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《《小稻秧脱险记》优秀6篇》

时间:

《小稻秧脱险记》 篇1

第一课时

教学目标:

1学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2能正确、流利地朗读课文。

一、揭题、解题

1.今天这节课,我们这些生活在城市里的人将要来到农村去,看看那里的水稻田里发生了什么事?(揭题)学生齐读。

2.理解:“小稻秧”是什么?“脱险”是什么意思?

介绍:记——记载下来的事情。

整个题目的意思就是——(生说)再齐读课题。

3.课题中,哪个词语的意思最关键?(脱险)

紧扣这个词语,你能提出什么问题?(生说,出示)

(1)小稻秧遇到了什么危险?

(2)小稻秧是怎样脱离危险的?

齐读问题。

这节课,我们就重点来解决这两个问题。

二、初读课文

1、提出学生自读要求

先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。

2、检查效果

(1)出示词语

拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷

一拥而上 气势汹汹�� 大夫 收拾�� 争吵 除草剂

(2)自己读,

(3)指名读,齐读

4)、相机点拨:

蛮不讲理:粗野,凶恶,不讲道理。

气势汹汹:形容盛怒时很凶的样子。

倒霉:遭遇不好。

喘气:呼吸急促。

3、再读课文

1)、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句

2)、学生自读

4、分自然段朗读

三、理清文章脉络

1请你们把课文速读一遍回答刚才的问题。

2这样看来,文章可以分为三段:小稻秧遇险——脱险——脱险以后

3大家把课文默读一下,说说课文该怎么分。

4重点要写什么?

四、学习生字。

1.出示生字,齐读。

2.重点指导:杂、欺、喘

第二课时

教学目标:

1练习分角色朗读课文和表演课本剧。

2理解课文内容,知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害。

3学习用“激烈”和“纷纷”造句。

一、复习。

二、精读课文

(一)、细读遇险部分

1、� 指名读一、二段,引导说说杂草怎样欺负小稻秧?感觉杂草怎样?

1.出示词语:(学生指名读、齐读)

团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说

一拥而上拼命

2.这些词语是什么意思呢?读读课文第一、二自然段,注意这些词语,边读边想。

3.表演理解(请理解的同学上台)

“团团围住”(包围住)

表演结束,提问:这些杂草厉害吗?凶吗?(这就叫“气势汹汹”)

杂草野蛮吗?他们讲不讲道理?(板书:蛮不讲理)

杂草让小稻秧多说话了吗?(这就是“不由分说”、“一拥而上”)

4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)

他们得了什么病?(营养不良症)

5.指名读,评价,齐读。

指导分角色读这一段。

过渡:正当万分紧急的时刻,小稻秧的救星,(谁?)来了,他是如何解救小稻秧的呢?

(二)、细读脱险部分

1、� 指名读第二部分,说说怎样脱险的。

2、� 读、说、演中真切感悟文本内涵

(1)������ 课文怎样写喷雾器大夫出现的?

通过表演理解“警觉”

(2)������ 指导读好喷雾器和杂草的对话。相机理解“收拾”

(3)������ 引读:稻田里的毛毛雨下个不停。杂草——

生全部练习演杂草,让一组表演,评议中理解“有气无力、纷纷”

集体演

齐读这一段。

这喷雾器大夫怎样?

3、� 连读脱险部分

真是大快人心呀,这叫做恶有?——恶报,我们一齐来读这一部分,再来感受感受喷雾器大夫的厉害。

(三)、细读最后一段

引读后问:你仿佛看到了什么?小稻秧会对喷雾器大夫说什么?

齐读这段。

2、小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。

3、你能说出哪些表示高兴的词。

三、分角色朗读、表演课文。

1学生默读课文,说说这篇文章里有几个角色。

2画出描写这三个角色说话时的提示语

3学生读一读提示语,体会不同角色说话时的语气。

4分组练习分角色朗读课文。

5指名分角色朗读。

6练习分角色表演全文。

7指名表演全文。

四、指导造句

1、� 文中那些蛮不讲理的杂草被喷雾器大夫喷洒了除草剂以后,怎样了?这“纷纷”是用在什么情况下的?我们也来用“纷纷”来说一句话。

下课了,同学们(���������������������������������������������� )。

电影快开场了,人们(������������������������������������������ )。

指名填空,再任意造句。

2、�故事的开头农田里发生了一场激怎样的争吵?还有什么事也可以说是激烈?

