《初中七年级语文《春》教案大全》

　　老师在课堂上必须引导学生领悟，学会各种写景方法，写好一个景物必须进行细致的观察才能描绘的生动。 接下来是小编为大家整理的初中七年级语文《春》教案大全，希望大家喜欢!

　　初中七年级语文《春》教案大全一

　　教材分析：

　　七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行理想教育。《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子的欣赏与游。

　　教学目标：

　　1、了解作者简介;2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。

　　2、感受作者对春的赞美之情。

　　3、培养学生对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　1、培养学生的朗读能力;

　　2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用;

　　3、记叙文章的情感美、语言美

　　教学难点：

　　培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美

　　课前安排：

　　1、解决本文的生字词;2、读通读懂本文;3、收集有关春的诗句;4、收集作者简介。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导语设计

　　同学们，一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美景;一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷力量。古往今来，有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景，请学生展示收集的资料……现在请我们一起去朱自清的《春》看看作者又是怎样写春的?

　　二、读中理解

　　1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读;

　　2、学生自由朗读，注意读准字音。读出语气，并把生字词横线画出。

　　3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。

　　4、齐读，整体感知课文。

　　5、思考《春》描绘了几幅美丽的图?用三个字概括?若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小。请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

　　6、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。

　　初中七年级语文《春》教案大全二

　　教学目标 ：

　　1. 能正确、流利有感情地朗读课文，理清文章思路。2. 引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般优美的语言，从中得到美的熏陶。

　　3. 深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。

　　4.揣摩文章抓住景物特点，运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

　　5. 体会本文构思精巧、结构严谨的特色。

　　教学重点和难点：

　　【教学重点】

　　一、流利、有感情地诵读课文，把握作者的思想感情。

　　二、细致入微地观察景物;能较好的运用比喻、拟人、排比等修辞手法来表现景物的特征。

　　【教学难点】

　　一、揣摩文章抓住景物特点，运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

　　二、揣摩重点词句的表现力，加深对春的理解和感悟，体会文章的写作特色。

　　教学方法：

　　(1)诵读教学法，组织学生有感情地朗读课文。

　　(2)合作讨论法， 组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。

　　(3)提问法 。

　　教学时数 ：

　　2课时

　　预习内容和要求：

　　1、运用工具书查阅生字词，并能流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会文中表达了作者怎样的思想感情。

　　2、选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。(可以朗读有关“春”的美文片断、诗歌，也可展示自己找到的图片或是自己画的画，还可以唱有关“春”的歌曲。)

　　第一课时

　　一、导入语

　　同学们，春天是令人神往的，因为她充满生机，充满了活力，她如诗如画，美轮美奂，我们每个人的心中都有一个美好的春天，或鲜花盛开姹紫嫣红，或柳絮纷飞细雨朦胧。

　　古代的文人墨客写下了许多赞美春天的诗篇，留下了许多脍炙人口的诗句，大家一定还记得那些描写春天的诗歌吧，那就把你知道的都背出来与同学们共同分享。(学生交流有关春的诗句)(比如唐代杜甫写的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。韩愈的《早春呈水部张十八员外》“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧的《江南春》“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。)

　　在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天就让我们一起来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。

　　新授

　　(一)介绍作者与作品

　　1、作者

　　朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。

　　1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事大量的散文创作和学术研究。1948年，他贫病交加，8月在北平逝世，享年50岁。

　　2、作品

　　朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

　　《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》。反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

　　(二)预习检查

　　1、给加点字注音并解释下面的词语：(板书出字词)

　　(检查学生预习情况后，将课前准备好的资料分发给学生)

　　水涨zhǎng起来 赶趟tàng儿

　　应yìng和hè 嘹liáo亮

　　欣欣然：欢欢喜喜的样子。

　　朗润：明亮润泽。

　　散sǎn在草丛 散(sàn 分散)

