《2023语文《装在套子里的人》教案范文》

　　《装在套子里的人》是俄国作家安东·巴甫洛维奇·契诃夫创作的短篇小说。在《装在套子里的人》中，契诃夫塑造了一个性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科夫。接下来是小编为大家整理的2020语文《装在套子里的人》教案范文，希望大家喜欢!

　　2020语文《装在套子里的人》教案范文一

　　一、导入新课：

　　我们曾经学过小说《变色龙》，文中奥楚蔑洛夫的见风使舵、媚上欺下一定给大家留下了极其深刻的印象。鲁迅说：“契诃夫是我最喜欢的作家。”今天，我们再来学习契诃夫的小说《装在套子里的人》(板书)，看看作者笔下的别里科夫是一个怎样的形象，作者又想借助这个形象表现什么主题。

　　二、相关介绍：

　　1、关于作者：契诃夫(1860—1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，也是俄国文学史上第一个以短篇小说为主要创作而登上世界文学高峰的作家。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出典型的艺术形象来反映社会现实。他一生创作了七八百篇短篇小说和剧本，代表作有中篇《第六病室》，短篇《小公务员之死》《变色龙》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。俄国的契诃夫、美国的欧·亨利、法国的莫泊桑并称为“世界三大短篇小说之王”。列夫·托尔斯泰称他是“散文中的普希金”。

　　2、关于背景：《装在套子里的人》发表于1898年。19世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，这种专制统治剥夺控制了人们的自由，全国密探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。别里科夫就是这种典型环境下的典型人物。

　　三、课文探究：

　　自由朗读课文，梳理小说情节。

　　问1：小说大体上可以划分为几个部分?每个部分主要写了什么内容?

　　明确：小说故事情节大体上分为三个部分，具体如下：1、别里科夫的特征(1-5)。主要是从各个侧面介绍别里科夫的特征。2、别里科夫的恋爱(6-37)。主要写别里科夫与华连卡的恋爱和失败。3、别里科夫的辞世(38-40)。主要写我们埋葬了别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”。

　　研习第一部分，探究形象特征。

　　学生齐读第一部分。

　　问1：别里科夫身上有哪些“套子”?

　　明确：1、衣着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣;脸藏衣领中，戴黑眼镜，穿羊毛衫，棉花堵耳。2、习惯：伞、表、小刀都放在套中;坐马车时支车篷;卧室像箱子，床上挂帐子，蒙着被子睡觉，关紧房门。3、论调：千万别闹出什么乱子。4、思想：歌颂过去和从不存在的东西;只有政府的告示、报纸上的文章规定着禁止什么，他才觉得一清二楚;凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看起来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。5、职业：教古代语言。

　　问2：从别里科夫身上众多的“套子”中，你能否归纳出他的形象特点?

　　明确：1、惧怕逃避现实——他封闭、怀旧、胆小、多疑，利用“套子”隔绝人世，免受外界影响;2、维护现行秩序——希望一切都合乎法度，害怕闹出什么乱子。

　　问3：你认为别里科夫到底是怕什么?

　　明确：别里科夫整天战战兢兢、六神无主，是因为他害怕新思想、新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。

　　问4：别里科夫是一位普通的希腊文教师，且胆小如鼠、弱不经风，可他又为什么能辖制全城呢?

　　明确：原因有两个方面：一是他的言行、思想都与沙皇专制制度保持一致，自觉维护旧制度旧思想;二是旧势力依然顽固，革命力量较为薄弱，周围的人还没有勇气敢与他斗。正因为如此，别里科夫才能“辖制”全城。

　　(师)说：“恋爱”是任何一个正常人都渴望的美好东西。别里科夫的恋爱又是怎样的呢?最终结局又能引发我们怎样的思考呢?带着这些疑问，我们一起学习第二部分。

　　学生自由大声朗读第二部分。

　　问5：“别里科夫的恋爱”部分包含哪几个情节?

　　明确：此部分包括四个情节：漫画事件、骑车事件、争吵风波、回家病倒。

　　2020语文《装在套子里的人》教案范文二

　　一、我对课文的解读

　　《装在套子里的人》是一篇外国小说作品，准确地说是翻译文学作品。我们在引导学生解读作品是特别要注意以下两个方面：

　　1.别里科夫形象的现代意义与世界意义。

　　如果我们知人论世，联系19世纪末俄国沙皇统治的社会现实来理解，我们就会发现别里科夫既是沙皇的支持者、维护者，也是沙皇的受害者、牺牲品。当然，我们今天阅读文学经典，尤其需要以现代的眼光去审视，努力发掘隐含在形象之中的丰富意蕴。如果说鲁迅的阿Q传刻画的“精神胜利法”具有世界意义，这里的别里科夫形象也是一个具有世界意义的文学典型。其典型意义，可以概括为“蜗牛人格”。这蜗牛人格的基本内涵就是保守、封闭、畏惧、软弱。在原文中作者也借布尔金的话写到：“有些人生性孤僻，他们像寄居蟹或蜗牛那样，总想缩进自己的壳里，这种人世上还不少哩。也许这是一种返祖现象，即返回太古时代，那时候人的祖先还不成其为群居的动物，而是独自居住在自己的洞穴里;也许这仅仅是人的性格的一种变异──谁知道呢。”