相机板书:战争� 比赛� 辩论� 竞争� 争吵

填空:前不久,我们学校的篮球队和别的学校的篮球队举行了(����������������� )。

在那场(������������������� )中,(��������� ) 获得了冠军。

先指名填空,再指名任意造句。

五、总结课文、朗读全文

通过细读课文,我们经历了小稻秧遇险到脱险的全过程,深深地被精彩的情节吸引住了。学了课文,你懂得了什么科学知识?

科学的力量是无穷的,让我们从小认真学习,用丰富的科学文化知识来武装我们的头脑吧!引读课文。

板书设计:

18.小稻秧脱险记

小稻秧遇到了什么危险?     小稻秧是怎样脱离危险的?

杂草        除      小稻秧

蛮不讲理      草      当场病倒

纷纷倒下      剂      跳起舞来

《小稻秧脱险记》 篇2

第二课时

一、复习导入

1、�同学们,今天我们继续来学习第30课,齐读课题

2、课件出示,看这些小稻秧长得怎么样?

3、通过上节课的学习,同学们想一想,课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险?哪几自然段写脱险? (板书 遇险 脱险)

二、学习第1、2自然段

1、打开书本,默读1、2节,找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险?

2、交流,课件出示句子

一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。

3、自读这两句话,找出说明小稻秧遇险的词语。

交流,加点(团团围住 气势汹汹 嚷 不由分说 一拥而上 拼命 抢)

4、指导朗读句子,通过表演理解词语。

5、朗读1、2节,发头饰表演,再读

6、是啊,小稻秧垂下了头,脸色蜡黄,病倒了。课件出示发黄的稻秧。

突然,小稻秧的救星来了,是谁?课件演示喷雾器。

三、学习3、4自然段

1、听3、4自然段课文录音,一边听一边用横线画出杂草说的话,用曲线画出喷雾器大夫的话。

2、交流:杂草说了哪些话?喷雾器说了哪些话?课件出示。

3、请看前面,谁把第一句读一遍。

理解“警觉”,可表演。(点出)

4、喷雾器大夫是怎样回答的?声音是怎样的?(点出)

5、指导朗读

6、自己练习下面的对话

7、指名、练习、指导对话。

8、理解“纷纷” ,站起来做动作。

9、同桌互相练习对话,可配上动作。

10、练习朗读3、4自然段。

四、学习第5自然段

1、杂草被喷雾器大夫收拾光了,没人再跟小稻秧抢营养了,小稻秧脱险了,看!(课件演示),多神气,多高兴!

2、小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。

五、总结课文,课外延伸

1、分角色朗读课文(发头饰)

2、总结课文,(板书:抢 洒 →)

3、学习了课文,老师还想知道后来小稻秧长成了什么?你们想知道吗?

4、指名答,课件出示成熟的稻子。

这些稻子长得怎么样?看着这些稻子,你们想到了什么呢?(同桌讨论)

5、交流,可当个小作家写下来,回去告诉爸爸、妈妈或爷爷奶奶听!

板书 30

遇险 → 脱险

抢 洒

《小稻秧脱险记》 篇3

教学目标�:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字,理解由生字组成的词。

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学,长大用科学的志趣。

教学重难点:

复述课文大意,知道它遇到什么危险,后来又如何脱险。

第一课时

教学目标�:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字,理解由生字组成的词。

课前准备:生字卡片

教学过程�:

一、导入��:

今天,老师要带领大家到乡下的田野里去走一走,看看那里发生了什么事?

揭示课题,板书,齐读。

大家“稻秧”是什么意思?“脱险”是什么意思?读了课题,你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危险?又是怎样脱险的?)