　　酝yùn酿niàng：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

　　呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。

　　卖弄nòng ：有意显示炫耀自己的本领

　　宛wǎn转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。

　　薄báo烟 薄(báo 厚度小)：“薄”是个多音字。它有三种读音：báo、bó、bò。

　　读bò的，只有一个，即薄荷的“薄”。　　读bó的，或表示量少(如“薄礼”)体弱(如“单薄”);或表示态度不庄重、不厚道(如“刻薄”)，瞧不起、看得轻(如“鄙薄”“厚今薄古”)，或表示迫近、靠近(如“薄暮”“日薄西山”);还有人的姓(如“薄一波)。　　读báo的，或专指扁平的东西，上下两面距离很小的(如“薄被”“薄冰”);或指感情冷淡(如“薄情”);或指贫瘠、不肥沃(如“薄田”)。

　　黄晕yùn ：昏黄不明亮。

　　烘托：hōng 衬托：

　　披着蓑suō 戴着笠lì

　　静默：宁静沉默;不发出声音。

　　抖擞sǒu：振作

　　花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。

　　朗读课文，整体感知

　　分组朗读：(每六人一组)在小组内朗读自己最喜爱的段落，一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。

　　2、朗读展示：小组代表在全班同学面前读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平，其他小组进行点评。

　　3、配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。

　　1)问题：

　　(1) 文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来 。

　　(2)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?

　　2)师生互动，共同讨论以上问题，让学生读后明确行文线索。

　　(1) 文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.

　　第一部分：(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

　　第二部分：(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

　　第三部分：(8-10)总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。

　　(2) 文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?

　　文中具体描绘了六幅春景图。

　　春醒图——自然醒——第二自然段

　　春草图——草报春——第三自然段

　　春花图——花争春——第四自然段

　　春风图——风唱春——第五自然段

　　春雨图——雨润春——第六自然段

　　迎春图——人迎春——第七自然段

　　(四)探究质疑：

　　文章既然分为三个部分，那接下来，我们先看第一部分：

　　一)盼春

　　1、作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到? (“盼望着”;“近”)

　　2、“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢?

　　(反复，这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。朗读时要上扬。)

　　总的来说：第一部分，总起全文，写的是盼望春天的到来。作者运用拟人的修辞手法，写春天的脚步近了，是把抽象的春天具体化，人格化了，更加生动形象。两句叠词的使用，表现了作者对春到来的急切心情。

　　二)绘春

　　1 、第2段和第3至7段是什么关系?

　　第2段是总写春景，宏观勾勒;第3段至第7段是分写，微观描绘。

　　2 、这一部分是怎样安排写景的层次的?

　　先总写，从大处勾画春的轮廓;后分写，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。

　　3、 引导学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红”的情境。

　　山“睡醒”的情态用“朗润”描绘，这时林木抽芽，山川变绿，使山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽;水“睡醒”的情态用“涨”描绘，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子;太阳 “睡醒”的情态用“红”描绘，表现出春日融融的暖意。

　　4、 本段的修辞方法及作用。

　　运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。

　　5、学习“春草图”

　　(1)春草有什么特征呢?作者是怎样描写它的呢?

　　初中七年级语文《春》教案大全三

　　【教学目标】

　　1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。

　　2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。

　　3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

　　4.学会细致地观察并生动地描写自然景物;

　　5.学习文章严谨而精美的结构安排

　　【教学重点】

　　1.能流畅地朗读全文，理清文章思路。

　　2.培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力

　　【教学难点】

　　揣摩文章抓住景物的特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

　　【课时安排 】 2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课。

　　1. 导入语：

　　同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。

　　2.作者简介

　　朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有：散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

　　《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

　　3.检查预习，学习字、词 。

　　(1)给下列加点字注音。

　　Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

　　酝 酿 嘹亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢

　　二、整体把握文章：

　　1.朗读课文

　　教师范读，学生自读。注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。

　　问题：

　　(1) 课文围绕“春”写了什么?

　　(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.

　　(3)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?

　　师生互动，共同讨论以上问题

　　2，理清文章结构：

　　(1) 课文围绕“春”写了什么?

　　本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。

　　文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. 本课可以分为三个部分：

　　第一部分：(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

　　第二部分：(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

　　第三部分：(8-10)总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

　　(2)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?

　　文中具体描绘了六幅春景图：

　　春醒图——自然醒——第二自然段

　　春草图——草报春——第三自然段

　　春花图——花争春——第四自然段

　　春风图——风唱春——第五自然段

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