《高中语文《谈中国诗》教案设计》

　　《谈中国诗》既批评中国人由于某些幻觉而对本土文化的妄自尊大，又毫不留情地横扫了西方人由于无知而以欧美文化为中心的偏见。接下来是小编为大家整理的高中语文《谈中国诗》教案设计，希望大家喜欢!

　　高中语文《谈中国诗》教案设计一

　　学习目标：

　　(一)知识与能力

　　文艺随笔的阅读理解及比喻

　　(二)过程与方法

　　1.了解本文的行文特点和结构方法，理清课文的结构层次。

　　2.通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

　　(三)情感态度与价值观

　　1.激发学生对我国古代诗歌的热爱之情;

　　2.明确古典诗歌的特征，提高对我国古典诗歌的审美能力。

　　学习重点：

　　1.了解文章的行文特点和结构方法，理清课文的结构层次。

　　2.学习用比喻说理的论证方法。

　　学习难点：

　　理解课文中关于诗歌特征等问题的独特论述，提高学生的探究能力。

　　教材分析：

　　《谈中国诗》是高中语文必修五第三单元的第三篇课文，属于文艺随笔。本单元的课文多为论述式、阐发式的，有一个核心议题，更具有议论化的特点，学习本课时一定要把握作者缜密的构思，理清作者的思路，概括归纳文章的要点，理解文章的重点难点。解读本课的过程，从某种程度上说就是一个还原作者思路的过程，明晰了作者的思路，抓住了文章的要点，找出了重点难点问题，对文章的整体理解就迎刃而解了。

　　语文新课程标准指出，语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

　　学习本课主要采用阅读法、探究法、讨论法等。本课教学对象是高二学生，他们在初中、高一阶段。已学习过一定量的议论文，掌握了阅读议论文的一般方法。教学时，要充分挖掘、激发学生的积极性和主动性，调动旧知识，实现知识的迁移、应用。

　　学习流程：

　　(一)激趣导入

　　同学们，中国诗歌，源远流长。有现实主义诗歌的源头《诗经》，有浪漫主义诗歌的鼻祖《离骚》;有汉乐府的双壁《木兰诗》《孔雀东南飞》，也有文人五言诗的冠冕《古诗十九首》;有“唐诗”，有“宋词”，也有“元曲”。然而当这些诗歌走进我们的生活时，大家是否想过他们的特征?今天就让我们一起走近钱钟书先生的《谈中国诗》，了解中国诗的特征。

　　(板书：谈中国诗 钱钟书)

　　(二)作者介绍

　　钱钟书，字默存，号槐聚，现代文学家，被誉为“文学大家”。作品有散文集《写在人生边上》，短篇小说集《人·兽·鬼》小说《围城》诗论《谈艺录》。

　　(三)整体感知

　　自读课文后用原文填空，梳理文脉，抓中国诗的特征。

　　1.从诗的发展史上看，中国最好的( )，产生远在最完美的( )之后，其精髓和峰极出现得异常之早。

　　2.诗的外在形式上，艾伦·坡主张诗的篇幅愈短愈妙。中国诗是( )。长诗也只是( )。

　　3.从诗的表达方式上，用一位中国诗人的话说，(“ ”)也就是一般西洋读者所认为中国诗歌的特征。中国诗里也会用所谓“何处是”的公式，如( )。

　　高中语文《谈中国诗》教案设计二

　　知识目标：

　　1.了解作者及其作品。

　　2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。

　　能力目标：

　　1.熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力。

　　2.掌握比较研究的方法，并学会借此研究其他文学现象。

　　德育目标：

　　培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。

　　●教学重点：

　　1.从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。

　　2.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。

　　●教学难点：

　　1.分析文章以综合为纲，以比较为网的行文布局的特点。

　　2.品析文章中比喻的妙用。

　　●教学方法：

　　1.反复诵读，了解大概。本文写得典范古雅，但凡遣词造句、行文布局、佳构机巧、言语妙喻都需要深入品味，反复吟诵。

　　2.串通文义，学习文法。理解本文首先需要掌握文章的行文结构。此文结构最大的特点在于开篇立论，明确论述的原则，然后逐层展开，分别论述，而在论述中又不失良机，随时比较，广引博征，使文章跌宕生姿，别具风采。

　　3.不求全貌，雕琢精义。理解本文的另一要点在于不求全貌，但求精雕细琢;特别是文中生动奇巧的妙言妙语，要用心揣摩体会。

　　●教学准备：多媒体课件

　　●课时安排：2课时

　　●教学步骤

　　第一课时

　　一、导语设计

　　同学们，我们以前学过不少中国诗歌，那么，中国诗有怎样的特点呢?