　　2.小说的艺术技巧。

　　主要包括三点：一是象征手法，小说中的“套子”是一个象征，象征的是沙俄的、旧的思想观念、非人性和反人性的种.种禁锢。

　　二是以具体的富有夸张性的细节刻画人物性格。具体表现在作品中就是契诃夫对别里科夫的外貌、语言、动作、心理等方面的入神刻画。

　　三是框架结构。在小说的开篇和结尾写到了米罗诺西茨村的马芙拉。但是，选入课本时，编者可能是因为文本太大，就删去了开头和结尾。这自然不能显示文本的框架结构，而且严重地影响了作品主旨的表现。因为开头和结尾中所写道的马芙拉其实也是一个“别里科夫”。

　　二、教学理念与教学设计

　　(一)教学理念

　　我所追求的语文教育理念就是智慧语文教学。为智慧而教，智慧地教，智慧地成长。语文教学的最高境界就是智慧境界。智慧境界的最大特征就是从心所欲而不逾矩。

　　我认为，语文课堂教学必须遵循的最基本的准则就是：按照语文学习的规律来教;从学生学习与发展的需要来设计教学;课堂教学应当按照学生的思路进行。通俗的说，就是不要老师牵着学生走，而是要老师跟着学生走，老师和学生一起走。

　　本文是一篇自读课文。所谓“自读”就是要让学生进行自主阅读。用王富仁先生的话说，就是要“让学生自己去感受”，用曹文轩先生的话说，就是要让学生“用自己的心思去读，用自己的直觉去读，用自己的奇思异想去读”。所以，语文课堂教学的核心和主线就是要和学生一起读书，和学生一起感受，就是要引导学生运用文学鉴赏的策略去解读文本，用现代的眼光去审视文本。

　　(二)教学目标

　　1.理解别里科夫性格的典型意义。要注意的是，理解和概括别里科夫性格的典型意义，并不是空泛的、抽象的思想说教，而是要结合别里科夫这一血肉丰满的艺术形象来具体把握其思想内蕴。这本身就是对作品艺术形象的分析和理解，是属于艺术鉴赏的重要内容。

　　2.理解作品以具体细节刻画人物性格的艺术技巧及表达效果。北大教授曹文轩在分析沈从文的《边城》时提出了一个艺术原理：降格艺术。所谓降格艺术其实就是淡化，分解，将激烈的、集中的冲突分解、分散、稀释，甚至省略，使之显得平和，冲淡。自然，与降格相对的就是升格，与降格艺术相对的就是升格艺术。所谓升格艺术那自然就是要将分散的、平淡的一些矛盾集中、升华、突出，以形成一种更激烈、更集中、更典型的矛盾冲突。其实，《装在套子里的人》就应该是升格艺术的典范。教学中，我们可以不涉及这些概念，但是要涉及这些原理。

　　3.了解作品的框架结构。通俗的说，所谓“框架结构”就是故事里套故事。这是叙事文学常用的一种结构方式，比如德国小说家施托姆就习惯于采用这种结构方式。

　　特别需要说明的是，前面两点是教学重点，第二点是教学难点。再有，到底要让学生学多少，学多深，其实要根据课堂教学的实际情况来随机应变地处理。

　　2020语文《装在套子里的人》教案范文三

　　教学目标

　　(1)抓住“套子”，理清情节结构。

　　(2)探究别里科夫之死的原因，分析典型环境中的人物形象。

　　教学重点

　　阅读文章，理解文章大意。

　　理清文章思路，划分文章结构，概括段落大意。

　　把握重点段落和句子的意思和作用。

　　教学难点

　　结合文章的写作背景，理解小说主人公别里科夫这个形象的意义

　　课时安排

　　2个课时

　　第一课时

　　教学过程

　　新课导入

　　同学们，今天给大家讲述一个故事。这是一个在夏季30°C的高温下仍要穿十几条裤子，十几件衣服的人，他用厚重的衣裤将自己包裹得严严实实，但记者在采访中发现，虽然老人一直说冷，穿这么多衣服，但在30多度的高温下，老人却在流汗。老人的病很奇怪，因为在医院查不出病因，最后在心理医生的帮助下找到了答案。原来老人以前并不怕冷，只是在他的老伴去世后，才出现这种状况，并且越来越严重。医生说，他老伴的去世对老人的打击很大，于是心理上就觉得孤独，寒冷，由于一直给自己冷的心理暗示，于是身体也就觉得冷了。所以老人怕冷是个心病，心病还需心药医，要对症下药才能消除疾病。