二、初读课文

1、提出学生自读要求

先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。

2、检查效果

(1)出示词语

拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷

一拥而上 气势汹汹

大夫 收拾

争吵 除草剂

(2)自己读,找找这几组词中加点字有什么规律

(3)指名读,齐读

三、再读课文

1、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句

2、学生自读

3、出示难读的句子

(1)一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

(2)杂草有气无力地说:“完了,我们都……喘不过气来啦。”

4、指名读,齐读,分男女同学读

5、分自然段朗读

6、点评

7、出示词语

蛮不讲理 气势汹汹 倒霉 不由分说 喘气

8、相机点拨:

蛮不讲理:粗野,凶恶,不讲道理。

气势汹汹:形容盛怒时很凶的样子。

倒霉:遭遇不好。

喘气:呼吸急促。

9、分角色朗读

四、指导写字

1、同学们,这课的生字中有哪些是左右结构的字?(吵、拥、拼、喘、纷)

你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢?

2、学生口述

3、教师范写

4、学生描红

《小稻秧脱险记》 篇4

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会用“纷纷”、“激烈”造句。

2、精读课文,了解小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱险的?

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。

教学重点、难点:能根据小稻秧脱险的过程,了解除草剂、喷雾器的作用,继而培养学生对科学的热爱之情。

教学准备:课件

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、初读课文,感知课文主要内容,把课文读通顺。

2、精读课文第1、2两自然段,在朗读中体会小稻秧遇险过程。

教学步骤:

一、解题质疑

1、今天我们一起来学习一篇新的课文,齐读课题,指导“稻”的书写。

2、知道“小稻秧”是什么?(生:……师:我们这里种植水稻一般都是这样的:先将水稻种子在水里浸泡,然后将发芽的稻种子撒到秧田里,经过一段时间发芽的稻种子就变成了小秧苗、小稻秧,最后农民伯伯将小稻秧通过手工或插秧机种到大块的水稻田里。)

“脱险”是什么意思?(生:……师:对,就是脱离危险。)“记”是什么意思啊?(生:……师:……)

谁来说说课题的意思?(生……师:……)

告诉大家,这篇课文和《三袋麦子》一样,是一个童话故事,是一个科普性的童话故事。故事向我们介绍了一些科学知识。

3、质疑:当你读到这个课题的时候,你的头脑中冒出了什么问题?

(生:小稻秧遇到了什么危险?是怎么脱险的?……)

教师板书:遇到什么危险怎样脱险

师:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。提出问题往往比解决问题来得更为重要。

二、范读课文

1、下面请同学们带着黑板上和自己头脑中的问题来听老师读这篇课文,注意边听边思考。

2、教师范读课文。(清点找到答案的人数)师:看来课前预习很充分,一下子就找到了答案。还没有发现答案的同学也别急,下面请同学自己读读课文,再边读边思考。

三、初读课文

1、自由读文,要求:

⑴读准字音,读好生字新词,读通顺课文;

⑵思考:小稻秧遇到了什么危险?它是怎么脱险的?

⑶想想课文讲了一件什么事?

2、汇报交流。

⑴出示词语,指名读,领读,齐读。

杂草激烈争吵拼命需要纷纷(拼、份均是前鼻音)

欺负警觉收拾除草剂喷雾器微风(欺负:负念轻声)

团团围住气势汹汹蛮不讲理一拥而上有气无力

⑵出示一类生字,指导书写。

这是这篇课文需要我们会书写的生字,有的生字很好记,有的生字容易写错。你能来提醒一下大家,你是用什么方法记住某个字的?

