师：这节课，我们重点来研究这些问题。
二、学习6-10自然段
１、自由读6-10自然段，想想我了解到什么？（从闰土身上体会到什么？）
１、 学生回答。
２、 随机出示：
啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不
知道的。
①稀奇的事是指什么事？
（板书：雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿）
师：这稀奇的事也就是少见的事，有吸引力的事。（板书：有吸引力）
４、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力。
５、学生朗读，评价。
６、师：同学们大部分选择了雪地捕鸟、看瓜刺猹这两件事来读，都觉得这两件事有趣、稀奇。准备一下，能否从这两件事中选一件，像闰土一样说给别人听？等会儿，老师来当鲁迅。
７、学生准备。
８、说话练习。
①雪地捕鸟
师：闰土啊，你能不能帮我捕鸟呀，鸟儿可好玩啦！
生：
师：那么你们是怎样捕鸟的？
生：
②看瓜刺猹
生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。
师：管什么呢？
生：要管的是獾猪，刺猬，猹。
师：怎么管？
生：月亮地下，轻轻地走去
师：然后呢？
生：走到了，反从胯下窜了。
师：想不到西瓜有这样危险的经历，真新鲜，真稀奇！
９、从这几件事中，你能体会闰土是位怎样的农家少年？（见识丰富 见多识广 眼界广阔）
10、朗读
闰土地聪明、能干、见多识广，你们对他佩服吗？鲁迅也从心底
里羡慕、佩服闰土，通过朗读表示出来。
三、再读16小节，突破难点
１、 闰土能干、见多识广，我和朋友们又是怎样的呢？再读读16自然段，想想读懂了什么？
２、 出示句子：
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。
①句子中你有哪些地方不懂？
②他们和我指谁？四角的天空指什么？
③出示：闰土在海边时，我和我的朋友看不见____________；看不见______________；看不见_______________，只看见_____________，就像_____________的井底之蛙。
四、展开想象，写写我的外貌
１、我和闰土除了身份、经历不同，还有哪些方面不同？（外貌不同）
２、我的外貌怎样？（出示描写闰土外貌的句子）展开合理想象写下来。
３、 学生练写。
４、 选择一位同学互相交流。
５、 评讲，修改自己写的句子。
五、课外延伸
１、后来，闰土走了，那么我和闰土所建立起来的友谊还能持续下去吗？我和他还会见面吗？会的，确实见面了，在三十年后，
２、出示：
一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。
３、想不想知道闰土变化的原因，课外去读一读小说《故乡》。