　　齐读李商隐的《夜雨寄北》，思考。

　　学生自由发言，教师总结：中国诗具有语言的形象性、凝练性，结构的跳跃性等特点。那么西方国家的诗是否也是这样的吗?今天我们就来看看钱钟书先生是怎样来看待中国诗和西方诗的。

　　(板书课题《谈中国诗》)

　　二、作者简介及背景资料

　　多媒体课件展示作者简介(略)，需牢记的代表作：(学生记录)

　　散文集：《写在人生边上》

　　长篇小说：《围城》

　　短篇小说集：《人?兽?鬼》

　　学术著作：《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等。

　　背景资料：本文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》(浙江文艺出版社1997年版)。原稿为英文，是他1945年12月6日在上海对美国人的演讲，后节译为中文。

　　三、整体感知，把握文意

　　(一)学生默读课文，了解课文大意。

　　1、课件出示补充注释：(学生记录)

　　轻鸢剪掠：像轻盈的老鹰掠过天空。文中说中国诗跟西洋诗相比显得简短轻灵。

　　穷边涯际：文中指语言文字的边际、深处。穷，尽头。

　　吞言咽理：文中形容受感动而说不出话语和道理的情形。咽，吞咽。

　　拔木转石：使树木连根拔起，使大石头转动，形容威力大。

　　(二)分析文章内容

　　教师：钱钟书在这篇演讲稿中主要阐述了什么问题?

　　学生1：中国诗的特征。

　　学生2：他的回答不全面，这篇演讲稿面对的对象是外国人，所以，钱先生是从中国诗与外国诗比较的角度，来阐述中国诗的特征的。

　　教师追问：你是从文章的哪个语段看出来的?

　　学生2：文章第一段结尾：这个立场是比较文学的。

　　教师：非常好!他看书很认真，我们为他鼓掌!这篇文章作者开头就表明了是从比较文学的立场来阐述中国诗的特征，那么现在请同学们迅速筛选信息，用恰当的语言概括中国诗的特征。

　　学生思考后，明确：与西方诗歌相比较，中国诗有以下特征。

　　第一，中国诗讲求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。

　　第二，中国诗讲求篇幅短小，“诗体”配适“诗心”的需要。

　　第三，中国诗富于暗示性。

　　第四，中国诗笔力轻淡，词气安和。

　　第五，中国诗社交诗多，宗教诗几乎没有。

　　教师进一步概括：钱钟书先生从五个角度阐述了中国诗与外国诗的不同：

　　从诗歌的发展来看，中国诗是早熟的;

　　从诗歌的形式来看，中国诗篇幅短小;

　　从诗歌的技巧来看，中国诗富于暗示;

　　从诗歌的语言来看，中国诗笔力清淡、词气平和;

　　从诗歌的内容来看，中国诗社交诗多，宗教诗几乎没有。

　　教师：钱先生认为中国诗与外国诗有没有相同的地方呢?

　　学生3：有。在文章第十一段，“中西诗不但内容相同，并且作风也往往暗合”。

　　教师：通过我们的梳理，我们发现文章虽然篇幅较长，但层次很清楚。那么文章的结论是什么?