(险:检、剑、俭、脸吵:炒、抄、沙、纱杂:注意下面的“木”

拥和拼都是手部谁的单人旁中的竖要下点欺:期)

学生描红。

⑶交流问题:小稻秧遇到什么危险?(生:一群杂草来抢小稻秧的营养。师:小稻秧没有了营养,轻则会生病,重则会死。)请问课文哪两个自然段写到小稻秧遇到危险?(生:第1、2自然段。)第1、2自然段告诉我们小稻秧遇到了危险。谁能用两个字来概括这件事?(遇险)

小稻秧又是如何脱险的呢?(生:小稻秧是在喷雾器大夫的帮助下脱离危险的。)课文第3、4自然段就写小稻秧在喷雾器大夫的帮助下脱离危险一事,我用两个字来概括这件事:脱险。

⑷说说内容:这篇童话故事就是按照事情发展的顺序来写的,先讲小稻秧遇到了危险,再写小稻秧脱离了危险。把这两个内容连起来就是课文的主要内容了。谁来说说这篇课文讲了一件什么事?(生:……师:……)

四、再读课文

1、这篇童话故事写了三个人物?(生:小稻秧、杂草、喷雾器大夫)主要是抓住三个人物的什么来写的?(生:人物的语言)下面就请你把人物所说的话试着有感情的读一读。

2、交流朗读。下面谁来选择一句人物所说的话读给大家听一听。师评价。

五、精读感悟

1、出示句子:“一天,水稻田里发生了激烈的争吵。”

指名读句子:这句话告诉了我们水稻田里发生了一件事,谁能在朗读中把这件事读出来。(指名读)谁和谁在争吵?(生:一群杂草和小稻秧)

这句话还告诉了我们这件事的事态,或者说是争吵的程度,谁能在朗读中把它读出来。(指名读)你理解这边的激烈是什么意思了吗?(争吵时声音很大,争吵到快要打架了。)

“激烈”除了和争吵联系在一起,有时它还会和“战斗”相结合。瞧,你能把这句话补充完整吗?(出示:经过一场的战斗,我军终于。)谁还能用“激烈”一词来说一句话。

2、俗话说:君子动口不动手。不久,动口就变成动手了。请你读读课文第1、2自然段,从小稻秧遇险这件事中,你觉得这群杂草怎么样?小稻秧又怎么样?(学生自读)

3、交流汇报。

你觉得这群杂草怎么样?(生:蛮不讲理、气势汹汹)

你从那句话可以看出来?(指名读句子)通过“一群”、“团团围住”体会杂草很多,长势很旺;通过“气势汹汹”、“嚷”、“快把营养交出来、“不由分说”、“一拥而上”、“拼命”、“抢”来体会杂草的蛮不讲理。

面对蛮不讲理的杂草,小稻秧先是做的?(生:小稻秧望着……交给你们呢?)师:你们把小稻秧说的这句话改成句末是句号的句子吗?(生:我刚搬到大田来,正需要营养,不可以交给你们。)原来小稻秧在跟杂草说道理:因为小稻秧移栽到大田之后,有一个复苏的过程,这个过程中正需要大量营养,交出了营养自己就要饿死了。

可是面对这么多蛮不讲理的杂草来抢营养,小稻秧却无能为力。结果是(引读:小稻秧气得……病倒了。)小稻秧真是可怜啊。

4、角色朗读。下面让们有感情地来读好这两个自然段。男同学读杂草说的话,女同学读小稻秧说的话,老师读旁白。

六、小结:一幕精彩的小稻秧脱险记就这样拉开了序幕。同学们,如果把小稻秧遇险的事搬上舞台,想想:怎么来进行表扬呢?下节语文课开始,我们来请同学们表扬,大家做好准备啊

七、作业:

1、比较组词。

险吵欺纷

俭抄期份

2、照样子写词。

气势汹汹(abcc)

3、造句。

激烈……

附板书

小稻秧脱险记

遇险脱险

《小稻秧脱险记》 篇5

课题

18、小稻秧脱险记

备课日期

11月�28日

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养从小学科学、学科学、用科学的志趣。

教学重难点

1、重点:掌握默读的方式,能边读边想;通过理解关键词语来理解课文内容。

2、难点:从故事中感知科学知识,培养学科学,用科学的志趣。

教学准备

生字词卡、插图、小黑板、相关课件

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、能正确、流利,初步有感情地朗读课文。

2、结合课文内容理解词语的意思。

3、能初步理解课文内容。

教学重难点

1、学会本课生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入课文

二、初读课文

三、学习课文

四、学习生字

1、小朋友看(出示画),你看到了什么?