　　今天，我们也来认识一个有相同病症的人，我们也来当一回医生来给别人找一下病根，治一下病。现在我们就来进入今天我们要学的新课——契诃夫的《装在套子里的人》，来给主人公别里科夫治治病。

　　知识梳理

　　介绍作者及写作背景

　　鲁迅说，倘要论文，必须顾及全篇，顾及作者的全人，顾及作者所生活的时代。首先，我们来了解一下作者。

　　(1)作者简介

　　契诃夫(1860-1904)，19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。早期作品多是短篇小说，后期转向戏剧创作。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。契诃夫的小说有着独特的艺术风格，这就是朴实、简练，艺术描写的客观性，同时富于幽默感。他自己说过：“简练是才能的姊妹。”他的小说没有多余的东西，很少有抽象的议论。他善于用不多的文字表现深刻的主题。

　　短篇小说代表作《变色龙》《装在套子里的人》，契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。

　　剧本有《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。

　　契诃夫与美国的欧·亨利、法国的莫泊桑并称为三大短篇小说之王。

　　(2)写作背景

　　小说发表于1898年。19世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，这种专制统治剥夺控制了人们的自由，全国密探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。别里科夫就是这种典型环境下的典型人物。

　　梳理文章脉络

　　用5分钟来自由阅读全文，抓住“套子”来理清全文的结构，并用笔划出别里科夫的“套子”(有形的和无形的)有哪些：

　　第一部分(1-4)：介绍别里科夫的套子式的外表、套子式的生活习惯，套子式的思想性格。

　　第二部分(5-倒数第三段)：别里科夫与华连卡的恋爱。

　　开端：结识华连卡

　　发展：漫画、骑车事件

　　高潮：与柯瓦连科争吵

　　结局：恋爱最后失败

　　第三部分(最后两个自然段)：别里科夫之死

　　专项调查：别里科夫之死

　　1898年4月的一天，沙皇俄国的一所中学教职工宿舍里，发现一具男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，这个怪人的死亡原因一时成了不解之谜。一个世纪以后的今天，我班特组成一个专案组对此立案调查。

　　3、活动方式：分组调查，各组研读课文，思考讨论，共同完成该组选题的书面调查报告。

　　选题

　　现场勘察(别里科夫的房间)

　　死者僵直仰躺在床上，被子蒙头，头发蓬乱，脸色苍白，眼球突出，一脸恐惧，似乎生前正遭受某种恐吓或痛苦。耳内塞有棉花球。身穿羊毛衫，床头堆放有黑眼镜、棉大衣， 床边放有雨鞋、雨衣、雨伞。房间里没有任何打斗的迹象。一张女士照片扔在地下，一张 漫画揉成一团。最令人奇怪的是，房间的大箱子里几乎存有政府多年所有的公告和文件， 并标注着具体发布日期。

　　死者档案(别里科夫的言行思想)

　　姓名：别里科夫。

　　性别：男。 出生日期： 年 月 日。

　　生前职务：某中学希腊文教师。

　　住所：校男教工宿舍。 婚配情况：未婚。

　　口头禅：千万别出什么乱子。

　　特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、带雨伞，穿棉大衣，竖起衣领，戴黑眼镜，穿羊毛衫， 用棉花团堵着耳朵眼儿。

　　人际关系：无密友，但却辖制全城，曾与女友密哈益·沙维奇·华连卡之弟柯瓦连科有过 冲突，于死前一个月被其推下楼梯，但彼此没造成大的伤害。

　　死前状况：郁郁寡欢，闭门不出达一月之久。

　　死亡日期：1898年6月底或7月初。

　　访谈笔录(别人眼中的别里科夫)

　　采访对象(1)华连卡――

　　问：请问您与别里科夫关系如何?

　　答：由于校长太太的竭力撮合，我们差一点结了婚。

　　问：差一点儿?为什么最终没结成呢?

　　答：他生病前的一天到我家，从楼梯上滚了下来，那实在是太可笑了。(忍不住想笑)

　　问：那他怎么会从楼梯上滚下来呢?

　　答：这个我不太清楚，您还是去问我弟弟吧。

　　采访对象(2)柯瓦连科――

　　答：那天晚上他来我家，乱七八糟地说了一些奇怪的话，令我非常气愤，于是就让他走， 他却威胁我，说要把我们的谈话内容报告校长，我一气之下，就推了他一把，没想到他居 然滚下去了。

　　问：那么他说了什么让您如此生气呢?

　　答：他总是有那么多奇怪的想法干扰我的私生活，什么不许骑自行车，不能在大街上拿着

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