　　高中语文《谈中国诗》教案设计三

　　一、教材分析

　　《谈中国诗》是人教版必修五第三单元“文艺评论和随笔”中的最后一课，这个单元的三篇课文其实是一脉相承的，都是对诗歌鉴赏问题的讨论：朱光潜先生的《咬文嚼字》谈的是“文字和情感的密切”;林庚先生的《说木叶》则是“文字和情感有密切关系”的典例;而钱钟书先生的《谈中国诗》则是站在了中西方比较文学的高度，用幽默睿智的语言向我们揭示了中西方诗的异同。

　　在学习了前两篇课文之后，《谈中国诗》作为一篇自读课文，生字生词、写作背景、文段划分放给学生课前自己处理，我把课堂的焦点集中在对中国诗特点的把握和精要语句的理解上。

　　二、教学目标

　　1、理清文章脉络，概括中国诗歌的特点。

　　2、品味精要语句，体会其中蕴含的情感。

　　三、学情体察

　　通过对《咬文嚼字》和《说“木叶”》的学习，相信学生对文艺评论和随笔这种新的文学样式已经初步了解了，但是欧化的语言风格、诙谐幽默且思辨深刻的语句会增加学生的理解难度，所以我将这一课的难点放在了精要语句的理解上。

　　《谈中国诗》教案

　　【教学目标】

　　1、理清文章脉络，概括中国诗歌的特点。

　　2、品味精要语句，体会其中蕴含的情感。

　　【教学重点】

　　理清文章脉络，概括中国诗歌的特点。

　　【教学难点】

　　品味精要语句，体会其中蕴含的情感。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，你们知道哪位作家有“二 十世纪 人类最智慧的头颅”的美誉吗?他就是著名的文学大师钱钟书，因为钟情于书，所以取名钟书。钱钟书学贯中西、博学多识，在 文学创作 和学术研究两个方面都做出了卓越成绩。治学融汇多种学科知识，探幽入微， 钩玄提要 ，在当代 学术界 自成一家 。今天我们就一起来学习大师的《谈中国诗》。

　　二、自查

　　1、作者简介

　　钱钟书(1910-1998)，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。江苏无锡人。早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡辅仁中学。1933年于清华大学外国语文系毕业，1935年与杨绛(初中课文《老王》的作者)结婚，同赴英国留学。1937年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。1938年秋归国，先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。与此同时，他在上海暨南大学、中央图书馆和清华大学执教或任职。?1953年后，在北京大学文学研究所任研究员。曾任中国社会科学院副院长、院特邀顾问。1998年12月19日，在北京逝世。

　　有外国记者曾说，“来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城，二是见见钱钟书”。简直把钱钟书看作了中国文化的奇迹与象征。那么，你读过钱钟书先生的哪些作品?

　　著作有散文集《写在人生边上》，短篇小说集《人?兽?鬼》，长篇小说《围城》，学术著作《谈艺录》、《管锥篇》等。

　　本文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》(浙江文艺出版社1997年版)。原稿为英文，是他1945年12月6日在上海对美国人的演讲，后节译为中文。

　　阅读全文，再次勾画生字生词并识记，思考课文的行文思路，划分层次，概括文意。

　　2、识记字词

　　精髓(suǐ )轻鸢(yuān)剪掠 一蹴(cù)而至 数(shuò)见不鲜

　　眉眼颦蹙(pín) 撩(liáo)人 门槛(kǎn) 槛外(jiàn)

　　轻鸢剪掠：像轻盈的老鹰掠过天空。文中说中国诗跟西洋诗相比显得简短轻灵。

　　穷边涯际：文中指语言文字的边际、深处。穷，尽头。

　　吞言咽理：文中形容受感动而说不出话语和道理的情形。咽，吞咽。

　　拔木转石：使树木连根拔起，使大石头转动，形容威力大。

　　划分文章结构层次并概括文意。

　　三、辨一辨

　　中国诗具有哪些特点?请快速阅读文章第三部分，简要概括。

　　第一、中国诗讲求篇幅短小，“诗体”配适“诗心”的需要。西方也有人主张诗的篇幅越短越好，但他们所谓“短”的标准比我们所说的“短”要长得多。中国诗追求的是在简短的篇幅中包容着深远的意味。

　　第二、中国诗富于暗示性，西方读者最看重中国诗的这一特征。中国诗的旨趣往往在字面以外，“字面”不过起到诱发和影射作用，诗句的可涵咏价值是很大的。

　　第三、“中国诗笔力轻淡，词气安和。”中国也有“厚重”诗，但比起西方诗歌来，还是轻柔得多。作者强调，中国诗并没有特别“中国”的地方，中国诗里有所谓“西洋的”品质，西洋诗里也有所谓“中国的”成分。总之，诗歌的本质特征在不同国别的诗歌作品中是共同的。

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