2、对,这些都是小稻秧。这么多小稻秧在农民伯伯的帮助下来到了大田里。(板书:小稻秧)那后来又发生了什么事呢?今天我们一起来学习一篇关于小稻秧的课文,题目是(板书:脱险记)。

3、读了这个课题,你有什么问题想问吗?

4、答案都在课文里,小朋友自己认真读一读课文。读准音,读通顺。

1、出示自学要求:

(1)自由朗读课文,读出生字字音,画出不理解的词语。体会词语的意思。

(2)查字典给生字扩词。

(3)思考:小稻秧遇到了什么危险?它是怎样脱险的?

2、检查自学效果:

(1)出示词语:

争吵、杂草、拼命、除草剂、喷雾器、欺负、倒霉、喘气、纷纷

(2)提问:本课的生字,哪些特别需要注意的?

(3)分别指名同学给生字扩词。

(一)学习课文第一段

1、(出示第一自然段)指名读。

2、指正生字读音:争吵、气势汹汹、嚷。

3、把这些生字放到句子里,谁再来读一读。

(二)学习第二段

1、(出示第二自然段)指名读。

2、指正读音:蛮不讲理、不由分说、一拥而上。

3、谁再把这一段读一读。

(三)学习第三段

1、(出示第三自然段)指名读。

2、指正读音:大夫、欺负。

3、点击“喷雾器”一词,“喷雾器”你见过吗?点击示图,你知道它干什么用的吗?

4、‘喷雾器’正在喷洒化学除草剂(出示画),出示词语“化学除草剂”你知道是什么吗?

5、这一段比较难读,我们小朋友再练一练。

6、谁愿意再来读一读。

(四)学习第四段

1、谁来读第四段?

2、谁还会读?

3、齐读。

(五)学习第五段

1、谁来读?

2、一齐读。

1、出示词语:

纷纷��激烈��气势汹汹�不由分说

欺负�警觉��蛮不讲理��一拥而上

2、出示生字。

3、同桌交流学一学。

4、师范写:“杂、欺”

5、教师巡视。

1、看动画后回答:农民伯伯在插秧。

2、看老师板书,齐读课题。

3、质疑:遇到了什么危险?是怎样脱险的?……

4、进入课文阅读。

1、按要求自学课文:

(1)自由朗读课文,画出不理解的词语,体会词意。

(2)查字典给生字扩词。

(3)思考:小稻秧遇到了什么危险?又是怎么脱险的?

2、分别回答、汇报学习效果:

(1)认读词语。读准字音,区分前后鼻音、平翘舌音。

(2)总结本课的注意点,特别强调:“杂、除、剂、欺、喘”

(3)给生字扩词。

1、个别读第一自然段。

2、练读生字词:争吵、气势汹汹、嚷。

3、个别再读段。

1、个别读第二自然段。

2、逐个读出示的四字词语和生字词。

3、个别再读段。

1、个别读第三自然段。

2、读含有词的句子。

3、个别同学联系生活实际说一说。

4、弄懂“化学除草剂”是除杂草用的化学药品。

5、自由练读。

6、个别再读段。

1、个别读第四段。

2、再读。

3、齐读。

1、指名读。

2、齐读。

1、学生读词语。

2、指名读生字。

3、同桌交流学一学。

4、看老师写。

5、学生描红。

通过看动画,认识小稻秧,在老师故事化的语言中进入对课的学习。

学生自读课文要求字字入目,看清字形,读准字音,读通句子,不理解的词语联系上下文尝试解决。

由字词到句段,指导学生切实将课文读正确。

作业设计:

1、�认真抄写本课的生字新词

2、熟练地朗读课文

第二课时

教学目标

1、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养从小学科学、学科学、用科学的志趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

1、掌握默读的方式,能边读边想;通过理解关键词语来理解课文内容。

2、从故事中感知科学知识,培养学科学,用科学的志趣。

教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

二、学习课文。

1、今天,我们继续学习课文。

2、出示词语:

纷纷��激烈��气势汹汹�不由分说

欺负�警觉��蛮不讲理��一拥而上

3、再去读课文。

(一)学习第1-2自然段

1、我们基本把课文读正确了,刚才有小朋友提到“小稻秧遇到了什么危险?”现在谁已经知道了?

2、出示句子:“一群……交出来!”

(1)谁来读这句话?

(2)点击“气势汹汹”划线,“气势汹汹”地嚷道就是怎样?谁来读这句话?

(3)我们一起来读。

3、小稻秧怎么说呢?

(1)示句子。

(2)小稻秧的话你们懂吗?谁来说?

4、是呀,小稻秧刚刚来,正需要营养呢,怎么能交出来?可是,这群杂草怎样?(示句子)

(1)你们说杂草怎样?

(2)这句话告诉我们什么?

(3)你觉得杂草怎样?

(4)再来读这句话,该怎样读呢?

5、引读:小稻秧气得……(示句子)谁来读这一句?

(1)这句话是说小稻秧怎样了?(板书:当场病倒)

(2)示1-2段,女同学来读小稻秧的话,男同学来读杂草的话。

过渡:可怜的小稻秧遇到这群蛮不讲理的杂草多危险呀!(板书:遇险)那又是怎样脱险的?

(二)学习第三段

1、(出示第三自然段)谁来读?

(1)点击出示句子:突然---一棵---谁来读读这句话?

(2)是呀,大晴天怎么会下雨呢?这棵杂草觉得怎样?

(3)所以它警觉得抬起头,谁再来把杂草的话读一读。

(4)这时一个洪亮的声音响起来,谁开口说话了?(点击“洪亮“一词)你知道洪亮的声音是怎样的?

(5)这时杂草问“你是谁”,喷雾器大夫又大声的说,谁代表喷雾器大声地说一说?

(6)我们完整地来读这一段。谁演喷雾器?谁演杂草?谁读其他的?

(三)学习第四段

1、稻田里的毛毛雨下个不停,(点击示图)这时杂草们怎样了?(点击示段)

(1)谁来读一读?

(2)杂草们怎么会喘不过气来的?

(3)谁再来把这话读一读?

(4)不一会儿,杂草“纷纷”倒下了,你知道纷纷倒下去就是怎样?

(5)看(示动画),杂草在化学除草剂的作用下,纷纷倒下去了,它们都怎样了?

(四)学习第五段

1、这时小稻秧怎样了?自己读读?(示段)

2、你知道小稻秧怎样了?

3、怎么会高兴地跳起舞来了?

4、营养足了,力气大了,该怎么读?

学生根据自己的理解作简要回答。

2、看所出示的句子。

(1)个别读句。

(2)读杂草的话,读出“气势汹汹”来。

(3)齐读句子。

3、理解小稻秧说的话。

(1)指名读句子。

(2)说说自己的理解。

4、引读出下面的句子。

(1)用书上的话说说杂草的态度。(不由分说、一拥而上、拼命)

(2)用自己说说对此句的理解。

(3)体会到杂草的凶狠、蛮不讲理。

(4)理解的基础上,练习朗读。

5、个别读句子。

(1)用自己的话说说理解。

(2)练习分角色读课文的1-2自然段。

1、个别读第三自然段。

(1)个别读划线句子。

(2)通过体会练读句子。

(3)个别读句子。

(4)理解“洪亮”一词,读出“洪亮”的声音来。

(5)练读喷雾器的话。

(6)分角色朗读。

1、看动画显示。

(1)个别读段。

(2)练习前文说一说,在除草剂的作用下。

(3)有感情地读。

(4)说说对“纷纷”的理解。

(5)看动画,知道杂草都死了。

1、自读第五自然段。

2、说一说书上句子。

3、说出小稻秧又有营养了,不生病了。

4、练读句子。

抓住重点词指导朗读,培养学生有感情地朗读课文。

紧扣住杂草和小稻秧的对话,抓住重点词,尤其是对话前的朗读提示语,加强朗读训练,边读边悟,边悟边读,使朗读水平提高,培养学生良好的朗读能力。

想象小稻秧脸色蜡黄的情景,体会到它的危险。

结合学生的生活实际,理解“喷雾器”和“化学除草剂”。将字词教学与学生的生活结合起来。

理解重点词句,教给学生抓住关键词语理解课文内容的方法。

有感情朗读,了解到小稻秧脱险了。

作业设计:

1、练读课文。

2、抄写词语。

板书设计

杂草����遇险

小稻秧历险记

喷雾器���脱险

教学反思

《小稻秧脱险记》 篇6

一、教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。

2、学会本课10个生字,理解生词,会用“激烈” 、“纷纷”造句。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾剂能够保护稻秧,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

二、教学重点:

1、理解词语,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱险的?

2、有感情的朗读课文。

三、教学准备:

小黑板

四、教学过程:

(一)、质疑激趣,导入新课。

1、今天,老师将和同学们一起学习一个有趣的童话故事。师生共同板书课题,注意提醒“稻”的写法,齐读课题。

2、“脱险”是什么意思?看到这个题目,你想知道什么?生自由质疑,师相机板书:遇险?

脱险?

3、让我们带着问题去读书,注意读准字音,读顺句子,圈出不懂的词语。

(二)、初读课文,检查预习。

1、学生自由充分读书,师巡视。

2、检查生字

课件出示生词

脱险�� 争吵�� 杂草�� 拼命�� 跟上� 你是谁�� 欺负�� 纷纷

警觉� 微风� 激烈� 喷雾剂� 抢营养� 蛮不讲理 气势汹汹���� 不由分说�� 一拥而上

生自由读→指生读正音→齐读

3、指5生逐节读课文,相机正音。

(三)走进文本,解决问题。

1、有一天,水稻田里发生了激烈的争吵,原来啊是小稻秧遇到了危险,那么它遇到了什么危险呢?课件出示1、2节(指生说),杂草给你们留下了什么印象啊?(指生畅言),你是从哪看出来的?

2、引导生读出杂草凶狠霸道,师相机点出几个重点词语,并适当拓展说话:杂草还会对小稻秧嚷什么?

3、你们的朗读让我在脑海里出现了杂草气势汹汹,蛮不讲理的形象,不过还不过瘾,你们能把杂草的蛮横霸道给演出来吗?

4、我来演可怜的小稻秧,谁来演杂草?

表演过程中师相机引导学生演出杂草的凶。

5、哎哟,这群杂草实在是太厉害了,你们觉得够凶吗?这就叫?这群杂草真是野蛮不讲理,这就叫?他们简直不给小稻秧说话的机会,这就叫?你们演的真好,把争吵的激烈程度表现了出来。“激烈”就是指争吵或战斗很凶。你能用激烈造一个句子吗?

6、杂草这样欺负小稻秧,可怜的小稻秧气得引读“脸色蜡黄,当场就病倒了”,这可怎么办呀?谁来救救他呀?指生说,好接下来让我们一起来看看小稻秧是怎样脱险的呢?

7、生自由读3-5节

8、指三个同学分角色朗读3-5节。其余同学认真听,说说谁读的最好。

9、指生评议。出示句子:“杂草有气无力地说:‘完了,我们都……喘不过起来啦。’不一会儿,杂草纷纷倒了下去。”引导学生读好并演演杂草纷纷倒下去,并用“纷纷”造句。

10、这下小稻秧终于脱险了,你瞧:出示句子:“一阵微风吹过,小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。”引导学生读出喜悦之情。

11、故事学到这,你心里有什么话要说吗?生畅言,师相机小结渗透从小爱科学,用科学的教育。

(四)、布置作业。

描红并抄写生字。